Planificacin mensual Taller de Lectura

Mes de Marzo

Ttulo de la unidad : Fantabulario

Subsector: Taller de Lectura

Curso: 3 ao A

Profesor: Cristian Carvajal

Objetivos Generales:

Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de
comentarios, preguntas y respuestas.
Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas.
Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado.
Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio.
Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensin y la expresin oral y escrita.

Aprendizaje Esperado:

Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios, que les son ledos.
Se expresan creativamente en distintas situaciones comunicativas orales.
Comprenden el significado de los textos utilizando una variedad de estrategias antes, durante y despus de la lectura.
Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos.
Utilizan un vocabulario visual y claves fonticas, grficas y sintcticas para facilitar la lectura de textos y su comprensin.
Leen en silencio en distintas situaciones educativas.
Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y significativos.

Indicadores de logros:

Demuestran la comprensin de cuentos, poemas y otros relatos escuchados.

 Toman y piden la palabra, escuchando a los otros y respetando el turno para hablar.
Formulan, antes de leer, hiptesis sobre el contenido, el propsito y el o los destinatarios de los textos, a partir de las claves dadas por el ttulo, las ilustraciones,
sus colores, la silueta o estructura del texto, palabras destacadas, tipos de letra; verbalizan sus conocimientos previos sobre el tema y plantean qu les gustara
saber al respecto.
Establecen, durante la lectura, relaciones entre lo que saben y lo que les aporta el texto; descubren el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir
del uso de claves contextuales; confirman o rechazan sus predicciones frente al contenido del texto, a medida que van leyendo.
Despus de la lectura, expresan su comprensin a travs de recontar, parafrasear, completar textos, parear oraciones y dibujos, contestar preguntas, preguntar
sobre lo ledo, describir lugares, caracterizar personajes y reconocer secuencias y acciones en textos literarios, dibujar, dramatizar, comentar, opinar, justificar
preferencias o rechazos de acuerdo a lo ledo.
Utilizan diccionarios escolares para reconocer secuencias alfabticas.
Identifican propsitos de los textos, tales como: entretenerse (narraciones y poemas); informarse o aprender (avisos, noticias, textos informativos); interactuar
(invitaciones, recados, cartas, correos electrnicos); hacer o confeccionar algo (recetas, instrucciones simples).

O. F.T:

FORMACIN TICA:
Respeto y valoracin de las ideas distintas de las propias.
Reconocimiento del dilogo como condicin esencial de la convivencia social y de la superacin de las diferencias.
Vinculacin del desarrollo de la lengua materna con el respeto a la diversidad cultural.
Desarrollo responsable de la libertad y autonoma personal, respetando a sus compaeros y compaeras.
Capacidad de trabajar en grupo y en equipo, planificando actividades grupalmente, dialogando e intercambiando ideas y experiencias.

Tiempo Aproximado: 6 horas

Fecha

CMO

Semana del Lunes 04 al Audicin de textos informativos y

Viernes 08 de Marzo.
funcionales, identificando la idea
principal.
Pronunciacin, articulacin y

Actividades

Palabras fantsticas
Inicio: Profesor da la bienvenida a los
alumnos y pide que cada uno diga su
nombre.

Recursos

Lminas.
Lpices de color.
Power Point.
Hojas de Block.
Textos variados.

Evaluacin

Observacin directa.

entonacin adecuadas en las diversas

interacciones orales.

Despus, pregunta a los nios si les gustan Elementos reciclables.

los cuentos y de cules se acuerdan; deja
que stos se expresen de manera libre y
Lectura silenciosa de textos
espontnea para crear un clima de
autoseleccionados.
confianza. Por ltimo, se les consulta si
saben de dnde nacen los cuentos; se
Reconocimiento de diferentes tipos de propicia que el grupo escuche atentamente
textos (cuento) a partir de las claves
todas las opiniones y, al final, se les dice
dadas por la portada, las ilustraciones, que el cuento que a continuacin van a
los ttulos, la tipografa, las palabras
escuchar naci en el fondo de un pozo,
conocidas, el formato.
revuelto con el agua, las piedras y pedazos
de estrellas.
Descripcin de lugares de las
Se realiza una hora del cuento utilizando
narraciones, caracterizacin de
imgenes.
personajes e identificacin del tiempo Al trmino de la lectura opinan sobre los
y secuencias de acciones.
hechos extraordinarios que aparecen en el
relato y, asimismo, pronuncian las palabras
Reconocimiento del significado de las que ms les gustaron y que recuerden del
palabras, a partir de las palabras que
cuento. Se pone nfasis en lo importante que
las rodean (claves contextuales).
son las palabras para contar historias
fantsticas.
Desarrollo: Realizan dinmica Do
Lectura de palabras con todas las
fantstico para lo cual se reparten a cada
letras del alfabeto en diversas
participante un trozo de papel y un lpiz.
combinaciones.
Cada uno escribe en el papel una palabra,
cualquiera que se les ocurra o la que ms les
guste.
Despus, se recogen los papeles y los
revuelven dentro de una bolsa de plstico o
caja pequea.
A continuacin, forman equipos de dos
personas y cada equipo elije al azar dos
papelitos. Con esas dos palabras, los
equipos deben inventar una idea fantstica;
por
ejemplo, si las palabras son lluvia y
bicicleta, la idea podra ser lluvia de
bicicletas; o bien, si las palabras son reloj

y nube, la idea podra quedar como una

nube atrapada en el reloj. Lo importante es
animar a los nios para que realicen toda
suerte de combinaciones con esas dos
palabras hasta llegar a la idea ms original y
fantstica.
Cierre: Se le proporciona a cada equipo una
hoja blanca y lpices de colores para que
representen su idea con un dibujo. Al
terminar, se le pide a cada equipo que
presente su dibujo frente al grupo, el cual
tratar de adivinar de qu se trata.
Para finalizar la sesin, se les agradece la
participacin de los nios y se les invita a
que lean otros cuentos fantsticos.

Semana del Lunes 11 al

Viernes 15 de Marzo.

Pequeas ideas para grandes historias

Inicio: Conversan sobre las historias
fantsticas y de cmo surgen stas a partir
de ideas sencillas pero muy originales.
Asimismo, se motiva la participacin de los
nios para que hagan comentarios al
respecto.
Realizan lectura en voz alta de uno o dos
captulos de cuento.
Al trmino de la lectura, se les pide que
identifiquen los elementos fantsticos del
cuento y que, en un ejercicio imaginativo,
piensen qu personaje del cuento les
gustara ser, por qu y cmo haran para
modificar la historia. Despus, entre todos lo
comentarn.
Inicio: Realizan dinmica Meter hilo para
sacar hebra. Se forman cinco equipos y se

les proporciona a cada uno, una de las

siguientes frases (que son versos del poeta
Marco Antonio Montes de Oca): Un paladar
lleno de estrellas, Un hombre que se pone
a llover cuando hace falta, El mar que no
conoce a sus olas, La hora que rompe al
reloj y Palabras pintadas que se comen.
Cada equipo escribe una breve historia con
esa frase, tan fantstica como el tema se los
sugiera.
Cierre: Cada equipo lee sus composiciones
y comenta qu tan fcil o difcil les fue
realizarla.

Semana del Lunes 18 al

Viernes 22 de Marzo.

Animales fantsticos
Inicio: Comentan que en las historias
fantsticas tambin intervienen animales que
no existen y que, por eso, son fascinantes;
muchos de ellos tomados del mundo de la
mitologa. Asimismo, mencionan qu
animales fantsticos conocen, por ejemplo:
el centauro, la sirena, el unicornio, el dragn,
etctera. Tambin mencionan las
caractersticas fsicas de estos animales,
(para que sean del conocimiento de todo el
grupo).
A continuacin, realizan lectura en voz alta
de algn cuento donde intervenga un animal
fantstico.
Desarrollo: Llevan a cabo la dinmica
Fantanimales; para esto se invita a los
alumnos a construir el nombre de su
fantanimal a partir de los nombres de varios
animales reales. Por ejemplo: de los

animales burro y hormiga se puede

construir la Burmiga; o bien, de los
animales rinoceronte y jirafa surgir la
Rinorafa o el Jiraceronte.
Posteriormente dibujan su fantanimal. Una
vez que terminen su dibujo, en el reverso de
la hoja escriben las caractersticas fsicas del
animal, dnde vive, de qu se alimenta y
cules son sus costumbres.
Cierre: Comparten sus dibujos y entre todos
realizan comentarios.
Semana del Lunes 25 al
Viernes 29 de Marzo.

Inicio: Leen serie de cuentos extrados de

Libro La Melanclica muerte de Chico
Ostra y comentan lo que les pareci.
Desarrollo: Preparan dramatizacin de
cuento entregado, procurando entregar una
versin lo ms fiel posible.
Cierre: Presentan sus dramatizaciones y
comentan experiencia.