Comunicacin a travs de las nuevas tecnologas

Dificultades de la
comunicacin en la infancia
y en la adolescencia
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Comunicacin a travs de las nuevas tecnologas

En el aula podemos encontrar nios y adolescentes con dificultades de
comunicacin que pueden afectar a sus interacciones sociales de forma directa
o indirecta:
Trastornos especficos de la comunicacin y el lenguaje
Trastornos del lenguaje
Trastornos del espectro autista
Trastornos de la socializacin
Ansiedad social
Fobia social
Trastornos que afectan directamente a la interaccin
TDAH
Sndrome de Down
Tambin podemos encontrar a alumnos no diagnosticados que presenten
dificultades de comunicacin debido a sus caractersticas de personalidad,
retraso en la adquisicin de habilidades sociales, nios en situacin de riesgo o
exclusin social, etc. Estos nios pueden presentar dificultades de comunicacin
como:

Timidez.
Negativismo.
Aislamiento.
Bloqueos.
Sobreadaptacin.
Estilo de comunicacin agresivo.
Estilo de comunicacin pasivo o inhibido.
Estilo de comunicacin mixto pasivo-agresivo.

A continuacin vamos a proporcionar algunas pautas de interaccin con estos

nios y nias para facilitar nuestra relacin con ellos, facilitar su inclusin social
y mejorar el clima de clase, un clima basado en la cooperacin y en la
aceptacin, ms que en la competitividad y rechazo a las diferencias:

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El alumno tmido
La timidez no es un problema en s mismo, pero puede serlo cuando el nio tiene
dificultades para hacer amigos, participar en juegos o actividades o cuando, el
simple hecho de participar en clase provoca ansiedad extrema en el nio por
temor al rechazo.
El alumno tmido s desea interactuar, participar y tener amigos. Pero iniciar las
interacciones le provoca tanta ansiedad que prefiere evitarlo.
A veces nuestra buena intencin para ayudarle no es suficiente y solemos
cometer errores como:

Protegerle demasiado.
Burlarse de l.
Ridiculizarle.
Hablar en su lugar.
Tildarle de tmido.
Obligarle a interactuar.
Obligarle a participar aunque no quiera.
No prestarle atencin.
Limitar su participacin para que no lo pase mal

Los nios tmidos se animan cuando experimentan xito en ciertas interacciones

sociales. La mejor forma de ayudar a un nio tmido es:
Hacerle saber que le aceptamos tal como es no importa si no ests
preparado para leer la redaccin, me la entregas por escrito. S que la has
hecho muy bien.
Expresar empata yo tambin me pongo nerviosa cuando conozco a
gente nueva.
Apoyarle en situaciones de interaccin social en clase.
Ensayar situaciones de interaccin social en clase.
Organizar juegos y actividades por parejas o grupos reducidos.
Darle una misin que sepamos que es capaz de hacer.
Dejar que ayude a nios ms pequeos (suelen ser menos tmidos cuando
interactan con nios menores que ellos porque no temen su rechazo).

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Ensayar habilidades sociales en clase. Podemos utilizar caretas o
mscaras para que se sienta ms seguro.
Reforzar su iniciativa cuando inicie interacciones sociales sin que se lo
digan.

El alumno desafiante
La actitud de un nio desafiante nos provoca de forma automtica emociones
muy negativas: nos hacen perder el tiempo, cuestionan nuestro desempeo,
rompen el buen clima de clase. Es muy importante no tomar su actitud como un
ataque personal. Piensa que su forma de comunicarse es sntoma de un
problema mayor (un trastorno no diagnosticado, pautas de crianza equivocadas,
problemas en casa). Parte de una actitud comprensiva y emptica, no pierdas
la calma y no le juzgues.
No entres en su juego. Cuando perdemos los papeles han ganado la batalla y
no se trata de una guerra, sino de una interaccin difcil en donde una de las
partes utiliza pautas comunicativas errneas (el nio). As que no discutas, no le
humilles, retira tu atencin si es posible (a menudo buscan llamar la atencin) y
prstale ms atencin cuando se comporte de forma adecuada. No le castigues
en el momento en el que est irritado (sobre todo si t tambin ests irritado).
Puedes decirle cuando estemos los dos tranquilos hablamos. Selecciona
consecuencias de su conducta que formen parte de la solucin y o agraven el
problema y dale siempre la oportunidad para arreglar las cosas.

Trastorno se la Comunicacin Social (TCS)

Estos alumnos tienen un buen vocabulario, utilizan correctamente la gramtica
pero su comunicacin verbal es inadecuada al contexto social en el que se
desenvuelven. Por este motivo solemos malinterpretar sus verbalizaciones,
porque no son adaptativas y podemos tomarlas como un desafo.
Ante todo, evita las culpas. No es culpa tuya por no saber imponerte. No es culpa
suya, porque no pretende ofenderte. No es culpa de sus padres. No es culpa de
nadie. Posiblemente su trastorno sea de origen neurolgico o debido a pautas
errneas de crianza cuando era muy pequeo. No tomes sus salidas de tono
como algo personal. Tu misin es ayudarle, no vencerle.

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Empatiza con l, trata de comprenderle.

No te enfrentes a l.
Practica en clase formas sociales adecuadas.
Realiza actividades en clase para desarrollar habilidades sociales
relacionadas con la conversacin.
Incluye contenidos visuales.
Mantn el contacto visual cuando le hables.
Ponte a su altura cuando te dirijas a l.
Realiza juegos de cambios de roles para desarrollar su empata.
Promueve deportes de equipo y actividades de cooperacin.

Sndrome de Asperger
El lenguaje de un nio con Sndrome de Asperger es correcto, excesivamente
perfecto a veces. Parece mayor que los nios de su edad. Su gramtica es
adecuada y su vocabulario extenso. Pueden resultar pedantes. No entienden
ironas, dobles sentidos y juegos de palabras. El tono de su voz es montono y
lineal, con pocas variaciones. Les cuesta comprender el lenguaje oral.
Los nios con este sndrome suelen ser rechazados por sus compaeros, tienen
problemas para manifestar empata. Su radar natural para las relaciones
sociales no funciona. A menudo se sienten frustrados en sus intentos de
interaccin con los dems. Hasta que cumplen 14 aos suele haber
malentendidos frecuentes, aunque en estos casos el sexo del alumno marca
diferencias, ya que las nias aprenden antes a salvar sus problemas de
interaccin, hasta el punto que el trastorno de Asperger suele pasar
desapercibido en ellas.
Estos nios pueden volverse suspicaces y estar a la defensiva. Entienden
cualquier risa como una burla hacia ellos. Saben que son diferentes pero no
saben por qu. Al no existir un fenotipo caracterstico los compaeros no ven
justificacin para sus actitudes y comportamientos.
Para ayudarles podemos:
Utilizar frases cortas y sencillas.
Darle rdenes breves y claras.
Utilizar ironas, dobles sentidos y ayudarles a comprenderlos.

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Utilizar apoyos visuales y mapas conceptuales para facilitar la
comprensin de contenidos.
Trabajo logopdico para que aprendan a elaborar mensajes, entrenen la
expresin espontnea, comprendan los dobles sentidos e ironas y
aprendan a entonar de forma adecuada.
Cuidar el modelo que damos a los compaeros cuando nos dirigimos a
ellos. Tendern a tratarle tal como les tratemos nosotros.
Trabajar en tutora valores de convivencia.
Fomentar un clima de cooperacin y trabajo en equipo.
Organizar actividades y juegos por parejas.
Comenzar con programas de mediacin y resolucin de conflictos.
Facilitar que los nios resuelvan sus problemas entre ellos.
Dar protagonismo en aquello que hace bien.