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Informe para
la Institucin Educativa
Qu logran
nuestros
estudiantes en
la ECE?
2. grado de Primaria
IE: 70620
CHULLUNE / PUNO / PUNO
Resultados
de la ECE
Contenido
1. Para qu deben usarse los resultados de
la ECE?
2. Cmo se llev a cabo la aplicacin de
la ECE en su IE?
3. Resultados de los estudiantes de su IE en
la ECE 2015
2D2P
2
3
4
4. Su IE ha mejorado en Lectura
y en Matemtica?
5. Comparacin de su IE con otras similares
6. Resultados de su UGEL, regin y el pas
7. Recomendaciones
8. Anexos
10
12
14
16
19
la Institucin Educativa
1.
Fomentar el trabajo entre docentes de distintos grados sobre los avances y las
dificultades en Lectura y Matemtica de los estudiantes de su IE, especialmente en
aquellos que ahora estn en 3. grado de primaria.
Enfocar los esfuerzos de mejora solo en los grados evaluados, en desmedro de los
estudiantes de otros grados.
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva trminos como el profesor, el estudiante, su hijo, padre de familia y sus
respectivos plurales (as como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.
2D2P
la Institucin Educativa
2.
2.1 Cobertura
En su IE debieron ser evaluados
estudiantes segn el registro de Siagie2
7
y fueron evaluados efectivamente
estudiantes. Se espera que ambas
6
cifras coincidan para que as los resultados de la ECE representen de mejor
manera la realidad de su IE.
En la(s) seccin(es)
se solicit al docente que se retire del aula
por intervenir o interrumpir la aplicacin.
Infracciones graves:
En la(s) seccin(es)
En la(s) seccin(es)
se suspendi la aplicacin por intervencin
grave no autorizada del docente.
En la(s) seccin(es)
de cuadernillos.
En la(s) seccin(es)
se suspendi la aplicacin por infraccin a la
confidencialidad de las pruebas (fotografas, fotocopias, etc.)
La cantidad de estudiantes registrados en el Siagie fue calculada al 29 de enero de 2016. En esta cantidad se incluye tambin a los
estudiantes registrados oficialmente con Necesidades Educativas Especiales (NEE) pero que pueden rendir la prueba de manera individual
y autnoma, segn lo declarado por el docente.
2D2P
la Institucin Educativa
3.
En la ECE, los estudiantes obtienen una medida o puntaje3 que representa la habilidad
alcanzada. Segn sus puntajes, los nios y nias son clasificados por niveles de logro.
Los niveles de logro describen los aprendizajes mostrados por los estudiantes en la
evaluacin. En la ECE, de acuerdo con su puntaje, los estudiantes son clasificados en
tres niveles de logro: Satisfactorio (nivel esperado para el final del grado), En proceso y
En inicio. Estos dos ltimos agrupan a los estudiantes que no alcanzaron lo esperado
para el grado.
A continuacin, sobre la base de los puntajes obtenidos, se presentan los resultados de
los estudiantes por niveles de logro en Lectura y Matemtica4.
4 estudiante(s)
Satisfactorio
Los estudiantes de este nivel pueden ubicar informacin que no se encuentra
tan fcilmente en el texto. Adems, pueden deducir ideas que les permiten
comprender algunas partes especficas del texto, as como entenderlo en
su conjunto. Asimismo, reflexionan sobre el contenido, para aplicarlo a
situaciones externas al texto, y sobre la forma del texto, para lo cual se
apoyan en su conocimiento cotidiano. Estas tareas las realizan en diversos
tipos de textos, de estructura simple, de extensin media y complejidad
adecuada para el grado.
Este grupo de estudiantes ha obtenido un puntaje mayor a 584.
584
2 estudiante(s)
En proceso
0 estudiante(s)
En inicio
Los estudiantes de este nivel se alejan considerablemente de los aprendizajes
esperados para el grado. Estos estudiantes solo leen oraciones y responden
preguntas muy sencillas.
Este grupo de estudiantes ha obtenido un puntaje menor a 458.
Menor
habilidad
3
4
En sentido estricto, el trmino es medida; sin embargo, para una mejor comprensin, se utilizar la palabra puntaje.
Los resultados de los estudiantes identificados con NEE correspondientes a autismo, discapacidad intelectual o aquellos considerados en
el rubro otros en el Siagie sern tomados en cuenta nicamente para la devolucin de resultados individuales. Todos los dems estudiantes
han sido incluidos para el clculo de resultados de la IE.
2D2P
la Institucin Educativa
3 estudiante(s)
Satisfactorio
3 estudiante(s)
En proceso
Los estudiantes de este nivel pueden resolver diversas situaciones
problemticas con informacin explcita y de resolucin directa. Adems,
manejan parcialmente la nocin del nmero y solo usan algunos de los
significados aditivos esperados para el grado.
Este grupo de estudiantes ha obtenido un puntaje comprendido entre 512 y 639.
512
0 estudiante(s)
En inicio
Los estudiantes de este nivel establecen algunas relaciones y operaciones
numricas sencillas. Muestran dificultad para resolver inclusive las preguntas
ms fciles de la prueba.
Este grupo de estudiantes ha obtenido un puntaje menor a 512.
Menor
habilidad
2D2P
la Institucin Educativa
600
637
800
730
Satisfactorio
700
4 estudiante(s)
600
584
Puntaje
En proceso
2 estudiante(s)
500
458
En inicio
0 estudiante(s)
400
Menor
habilidad
Un
2D2P
= 1 estudiante
la Institucin Educativa
Mayor
habilidad
800
760
Satisfactorio
3 estudiante(s)
700
639
600
En proceso
3 estudiante(s)
Puntaje
512
500
En inicio
0 estudiante(s)
400
350
Menor
habilidad
Un
= 1 estudiante
2D2P
la Institucin Educativa
Total
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Total
Total
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Total
Es necesario tener en cuenta que estos resultados corresponden a los grupos evaluados en
la ECE 2015, es decir, se trata de estudiantes que deberan estar cursando actualmente el
3. grado de primaria. Tomar conciencia de esto resulta importante pues lleva a preguntarse
en qu medida las dificultades mostradas por los estudiantes de dichas secciones estn
siendo atendidas oportunamente por su IE.
2D2P
la Institucin Educativa
Es importante que esta informacin permita una reflexin sobre los criterios bajo
los cuales se estn organizando las secciones y si estos son los ms adecuados
para atender la diversidad de estudiantes de su IE, y fomentar el desarrollo
equitativo de los aprendizajes esperados. En ese sentido, es necesario partir de la
valoracin de la diversidad como una oportunidad que favorece los aprendizajes:
los estudiantes que logran los aprendizajes esperados enriquecen y consolidan su
desarrollo al compartir con estudiantes que muestran dificultades, del mismo modo
que los estudiantes que muestran dificultades se benefician al aprender con sus
pares de mejores resultados.
Asimismo, es importante sealar que no solo la ECE brinda informacin sobre los
logros de aprendizaje. Tambin la informacin recogida a travs de los diversos
instrumentos aplicados por los docentes (guas de observacin, listas de cotejo,
pruebas escritas, rbricas, anecdotarios, etc.) es una fuente til y necesaria para
identificar las dificultades, plantear objetivos e implementar acciones para la mejora
de los aprendizajes.
Nivel
Lectura
Matemtica
Hombres
Mujeres
Hombres
Mujeres
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Total
2D2P
la Institucin Educativa
4.
Su IE ha mejorado en Lectura y
en Matemtica?
En la siguiente seccin se presenta una tabla con los resultados de su IE en los tres
ltimos aos, tanto en Lectura como en Matemtica. El objetivo de esta informacin es
promover reflexiones acerca de las razones por las que cuales pueden haber mejorado
o no los logros de aprendizaje de los estudiantes a lo largo de estos aos.
Nivel
2013
2014
2015
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Total
Nivel
2013
2014
2015
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Total
Si su Institucin Educativa no tiene resultados en aos anteriores, es porque no particip de la ECE en 2. grado de primaria en esos aos.
2D2P
10
la Institucin Educativa
Qu tan lejos est su IE de conseguir que todos sus estudiantes logren los
aprendizajes esperados para el grado?
la cantidad
Compare
tiempo: han mejorado?
En qu ao su IE obtuvo
de logro Satisfactorio?
esa cantidad
Cul fue
iniciativa implementada?
la ms alta cantidad
de estudiantes en el nivel
Las cantidades
11
la Institucin Educativa
5.
Caracterstica de la IE
Para asegurar la comparabilidad entre las IE, se estableci que cada grupo est
formado por escuelas de la misma regin7, con el mismo tipo de gestin (pblico o
privado) y que estn ubicadas en la misma rea geogrfica (urbano o rural). Los grupos
de comparacin estuvieron formados por un mximo de 20 IE.
En las siguientes tablas usted podr ver los puntajes promedio en Lectura y Matemtica
obtenidos por las IE que pertenecen a su grupo de comparacin. Asimismo, podr
observar que las IE se clasifican de acuerdo con su resultado en referencia al promedio
del grupo: por encima, por debajo o igual al promedio de su grupo de comparacin.
6
Los aspectos considerados en esta comparacin forman parte de un esfuerzo inicial por presentar resultados de escuelas similares; por ello,
la metodologa y el tipo de anlisis estarn en continua revisin y mejora. Los datos para la conformacin de grupos provinieron del Censo
Escolar, del Siagie y de cuestionarios aplicados a padres de familia y estudiantes en la ECE.
Para el caso de la Lima Metropolitana tambin se consider como criterio de agrupamiento que las IE pertenezcan a la misma UGEL.
12
la Institucin Educativa
Matemtica
Matemtica
Clasificacin del
Clasificacin del
puntaje promedio
promedio
puntaje promedio
634
600
572
571
566
548
542
542
533
527
525
514
511
508
504
503
493
472
467
442
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Puntaje
Puntaje
promedio
promedio
Clasificacin del
Clasificacin del
puntaje promedio
puntaje promedio
691
645
637
603
584
560
544
543
525
520
516
497
495
487
482
475
467
449
432
391
Igual al promedio
del grupo
+
+
+
+
+
+
+
+
Cmo estn los estudiantes de nuestra IE con respecto a los de las dems IE
de nuestro grupo de comparacin?
Cmo se ubica nuestra IE en funcin al promedio del grupo? Est por encima,
por debajo o igual al promedio?
Las IE que no contaron con datos completos sobre las caractersticas sociales y educativas no fueron incluidas en la formacin de los grupos
de comparacin y, por lo tanto, no tienen informacin en esta seccin.
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la Institucin Educativa
6.
UGEL10
Regin
Satisfactorio
59,7 %
50,6 %
49,8 %
En proceso
37,9 %
46,1 %
43,8 %
En inicio
2,3 %
3,3 %
6,5 %
Total11
100,0 %
100,0 %
100,0 %
Nivel
Puno
Pas
Puno
UGEL
Regin
Satisfactorio
41,3 %
32,8 %
26,6 %
En proceso
39,7 %
45,2 %
42,3 %
En inicio
19,0 %
22,0 %
31,0 %
Total
100,0 %
100,0 %
100,0 %
Nivel
Puno
Pas
Puno
Nivel
9
10
11
Lectura
Matemtica
Hombres
Mujeres
Hombres
Mujeres
Satisfactorio
47,2 %
52,5 %
27,3 %
25,9 %
En proceso
45,8 %
41,6 %
42,1 %
42,6 %
En inicio
7,0 %
5,9 %
30,5 %
31,5 %
Total
100,0 %
100,0 %
100,0 %
100,0 %
Los resultados regionales corresponden al mbito de las Direcciones Regionales de Educacin (DRE).
Si su UGEL no tiene resultados es porque no se alcanz la cobertura necesaria, o porque las escuelas que fueron evaluadas son en su
mayora de Educacin Intercultural Bilinge.
Todos los resultados porcentuales han sido redondeados a un decimal. Por ello en algunos casos, la suma total no es exactamente 100,0%.
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la Institucin Educativa
Los resultados nacionales muestran que existe un gran desafo con respecto al
aprendizaje en ambas reas.
Gracias a esta informacin puede notarse que en Lectura sigue concentrndose
un alto porcentaje de estudiantes en el nivel En proceso a nivel nacional, lo cual
obliga a plantearse la siguiente interrogante: por qu estos estudiantes no pudieron
alcanzar el nivel Satisfactorio? Asimismo, puede evidenciarse que un porcentaje
importante de estudiantes se ubica an en el nivel En inicio en Matemtica. A qu
se debe que estos estudiantes no alcancen todava los aprendizajes esperados para
el grado?
Tomando en cuenta esta informacin, reflexione junto con los docentes acerca de
los resultados en su IE.
Cuenta su IE con
de estudiantes en el nivel En
una alta cantidad
inicio en Matemtica Qu acciones concretas deben realizarse en su IE para
solucionar dicha situacin?
De ser as, cules podran ser las razones que explican esta diferencia?
qu creencias o prcticas sociales podran darse en su IE y ocasionar que
las mujeres obtengan mejores resultados en Lectura y los hombres mejores
resultados en Matemtica?
15
la Institucin Educativa
7.
Recomendaciones
Indique a los docentes que la ECE aporta informacin importante sobre los
logros de aprendizaje, pero que no mide todos los indicadores de la calidad
educativa de su IE. Analice las dificultades de los estudiantes sin limitarse a
los puntajes obtenidos en la ECE, es decir, tome en cuenta las evaluaciones en
clase, las dinmicas de interaccin en cada grupo y otros factores que pudieran
ser relevantes para alcanzar los logros de aprendizaje esperados.
16
la Institucin Educativa
Plantee objetivos realistas que correspondan a una adecuada lectura tanto del
presente informe tanto como de los informes enviados para docentes.
Recuerde que los resultados de la ECE expresan los APRENDIZAJES logrados por los
estudiantes a lo largo de sus primeros aos de educacin escolarizada en dos reas
especficas. Por lo tanto, es obligacin de usted, como director, asegurar que las
metas planteadas por la IE se concentren en cmo desarrollar los aprendizajes de los
estudiantes antes que a, nicamente, aumentar los puntajes obtenidos de la evaluacin.
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la Institucin Educativa
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la Institucin Educativa
8.
Anexos
Puno
Nivel
Lectura
Matemtica
Hombres
Mujeres
DRE
Hombres
Mujeres
DRE
Satisfactorio
49,6 %
51,5 %
50,6 %
33,8 %
31,8 %
32,8 %
En proceso
46,6 %
45,5 %
46,1 %
44,5 %
46,0 %
45,2 %
En inicio
3,7 %
2,9 %
3,3 %
21,7 %
22,3 %
22,0 %
Total
100,0 %
100,0 %
100,0 %
100,0 %
100,0 %
100,0 %
Puno
Nivel
Lectura
Matemtica
Hombres
Mujeres
UGEL
Hombres
Mujeres
UGEL
Satisfactorio
58,1 %
61,4 %
59,7 %
42,1 %
40,5 %
41,3 %
En proceso
39,5 %
36,4 %
37,9 %
40,0 %
39,5 %
39,7 %
En inicio
2,4 %
2,3 %
2,3 %
18,0 %
20,0 %
19,0 %
Total
100,0 %
100,0 %
100,0 %
100,0 %
100,0 %
100,0 %
Como puede observarse, los resultados nacionales muestran que existen diferencias
en el rendimiento entre los estudiantes hombres y mujeres. Por ello, es preciso analizar
si tambin se manifiestan estas brechas de gnero en su UGEL y en su DRE.
Este anlisis debera propiciar la reflexin sobre la equidad de gnero en las distintas
esferas de la prctica educativa. Establezca las medidas correctivas que sean
necesarias en su IE para asegurar que los estudiantes hombres y las estudiantes
mujeres tengan las mismas oportunidades en el aprendizaje.
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Directores
Jornada
de
Reflexin
Papelgrafo
de metas
Docentes
Padres y
Madres
de Familia
de 2. y 3. grado de
primaria
Qu logran
nuestros
estudiantes
en Matemtica?
Todos los informes de la ECE se encuentran disponibles en la pgina web del Sicrece.
Para acceder al informe de resultados de su institucin educativa, deber usar el mismo
usuario y contrasea (del perfil administrador) que utiliza para ingresar a Siagie.
SICRECE
http://sicrece.minedu.gob.pe
Si usted tiene alguna consulta o comentario sobre este informe, comunquese con nosotros:
medicion@minedu.gob.pe