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Gua de estudio
Prueba
de Admisin
a Estudios
de Posgrado
Instructivo
Prueba de prctica
Revisin de la prueba
NDICE
1. INSTRUCTIVO
Introduccin
.............................................................2
Preparacin para la prueba
.............................................................3
Forma de llenar la hoja de respuestas
.............................................................4
Descripcin de la prueba
.............................................................6
Interpretacin de las puntuaciones a escala
.............................................................21
Informe de resultados
.............................................................21
2. PRUEBA DE PRCTICA
Sugerencias para contestar la prueba de prctica
.............................................................22
Instructivo
2
1.
INTRODUCCIN
El propsito de este instructivo es proporcionar al candidato la informacin necesaria que le ayudar a contestar la prueba de
Admisin a Estudios de Posgrado (PAEP) del ITESM. Incluye informacin general sobre la preparacin de la prueba,
sugerencias sobre cmo contestarla, la descripcin de cada una de las partes de la prueba y un bosquejo temtico. Presenta
varios reactivos que ilustran y explican la forma de contestarlos.
El contenido de este instructivo estar sujeto a revisin en el futuro; la informacin contenida podr ser revisada, para
ampliarse o eliminarse, siempre con el propsito esencial de ofrecer al candidato la mejor orientacin posible.
2.
PREPARACIN PARA LA PRUEBA

Distribucin de la Prueba
PAEP
Parte I y II
Razonamiento verbal
Parte III y IV
Razonamiento cuantitativo
Parte V
Habilidad cognitiva
Parte VI
T!cnicas de redacci"n
Parte VII
Ingl!s
Preguntas de #reas
combinadas
Parte VIII
Parte IX
*
Elaboraci"n de
composici"n *
Esta parte consiste en redactar una cuartilla y media sobre el tema que se le indique.
Los tiempos para contestar cada parte de la prueba varan de 20 a 35 minutos y el nmero de preguntas de 20 a 30 .
Sugerencias especficas para contestar la Prueba
Tiempos: los lmites de tiempo aparecen impresos en el cuadernillo de examen al comienzo de cada rea. Durante el tiempo
que le corresponde a cada parte, se contestarn solamente las preguntas de esa seccin. Si se concluye antes de que se avise
que el tiempo ha terminado, se deben repasar las contestaciones pero NO se puede trabajar en ninguna otra parte de la
prueba.
Niveles de dificultad: cada seccin del examen contiene preguntas de diferentes niveles de dificultad. Iniciando con
reactivos de menor a mayor grado de dificultad conforme avanza en la parte de la prueba.
Valoracin por trabajo realizado: trate de contestar el mayor nmero de preguntas correctas, ya que se recibe crdito por
respuestas correctas, independientemente del nivel de dificultad. Por lo tanto, no pierda el tiempo en preguntas que considere
demasiado difciles. Trabaje tan rpidamente como sea posible pero con precisin.
Uso del folleto de examen: el cuadernillo que se le facilitar durante el examen es para su uso personal, as que puede
escribir y hacer cmputos en l. Es importante, sin embargo, que todas las contestaciones queden anotadas en la hoja de
respuestas, ya que no se tomar en cuenta lo anotado en el cuadernillo.
Proceso mecanizado de la valoracin de su trabajo: las respuestas que Ud. marque sern revisadas a travs de un lector
ptico (computadora). Por lo tanto, no se tomar en cuenta el procedimiento para llegar a ellas. Es importante que cuide su
hoja de respuestas. No haga dos marcas en un mismo rengln, ya que se invalidar esa contestacin. Asimismo, evite hacer
marcas en los mrgenes de su hoja de respuestas.
Los espacios para las respuestas estn indicados por letras que corresponden a las opciones sugeridas en el folleto. Estudie
todas las opciones para decidir cul de ellas es la correcta, ennegrezca el espacio de la letra correspondiente asegurando que
la marca sea obscura.
La prueba est diseada para medir aptitudes que se han desarrollado durante el transcurso de la preparacin acadmica. Por
lo tanto, no es necesario tratar de adquirir conocimientos a ltima hora. Sin embargo, un repaso de los conceptos que
aparecen en este folleto, le sern de utilidad.
Las preguntas que se presentan como muestra, as como las instrucciones y explicaciones que se ofrecen, le ayudarn a
prepararse. Las instrucciones referentes a las preguntas y los ejemplos, aparecen aqu, tal y como los encontrar en el folleto
de examen. Si las repasa bien ahora, las entender bien cuando realice la Prueba.
Debido a la manera como se evala la prueba, la contestacin al azar de las preguntas cuya respuesta no sabe, probablemente
no afecte la puntuacin que obtenga. Cuando sepa que puede eliminar una o ms de las opciones, el adivinar una de las que
quedan podra favorecerle. Muchos de los estudiantes que obtienen buena puntuacin en la prueba omiten algunas preguntas.
Muchos de los que obtienen puntuaciones promedio, o un poco superiores al promedio, contestan correctamente del 40% al
60% de las preguntas. stas varan en dificultad. Algunas son contestadas correctamente por el 90% de los alumnos, pero
otras solamente por el 10%.
3.
FORMA DE LLENAR LA HOJA DE RESPUESTAS

El llenar sus datos correctamente en la hoja de respuestas es importante debido a que es leda por un lector ptico que capta
la informacin. Por lo mismo tambin es indispensable utilizar lpiz nmero 2. A continuacin aparecen las instrucciones
que el aplicador le dar para llenar los datos y enseguida un ejemplo de una hoja de respuestas.
COLOQUE LA HOJA DE RESPUESTAS EN POSICIN HORIZONTAL PARA QUE PUEDA LLENAR

LA INFORMACIN PERSONAL QUE SE PIDE...
ARRIBA, A LA DERECHA, APARECEN UNOS ESPACIOS EN BLANCO.
EN EL PRIMER GRUPO DE ESPACIOS, ESCRIBA SU PRIMER APELLIDO HASTA UN MXIMO DE
ONCE LETRAS...
LUEGO ESCRIBA LA INICIAL DE SU SEGUNDO APELLIDO
POSTERIORMENTE, SU NOMBRE HASTA UN MXIMO DE NUEVE LETRAS...
LUEGO LA CLAVE DEL PROGRAMA AL QUE SOLICITA INGRESAR, INICIANDO EN EL PRIMER
RECUADRO. POR EJEMPLO, MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE LAS TELECOMUNICACIONES
(MTL98).
Y FINALMENTE, LA CLAVE DEL CAMPUS AL QUE DESEA INGRESAR, EN ESTE CASO ES (A).
(Si la clave est asignada con nmero, deber indicarse que se marque en las casillas inferiores).
BUSQUE LAS COLUMNAS DE LETRAS O NMEROS QUE APARECEN DEBAJO DE LOS ESPACIOS
DONDE USTED ESCRIBI SUS DATOS Y ENNEGREZCA AQUELLAS QUE CORRESPONDAN.
ASEGRESE DE ENNEGRECER UNA SOLA LETRA O NMERO EN CADA COLUMNA.
ABAJO, ESCRIBA LOS NMEROS CORRESPONDIENTES AL MES Y AO DE SU FECHA DE
NACIMIENTO. SI EL MES EN QUE USTED NACI ES DE UN SLO DGITO, ESCRIBA CERO EN
LA PRIMERA CASILLA... ENNEGREZCA LUEGO LOS ESPACIOS NUMERADOS QUE APARECEN
DEBAJO SEGN CORRESPONDAN A LO QUE ESCRIBI ARRIBA. ASEGRESE DE QUE EL AO
QUE INDICA ES SU AO DE NACIMIENTO Y NO EL AO ACTUAL...
ENSEGUIDA EST LA MATRCULA... USANDO UN ESPACIO PARA CADA DGITO, ESCRIBA SU
NMERO DE MATRCULA Y ENNEGREZCA DEBAJO LAS CASILLAS CORRESPONDIENTES...
PASE A LA DERECHA DONDE DICE NMERO DE EXAMEN, ESCRIBA EL NMERO DE FOLIO
QUE APARECE EN SU CUADERNILLO ABAJO A LA DERECHA Y ENNEGREZCA DEBAJO LAS
CASILLAS CORRESPONDIENTES.
ENSEGUIDA, DONDE DICE CLAVE EXAMEN, ESCRIBA LA CLAVE (letras y nmeros) QUE
APARECE EN LA PORTADA... POR EJEMPLO C100 Y ENNEGREZCA DEBAJO LAS CASILLAS
CORRESPONDIENTES.
A LA DERECHA, DONDE DICE FECHA PRESENTA, ESCRIBA LA FECHA DE APLICACIN, Y
ENNEGREZCA DEBAJO LAS CASILLAS CORRESPONDIENTES.
MAS ABAJO, DONDE DICE SEXO, ENNEGREZCA EL ESPACIO CORRESPONDIENTE A SU SEXO...
A UN LADO HAY UN ESPACIO PARA SU FIRMA, ... FIRME AH COMO USTED ACOSTUMBRA
FIRMAR CUALQUIER DOCUMENTO OFICIAL...
NOTA: Las claves del Campus y del Programa al que va a ingresar se las proporcionar el aplicador de la prueba.
N 10933
4.
DESCRIPCIN DE LA PRUEBA
A continuacin encontrar una breve explicacin de lo que miden las diferentes reas de la prueba. Se anexan las
instrucciones que usted encontrar en el folleto de examen y algunos ejemplos del tipo de preguntas.
REA: razonamiento verbal

Mide el potencial lingstico que posee el aspirante y las habilidades adquiridas para comprender conceptos y analizar
situaciones especficas. El contenido de esta rea es: antnimos, completacin de oraciones, comprensin de textos y
analogas.
Antnimos:
Los antnimos consumen la menor cantidad de tiempo. Miden la amplitud de su vocabulario. Cada ejercicio consiste en la
presentacin de un trmino para el que usted deber escoger aquella palabra o frase con su significado opuesto.
Instrucciones: Cada una de las siguientes preguntas consta de una palabra o frase impresa en letras maysculas, seguida de
cinco palabras designadas con las letras A, B, C, D y E. Elija la letra de la palabra o frase que indica el antnimo o
significado opuesto de la palabra en letras maysculas; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de
respuestas. Como algunas de las preguntas requieren que se distinga entre varios significados parecidos, asegrese de que ha
estudiado todas las posibilidades antes de decidir cul es la mejor.
Completacin de Oraciones:
Se mide la habilidad para reconocer las relaciones entre distintas partes de una oracin. Requiere que conozca el significado
de las palabras y su uso adecuado en el contexto de la oracin.
Instrucciones: Cada una de las siguientes oraciones tiene uno o dos espacios en blanco. Cada espacio indica que se ha
omitido una palabra o frase. Debajo de las oraciones hay cinco palabras o frases, sealadas con las letras A, B, C, D y E.
Elija la palabra o frase que al insertarse en la oracin, complete mejor su significado; luego seleccione el encasillado
correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo de antnimo:
Ejemplo de completacin de oraciones:
ADECUADO
Los animales pueden _ _ _ _ _ de muchas formas los

problemas _ _ _ _ _ por los cambios estacionales.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
analizado
estupendo
inadvertido
incorrecto
inesperado
El antnimo de ADECUADO es incorrecto. La

respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe
marcar:
A B C D E
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
soportar - comunitarios
afrontar - causados
rechazar - proporcionados
esquivar - esperados
someter - propiciados
La respuesta correcta es la opcin (B); por lo tanto,

debe marcar:
A B C D E
Analogas:
7
Estos reactivos miden la habilidad para ver relaciones en un par de palabras, entender las ideas que se expresan y reconocer
una relacin similar o paralela.
Instrucciones: En cada una de las siguientes preguntas se presenta un par de palabras relacionadas, seguidas de cinco pares
de palabras designadas con las letras A, B, C, D y E. Elija la letra del par de palabras que mejor indique una relacin similar
a la expresada en el par original. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
VOCACIN : OFICIO : :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
necesidad : satisfactor
sacrificio : triunfo
capacidad : tarea
produccin : producto
calidad : meta
La respuesta correcta es la alternativa (C), por lo tanto,

debe marcar:
A B C D E
Comprensin de Texto:
Esta seccin pretende que el candidato demuestre su habilidad para asimilar informacin escrita. Este apartado contiene dos
tipos de anlisis: el tradicional y el crtico.
En el anlisis tradicional se presenta un pasaje seguido por preguntas basadas en su contenido. En esta seccin se le
preguntar sobre la idea principal, inferencias, conclusiones y vocabulario, entre otras cosas.
En el anlisis crtico aparecen dos pasajes, seguidos por preguntas basadas en su contenido. En este anlisis el candidato
deber interpretar los textos, sintetizar, analizar y evaluar los elementos de los mismos.
A continuacin se presenta un ejemplo:
Instrucciones: A continuacin aparecen dos pasajes, A y B, seguidos por preguntas basadas en su contenido. Despus de leer
los pasajes, elija la mejor respuesta a cada pregunta basndose en lo que el pasaje afirma o implica. Seleccione el
encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
(Los pasajes para esta prueba han sido tomados de material impreso que presenta contenidos propios para el anlisis o la
evaluacin. Las ideas que se incluyen en cada pasaje son responsabilidad exclusiva de su autor).
(Anlisis Crtico
3
5Pasaje A
)(1) Si la extincin es un proceso natural e inevitable por qu debemos preocuparnos hoy en da?
Es cierto que se ha estudiado la importancia de los cambios trmicos en la influencia, por ejemplo de la extincin de los
grandes mamferos habitantes de Europa: mamuts y otros. Asimismo se conocen bastante bien algunas de las causas
que provocaron la desaparicin de una especie en un lugar determinado, pero no la extincin de especies en un lugar
((5) cuyas condiciones han cambiado, por lo que se plantea el problema: Por la propia vida de las especies, como tales,
independientemente de los individuos, es o no limitada.
4
0
A diferencia de las extinciones que ocurrieron en el pasado de forma natural, las actuales estn sucediendo a un ritmo
)
muy acelerado y no obedecen a una incapacidad natural de adaptacin de las especies, ni son el resultado de un proceso
evolutivo, sino que se debe a alguna actividad que el hombre lleva a cabo.
(10)
(
4
5
)
En los ltimos tiempos, en un plano de importancia trascendental, el problema de la extincin de las especies se
atribuye a la desaparicin de otras especies, reducidas ya a zonas geogrficas limitadas, como consecuencia de la
explotacin humana directa.
Si adems consideramos que la extincin de una especie no es un evento aislado, sino que puede generar una reaccin
en cadena (muchas especies que requieren de una u otra forma de la que se extingue enfrentan serios problemas para
(15) sobrevivir, e incluso pueden llegar a desaparecer por esta razn), nos daremos cuenta de que en consecuencia habr
procesos esenciales para la vida que se vern afectados. Es por ello que es necesario, al menos .... CONSERVAR.
(Pasaje B
5(1) La especie toda haba disminuido hasta casi extinguirse, pues sta (Labrador) era la nica isla donde todava se
reproducan las alcas grises, escriba en su diario George Cartwright, uno de los pocos residentes permanentes de esa
0
isla en 1785. La matanza de estas delicadas aves, descritas con un plumaje negro en la cabeza y en el dorso, y blanco en
)
el vientre, concluy el 3 de junio de 1844, cuando un cazador dio muerte a la ltima pareja de alcas y su nico huevo
(5) fue arrojado al mar.
(
5
5
)
(10)
(
6
0(15)
)
La extincin de estas aves a manos del ser humano se suma a una larga lista de otras especies: la ballena gris del
Ocano Atlntico, aniquilada desde principios del siglo XVIII por pescadores europeos; el bisonte norteamericano
destruido por los aventureros estadounidenses del siglo XIX; el visn marino, desaparecido de la faz de la tierra hacia
1880.
Con mtodos que indignan, el hombre sistemticamente se ha dedicado a destruir la naturaleza. En el caso del visn
marino, por ejemplo, los cazadores se valan de jauras adiestradas, barras con ganchos de acero o carretadas de azufre
para sacar a los visones de sus madrigueras y poder as matarlos ms fcilmente.
Aves, felinos, lobos, osos, bisontes, tortugas y otros muchos animales han dejado de existir en los ltimos 300 aos
debido a la guerra que ha declarado el hombre en contra de la naturaleza. Y no slo han sido animales, sino tambin
bosques, selvas, barreras de coral, ros y hasta el lecho de los ocanos los que han perdido todo rastro de vida.
Adems del asalto directo de la mano del hombre contra la naturaleza, el desarrollo industrial del mundo ha contribuido
al efecto de invernadero, al adelgazamiento y ruptura de la capa de ozono y al desequilibrio cada vez ms extendido de
los ecosistemas. Y no obstante los avances en cuanto a investigacin, programas de conservacin nacionales o
internacionales, nunca como ahora se ha estado tan cerca de precipitarse en una extincin generalizada de las especies.
(
6
5
)
9
(
7
0
En el pasaje A, lneas 7-9, el propsito del autor es

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
contrastar las extinciones del pasado con las del

presente.
restar importancia a los procesos naturales de
extincin.
enumerar diferentes procesos evolutivos.
valorar la importancia de las acciones humanas.
ejemplificar dos formas de extincin.
La respuesta correcta es la opcin (A); por lo tanto,

debe marcar:
A B C D E
Ambos pasajes mencionan lo que podra ser la solucin

para la extincin de las especies que es
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto,

debe marcar:
A B C D E
En el pasaje B, lneas 1-3, el autor utiliza como recurso

para introducir el tema un
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
momento del pasado.

dato impresionante.
testimonio valido.
signo de peligro.
suceso hasta ahora desconocido.
La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe

marcar:
A B C D E
Ambos pasajes difieren en cuanto a las causales de
extincin que tratan, mientras que el A se refiere a un
proceso natural y a la accin humana, el B menciona
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
resolver si se trata de un proceso natural e

inevitable.
regenerar los procesos esenciales para la vida.
penalizar la caza.
conservar.
avanzar ms en la investigacin.
la matanza de las especies.

desde la disminucin hasta la extincin de las
alcas.
el asalto directo de la mano del hombre y el
desarrollo industrial del mundo.
la poca efectividad de la investigacin y de
programas de conservacin.
el descuido de muchos animales durante 300
aos.

marcar:
A B C D E
10
REA: razonamiento cuantitativo

Encontrar problemas de los dominios de la aritmtica, geometra, lgebra, clculo y probabilidad aplicada. Tambin
encontrar reactivos del dominio de las Ciencias Naturales, como son fsica, qumica y biologa. Los reactivos de esta ltima
seccin estn diseados para medir el razonamiento cientfico.
Instrucciones: Resuelva cada problema de esta seccin usando cualquier espacio disponible de la pgina para hacer clculos
y anotaciones. Indique luego la nica contestacin correcta en el espacio correspondiente de la hoja de respuestas.
Nota: Las figuras que acompaan a los ejercicios de esta prueba proveen informacin til para resolverlos. Estn dibujadas
tan exactamente como ha sido posible, EXCEPTO cuando se dice en un problema especfico que la figura no ha sido
dibujada a escala. Todas las figuras son planas, a menos que se indique lo contrario. Todos los nmeros que se usan son
nmeros reales.
Aritmtica:
Se miden las habilidades sobre el manejo de fracciones y las comparaciones en funcin del clculo de porcentajes.
lgebra:
Operaciones algebraicas bsicas, teora de conjuntos, sistemas de ecuaciones, exponentes, radicales y polinomios.
Geometra:
Geometra euclidiana para medir la habilidad de razonamiento en el manejo de semejanzas, el empleo de la trigonometra
para realizar clculos geomtricos especficos y geometra analtica para medir el concepto de pendiente de una recta.
Clculo:
Se analiza la comprensin de los conceptos de razn de cambio, rea bajo una curva y resolucin de problemas de mximos
y mnimos.
Probabilidad Aplicada:
Mide la capacidad del aspirante para plantear y resolver problemas de permutaciones y combinaciones de objetos; clculo de
promedio y medidas de dispersin de un conjunto de valores.
Ejemplo aritmtica:
Ejemplo aritmtica:
Cuatro personas juntaron sus capitales para iniciar un

negocio aportando el 15, 20, 25 y 40%,
respectivamente, del monto total. Si la menor de las
aportaciones fue de 9 millones de pesos, la mayor de las
aportaciones fue
Despus de simplificar la expresin
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
$10.5 millones
$12.0 millones
$24.0 millones
$60.0 millones
$66.6 millones

marcar:
A B C D E
se obtiene,
1
2+
1
1+
1
2
2
(A)
7
(B)
1
3
(C)
3
8
(D)
2
5
(E)
1
2

marcar:
A B C D E
11
Ejemplo lgebra:
Ejemplo clculo:
La ecuacin de una funcin polinomial es:

f(x) = (x a) (x b), donde a y b son sus races (o ceros
de la funcin). Si f se triplica para obtener una nueva
funcin g(x) = 3f(x) entonces las races de g son:
El rea de la regin acotada por la recta y = 2x 1, el eje x

y las rectas x = 1 y x = 5 es
(A)
3a y 3b
a
b
(B)
y
3
3
( C) a y b
(D) tales que a + b = 3
(E) 3a y b
Ejemplo geometra:
Si se sabe que el seno del ngulo x es igual a
1
y la
2
1
3 , cul es la longitud del
3
lado A?
A
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Ejemplo probabilidad aplicada:

La escuela de Contadura y Administracin tiene 200
estudiantes. 90 estudian slo Contadura, 70 estudian
slo Administracin y 40 estudian las dos carreras. Si se
escoge a un estudiante al azar, cul es la probabilidad de
que estudie Administracin o ambas carreras?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
3
5
3
8
3
0.4
0.45
0.5
0.55
0.7
La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe

marcar:
A B C D E
3
4
24
23
22
21
20
La respuesta correcta es la opcin (E); por lo tanto, debe

marcar:
A B C D E
La respuesta correcta es la opcin (C). Por lo tanto,

debe marcar:
A B C D E
tangente de x es igual a
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
3
3
3
3 3

debe marcar:
A B C D E
12
Comparacin de cantidades:
Las preguntas que son de comparacin de cantidades dan mayor importancia a los conceptos de igualdad, desigualdad y
estimados. Por lo general contienen menos lectura, toman menos tiempo en contestarse y requieren menos cmputos que las
preguntas de opciones mltiples.
Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios contiene dos cantidades, una en la Columna A y otra en la Columna B.
Debe comparar ambas cantidades y seleccionar el espacio correspondiente en la hoja de respuestas de acuerdo con lo
siguiente:
(A) si la cantidad de la Columna A es mayor;
(B) si la cantidad de la Columna B es mayor;
(C) si ambas cantidades son iguales;
(D) si la relacin NO puede determinarse utilizando la informacin que se proporciona.
Notas:
1. En algunas preguntas la informacin referente a una o a ambas cantidades que habrn de compararse est ubicada arriba
de ambas columnas.
2. Un smbolo que aparezca en ambas columnas representa lo mismo en la Columna A que en la Columna B.
3. Las letras, tales como x, n, k, representan nmeros reales.
4. Como slo hay cuatro opciones para la respuesta, NUNCA MARQUE (E).
Ejemplo:
Ejemplos:
Columna A
Columna B
La masa de una persona es de 60 kilogramos
Respuestas
3a + 2
2a + 3
2(3)(2)
2(3) + 2(2)
ao
180 - bo
Columna B
Su masa cuando se
encuentra dentro de un
elevador que desciende
una aceleracin de 2
m/s2

marcar:
A B C D E
bo
bo
Columna A
Su masa cuando se
elevador que asciende con
con una aceleracin
de 2 m/s2
13
Ciencias Naturales:
Este apartado incluye preguntas en las reas de fsica, qumica y biologa.
Instrucciones: Elija la alternativa correcta en los siguientes ejercicios; luego seleccione el encasillado correspondiente en la
hoja de respuestas.
Ejemplo de fsica:
Ejemplo de biologa:
Dos trenes, A y B, se desplazan en rieles paralelos a 80

kilmetros por hora y 100 kilmetros por hora
respectivamente. La velocidad relativa de B respecto de
A es _ _ _ _ _ si se mueve en _ _ _ _ _.
Hay circunstancias en las que nuestro sistema inmunolgico

parece tener dificultades, como el contacto con hiedra
venenosa, polen, polvo, etc. La respuesta es la liberacin de
histamina que produce hinchazn, enrojecimiento y picazn
del tejido circundante. ste es un ejemplo de
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
180 km./hr. . . . la misma direccin

90 km./hr. . . . sentidos opuestos

marcar:
A B C D E
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

marcar:
A B C D E
Ejemplo de qumica:
El xido frrico (Fe2O3) reacciona con hidrgeno (H2) a
altas temperaturas para producir hierro elemento (Fe) y
vapor de agua (H2O). Una ecuacin que representa
cualitativa y cuantitativamente esta reaccin es:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Fe2O3 + H2
Fe2O3 + H2
Fe2O3 + H2
Fe2O3 + 3H2
Fe2O3 + 3H2
cncer.
desensibilizacin.
antihistaminas.
autoinmunidad.
alergia.
Fe + H2O
Fe2 + H2O3
2Fe + 3H2O
2Fe + 3H2O
Fe2 + 3H2O

debe marcar:
A B C D E
14
REA - habilidad cognitiva

Esta rea consta de cuatro tipos de ejercicios: secuencias, relaciones, transformaciones y consideraciones lgicas. A
continuacin se presenta una descripcin de cada uno de estos ejercicios.
Secuencias lgicas:
Tienen como propsito evaluar la capacidad para percibir patrones de relacin entre nmeros y letras. Mide la habilidad del
candidato para organizar informacin de forma inductiva.
Instrucciones: En los siguientes ejercicios se ofrecen cinco alternativas que completan los espacios en blanco. Elija la letra de
la alternativa que mejor complete la estructura del grupo de nmeros, letras o palabras; luego seleccione el encasillado
Ejemplo:
B1 C3 D5 E7 F9 _ _ _ _ _
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
H17
H13
G15
G13
G11
La respuesta correcta es la opcin (E). La secuencia de las

letras est en orden alfabtico, y la de los nmeros en
forma ascendente con aumentos de 2 en 2. Por lo tanto,
debe marcar:
A B C D E
Relaciones lgicas:
Tiene como propsito medir la habilidad de extraer relaciones y hacer comparaciones basadas en reglas de similaridad. Se
utilizan preguntas de analogas y metforas.
Instrucciones: En los siguientes ejercicios elija la alternativa que mejor representa el significado de la frase que se ofrece.
Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
El ocaso de la vida
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
adolescencia
nacimiento
vejez
juventud
madurez
La respuesta correcta es la opcin (C), porque ocaso

significa descenso. Por lo tanto, debe marcar:
A B C D E
15
Transformaciones y consideraciones lgicas:

Miden la capacidad para usar correctamente las reglas de inferencia lgica. Se incluyen ejercicios de razonamiento
condicional y de diagrama. El candidato debe analizar una situacin particular y seleccionar la hiptesis o inferencia ms
apropiada.
Instrucciones: En los siguientes ejercicios elija la alternativa que mejor se relaciona con la informacin dada; luego
seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
Una familia se subi a una barca. En total eran 150 kgs.
El padre pesaba el doble que la madre y el hijo slo un
tercio de lo que pes la madre. Cul de las alternativas es
correcta?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
La madre pes 50 kgs.

El nio pes 10 kgs.
El padre pes 75 kgs.
El padre y el nio pesaron juntos 115 kgs.
La madre y el padre juntos pesaron 135 kgs.

marcar:
A B C D E
16
AREA - redaccin
Tcnicas de redaccin
Esta rea mide la capacidad del candidato para comunicarse por escrito. Comprende cuatro sub-reas:
estructura de la oracin y del prrafo (orden, concordancia, solecismos y anfibologas),
manejo del lxico (homfonos, pleonasmos, parnimos, formacin de gnero y nmero, barbarismos) y
madurez sintctica (oraciones complejas subordinadas, vicios sintcticos en preposiciones y gerundios).
Algunos ejemplos de esta categora son los siguientes:

Instrucciones: A continuacin aparecen grupos de frases u oraciones en desorden. Elija la alternativa que presenta el orden
correcto de la(s) frase(s) u oracin(es). Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Nota: En algunos casos, se han omitido las maysculas y los signos de puntuacin.
Ejemplo:
1. incluso si el perro ladraba o grua a algun sirviente o
visitante, este era condenado a muerte
2. su comportamiento y razones eran interpretadas como
mensajes reales que deban cumplirse al pie de la letra
3. en la antigua Etiopa, el pueblo elega como rey a un
perro
4. as, si el animal se mostraba alegre, era signo de que el
pas estaba siendo bien gobernado y viceversa
5. el rey etope era mimado y estaba rodeado a todas
horas por guardias y funcionarios
Cul es el orden correcto de la oracin anterior?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
3, 2, 1, 4, 5
3, 2, 4, 1, 5
3, 5, 2, 4, 1
5, 2, 4, 1, 3
5, 3, 2, 4, 1

marcar:
A B C D E
17
Instrucciones: En esta seccin se presentan preguntas sobre oraciones correctas e incorrectas con el fin de ver su capacidad
para reconocer si todas las palabras estn bien utilizadas o si alguna o algunas NO corresponden al uso acadmico del
espaol. A continuacin se presentan unos ejemplos del tipo de oraciones.
SON EJEMPLOS DE ORACIONES INCORRECTAS:
SON EJEMPLOS DE ORACIONES CORRECTAS:
Vi a mi amigo bajando del avin.
Al bajar yo del avin vi a mi amigo.

Vi a mi amigo cuando l bajaba del avin.
La oracin es incorrecta porque el uso de la palabra bajando NO da informacin suficiente para saber quin ejecuta la
accin de bajar.
Asistieron al evento veintin personas.
Asistieron al evento veintiuna personas.
Esta oracin tiene un error en la palabra veintin que est en nmero singular, porque no concuerda con la palabra
personas que tiene nmero plural.
La base fundamental de mi hiptesis es El Contrato
La base de mi hiptesis es El Contrato Social.
Social.
La palabra base ya encierra el significado de algo fundamental, as que la oracin es incorrecta porque el uso de la
palabra fundamental es redundante.
Se presentaron ante la mdico para que les diera el
Se presentaron ante la mdica para que les diera el
diagnstico.
diagnstico.
La palabra mdica debe utilizarse en gnero femenino para referirse a una mujer profesionista de la medicina.
Todos coincidieron de que la situacin era crtica.
Todos coincidieron en que la situacin era crtica.
Despus del verbo coincidir debe ir siempre la preposicin en. Se trata de un uso indiscutible de rgimen gramatical
que exige la norma acadmica del espaol.
Ejemplo:
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
Le aseguraron que su padecimiento no es fatal, la

cual es una mentira piadosa.
Tena una hermosa casa, cuyo tico haba sido
decorada por ella misma.
Caminaba a la orilla de la playa; se detena para
recoger conchas y estrellas de mar, las cuales
acariciaba con sus finas manos.
Fueron decisiones atrevidas, de la cual no sabremos
sus resultados hasta dentro de diez aos.
Creo que t y mi madre es mi mejor amiga.
Cul de las siguientes alternativas se refiere a la oracin

expresada correctamente?
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
(E) 5
1.
2.
3
4
5.
Ojal podamos llegar a tiempo.

Vayamos todos a pedirle perdn.
Mira a ver si ya llegaron los nios.
El sismo se prolong por dos minutos.
Confrmate con lo que tienes.

expresada incorrectamente?
(A) 5
(B) 4
(C) 3
(D) 2
(E) 1
Considerando los pleonasmos, la respuesta correcta es la
opcin (C). Por lo tanto, debe marcar:
A B C D E
Tomando en consideracin la concordancia, la respuesta

correcta es la opcin (C). Por lo tanto, debe marcar:
A B C D E
18
Ejemplo:
Cuando el seor _ _ _ _ _ terminado de comer, que el
_ _ _ _ _ se presente en el cuarto de huspedes, pues el
mayordomo no _ _ _ _ _ las llaves.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
aya . . . halla. . . haya

haya. . . aya. . . halla
halla. . . haya. . . aya
haya. . . halla. . . aya
halla. . . aya. . . haya
La respuesta correcta es la opcin (B); por lo tanto, debe

marcar:
A
Composicin:
El propsito de esta rea es conocer su capacidad para manejar el lenguaje escrito. Se evaluar el lxico, la sintxis, la
puntuacin y la ortografa, as como la claridad de la exposicin, la organizacin de las ideas, la estructura de los prrafos y
las transiciones entre los mismos.
El candidato deber desarrollar una composicin acerca de un tema de conocimiento general que le ser asignado.
No se aceptarn composiciones sobre temas diferentes ni en idioma extranjero.
19
REA - ingls
Esta rea mide la capacidad del candidato en el manejo de material escrito en el idioma ingls. Comprende tres reas:
estructura
tiempos (presente, pasado, futuro, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, modales en presente y
pasado, voz pasiva).
adjetivos y adverbios comparativos y superlativos
clusulas condicionales
palabras funcionales
preposiciones, conjunciones y pronombres
comprensin de textos
Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios ofrece cinco alternativas en ingls, designadas con las letras A, B, C, D y
E. Slo una alternativa es correcta. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
Ejemplo:
I _ _ _ _ _ already _ _ _ _ _ lesson five.
The movie at the Metropolitan was much _ _ _ _ _ than I

expected.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
have . . . studied
has . . . studying
am . . . studied
hasnt . . . studied
are . . . studying

debe marcar:
A B C D E
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

marcar:
A B C D E
Ejemplo:
What are you doing here? You _ _ _ _ _ be in your
classroom!
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
go
best
better
more good
gooder
may
can
must
might
would

marcar:
A B C D E
20
Comprensin de textos:
En la seccin de comprensin de textos, se le presentarn diversos pasajes de lecturas en ingls con una serie de preguntas
sobre vocabulario en contexto, ideas principales, etc.
Instrucciones: A continuacin se presenta un pasaje seguido por declaraciones basadas en su contenido. Despus de leerlo,
seleccione la mejor opcin, basndose en lo que los pasajes afirman o implican. Luego marque el espacio de la letra
(1)
(5)
(10)
The most common deer in India is one of two species of axis deer, known as the chital (the Hindustani name) and those
who know it well claim it is the most beautiful deer in the world. Usually the beauty of a species of deer depends on the
fine head of antlers the stags can attain. The beauty of the chital lies in its coat, which is bright reddish-brown with lines
of conspicuous white spots, set off by the white underparts and the insides of the ears. The antlers are slender and have
few branches, or tines, compared with the red deer or the wapiti. The chital, also known as the spotted deer, is unusual
in that the stags shed their antlers at all times of the year and the fawns can be born at all times. Their body-size varies
from one area of the range to another. In northern and central India the chital stands up to 3 feet at the shoulder, in
southern India it seldom exceeds 2 and a half feet.
There is another deer living alone, or in parties of up to 18, on the grassy plains of northern India and Burma, and in
some parts of Ceylon. It is known as the hog deer for its squat, pig-like appearance and movements. Its legs are short,
its body smaller and stouter than that of the chital, and it runs head down, not bounding like other deer. Yet it is an axis
deer, a close relative of the chital, in spite of its being so different. Its coat, for example, is brown with a yellowish or
reddish tinge, and has a speckled appearance, because some of the hairs have white tips. Also, the antlers are small and
set on long bony stalks or pedicels. But its young are spotted and, surprisingly, it readily interbreeds with the chital.
Ejemplo:
Ejemplo:
Which of the following statements expresses the main

idea of the passage?
In line 4 the word slender, as used in the passage, means
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Characteristics of axis deer.

The two kinds of antlers.
The different size of deers .
Indian's deer.
Characteristics of stags and fawns.

debe marcar:
A B C D E
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
strong and heavy.

weak and breakable.
having little force.
small in amount or extent.
little width in proportion to the height.

marcar:
A B C D E
21
5.
INTERPRETACIN DE LAS PUNTUACIONES A ESCALA

Las puntuaciones obtenidas en la Prueba de Admisin a Estudios de Posgrado, se informan en una escala de 200-800. Una
puntuacin de 200 no es necesariamente igual a cero; tampoco una puntuacin de 800 significa necesariamente que ha
contestado correctamente todas las preguntas.
Para asignar puntuaciones se siguen dos pasos:
1) Primero se determinan las puntuaciones directas para cada una de las partes, sumando el nmero de preguntas
contestadas correctamente.
2) Luego se convierten estas puntuaciones a las correspondientes puntuaciones en la escala obtenida para cada forma de la
prueba (A-PAEP, B-PAEP, etc.)
6.
INFORME DE RESULTADOS
En la fecha que le indique el aplicador, usted deber pasar al Departamento de Servicios Escolares para que se le informe su
resultado. El Director del Programa podr darle informacin ms especfica sobre su puntuacin en esta prueba.
22
Prueba de Prctica
1.
SUGERENCIAS PARA RESPONDER LA PRUEBA DE PRCTICA

La prueba de prctica que se ofrece a continuacin ser de ms ayuda si la contesta bajo condiciones parecidas a la prueba
verdadera.
Recomendamos que separe un perodo de tiempo, de modo que pueda contestar la prueba de una sola vez y sin
interrupciones.
La prueba prctica includa en este instructivo contiene el mismo nmero de ejercicios que la prueba original.
Sintese ante un escritorio donde no haya papeles ni libros, ya que no puede llevar calculadora ni otros materiales al
saln del examen, slo los lpices.
Desprenda la hoja de respuestas que aprece al final de este folleto para que pueda anotar sus contestaciones, tal como lo
hara al estar presentando la prueba verdadera.
Ponga un cronmetro frente a usted para medir el tiempo de las distintas partes de la prueba y use solamente los
minutos indicados.
Es muy importante que, antes de comenzar los ejercicios, lea las intrucciones que se imparten a continuacin.
Nota: Para mayor agilidad al responder la prueba de prctica, se dise una hoja de respuestas que es diferente a la utilizada
en la prueba oficial (mostrada en el instructivo).
23
Gua de estudio
Prueba
de Admisin
a Estudios
de Posgrado
Instructivo
Prueba de prctica
Revisin de la prueba
NDICE
1. INSTRUCTIVO
Introduccin
.............................................................2
Informacin general
.............................................................2
Preparacin para la prueba
.............................................................3
Forma de llenar la hoja de respuestas
.............................................................5
Descripcin de la prueba
.............................................................7
Interpretacin de las puntuaciones a escala
.............................................................22
Informe de resultados
.............................................................22
2. PRUEBA DE PRCTICA
Sugerencias para contestar la prueba de prctica
.............................................................23
Parte I
.............................................................24
Parte II
.............................................................30
Parte III
.............................................................36
Parte IV
.............................................................40
Parte V
.............................................................44
Parte VI
.............................................................49
Parte VII
.............................................................55
Parte VIII
.............................................................60
3. REVISIN DE LA PRUEBA
.............................................................61
4. ANEXOS
5. HOJA DE RESPUESTAS
Instructivo
1.
INTRODUCCIN
El propsito de este instructivo es proporcionar al candidato la informacin necesaria que le ayudar a contestar la prueba de
Admisin a Estudios de Posgrado (PAEP) del ITESM. Incluye informacin general sobre la preparacin de la prueba,
sugerencias sobre cmo contestarla, la descripcin de cada una de las partes de la prueba y un bosquejo temtico. Presenta
varios reactivos que ilustran y explican la forma de contestarlos.
El contenido de este instructivo estar sujeto a revisin en el futuro; la informacin contenida podr ser revisada, para
ampliarse o eliminarse, siempre con el propsito esencial de ofrecer al candidato la mejor orientacin posible.
2.
INFORMACIN GENERAL
Justificacin y Objetivos
El objetivo de la PAEP es que el Sistema ITESM posea informacin vlida y confiable, con los ms altos niveles de
exigencia tcnica basada en estructuras cientficas. Esto con el fin de facilitar el proceso de admisin y seleccin de
aspirantes a los estudios de posgrado que ofrece. A su vez, permite un tratamiento diferenciado de los aspirantes a ingresar a
los distintos programas de graduados.
Desarrollo de la prueba
La PAEP fue desarrollada por iniciativa del ITESM con la colaboracin y asesora del College Board de Puerto Rico,
iniciando su planeacin en enero de 1991. El desarrollo de la prueba se dio en un marco operacional que permiti la
participacin de todos los Campus que ofrecen programas acadmicos a este nivel. Se form en primera instancia un Comit
Ejecutivo, que promovi el proyecto en todos los Campus. Posteriormente, un Comit Consultivo dio a conocer las
necesidades reales a evaluar para definir la estructura de la PAEP, de donde se form un tercer grupo de especialistas
llamado Comit de Examinadores. Este Comit se encarg de especificar el contenido de cada una de las reas que
comprende la PAEP. Esta informacin permiti nombrar a un cuarto grupo de personas que elaboraron las preguntas de la
prueba. Este grupo, denominado Comit de Redactores incluy cinco personas por rea, con distintos enfoques disciplinarios
e ideologas intelectuales. A nivel experimental se aplicaron cinco pre-pruebas permitiendo con esto obtener datos
estadsticos que condujeron a la realizacin de la Prueba de Admisin a Estudios de Posgrado.
Estructuracin de la prueba
PAEP
Aptitud
Acad!mica
Razonamiento
Verbal
* Simbolog#a
del lenguaje
3.
PREPARACIN PARA LA
Razonamiento
Cuantitativo
Habilidad
Cognitiva
Rendimiento
Acad!mico
* Problemas
pr$cticos
* Reordenamiento
de informaci"n
Redacci"n
* T!cnicas de
redacci"n
* Elaboraci"n de
composici"n
* Simbolog#a
num!rica
-Matem$ticas
* C. Naturales
-F#sica
-Qu#mica
PRUEBA
-Biolog#a
Ingl!s
* Manejo del
idioma como
herramienta de
trabajo
Distribucin de la Prueba
PAEP
Parte I y II
Parte III y IV
Razonamiento verbal
Razonamiento cuantitativo
Parte V
Habilidad cognitiva
Parte VI
Parte VII
Parte VIII
Parte IX
T!cnicas de redacci"n
Ingl!s
Preguntas de #reas
combinadas
Elaboraci"n de
composici"n *
Los tiempos para contestar cada parte de la prueba varan de 20 a 35 minutos y el nmero de preguntas de 20 a 30 .
*
Esta parte consiste en redactar una cuartilla y media sobre el tema que se le indique.
Sugerencias especficas para contestar la Prueba

Tiempos: los lmites de tiempo aparecen impresos en el cuadernillo de examen al comienzo de cada rea. Durante el tiempo
que le corresponde a cada parte, se contestarn solamente las preguntas de esa seccin. Si se concluye antes de que se avise
que el tiempo ha terminado, se deben repasar las contestaciones pero NO se puede trabajar en ninguna otra parte de la
prueba.
Niveles de dificultad: cada seccin del examen contiene preguntas de diferentes niveles de dificultad. Iniciando con
reactivos de menor a mayor grado de dificultad conforme avanza en la parte de la prueba.
Valoracin por trabajo realizado: trate de contestar el mayor nmero de preguntas correctas, ya que se recibe crdito por
respuestas correctas, independientemente del nivel de dificultad. Por lo tanto, no pierda el tiempo en preguntas que considere
demasiado difciles. Trabaje tan rpidamente como sea posible pero con precisin.
Uso del folleto de examen: el cuadernillo que se le facilitar durante el examen es para su uso personal, as que puede
escribir y hacer cmputos en l. Es importante, sin embargo, que todas las contestaciones queden anotadas en la hoja de
respuestas, ya que no se tomar en cuenta lo anotado en el cuadernillo.
Proceso mecanizado de la valoracin de su trabajo: las respuestas que Ud. marque sern revisadas a travs de un lector
ptico (computadora). Por lo tanto, no se tomar en cuenta el procedimiento para llegar a ellas. Es importante que cuide su
hoja de respuestas. No haga dos marcas en un mismo rengln, ya que se invalidar esa contestacin. Asimismo, evite hacer
marcas en los mrgenes de su hoja de respuestas.
Los espacios para las respuestas estn indicados por letras que corresponden a las opciones sugeridas en el folleto. Estudie
todas las opciones para decidir cul de ellas es la correcta, ennegrezca el espacio de la letra correspondiente asegurando que
la marca sea obscura.
La prueba est diseada para medir aptitudes que se han desarrollado durante el transcurso de la preparacin acadmica. Por
lo tanto, no es necesario tratar de adquirir conocimientos a ltima hora. Sin embargo, un repaso de los conceptos que
aparecen en este folleto, le sern de utilidad.
Las preguntas que se presentan como muestra, as como las instrucciones y explicaciones que se ofrecen, le ayudarn a
prepararse. Las instrucciones referentes a las preguntas y los ejemplos, aparecen aqu, tal y como los encontrar en el folleto
de examen. Si las repasa bien ahora, las entender bien cuando realice la Prueba.
Debido a la manera como se evala la prueba, la contestacin al azar de las preguntas cuya respuesta no sabe, probablemente
no afecte la puntuacin que obtenga. Cuando sepa que puede eliminar una o ms de las opciones, el adivinar una de las que
quedan podra favorecerle. Muchos de los estudiantes que obtienen buena puntuacin en la prueba omiten algunas preguntas.
Muchos de los que obtienen puntuaciones promedio, o un poco superiores al promedio, contestan correctamente del 40% al
60% de las preguntas. stas varan en dificultad. Algunas son contestadas correctamente por el 90% de los alumnos, pero
otras solamente por el 10%.
4.
FORMA DE LLENAR LA HOJA DE RESPUESTAS

El llenar sus datos correctamente en la hoja de respuestas es importante debido a que es leda por un lector ptico que capta
la informacin. Por lo mismo tambin es indispensable utilizar lpiz nmero 2. A continuacin aparecen las instrucciones
que el aplicador le dar para llenar los datos y enseguida un ejemplo de una hoja de respuestas.
COLOQUE LA HOJA DE RESPUESTAS EN POSICIN HORIZONTAL PARA QUE PUEDA LLENAR

LA INFORMACIN PERSONAL QUE SE PIDE...
ARRIBA, A LA DERECHA, APARECEN UNOS ESPACIOS EN BLANCO.
EN EL PRIMER GRUPO DE ESPACIOS, ESCRIBA SU PRIMER APELLIDO HASTA UN MXIMO DE
ONCE LETRAS...
LUEGO ESCRIBA LA INICIAL DE SU SEGUNDO APELLIDO
POSTERIORMENTE, SU NOMBRE HASTA UN MXIMO DE NUEVE LETRAS...
LUEGO LA CLAVE DEL PROGRAMA AL QUE SOLICITA INGRESAR, INICIANDO EN EL PRIMER
RECUADRO. POR EJEMPLO, MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE LAS TELECOMUNICACIONES
(MTL98).
Y FINALMENTE, LA CLAVE DEL CAMPUS AL QUE DESEA INGRESAR, EN ESTE CASO ES (A).
(Si la clave est asignada con nmero, deber indicarse que se marque en las casillas inferiores).
BUSQUE LAS COLUMNAS DE LETRAS O NMEROS QUE APARECEN DEBAJO DE LOS ESPACIOS
DONDE USTED ESCRIBI SUS DATOS Y ENNEGREZCA AQUELLAS QUE CORRESPONDAN.
ASEGRESE DE ENNEGRECER UNA SOLA LETRA O NMERO EN CADA COLUMNA.
ABAJO, ESCRIBA LOS NMEROS CORRESPONDIENTES AL MES Y AO DE SU FECHA DE
NACIMIENTO. SI EL MES EN QUE USTED NACI ES DE UN SLO DGITO, ESCRIBA CERO EN
LA PRIMERA CASILLA... ENNEGREZCA LUEGO LOS ESPACIOS NUMERADOS QUE APARECEN
DEBAJO SEGN CORRESPONDAN A LO QUE ESCRIBI ARRIBA. ASEGRESE DE QUE EL AO
QUE INDICA ES SU AO DE NACIMIENTO Y NO EL AO ACTUAL...
ENSEGUIDA EST LA MATRCULA... USANDO UN ESPACIO PARA CADA DGITO, ESCRIBA SU
NMERO DE MATRCULA Y ENNEGREZCA DEBAJO LAS CASILLAS CORRESPONDIENTES...
PASE A LA DERECHA DONDE DICE NMERO DE EXAMEN, ESCRIBA EL NMERO DE FOLIO
QUE APARECE EN SU CUADERNILLO ABAJO A LA DERECHA Y ENNEGREZCA DEBAJO LAS
CASILLAS CORRESPONDIENTES.
ENSEGUIDA, DONDE DICE CLAVE EXAMEN, ESCRIBA LA CLAVE (letras y nmeros) QUE
APARECE EN LA PORTADA... POR EJEMPLO C100 Y ENNEGREZCA DEBAJO LAS CASILLAS
CORRESPONDIENTES.
A LA DERECHA, DONDE DICE FECHA PRESENTA, ESCRIBA LA FECHA DE APLICACIN, Y
ENNEGREZCA DEBAJO LAS CASILLAS CORRESPONDIENTES.
MAS ABAJO, DONDE DICE SEXO, ENNEGREZCA EL ESPACIO CORRESPONDIENTE A SU SEXO...
A UN LADO HAY UN ESPACIO PARA SU FIRMA, ... FIRME AH COMO USTED ACOSTUMBRA
FIRMAR CUALQUIER DOCUMENTO OFICIAL...
NOTA: Las claves del Campus y del Programa al que va a ingresar se las proporcionar el aplicador de la prueba.
N 10933
5.
DESCRIPCIN DE LA PRUEBA
A continuacin encontrar una breve explicacin de lo que miden las diferentes reas de la prueba. Se anexan las
instrucciones que usted encontrar en el folleto de examen y algunos ejemplos del tipo de preguntas.
REA: razonamiento verbal

Mide el potencial lingstico que posee el aspirante y las habilidades adquiridas para comprender conceptos y analizar
situaciones especficas. El contenido de esta rea es: antnimos, completacin de oraciones, comprensin de textos y
analogas.
Antnimos:
Los antnimos consumen la menor cantidad de tiempo. Miden la amplitud de su vocabulario. Cada ejercicio consiste en la
presentacin de un trmino para el que usted deber escoger aquella palabra o frase con su significado opuesto.
Instrucciones: Cada una de las siguientes preguntas consta de una palabra o frase impresa en letras maysculas, seguida de
cinco palabras designadas con las letras A, B, C, D y E. Elija la letra de la palabra o frase que indica el antnimo o
significado opuesto de la palabra en letras maysculas; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de
respuestas. Como algunas de las preguntas requieren que se distinga entre varios significados parecidos, asegrese de que ha
estudiado todas las posibilidades antes de decidir cul es la mejor.
Completacin de Oraciones:
Se mide la habilidad para reconocer las relaciones entre distintas partes de una oracin. Requiere que conozca el significado
de las palabras y su uso adecuado en el contexto de la oracin.
Instrucciones: Cada una de las siguientes oraciones tiene uno o dos espacios en blanco. Cada espacio indica que se ha
omitido una palabra o frase. Debajo de las oraciones hay cinco palabras o frases, sealadas con las letras A, B, C, D y E.
Elija la palabra o frase que al insertarse en la oracin, complete mejor su significado; luego seleccione el encasillado
Ejemplo de antnimo:
Ejemplo de completacin de oraciones:
ADECUADO

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
analizado
estupendo
inadvertido
incorrecto
inesperado
El antnimo de ADECUADO es incorrecto. La

respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe
marcar:
A B C D E
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
afrontar - causados
La respuesta correcta es la opcin (B); por lo tanto,

debe marcar:
A B C D E
Analogas:
7
Estos reactivos miden la habilidad para ver relaciones en un par de palabras, entender las ideas que se expresan y reconocer
una relacin similar o paralela.
Instrucciones: En cada una de las siguientes preguntas se presenta un par de palabras relacionadas, seguidas de cinco pares
de palabras designadas con las letras A, B, C, D y E. Elija la letra del par de palabras que mejor indique una relacin similar
a la expresada en el par original. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
VOCACIN : OFICIO : :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
capacidad : tarea
calidad : meta
La respuesta correcta es la alternativa (C), por lo tanto,

debe marcar:
A B C D E
Comprensin de Texto:
Esta seccin pretende que el candidato demuestre su habilidad para asimilar informacin escrita. Este apartado contiene dos
tipos de anlisis: el tradicional y el crtico.
En el anlisis tradicional se presenta un pasaje seguido por preguntas basadas en su contenido. En esta seccin se le
preguntar sobre la idea principal, inferencias, conclusiones y vocabulario, entre otras cosas.
En el anlisis crtico aparecen dos pasajes, seguidos por preguntas basadas en su contenido. En este anlisis el candidato
deber interpretar los textos, sintetizar, analizar y evaluar los elementos de los mismos.
A continuacin se presenta un ejemplo:
Instrucciones: A continuacin aparecen dos pasajes, A y B, seguidos por preguntas basadas en su contenido. Despus de leer
los pasajes, elija la mejor respuesta a cada pregunta basndose en lo que el pasaje afirma o implica. Seleccione el
(Anlisis Crtico
3
5Pasaje A
)(1) Si la extincin es un proceso natural e inevitable por qu debemos preocuparnos hoy en da?
Es cierto que se ha estudiado la importancia de los cambios trmicos en la influencia, por ejemplo de la extincin de los
grandes mamferos habitantes de Europa: mamuts y otros. Asimismo se conocen bastante bien algunas de las causas
que provocaron la desaparicin de una especie en un lugar determinado, pero no la extincin de especies en un lugar
((5) cuyas condiciones han cambiado, por lo que se plantea el problema: Por la propia vida de las especies, como tales,
independientemente de los individuos, es o no limitada.
4
0
A diferencia de las extinciones que ocurrieron en el pasado de forma natural, las actuales estn sucediendo a un ritmo
)
muy acelerado y no obedecen a una incapacidad natural de adaptacin de las especies, ni son el resultado de un proceso
evolutivo, sino que se debe a alguna actividad que el hombre lleva a cabo.
(10)
(
4
5
)
En los ltimos tiempos, en un plano de importancia trascendental, el problema de la extincin de las especies se
atribuye a la desaparicin de otras especies, reducidas ya a zonas geogrficas limitadas, como consecuencia de la
explotacin humana directa.
Si adems consideramos que la extincin de una especie no es un evento aislado, sino que puede generar una reaccin
en cadena (muchas especies que requieren de una u otra forma de la que se extingue enfrentan serios problemas para
(15) sobrevivir, e incluso pueden llegar a desaparecer por esta razn), nos daremos cuenta de que en consecuencia habr
procesos esenciales para la vida que se vern afectados. Es por ello que es necesario, al menos .... CONSERVAR.
(Pasaje B
5(1) La especie toda haba disminuido hasta casi extinguirse, pues sta (Labrador) era la nica isla donde todava se
reproducan las alcas grises, escriba en su diario George Cartwright, uno de los pocos residentes permanentes de esa
0
isla en 1785. La matanza de estas delicadas aves, descritas con un plumaje negro en la cabeza y en el dorso, y blanco en
)
el vientre, concluy el 3 de junio de 1844, cuando un cazador dio muerte a la ltima pareja de alcas y su nico huevo
(5) fue arrojado al mar.
(
5
5
)
(10)
(
6
0(15)
)
La extincin de estas aves a manos del ser humano se suma a una larga lista de otras especies: la ballena gris del
Ocano Atlntico, aniquilada desde principios del siglo XVIII por pescadores europeos; el bisonte norteamericano
destruido por los aventureros estadounidenses del siglo XIX; el visn marino, desaparecido de la faz de la tierra hacia
1880.
Con mtodos que indignan, el hombre sistemticamente se ha dedicado a destruir la naturaleza. En el caso del visn
marino, por ejemplo, los cazadores se valan de jauras adiestradas, barras con ganchos de acero o carretadas de azufre
para sacar a los visones de sus madrigueras y poder as matarlos ms fcilmente.
Aves, felinos, lobos, osos, bisontes, tortugas y otros muchos animales han dejado de existir en los ltimos 300 aos
debido a la guerra que ha declarado el hombre en contra de la naturaleza. Y no slo han sido animales, sino tambin
bosques, selvas, barreras de coral, ros y hasta el lecho de los ocanos los que han perdido todo rastro de vida.
Adems del asalto directo de la mano del hombre contra la naturaleza, el desarrollo industrial del mundo ha contribuido
al efecto de invernadero, al adelgazamiento y ruptura de la capa de ozono y al desequilibrio cada vez ms extendido de
los ecosistemas. Y no obstante los avances en cuanto a investigacin, programas de conservacin nacionales o
internacionales, nunca como ahora se ha estado tan cerca de precipitarse en una extincin generalizada de las especies.
(
6
5
)
9
(
7
0
En el pasaje A, lneas 7-9, el propsito del autor es

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
contrastar las extinciones del pasado con las del

presente.
restar importancia a los procesos naturales de
extincin.
enumerar diferentes procesos evolutivos.
valorar la importancia de las acciones humanas.
ejemplificar dos formas de extincin.

debe marcar:
A B C D E
Ambos pasajes mencionan lo que podra ser la solucin

para la extincin de las especies que es
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

debe marcar:
A B C D E
En el pasaje B, lneas 1-3, el autor utiliza como recurso

para introducir el tema un
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
momento del pasado.

dato impresionante.
testimonio valido.
signo de peligro.
suceso hasta ahora desconocido.

marcar:
A B C D E
Ambos pasajes difieren en cuanto a las causales de
extincin que tratan, mientras que el A se refiere a un
proceso natural y a la accin humana, el B menciona
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
resolver si se trata de un proceso natural e

inevitable.
regenerar los procesos esenciales para la vida.
penalizar la caza.
conservar.
avanzar ms en la investigacin.
la matanza de las especies.

desde la disminucin hasta la extincin de las
alcas.
el asalto directo de la mano del hombre y el
desarrollo industrial del mundo.
la poca efectividad de la investigacin y de
programas de conservacin.
el descuido de muchos animales durante 300
aos.

marcar:
A B C D E
10
REA: razonamiento cuantitativo

Encontrar problemas de los dominios de la aritmtica, geometra, lgebra, clculo y probabilidad aplicada. Tambin
encontrar reactivos del dominio de las Ciencias Naturales, como son fsica, qumica y biologa. Los reactivos de esta ltima
seccin estn diseados para medir el razonamiento cientfico.
Instrucciones: Resuelva cada problema de esta seccin usando cualquier espacio disponible de la pgina para hacer clculos
y anotaciones. Indique luego la nica contestacin correcta en el espacio correspondiente de la hoja de respuestas.
Nota: Las figuras que acompaan a los ejercicios de esta prueba proveen informacin til para resolverlos. Estn dibujadas
tan exactamente como ha sido posible, EXCEPTO cuando se dice en un problema especfico que la figura no ha sido
dibujada a escala. Todas las figuras son planas, a menos que se indique lo contrario. Todos los nmeros que se usan son
nmeros reales.
Aritmtica:
Se miden las habilidades sobre el manejo de fracciones y las comparaciones en funcin del clculo de porcentajes.
lgebra:
Operaciones algebraicas bsicas, teora de conjuntos, sistemas de ecuaciones, exponentes, radicales y polinomios.
Geometra:
Geometra euclidiana para medir la habilidad de razonamiento en el manejo de semejanzas, el empleo de la trigonometra
para realizar clculos geomtricos especficos y geometra analtica para medir el concepto de pendiente de una recta.
Clculo:
Se analiza la comprensin de los conceptos de razn de cambio, rea bajo una curva y resolucin de problemas de mximos
y mnimos.
Probabilidad Aplicada:
Mide la capacidad del aspirante para plantear y resolver problemas de permutaciones y combinaciones de objetos; clculo de
promedio y medidas de dispersin de un conjunto de valores.
Ejemplo aritmtica:
Ejemplo aritmtica:
Cuatro personas juntaron sus capitales para iniciar un

negocio aportando el 15, 20, 25 y 40%,
respectivamente, del monto total. Si la menor de las
aportaciones fue de 9 millones de pesos, la mayor de las
aportaciones fue
Despus de simplificar la expresin
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
$10.5 millones
$12.0 millones
$24.0 millones
$60.0 millones
$66.6 millones

marcar:
A B C D E
se obtiene,
1
2+
1
1+
1
2
2
(A)
7
(B)
1
3
(C)
3
8
(D)
2
5
(E)
1
2

marcar:
A B C D E
11
Ejemplo lgebra:
Ejemplo clculo:
La ecuacin de una funcin polinomial es:

f(x) = (x a) (x b), donde a y b son sus races (o ceros
de la funcin). Si f se triplica para obtener una nueva
funcin g(x) = 3f(x) entonces las races de g son:
El rea de la regin acotada por la recta y = 2x 1, el eje x

y las rectas x = 1 y x = 5 es
(A)
3a y 3b
a
b
(B)
y
3
3
( C) a y b
(D) tales que a + b = 3
(E) 3a y b
Ejemplo geometra:
Si se sabe que el seno del ngulo x es igual a
1
y la
2
1
3 , cul es la longitud del
3
lado A?
A
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Ejemplo probabilidad aplicada:

La escuela de Contadura y Administracin tiene 200
estudiantes. 90 estudian slo Contadura, 70 estudian
slo Administracin y 40 estudian las dos carreras. Si se
escoge a un estudiante al azar, cul es la probabilidad de
que estudie Administracin o ambas carreras?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
3
5
3
8
3
0.4
0.45
0.5
0.55
0.7
La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe

marcar:
A B C D E
3
4
24
23
22
21
20

marcar:
A B C D E
La respuesta correcta es la opcin (C). Por lo tanto,

debe marcar:
A B C D E
tangente de x es igual a
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
3
3
3
3 3

debe marcar:
A B C D E
12
Comparacin de cantidades:
Las preguntas que son de comparacin de cantidades dan mayor importancia a los conceptos de igualdad, desigualdad y
estimados. Por lo general contienen menos lectura, toman menos tiempo en contestarse y requieren menos cmputos que las
preguntas de opciones mltiples.
Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios contiene dos cantidades, una en la Columna A y otra en la Columna B.
Debe comparar ambas cantidades y seleccionar el espacio correspondiente en la hoja de respuestas de acuerdo con lo
siguiente:
(A) si la cantidad de la Columna A es mayor;
(B) si la cantidad de la Columna B es mayor;
(C) si ambas cantidades son iguales;
(D) si la relacin NO puede determinarse utilizando la informacin que se proporciona.
Notas:
1. En algunas preguntas la informacin referente a una o a ambas cantidades que habrn de compararse est ubicada arriba
de ambas columnas.
2. Un smbolo que aparezca en ambas columnas representa lo mismo en la Columna A que en la Columna B.
4. Como slo hay cuatro opciones para la respuesta, NUNCA MARQUE (E).
Ejemplo:
Ejemplos:
Columna A
Columna B
Respuestas
3a + 2
2a + 3
2(3)(2)
2(3) + 2(2)
ao
180 - bo
Columna B
Su masa cuando se
elevador que desciende
una aceleracin de 2
m/s2

marcar:
A B C D E
bo
bo
Columna A
Su masa cuando se
elevador que asciende con
con una aceleracin
de 2 m/s2
13
Ciencias Naturales:
Este apartado incluye preguntas en las reas de fsica, qumica y biologa.
Instrucciones: Elija la alternativa correcta en los siguientes ejercicios; luego seleccione el encasillado correspondiente en la
hoja de respuestas.
Ejemplo de fsica:
Ejemplo de biologa:
Dos trenes, A y B, se desplazan en rieles paralelos a 80

kilmetros por hora y 100 kilmetros por hora
respectivamente. La velocidad relativa de B respecto de
A es _ _ _ _ _ si se mueve en _ _ _ _ _.
Hay circunstancias en las que nuestro sistema inmunolgico

parece tener dificultades, como el contacto con hiedra
venenosa, polen, polvo, etc. La respuesta es la liberacin de
histamina que produce hinchazn, enrojecimiento y picazn
del tejido circundante. ste es un ejemplo de
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)


marcar:
A B C D E
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

marcar:
A B C D E
Ejemplo de qumica:
El xido frrico (Fe2O3) reacciona con hidrgeno (H2) a
altas temperaturas para producir hierro elemento (Fe) y
vapor de agua (H2O). Una ecuacin que representa
cualitativa y cuantitativamente esta reaccin es:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Fe2O3 + H2
Fe2O3 + H2
Fe2O3 + H2
Fe2O3 + 3H2
Fe2O3 + 3H2
cncer.
desensibilizacin.
antihistaminas.
autoinmunidad.
alergia.
Fe + H2O
Fe2 + H2O3
2Fe + 3H2O
2Fe + 3H2O
Fe2 + 3H2O

debe marcar:
A B C D E
14
REA - habilidad cognitiva

Esta rea consta de cuatro tipos de ejercicios: secuencias, relaciones, transformaciones y consideraciones lgicas. A
continuacin se presenta una descripcin de cada uno de estos ejercicios.
Secuencias lgicas:
Tienen como propsito evaluar la capacidad para percibir patrones de relacin entre nmeros y letras. Mide la habilidad del
candidato para organizar informacin de forma inductiva.
Instrucciones: En los siguientes ejercicios se ofrecen cinco alternativas que completan los espacios en blanco. Elija la letra de
la alternativa que mejor complete la estructura del grupo de nmeros, letras o palabras; luego seleccione el encasillado
Ejemplo:
B1 C3 D5 E7 F9 _ _ _ _ _
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
H17
H13
G15
G13
G11
La respuesta correcta es la opcin (E). La secuencia de las

letras est en orden alfabtico, y la de los nmeros en
debe marcar:
A B C D E
Relaciones lgicas:
Tiene como propsito medir la habilidad de extraer relaciones y hacer comparaciones basadas en reglas de similaridad. Se
utilizan preguntas de analogas y metforas.
Instrucciones: En los siguientes ejercicios elija la alternativa que mejor representa el significado de la frase que se ofrece.
Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
El ocaso de la vida
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
adolescencia
nacimiento
vejez
juventud
madurez
La respuesta correcta es la opcin (C), porque ocaso

significa descenso. Por lo tanto, debe marcar:
A B C D E
15
Transformaciones y consideraciones lgicas:

Miden la capacidad para usar correctamente las reglas de inferencia lgica. Se incluyen ejercicios de razonamiento
condicional y de diagrama. El candidato debe analizar una situacin particular y seleccionar la hiptesis o inferencia ms
apropiada.
Instrucciones: En los siguientes ejercicios elija la alternativa que mejor se relaciona con la informacin dada; luego
seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
Una familia se subi a una barca. En total eran 150 kgs.
El padre pesaba el doble que la madre y el hijo slo un
tercio de lo que pes la madre. Cul de las alternativas es
correcta?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
La madre pes 50 kgs.

El nio pes 10 kgs.
El padre pes 75 kgs.
El padre y el nio pesaron juntos 115 kgs.
La madre y el padre juntos pesaron 135 kgs.

marcar:
A B C D E
16
AREA - redaccin
Tcnicas de redaccin
Esta rea mide la capacidad del candidato para comunicarse por escrito. Comprende cuatro sub-reas:
estructura de la oracin y del prrafo (orden, concordancia, solecismos y anfibologas),
manejo del lxico (homfonos, pleonasmos, parnimos, formacin de gnero y nmero, barbarismos) y
madurez sintctica (oraciones complejas subordinadas, vicios sintcticos en preposiciones y gerundios).
Algunos ejemplos de esta categora son los siguientes:

Instrucciones: A continuacin aparecen grupos de frases u oraciones en desorden. Elija la alternativa que presenta el orden
correcto de la(s) frase(s) u oracin(es). Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Nota: En algunos casos, se han omitido las maysculas y los signos de puntuacin.
Ejemplo:
1. incluso si el perro ladraba o grua a algun sirviente o
visitante, este era condenado a muerte
2. su comportamiento y razones eran interpretadas como
mensajes reales que deban cumplirse al pie de la letra
3. en la antigua Etiopa, el pueblo elega como rey a un
perro
4. as, si el animal se mostraba alegre, era signo de que el
pas estaba siendo bien gobernado y viceversa
5. el rey etope era mimado y estaba rodeado a todas
horas por guardias y funcionarios
Cul es el orden correcto de la oracin anterior?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
3, 2, 1, 4, 5
3, 2, 4, 1, 5
3, 5, 2, 4, 1
5, 2, 4, 1, 3
5, 3, 2, 4, 1

marcar:
A B C D E
17
Instrucciones: En esta seccin se presentan preguntas sobre oraciones correctas e incorrectas con el fin de ver su capacidad
para reconocer si todas las palabras estn bien utilizadas o si alguna o algunas NO corresponden al uso acadmico del
espaol. A continuacin se presentan unos ejemplos del tipo de oraciones.
SON EJEMPLOS DE ORACIONES INCORRECTAS:
SON EJEMPLOS DE ORACIONES CORRECTAS:
Vi a mi amigo bajando del avin.
Al bajar yo del avin vi a mi amigo.

Vi a mi amigo cuando l bajaba del avin.
La oracin es incorrecta porque el uso de la palabra bajando NO da informacin suficiente para saber quin ejecuta la
accin de bajar.
Asistieron al evento veintin personas.
Asistieron al evento veintiuna personas.
Esta oracin tiene un error en la palabra veintin que est en nmero singular, porque no concuerda con la palabra
personas que tiene nmero plural.
La base fundamental de mi hiptesis es El Contrato
La base de mi hiptesis es El Contrato Social.
Social.
La palabra base ya encierra el significado de algo fundamental, as que la oracin es incorrecta porque el uso de la
palabra fundamental es redundante.
Se presentaron ante la mdico para que les diera el
Se presentaron ante la mdica para que les diera el
diagnstico.
diagnstico.
La palabra mdica debe utilizarse en gnero femenino para referirse a una mujer profesionista de la medicina.
Todos coincidieron de que la situacin era crtica.
Todos coincidieron en que la situacin era crtica.
Despus del verbo coincidir debe ir siempre la preposicin en. Se trata de un uso indiscutible de rgimen gramatical
que exige la norma acadmica del espaol.
Ejemplo:
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
Le aseguraron que su padecimiento no es fatal, la

cual es una mentira piadosa.
Tena una hermosa casa, cuyo tico haba sido
decorada por ella misma.
Caminaba a la orilla de la playa; se detena para
recoger conchas y estrellas de mar, las cuales
acariciaba con sus finas manos.
Fueron decisiones atrevidas, de la cual no sabremos
sus resultados hasta dentro de diez aos.
Creo que t y mi madre es mi mejor amiga.

expresada correctamente?
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
(E) 5
1.
2.
3
4
5.
Ojal podamos llegar a tiempo.

Vayamos todos a pedirle perdn.
Mira a ver si ya llegaron los nios.
El sismo se prolong por dos minutos.
Confrmate con lo que tienes.

expresada incorrectamente?
(A) 5
(B) 4
(C) 3
(D) 2
(E) 1
Considerando los pleonasmos, la respuesta correcta es la
opcin (C). Por lo tanto, debe marcar:
A B C D E
Tomando en consideracin la concordancia, la respuesta

correcta es la opcin (C). Por lo tanto, debe marcar:
A B C D E
18
Ejemplo:
Cuando el seor _ _ _ _ _ terminado de comer, que el
_ _ _ _ _ se presente en el cuarto de huspedes, pues el
mayordomo no _ _ _ _ _ las llaves.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
aya . . . halla. . . haya

haya. . . aya. . . halla
halla. . . haya. . . aya
haya. . . halla. . . aya
halla. . . aya. . . haya
La respuesta correcta es la opcin (B); por lo tanto, debe

marcar:
A
Composicin:
El propsito de esta rea es conocer su capacidad para manejar el lenguaje escrito. Se evaluar el lxico, la sintxis, la
puntuacin y la ortografa, as como la claridad de la exposicin, la organizacin de las ideas, la estructura de los prrafos y
las transiciones entre los mismos.
El candidato deber desarrollar una composicin acerca de un tema de conocimiento general que le ser asignado.
19
REA - ingls
Esta rea mide la capacidad del candidato en el manejo de material escrito en el idioma ingls. Comprende tres reas:
estructura
tiempos (presente, pasado, futuro, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, modales en presente y
pasado, voz pasiva).
adjetivos y adverbios comparativos y superlativos
clusulas condicionales
palabras funcionales
preposiciones, conjunciones y pronombres
comprensin de textos
Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios ofrece cinco alternativas en ingls, designadas con las letras A, B, C, D y
E. Slo una alternativa es correcta. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
Ejemplo:
The movie at the Metropolitan was much _ _ _ _ _ than I

expected.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
have . . . studied
has . . . studying
am . . . studied
hasnt . . . studied
are . . . studying

debe marcar:
A B C D E
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

marcar:
A B C D E
Ejemplo:
What are you doing here? You _ _ _ _ _ be in your
classroom!
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
go
best
better
more good
gooder
may
can
must
might
would

marcar:
A B C D E
20
Comprensin de textos:
En la seccin de comprensin de textos, se le presentarn diversos pasajes de lecturas en ingls con una serie de preguntas
sobre vocabulario en contexto, ideas principales, etc.
Instrucciones: A continuacin se presenta un pasaje seguido por declaraciones basadas en su contenido. Despus de leerlo,
seleccione la mejor opcin, basndose en lo que los pasajes afirman o implican. Luego marque el espacio de la letra
(1)
(5)
(10)
The most common deer in India is one of two species of axis deer, known as the chital (the Hindustani name) and those
who know it well claim it is the most beautiful deer in the world. Usually the beauty of a species of deer depends on the
fine head of antlers the stags can attain. The beauty of the chital lies in its coat, which is bright reddish-brown with lines
of conspicuous white spots, set off by the white underparts and the insides of the ears. The antlers are slender and have
few branches, or tines, compared with the red deer or the wapiti. The chital, also known as the spotted deer, is unusual
in that the stags shed their antlers at all times of the year and the fawns can be born at all times. Their body-size varies
from one area of the range to another. In northern and central India the chital stands up to 3 feet at the shoulder, in
southern India it seldom exceeds 2 and a half feet.
There is another deer living alone, or in parties of up to 18, on the grassy plains of northern India and Burma, and in
some parts of Ceylon. It is known as the hog deer for its squat, pig-like appearance and movements. Its legs are short,
its body smaller and stouter than that of the chital, and it runs head down, not bounding like other deer. Yet it is an axis
deer, a close relative of the chital, in spite of its being so different. Its coat, for example, is brown with a yellowish or
reddish tinge, and has a speckled appearance, because some of the hairs have white tips. Also, the antlers are small and
set on long bony stalks or pedicels. But its young are spotted and, surprisingly, it readily interbreeds with the chital.
Ejemplo:
Ejemplo:
Which of the following statements expresses the main

In line 4 the word slender, as used in the passage, means
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Characteristics of axis deer.

The two kinds of antlers.
The different size of deers .
Indian's deer.
Characteristics of stags and fawns.

debe marcar:
A B C D E
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
strong and heavy.

weak and breakable.
having little force.
small in amount or extent.
little width in proportion to the height.

marcar:
A B C D E
21
6.
INTERPRETACIN DE LAS PUNTUACIONES A ESCALA

Las puntuaciones obtenidas en la Prueba de Admisin a Estudios de Posgrado, se informan en una escala de 200-800. Una
puntuacin de 200 no es necesariamente igual a cero; tampoco una puntuacin de 800 significa necesariamente que ha
contestado correctamente todas las preguntas.
Para asignar puntuaciones se siguen dos pasos:
1) Primero se determinan las puntuaciones directas para cada una de las partes, sumando el nmero de preguntas
contestadas correctamente.
2) Luego se convierten estas puntuaciones a las correspondientes puntuaciones en la escala obtenida para cada forma de la
prueba (A-PAEP, B-PAEP, etc.)
7.
INFORME DE RESULTADOS
En la fecha que le indique el aplicador, usted deber pasar al Departamento de Servicios Escolares para que se le informe su
resultado. El Director del Programa podr darle informacin ms especfica sobre su puntuacin en esta prueba.
22
Prueba de Prctica
1.
SUGERENCIAS PARA RESPONDER LA PRUEBA DE PRCTICA

La prueba de prctica que se ofrece a continuacin ser de ms ayuda si la contesta bajo condiciones parecidas a la prueba
verdadera.
Recomendamos que separe un perodo de tiempo, de modo que pueda contestar la prueba de una sola vez y sin
interrupciones.
La prueba prctica includa en este instructivo contiene el mismo nmero de ejercicios que la prueba original.
Sintese ante un escritorio donde no haya papeles ni libros, ya que no puede llevar calculadora ni otros materiales al
saln del examen, slo los lpices.
Desprenda la hoja de respuestas que aprece al final de este folleto para que pueda anotar sus contestaciones, tal como lo
hara al estar presentando la prueba verdadera.
Ponga un cronmetro frente a usted para medir el tiempo de las distintas partes de la prueba y use solamente los
minutos indicados.
Es muy importante que, antes de comenzar los ejercicios, lea las intrucciones que se imparten a continuacin.
Nota: Para mayor agilidad al responder la prueba de prctica, se dise una hoja de respuestas que es diferente a la utilizada
en la prueba oficial (mostrada en el instructivo).
23
Parte I
O-PAEP
Tiempo lmite: 20 min.

Instrucciones: En cada uno de los siguientes ejercicios se presenta
una palabra o frase impresa en letras maysculas, seguida de cinco
palabras o frases designadas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione
la letra que se refiere al antnimo o significado opuesto de la
palabra o frase en letras maysculas; luego marque el espacio de la
letra correspondiente en la hoja de respuestas. Como algunos de los
ejercicios requieren que se distinga entre varios significados
parecidos, asegrese de que ha estudiado todas las posibilidades
antes de decidir cul es la mejor.
4.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
5.
Ejemplo:
ADECUADO
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
analizado
estupendo
inadvertido
incorrecto
inesperado
2.
3.
Ejemplo:
falsa
dependiente
devaluada
descompuesta
flexible
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
DIVERSIDAD
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
uniformidad
opulencia
llaneza
oposicin
aburrimiento
afrontar - causados
La respuesta correcta es la opcin (B), por lo tanto debe

marcar:
A B C D E
NOTORIO
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
amargado
solitario
agradecido
descarriado
descentrado
Instrucciones: Cada una de las siguientes oraciones tiene

espacios en blanco, pues se han omitido algunas palabras.
Debajo de las oraciones hay cinco alternativas, sealadas con
las letras A, B, C, D y E. Seleccione la que contiene aquellas
palabras que al ser insertadas en la oracin completen mejor
su significado; luego marque el espacio de la letra
AUTNTICA
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
confuso
fcil
dcil
rancio
intil
DESCASTADO
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
El antnimo de ADECUADO es incorrecto, por lo tanto

la respuesta correcta es la D, y debe marcar:
A B C D E
1.
REACIO
6.
escabroso
detallado
caprichoso
ilusorio
inadvertido
La mundializacin del ideal democrtico no suprime las

relaciones de _ _ _ _ _ entre las naciones.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
masas
fuerza
comprensin
pobreza
impulso
CONTIN!E EN LA P" GINA SIGUIENTE
24
O-PAEP
7.
En este ensayo se examinarn tres tendencias generales

que caracterizan a todos los grupos de _ _ _ _ _; la
burocratizacin, la centralizacin y la poltica.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
8.
Si alguien _ _ _ _ _ sin gracia una ancdota jocosa,

_ _ _ _ _ a sus oyentes en lugar de divertirlos.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
9.
campaa
concientizacin
lite
electores
propaganda
examina . . . disipar
designa . . . desligar
narra . . . aburrir
escoge . . . preocupar
medita . . . sensibilizar
Un lxico rico y un cierto gusto por la expresin

correcta le viene al espaol desde sus orgenes. El
latn del que nace es ms antiguo y de perfiles ms puros que
el latn que da nacimiento, por ejemplo, al francs. Hay en
ambos idiomas pruebas elocuentes. Es corriente que palabras
y expresiones espaolas vengan de las expresiones que usaban
los romanos de las clases cultas, y que palabras y frases
francesas provengan de las expresiones vulgares de los
romanos de las clases bajas.
El espa se encarg de recoger la _ _ _ _ _ de esa

potencia extranjera.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
tambin un instrumento internacional; pero no por ser la

lengua de varias naciones -por ms que se habla en partes de
Blgica y de Suiza, en Hait y en ciertos lugares de frica; en
el Canad y la Luisiana se olvida cada vez ms- sino por ser el
vehculo de la cultura de un gran pueblo, de una cultura que ha
tenido y tiene carcter e influencia universales. El porvenir de
la lengua francesa depende de que Francia sea capaz de seguir
elaborando una cultura de resonancia universal. El porvenir de
la lengua espaola descansa, en cambio, en el desarrollo y la
grandeza de los diversos pueblos que la hablan, no slo de
cada uno individualmente, sino en su conjunto, como una
especie de federacin, que tiene -adems de una unidad
cultural- intereses comunes, tanto econmicos como polticos,
y cuya unificacin es cada vez mayor. El espaol es la lengua
de una gran federacin de pueblos, dueos de una importante
cultura afn, de un modo semejante de ver y entender el
mundo, y que cada vez tendrn una mayor influencia en la
organizacin de los negocios mundiales.
informacin
recompensa
condonacin
representacin
inoperancia
Instrucciones: A continuacin se presenta un pasaje seguido

por preguntas basadas en su contenido. Despus de leer el
pasaje, elija la mejor respuesta a cada pregunta, basndose en
lo que el pasaje afirma o implica. Seleccione el encasillado
(El pasaje para esta prueba ha sido tomado de material
impreso que presenta contenidos propios para el anlisis o la
evaluacin. Las ideas que se incluyen en el pasaje son
responsabilidad exclusiva de su autor).
Acabo de regresar de un viaje por la Amrica del Sur. Vol
nuestro avin durante ocho horas sobre territorio donde se
habla espaol. Slo tres lenguas ms en el mundo pueden
soportar una prueba semejante: el ingls, el chino y el ruso.
(5) Pero el espaol tiene una superioridad sobre el ruso y el
chino. Cada una de stas es la lengua de una sola nacin,
cierto que de vastsimo territorio y enorme poblacin, pero
de todas maneras no rebasa sus fronteras: es un instrumento
nacional. Mientras que el espaol, lo mismo que el ingls, es
(10) una lengua comn a diversas naciones, a pueblos de
variados matices tnicos: es un instrumento internacional.
(1)
As sucede con la palabra espaola cabeza (que viene de

caput, cuya significacin en latn es exactamente la misma).
La palabra francesa tte (que viene de testa, significaba en
latn literalmente olla de barro y slo de un modo traslaticio
cabeza, y de ella se deriva en espaol tiesto). La palabra latina
caput ha dado en francs chef, que no se usa para designar
la cabeza sino en expresiones como chef doeuvre (obra que
va a la cabeza, obra maestra) y chier lieu (cabeza de un
feudo).
As sucede tambin con expresiones como la que usamos en
espaol de poner la mesa, que viene de la frase latina con que
un culto funcionario romano acostumbraba pedir que las cosas
se dispusieran para principiar a comer. Y la expresin francesa
mettre la table viene de la expresin metafrica y vulgar que
podan usar los soldados romanos cuando estaban dispuestos a
recibir su pitanza.
Puede decirse que existi en Espaa una lengua bsica en
plena madurez, ya elaborada como instrumento de expresin
rica y flexible que, al irse imponiendo, creaba una tendencia
hacia el bien decir. Esta tendencia se ha mantenido a lo largo
de la historia de Espaa, degenerando a veces en
exageraciones perjudiciales, como en el caso del purismo.
El francs, al igual que el espaol y el ingls, es

(15)
25
(20)
O-PAEP
10. En el pasaje anterior, lneas 1-11, la idea principal es

que
(A) el espaol es una lengua propia de Amrica del
Sur.
(B) solamente el espaol es la lengua que soporta el
sobrevolar por ocho horas un territorio donde se
habla.
(C) el espaol es una lengua superior a las lenguas
china y rusa.
(D) el espaol y el ingls son lenguas internacionales.
(E) el chino y el ruso se hablan en vastsimos
territorios.
11. En el pasaje anterior el autor llega a la conclusin de
que el espaol
(A) nace de un latn ms primitivo.
(B) evolucion positivamente y cre una tendencia a
la buena expresin.
(C) tiende a conservar muchas expresiones cultas.
(D) se ha extendido en los ltimos aos.
(E) contiene palabras semejantes al francs.
12. En el pasaje anterior, lnea 24, el autor usa la palabra
federacin para significar
Pasaje A
(1) En 1900 en Pars, en una conferencia del II Congreso
Internacional de Matemticas, el matemtico alemn
David Hilbert lanza un gran reto a la nueva generacin
de matemticos de principios de siglo: 23 problemas
(5) que prcticamente cubran el espectro de la
matemtica en ese tiempo. Algunos de estos
problemas se mantienen a la espera de una solucin.
Muchos otros ya han sido resueltos, inaugurando, de
paso nuevas teoras e inspirando ideas que han dejado
(10) su huella en diversos campos de la ciencia. Sobre
estos ltimos, y dada su relacin con el concepto de
algoritmo, me referir al dcimo problema de Hilbert:
Dada una ecuacin diofantina* con cualquier nmero
de incgnitas y con coeficientes enteros, disear un
(15) procedimiento con el cual se pueda determinar, en un
nmero finito de operaciones, si la ecuacin tiene
soluciones enteras
(A) un grupo de estados dependientes de cultura e

intereses comunes.
(B) el imponer el espaol en todas las naciones.
(C) el unir todos los pueblos de habla hispana en un
solo bloque.
(D) el uso del espaol en los negocios mundiales.
(E) un grupo de estados independientes de habla
espaola.
Tal procedimiento no existe. Pero en el primer intento

por resolverlo, el matemtico britnico Alan M.
(20) Turing precis el concepto de algoritmo y, aunque an
no existan las computadoras, estableci las bases de
lo que es la programacin moderna.
13. El ttulo ms adecuado para el pasaje anterior es:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Instrucciones: A continuacin aparecen dos pasajes, A y B,

seguidos por preguntas basadas en su contenido. Despus de
leer los pasajes, elija la mejor respuesta a cada pregunta
basndose en lo que los pasajes afirman o implican. Seleccione
el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
(Los pasajes para esta prueba han sido tomados de material
evaluacin. Las ideas que se incluyen en cada pasaje son
Dado que se necesita un procedimiento bsicamente

mecnico para saber si una ecuacin diofantina tiene o
(25) no solucin, Turing imagin una mquina
idealizada que internamente poda adoptar un estado
especfico, dentro de un conjunto finito de estados. La
mquina debe contar con un espacio externo, en
principio infinito, para leer datos y realizar clculos.
(30) Para este fin pens en una cinta con marcas.
Dependiendo de la marca leda en una posicin
particular, el estado interno de la mquina poda
cambiar, reemplazar una marca por otra, desplazando
un registro hacia adelante o hacia atrs, etc. Utilizando
(35) esta mquina, Turing fue capaz de codificar el
problema de Hilbert de tal manera que la mquina
probara y generara posibles soluciones de una
ecuacin diofantina. En el momento que hallara la
Esencia y presencia de un idioma en el mundo.

El ingls y el espaol son idiomas mundiales.
Los idiomas que se hablan en tres continentes.
El espaol, instrumento de una cultura.
El espaol y el francs, herederos del latn.
26
O-PAEP
solucin, se detena. Con sto, el problema de Hilbert
se pudo transformar en el problema de determinar si
(40) una mquina, con un conjunto de parmetros
necesarios para definir una ecuacin diofantina, se
detendra en algn momento. La respuesta a este
problema, fue negativa, pero lo ms relevante de esta
historia es que en realidad la mquina que Turing
(45) imagin no es ms que la idealizacin de una moderna
computadora.
14. En el pasaje A, lneas 39-43 se puede inferir que los

trabajos de Turing hicieron que
* Una ecuacin Diofantina es aquella en la que un

polinomio con coeficientes y exponentes enteros se
(50) iguala a cero. Por ejemplo: 5p5 + 17p23 - 10 = 0
15. En el pasaje A, la relacin entre el contenido de las

lneas 18-22 y 43-46, permite inferir que
Pasaje B
(1) Cuando el fallo del procesador Pentium de la firma
Intel era noticia en todos los peridicos, todo tipo de
usuarios, desde la investigacin cientfica hasta el
sector bancario, vean amenazados sus clculos a
(5) causa de ese fallo. Habra podido pasar ms tiempo
antes de que se detectase el problema sin las
sospechas de un profesor de matemticas obstinado,
Thomas Nicely: el chip haba cometido un error unos
meses antes, durante una de sus largas series de
(10) clculos sobre la teora de nmeros.
Para la comunidad matemtica, el descubrimiento de
este fallo por Nicely, del Lynchburg College, en
Virginia, ha supuesto poner de manifiesto el inters de
la teora de nmeros (el estudio de las propiedades
(15) sutiles de los nmeros ordinarios) para controlar la
calidad de los nuevos sistemas informticos. Al
obligar a un ordenador a efectuar regularmente
operaciones sencillas con muchos nmeros diferentes,
los clculos de la teora de nmeros empujan a las
(20) mquinas hasta sus lmites, subraya Peter Borwein,
de la universidad Simon Fraser, en Burnaby
(Columbia Britnica). Muchos constructores
informticos han adoptado estos clculos como una
prueba decisiva y final de los sistemas destinados a
(25) efectuar clculos cientficos pesados. Aunque todava
no es norma habitual, Borwein y otros matemticos
creen que sera inteligente extender esta prctica a los
microordenadores.
(A) mecanizara las matemticas.

(B) un problema matemtico se volviera problema
tecnolgico.
(C) no solucionara el problema de Hilbert
(D) modificara sus intereses cientficos.
(E) detuviera el proceso de una ecuacin.
(A) una persona tenaz no muere en el intento.

(B) para todo problema finalmente hay solucin.
(C) en la mente del ser humano se pueden representar
objetos inexistentes.
(D) la utilidad de las matemticas no est en la
veracidad de sus enunciados.
(E) el ser humano no encuentra respuesta a todas las
incgnitas.
16. En el pasaje B, lneas 13-17, el contenido le sirve al
autor para
(A) describir el error del procesador.
(B) hacer un poco de historia
(C) explicar como se trabaja con la teora de los
nmeros.
(D) mencionar a un culpable.
(E) dar la razn a los usuarios.
17. El trmino procesador pentium, lnea 1, lleva a
pensar que el pasaje B tratar acerca de
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
investigacin cientfica.
sistemas informticos.
procesos electrnicos.
robtica industrial.
inventos modernos.
18. Ambos pasajes, A y B, tienen en comn que unen

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
ciencia y tecnologa.
teora y prctica.
invencin y descubrimiento.
genialidad y terquedad.
pasado y presente.
27
O-PAEP
19. Ambos pasajes, A y B, establecen la importancia de la

(los)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
comunidad cientfica en el mundo.

difusin para la ciencia.
errores del hombre y de las mquinas.
programacin moderna.
procedimientos matemticos en la computacin.
Ejemplo: VOCACIN : OFICIO ::
20. Cul de las siguientes alternativas expresa mejor la

actitud de los personajes en los pasajes?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Instrucciones: En cada uno de los siguientes ejercicios se

presenta un par de palabras relacionadas, seguido de cinco
pares de palabras o frases designadas con las letras A, B, C, D
y E. Seleccione la letra que se refiere al par de palabras que
mejor indica una relacin similar a la expresada en el par
original. Marque el espacio de la letra correspondiente en la
hoja de respuestas.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Prudente.
Combativa.
Cientfica.
Incrdula.
Didctica.
21. Ambos pasajes difieren en un punto, mientras que el A

enfoca los (la)
(A) resultados de un Congreso, el B los inventos de
Nicely.
(B) historia de las ecuaciones, el B el fracaso de una
industria.
(C) retos de principios del siglo XX, el B noticias
sensacionalistas.
(D) solucin de un problema matemtico, el B un
proyecto de informtica sobre la teora de los
nmeros.
(E) estructura interna de una mquina, el B lo que una
mquina puede hacer por las personas.
capacidad : tarea
calidad : meta
La respuesta correcta es la opcin (C), por lo tanto debe

marcar:
A B C D E
22. VOLCN : ERUPCIN : :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
caldera : explosin
pelcula : emocin
carcter : accin
ruido : presin
temperatura : divisin
23. CANCIN : COMPOSITOR : :

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
escultura : piedra
pintura : composicin
novela : lector
pelcula : actor
poesa : poeta
24. AVIN : DESPEGA : :

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
cohete : estalla
tren : acelera
helicptero : aterriza
submarino : frena
barco : zarpa
28
1
1
O-PAEP
O-PAEP
25. TELESCOPIO : LEJANO : :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
arado : siembra
radio : baile
cine : historia
microscopio : pequeo
periscopio : submarino
26. SIGNOS : DESCIFRAR : :

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
ejercicio : entrenar
escalera : ascender
actos : automatizar
reglas : disciplina
trazos : proyecto
DETNGASE
Se le avisar cuando el tiempo haya concluido.
Si termina antes, repase nicamente esta seccin.
No trabaje en ninguna otra parte de la prueba.
29
Parte II
O-PAEP

una palabra o frase impresa en letras maysculas, seguida de cinco
palabras o frases designadas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione
la letra que se refiere al antnimo o significado opuesto de la
palabra o frase en letras maysculas; luego marque el espacio de la
letra correspondiente en la hoja de respuestas. Como algunos de los
ejercicios requieren que se distinga entre varios significados
parecidos, asegrese de que ha estudiado todas las posibilidades
antes de decidir cul es la mejor.
4.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
5.
Ejemplo:
ADECUADO
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
analizado
estupendo
inadvertido
incorrecto
inesperado
INDMITO
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
2.
3.
Ejemplo:
discreto
gobernable
devastador
dbil
atnito
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
adorar
confiar
desistir
carecer
descifrar
afrontar - causados
La respuesta correcta es la opcin (B), por lo tanto debe

marcar:
A B C D E
OBSCENIDAD
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
ventaja
garanta
verdad
divulgacin
claridad
Instrucciones: Cada una de las siguientes oraciones tiene

espacios en blanco, pues se han omitido algunas palabras.
Debajo de las oraciones hay cinco alternativas, sealadas con
las letras A, B, C, D y E. Seleccione la que contiene aquellas
palabras que al ser insertadas en la oracin completen mejor
PORFIAR
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
desaliento
discrecin
custodia
indignidad
destilacin
GAZAPA
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
El antnimo de ADECUADO es incorrecto,

por lo tanto la respuesta correcta es la D, y debe marcar:
A B C D E
1.
ACICATE
6.
eventualidad
ociosidad
opacidad
habilidad
honestidad
Se dice a veces que el hombre es el _ _ _ _ _ de su

propio destino.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
profeta
reflejo
seguidor
artfice
enjuiciador
30
O-PAEP
7.
Empezamos por refutar al "otro" y acabamos por

_ _ _ _ _ a nosotros mismos.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
8.
Predicciones ecolgicas de los setenta no _ _ _ _ _ su

comparacin con los hechos.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
9.
negarnos
afirmarnos
criticarnos
alabarnos
juzgarnos
subestimaron
adoptaron
sabotearon
encubrieron
resistieron
Los hombres de poder no tienen que _ _ _ _ _ de un

misterio. Mientras mantengan el misterio tendrn libertad
de movimientos.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
sorprenderse
convencerse
avergonzarse
ocultarse
desprenderse
Instrucciones: A continuacin se presenta un pasaje seguido por

preguntas basadas en su contenido. Despus de leer el pasaje,
elija la mejor respuesta a cada pregunta, basndose en lo que el
pasaje afirma o implica. Seleccione el encasillado
(El pasaje para esta prueba ha sido tomado de material impreso
que presenta contenidos propios para el anlisis o la evaluacin.
Las ideas que se incluyen en el pasaje son responsabilidad
exclusiva de su autor).
(1) A comienzos de diciembre de 1990 -es importante

destacar el ao- asist a un coloquio sobre
comunicacin titulado pomposa y amenazadoramente
Hacia el Tercer Milenio. No voy a hacer la sntesis
(5) de lo que se dijo -ya lo hizo con su previsible
deficiencia la prensa ms seria- pero s quiero destacar
que la imagen -nefasta- de cmo sera la
comunicacin a partir del Siglo XXI, y quizs por un
perodo de mil aos, recorra, solapadamente, muchas
(10) intervenciones.
Pese a la olmpica serenidad de varios
conferenciantes, se hablaba de eso, la predictibilidad
sentaba sus reales y alteraba los discursos, ya sea
porque emerga, ya porque se evitaba, ya porque
algunos la exigan; de a ratos, los discursos se

(15) enardecan o se hacan pesarosos -como glosas
apagadas de lo que hace algunas dcadas previeron
Kafka y Aldous Huxley- al imaginar un futuro regido
por la tecnologa de la comunicacin social; otras
veces se desmayaban en la descripcin de la crisis
(20) que, tambin como idea central, gua todo
anlisis de un presente difcil de definir, aturdidos,
tanto el presente como los analistas, por el estrpito de
la cada de varios sistemas polticos y sociales.
En tal atmsfera se me ocurri que aunque hay
(25) razones para temer por el futuro y estar a disgusto en
el presente, era una palabra, milenio, la que llevaba o
arrastraba a ese funesto estado de nimo que se podra
describir como desgarrado por una fuerte indecisin
acerca de lo que es el mundo actual y una temblorosa
(30) tendencia a predecir que el que nos espera ser mucho
peor. Esa palabra -milenio-, que a causa del ttulo del
coloquio se puso en circulacin, se impuso y llev a
pensar con matices catastrficos: la inminencia del
nmero redondo, 2000, hizo sentir que algo terrible va
(35) a pasar.
De ms est decir que ese sentimiento goza de cierta
popularidad -peligro nuclear, SIDA, etctera- as
como la tuvo, segn lo informan algunas crnicas, en
los albores del ao 1000. Entonces la palabra milenio
(40) coagul ese sentimiento de fin de mundo y le dio
forma, fue el vehculo de mltiples e indefinidos
temores; y aunque ya en el 1001 regres la calma,
qued arraigada en la memoria occidental: milenio
indica catstrofe generalizada, seguramente castigo,
(45) culpabiliza y desmoraliza y, lo que es todava peor,
conduce a la solemnidad. Quiero decir simplemente
que ahora reaparece.
Arrastrado por estas asociaciones me v, en pleno
coloquio, soando con que hace exactamente 1000
(50) aos, o sea en el 990 de nuestra era, poda haberse
realizado un anlogo coloquio de especialistas; su
mejor fruto pudo haber sido, justamente, acuar la
palabra en cuestin, como una buena manera de dar
cauce y salida a la angustia de una crisis cuyos
(55) trminos podemos imaginar muy bien. Pero, de
inmediato, me surgi otra posibilidad: qu tal si
algo semejante se hizo 1000 aos antes todava, en el
ao 10 A.C.? Se reunirn cada 1000 aos los
comuniclogos para reflexionar sobre el futuro de la
(60)
(60) comunicacin, que es lo mismo que reflexionar sobre
el futuro de la humanidad?
31
(65)
O-PAEP
Mi idea no me pareci descabellada: en ambas

ocasiones haba sobrados motivos para examinar un
perturbado presente. En el ao 10 A.C., por ejemplo,
(65) el latn se haba impuesto como la lengua universal de
la comunicacin; ahora desempea esa funcin el
lenguaje de la televisin; en el 990, por el contrario, la
atomizacin del latn en infinitas jergas locales
implicaba un problema especfico de comunicacin
(70) que los analistas responsables tenan que estar
examinando, seguramente en la sombra de los
conventos, lo ms parecido que hay a los hoteles en
donde funcionamos.
10. Del pasaje anterior se puede concluir que
(A) el nombre del coloquio dio una imagen nefasta al
evento.
(B) el fin de milenio ha trado como consecuencia la
cada de algunos sistemas polticos y sociales.
(C) reflexionar sobre el futuro provoca temor y el ser
humano tiende a hacer predicciones catastrficas.
(D) la fragmentacin del latn en otras lenguas
constituye el mejor ejemplo de acontecimientos que
deben examinarse al final de un siglo.
(E) el ser humano no est preparado para el nuevo
milenio.
11. En el pasaje anterior, lnea 40, el autor utiliza la palabra
coagul para significar
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
estrangul.
congel.
arrebat.
ayud.
experiment.
12. El mensaje que el autor enva al lector, sin decirlo

expresamente, es que
(A) los coloquios no resuelven el futuro del ser
humano, ni las crisis se acentan si se comentan.
(B) una sola palabra es capaz de provocar angustia,
discusiones, incertidumbre, aturdimiento en el ser
humano.
(C) el paso del tiempo es inevitable y hay que estar
conscientes de eso.
(D) el futuro de la comunicacin es impredecible,
pero avanzar con la misma rapidez que la
tecnologa.
(E) las lenguas universales como medio de
comunicacin, son sustituidas por la televisin
contempornea.
13. En el pasaje anterior, segn el autor, la idea central que
estuvo siempre presente en el coloquio mencionado es
la
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
popularidad.
serenidad.
indecisin.
predictibilidad.
confusin.
Instrucciones: A continuacin aparecen dos pasajes, A y B,

seguidos por preguntas basadas en su contenido. Despus de
leer los pasajes, elija la mejor respuesta a cada pregunta
basndose en lo que los pasajes afirman o implican. Seleccione
el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Pasaje A
(1) No parece haber mucha confianza en conseguir
establecer una integracin econmica latinoamericana,
inspirada quiz en modelos extracontinentales. Ms
lejana, por no decir utpica, parece ser la integracin
(5) poltica de Latinoamrica y el Caribe.
Pero donde el concepto de integracin alcanzara
verdaderas cotas de locura sera en el orden de lo
cultural. Porque si algo caracteriza a la cultura
latinoamericana es su diversidad, su riqueza y
(10) contrastacin.
A diferencia de la zona norte del Continente que
tiende cada vez ms a la homogenizacin de sus
(15)
32
(20)
O-PAEP
formas expresivas, Latinoamrica se mantiene en
plena diferenciacin de escuelas, gustos y logros
culturales. Quien lo dude, que piense slo en el
universo de las artes plsticas, tan diversificado y
complejo que sera necedad suma hablar siquiera de
una pintura latinoamericana. Si la literatura pareci
en un momento presentar un cariz homogneo, ello
se debi ms que nada al recurso comercial del
trajinado boom novelstico que, como todos saben,
se unifica y usufructa desde las editoriales
espaolas. Pero el hecho es que, para slo poner un
ejemplo un tanto grueso, en un mismo pas, las
divergencias son tan abismales como las que se dan
entre un Borges y un Benedetti o un Galeano.
Bienvenidas tales diferencias y benditas sean.
Porque si algn objetivo organizativo debe
plantearse la cultura latinoamericana, slo puede ser
el de ahondar tales diferencias y enriquecerlas aun
con nuevas.
No dejara de ser otra forma de paranoia creer que
slo los latinoamericanos tienen el privilegio de
disfrutar del juguete incmodo de la identidad. En
este momento, en Japn han logrado no slo adquirir
la tecnologa de Occidente, sino superarla, pero
sienten que han dejado (o estn dejando en el
camino) su forma tradicional de ser, es decir, su
identidad, por no decir su alma.
Atindase a otro ejemplo, muy distinto: los
alemanes. No se hallan a gusto en su piel, es decir,
en la piel rota que les ha tocado compartir desde
1945, dando lugar a una autntica esquizofrenia
nacional. Es un problema ms de identidad. Aunque
los franceses sean la excepcin por aquello del
aplastante centralismo que desde los borbones a los
jacobinos hizo a Francia ser como es.
En Espaa desde un Ortega que la diagnosticara
invertebrada, hasta la frase brutal de los franquistas,
que decan preferirla antes rota que roja (o al revs,
para el caso es igual), el problema de la identidad
persigue al modo de ser espaol.
Pasaje B
(1) La cultura y sus valores es, igual para los mexicanos
que para otros pueblos y naciones, el resultado de la
lucha histrica por lograr su autonoma e
independencia, por conseguir el derecho de expresar
(5) con libertad su manera de ser y hacer, as como por
mantener su idiosincrasia y peculiaridades. El reto
de Mxico en los noventa ser preservar nuestra
soberana y nuestra cultura, a la vez que accede
integrarse a la corriente de globalizacin mundial;
(10) en tanto el reto de la humanidad ser alcanzar una
nueva organizacin que responda a esta complejidad
sin caer en la uniformidad y unipolaridad ideolgica.
(15)
(20)
(25)
(30)
En esta dcada que comienza se observan diez

macrotendencias en las corrientes de valores que se
acrecientan y ensanchan con el paso del tiempo. Sin
duda sern ejes de la articulacin del quehacer de los
mexicanos ms all del ao dos mil. A continuacin
se enuncian esos valores cardinales: la familia, la
dignidad humana, la ecologa, la modernidad, la
calidad, la productividad, la civilidad, la democracia,
la solidaridad y el nacionalismo. Los tres primeros
inciden en la calidad de vida. La modernidad no
desplaza a la familia, pues sus funciones no las toma
ni la escuela ni el estado ni la iglesia. El
conocimiento de otras culturas, inevitable con la
apertura econmica, revala por comparacin la
clula social bsica. Por su parte, el narcotrfico, la
violencia electoral, la criminalidad y la pobreza
extrema atentan contra la dignidad y los derechos
humanos.
El deterioro del medio ambiente induce a una

revaloracin de la naturaleza y de los valores verdes:
la proteccin de la flora y de la fauna, la comida sin
aditivos qumicos, las ciudades libres de ruido, de
(35) basura y de gases txicos, la generacin de
electricidad sin radioactividad y la produccin
industrial no contaminante. La modernidad, la
calidad y la productividad son valores que se
relacionan con el nivel de vida y corresponden al
(40) orden econmico. El primero, la modernidad, es un
valor que suscribe la mayora de la poblacin,
entendindolo como alcanzar un nivel de bienestar
adems de considerarlo como un proceso de
desarrollo y crecimiento autosostenido, estable y
(45) permanente.
La modernizacin abarca todas las esferas de accin:
escuelas, fbricas, empresas y sindicatos, tanto del
sector pblico como del privado. Ello no slo implica
(50)
33
O-PAEP
mayor inversin, mejor tecnologa y ms

investigacin, sino renovadas actitudes y aptitudes de
la fuerza laboral, de la administracin y de la
dirigencia empresarial.
La calidad y productividad vinculadas, son requisitos
indispensables para lograr la modernidad. Ambas son
necesarias para lograr competitividad internacional y
elevar nuestro nivel de bienestar. Son valores
instrumentales, aunque se pueden perseguir por s
mismos, ya que implican una lucha permanente para
tratar de ser mejores y hacer mejor cualquier actividad,
no slo las productivas.
14. En el pasaje A, lneas 32-39, la argumentacin
desarrollada por el autor parte del supuesto de que
(A) la cultura debe plantearse permanentemente
problemticas para resolver.
(B) la identidad es un problema que todos los pueblos
enfrentan.
(C) los latinoamericanos tienen ciertos privilegios.
(D) los pueblos nunca estn conformes aunque
obtengan el progreso.
(E) las creencias acerca de los latinoamericanos son
formas de locura.
15. El pasaje B contiene globalmente una implicacin, que es
(A) el cambio de los valores culturales gastados por
otros modernos.
(B) la atencin a las demandas de los ciudadanos de
otros pases.
(C) la integracin sin la prdida de identidad.
(D) un enrgico rechazo a lo extranjero.
(E) la bsqueda de foros para exponer las ideas.
16. En el pasaje B, lneas 31-37, el autor sustenta la idea de
la
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(C) reas del conocimiento.

(D) tipos de mensaje.
(E) tiempos y espacios.
18. En ambos pasajes, los autores emplean diferentes
formas para desarrollar su argumentacin: el pasaje A
(A) emplea vocabulario especializado y el B lenguaje
estndar.
(B) est apoyado en elementos concretos y el B en
elementos abstractos.
(C) se apoya en ejemplificaciones y el B en
definiciones.
(D) va directo a la idea principal y el B da un rodeo
antes de llegar a ella.
(E) maneja sucesos y el B maneja situaciones.
19. El pasaje A, lneas 1-3 y el pasaje B, lneas 53-60 se
relacionan en
(A) descartar el apego a modelos extracontinentales
como camino seguro al xito.
(B) situar el quehacer ms importante para el futuro,
en el sector de la economa.
(C) ver poco probable que los deseos de un pueblo
latinoamericano se vuelvan realidad por ahora.
(D) plantear como principal problema la desconfianza
entre los mismos latinoamericanos.
(E) considerar peligroso adelantar juicios sobre los
acontecimientos en Latinoamrica.
20. Los pasajes A y B tratan de la relacin entre dos
elementos que son:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
la realidad y la fantasa.
el hombre y la naturaleza
la vida y la historia.
las opiniones y la ciencia.
las necesidades y la modernidad.
importancia de los ros para la agricultura.

relacin entre el poder poltico y la ecologa.
ideologa de los pueblos antiguos.
ventaja de emplear el poder poltico.
evolucin de los recursos de sobrevivencia.
17. En el pasaje A, lneas 1-5, y en el B, lneas 6-9, el

concepto integracin est aplicado en diferentes
(A) enfoques.
(B) ideologas.
34
O-PAEP
21. Cada autor de los pasajes anteriores apoya sus puntos
de vista en diferente tipo de informacin que es, en el
pasaje A
(A) insuficiente y en el B excesiva.
(B) intrascendente y en el B fundamental para
comprender la situacin actual.
(C) especfica y en el B general sobre el tema.
(D) verificable y en el B que est por comprobarse.
(E) no vigente y en el B de actualidad.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
jueces : meta
bao : agua
oxgeno : arteria
alimento : saliva
caminante : kilmetros
25. MONTAA : ALPINISTA : :

un par de palabras relacionadas, seguido de cinco pares de
palabras o frases designadas con las letras A, B, C, D y E.
Seleccione la letra que se refiere al par de palabras que mejor
indica una relacin similar a la expresada en el par original.
Marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de
respuestas.
Ejemplo:
VOCACIN : OFICIO ::
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
24. LUZ : TNEL : :
capacidad : tarea
calidad : meta
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
playa : buzo
garrocha : atleta
bicicleta : ciclista
pista : corredor
balas : tirador
26. HOMBRES : CONDOMINIO : :

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
hormigas : hoyo
reses : corral
perros : jardn
abejas : panal
aves : nido
La respuesta correcta es la opcin (C), por lo tanto

debe marcar:
A B C D E
22. ABEJA : PANAL : :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
flores : polen
dromedario : joroba
mariposa : oruga
gusano : tierra
araa : telaraa
23. NACIMIENTO : CRECIMIENTO : :

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
sonoridad : composicin musical

merecimiento : xito
eleccin : nombramiento
problema matemtico : ecuacin
fuego : cenizas
DETNGASE
35
Parte III
O-PAEP

Instrucciones: Resuelva cada problema de esta seccin usando
cualquier espacio disponible de la pgina para hacer clculos
y anotaciones. Marque luego la nica contestacin correcta en
el espacio correspondiente de la hoja de respuestas.
Nota: Las figuras que acompaan a los ejercicios de esta
prueba proveen informacin til para resolverlos. Estn
dibujadas tan exactamente como ha sido posible, EXCEPTO
cuando se dice en un problema especfico que la figura no ha
sido dibujada a escala. Todas las figuras son planas, a menos
que se indique lo contrario. Todos los nmeros que se usan son
nmeros reales.
1.
3.
(E)
5.
13
18
21
32
faltan datos.
(B)
(C)
(D)
(E)
13
17
25
60
119
1
8
1
6.
8
10
14
17
16
La probabilidad de que se obtenga 7 en el lanzamiento

de un par de dados bien balanceados es
(A)
Se desea construir una rampa para subir a una

plataforma de 5 metros de altura. Si la rampa debe
empezar a una distancia de 12 metros de la orilla de la
plataforma, su longitud en metros ser
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
14
(C)
(D)
-x3 + x2 + 3x + 11
-x3 + x2 - 3x - 1
-x3 + x2 + 3x - 11
-x3 - x2 + 3x + 1
-x3 - x2 - 3x - 11
10
(B) -
Si 48 es el 39 % de una cantidad, el 26 % de esa misma

cantidad es
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
3%2
"
!2$1! ' =
#
4&
(A) -
Qu expresin sumada con x3 - x2 + 5 tiene como

resultado 3x - 6?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
2.
4.
1
6
3
8
1
2
4
6
5
6
Si un objeto se mueve siguiendo un comportamiento de

acuerdo con la funcin del tiempo que est definida por
la ecuacin x = - 4t3 + 20t2 + 80t + 100, cul es la
velocidad en un tiempo t = 3 ?
(La velocidad v, es la razn de cambio de la posicin x,
es decir, v = dx/dt )
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
92
94
96
98
100
36
O-PAEP
7.
Al simplificar la expresin 12 +
obtiene
27 +
Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios presenta

dos cantidades, una en la Columna A y otra en la Columna B.
Debe comparar ambas cantidades y marcar el espacio de la
letra correspondiente en la hoja de respuestas, de acuerdo con
lo siguiente:
27 se
39 + 3 27
(A)
(B) 5 3 + 3
(A)
(B)
(C)
(D)
(C) 8 3
(D)
66
(E) 13 3 + 3 27
8.
Se sabe que si dos tringulos son semejantes, entonces

sus lados correspondientes son proporcionales y sus
ngulos correspondientes son congruentes, y viceversa.
En el dibujo, las rectas r y s son paralelas; por lo tanto las
7
4
b
r
5
6
si la cantidad de la Columna A es mayor

si la cantidad de la Columna B es mayor
si ambas cantidades son iguales
si la relacin NO puede determinarse utilizando la
informacin que se proporciona
Notas:
1. En algunas preguntas la informacin referente a una o a
ambas cantidades que habrn de compararse est ubicada
arriba de ambas columnas.
2. Un smbolo que aparezca en ambas columnas representa lo
mismo en la Columna A que en la B.
4. Como slo hay cuatro opciones para la respuesta, NUNCA
MARQUE (E).
Ejemplos:
Columna A
s
a
medidas de los lados a y b son:
(A) a = 8.4, b = 4.8

(B) a = 10.5, b = 7.5
2
2
(C) a =
, b =
21
15
14
10
(D) a =
, b =
3
3
21
10
(E) a =
, b =
2
3
Respuestas
Columna B
3a + 2
2a + 3
2 (3)(2)
2(3)+2(2)
ao
180 - bo
bo
bo
37
O-PAEP
Columna A
Columna B
x !1
9.
(x - 1)3
15. Si usted tiene sobre su escritorio un bulto de hojas y

necesita sacar una hoja que est en la parte inferior del
bulto, sabe que con un tirn, es decir, aplicando una
fuerza horizontal suficientemente grande sobre la hoja,
puede conseguir sacarla sin mover los dems papeles.
Este fenmeno se explica
x2 - 2x + 1
x -1
10.
Instrucciones: Seleccione la nica alternativa correcta en los

siguientes ejercicios; luego marque el espacio de la letra
(41) (1/53) (82)
(83) (1/53) (41)
(A) por la atraccin gravitacional entre los cuerpos.

(B) por la fuerza esttica que aplic usted sobre la
hoja.
(C) porque a toda accin corresponde una reaccin.
(D) por la fuerza que ejercen las hojas sobre el
escritorio.
(E) debido a la inercia de los cuerpos.
R
PR = QR
P
11.
ngulo P
16. Un automvil de 400 kilogramos viaja a 25 metros por

segundo y empieza a frenar con desaceleracin de 2
metros por segundo al cuadrado (m/s2). Cunto tiempo
tarda en pararse y cul es la magnitud de la fuerza
frenadora?
Q
ngulo Q

12. Su peso en la cima
del monte Everest
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Su peso a nivel
del mar
17. El sodio es un metal alcalino, brillante y blando, que se

oxida fcilmente en contacto con el aire. El cloro es un
gas amarillo verdoso, irritante y venenoso. Al
combinarse el sodio con el cloro forman el cloruro de
sodio o sal comn, slido, cristal inico, blanco,
soluble en agua. Se afirma que hay una reaccin
qumica porque, al comparar las molculas de las
sustancias, se encuentra un cambio de
La masa del objeto A es mayor que la del objeto B,

entonces, si chocan frontalmente
13. La fuerza que A
ejerce sobre B
14.
6.25 seg. y 400 Newtons

La fuerza que B
ejerce sobre A
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
gas a slido.
color.
estado fsico.
estructura interna.
solubilidad.
38
O-PAEP
18. Los matrimonios consanguneos han creado problemas
sociales y personales, porque en estos casos se
incrementa la (el)
(A) probabilidad de mantener el mismo lote gentico.
(B) riesgo de infertilidad en la descendencia.
(C) probabilidad de no mantener el mismo lote
gentico.
(D) fertilidad en la descendencia.
(E) riesgo de que genes nocivos se manifiesten en la
descendencia.
19. El hablar con la boca llena de alimento puede provocar
una de las siguientes situaciones:
(A) la cantidad de saliva aumenta y se entorpece la
digestin.
(B) el alimento, en lugar de pasar de la boca a la
faringe y luego al esfago, pasa a la trquea y
provoca asfixia.
(C) el alimento, en lugar de pasar de la boca a la
faringe y al esfago, pasa a la laringe, provocando
asfixia y hasta la muerte.
(D) el alimento pasa de la boca al esfago y la
digestin es ms lenta.
(E) no se produce la cantidad de saliva necesaria y el
alimento no se digiere en el estmago.
20. La ley de la conservacin de la masa establece que la
materia no se crea ni se destruye, sino que se
transforma. Cul de las siguientes alternativas
ejemplifica esta ley?
(A)
H2 + O2
H2 O
(B)
H+ O
H2 O2
(C)
2 H2 + O2
2H2O
(D)
2H + 2O
H2 O
(E)
2 H2 + O3
2H2O
DETNGASE
39
Parte IV
O-PAEP

Instrucciones: Resuelva cada problema de esta seccin usando
cualquier espacio disponible de la pgina para hacer clculos
y anotaciones. Marque luego la nica contestacin correcta en
el espacio correspondiente de la hoja de respuestas.
Nota: Las figuras que acompaan a los ejercicios de esta
prueba proveen informacin til para resolverlos. Estn
dibujadas tan exactamente como ha sido posible, EXCEPTO
cuando se dice en un problema especfico que la figura no ha
sido dibujada a escala. Todas las figuras son planas, a menos
que se indique lo contrario. Todos los nmeros que se usan son
nmeros reales.
4.
1.
5.
Qu porcentaje es 4 de 800?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
2.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
32%
20%
5%
1/2%
1/4%
Cul es el nmero x que al ser dividido por 109, el

cociente es el duplo del divisor?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
0.1
0.15
0.2
0.25
0.3
23760
23761
23762
23763
23764
Cuntos trminos tiene el desarrollo de (x + y) ?

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
3.
Los nicos resultados posibles de un experimento

aleatorio son 1, 2, 3 y 4.
Si P(1) = P(3) = 0.3 y P(4) = 0.25, la probabilidad de
2, P(2), es
6.
5
6
7
8
9
(A) (B)
En un rectngulo cuyo permetro es de 52 centmetros

y su largo es 5 centmetros ms que el doble de su
altura, las dimensiones son
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Si sen 30o =
(C)
(D)
31
47
!
3
3
7 ! 19
47
7 !
3
31
! 19
3
21 ! 5
(E)
1
, entonces sen 330o ser
2
1
2
3
2
2
3
2
11
2
40
O-PAEP
7.
Un terreno tiene un ngulo de elevacin A constante,

3
tal que Sen A = . Si el terreno es de 15 metros de
5
longitud, la longitud horizontal (AB) del terreno es
Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios presenta

dos cantidades, una en la Columna A y otra en la Columna B.
Debe comparar ambas cantidades y marcar el espacio de la
letra correspondiente en la hoja de respuestas, de acuerdo con
lo siguiente:
(A)
(B)
(C)
(D)
15
A
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
8.
5 metros.
12 metros.
14 metros.
15 metros.
17 metros.
Si la tasa de crecimiento de una poblacin de hongos es

proporcional al tiempo t, entonces el crecimiento de la
poblacin es proporcional a
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1
1
t
si la cantidad de la Columna A es mayor

si la cantidad de la Columna B es mayor
si ambas cantidades son iguales
si la relacin NO puede determinarse utilizando la
informacin que se proporciona
Notas:
1.
En algunas preguntas la informacin referente a una o a
ambas cantidades que habrn de compararse est
ubicada arriba de ambas columnas.
2.
Un smbolo que aparezca en ambas columnas representa
lo mismo en la Columna A que en la B.
3.
Las letras, tales como x, n, k, representan nmeros
reales.
4.
Como slo hay cuatro opciones para la
respuesta, NUNCA MARQUE (E).
Ejemplos:
Columna A
t2
1
t2
t3
Respuestas
Columna B
3a + 2
2a + 3
2 (3)(2)
2(3)+2(2)
ao
180 - bo
bo
bo
41
O-PAEP
Columna A
9.
La fuerza con la que un

electrn de la primera
rbita del tomo de
hidrgeno atrae al
ncleo atmico
15. Una persona, al recargarse en una pared de concreto,

ejerce sobre ella una fuerza de 500 Newtons y la pared
permanece inmvil. La fuerza que ejerce la pared debido
a esto es
La fuerza con la que el

ncleo del tomo de
hidrgeno atrae al
electrn de la primera
rbita
5
2
10.
Instrucciones: Seleccione la nica alternativa correcta en los

siguientes ejercicios; luego marque el espacio de la letra
Columna B
(A) 500 N en la misma direccin y sentido que la fuerza

de la persona.
(B) 500 N en la misma direccin y en sentido opuesto
que la fuerza de la persona.
(C) mayor de 500 N en direccin vertical hacia abajo.
(D) menor de 500 N en la misma direccin y sentido
que la fuerza de la persona.
(E) mayor de 500 N en la misma direccin y sentido
opuesto que la fuerza de la persona.
5
3
11. El cuadriltero ABCD es un rombo.

D
r
A
16. El cido sulfhdrico (H2S) reacciona con nitrato cprico

(Cu (NO3)2) produciendo sulfuro cprico (CuS) y cido
ntrico (HNO3). Una representacin cualitativa y
cuantitativa de esta reaccin es la ecuacin:
ngulo r
12. El nmero de tomos
contenidos en un
mol de hidrgeno
El nmero de tomos
contenidos en un mol
de oro
13. El volumen de un
vaso cilndrico de 10
centmetros de altura y
5 centmetros de radio
El volumen de un
vaso cnico de 30
centmetros de altura y
5 centmetros de radio
14. Valor absoluto de a
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
90o
H2S + Cu (NO3)2
Cu (NO3)2 + H2S
H2S + Cu (NO3)
Cu (NO3) + H2S
Cu (NO3)2 + H2S
CuS + HNO3
CuS + HNO3
CuS2 + HNO3
2HNO3 + CuS
2HNO3 + CuS
17. La falta o exceso de actividad del sistema endocrino o

glandular puede producir efectos en el cuerpo llamados
"enfermedades funcionales", una de ellas es la diabetes
sacarina que se caracteriza porque en la sangre
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
disminuye el azcar.
aumenta el azcar.
disminuye el potasio.
aumenta el potasio y el sodio.
aumenta el potasio.
42
O-PAEP
18. Dos cargas elctricas se encuentran separadas a una
distancia r (ver figura). Cul de las siguientes
situaciones NO implica que la fuerza de interaccin se
cuadruplique?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
r
q1
1
q2
q1
20. Una aleacin es una mezcla de dos o ms elementos

metlicos. Cul de las siguientes alternativas es una
aleacin?
q2
r
(B)
2q1
(C)
1
Aluminio.
Estao.
Cobre.
Nquel.
Bronce.
2q2
8
1
q1
(D)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
2q2
1
morfologa.
metamorfosis.
secuencia.
coordinacin.
tratamiento.
(A)
19. Las transformaciones profundas que experimenta la

estructura del cuerpo de los insectos durante el perodo de
desarrollo se denomina
2q2
q1
2r
(E)
4q1
4q2
DETNGASE
43
Parte V
O-PAEP

3.
Instrucciones: En los siguientes ejercicios se ofrecen cinco

alternativas que completan los espacios en blanco. Elija la
letra de la alternativa que mejor complete la estructura del
grupo de nmeros, letras o palabras; luego seleccione el
Ejemplo:
B1 C3 D5 E7 F9 _ _ _ _ _
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
H17
H13
G15
G13
G11
caballo
automvil
mar
ballena
_____ _____
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
2.
4
2
6
4
__
__
__
__
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
2
2
4
6
8
4
8
6
8
2
6
6
2
4
6
19
38
tierra
barco
_____
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
5.
8
4
8
2
4
6.
7.
13
26
10
5
16WC32
25TE50
_____
36QG68
36RG68
34GQ68
34QG68
34RG68
4Z 32U 256P _ _ _ _ _
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
DE72
DEF72
DEFG72
DE108
DEFG108
16
8
7, 12
7, 13
7, 14
8, 12
8, 14
7ZA14
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
superficie, barco, satlite

tierra, submarino, avestruz
camino, barco, guila
avin, cielo, guila
camino, submarino, avestruz
DEFGH4 DEFG12 DEF36 _ _ _ _ _

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
2
8
4.
La respuesta correcta es la opcin (E). La secuencia de

las letras est en orden alfabtico, y la de los nmeros en
debe marcar:
A B C D E
1.
8
6
2048L
2048LL
2408LL
2804L
2804LL
_____
trimestre
bilateral
lustro
_____
bpedo
pentgono
terna
_____
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
tercia
triple
trineo
tro
trinomio
dos
bisiesto
par
doble
do
polgono
quinto
quinteto
quincuagsimo
quintal
44
O-PAEP
Instrucciones: En los siguientes ejercicios elija la alternativa
que mejor representa el significado de la frase que se ofrece o
la relacin numrica similar al par original. Seleccione el
adolescencia
nacimiento
vejez
juventud
madurez
(C)
(D)
9.
(E)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
se extendieron
se deshicieron
fueron modificados
tuvieron gran impacto
se alteraron
45
20
50
10
72
4
80
8
: 90
: 500
: 18
: 100
100
3
: 333
456 : 8
234 : 9
345 : 10
678 : 10
456 : 12
Instrucciones: En los siguientes ejercicios elija la alternativa que

mejor se relaciona con la informacin dada; luego seleccione el
La duda fue el veneno de mi felicidad

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
: 60
12. 123 : 6 : :
Sus proyectos se estrellaron ante la realidad

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(B)
La alternativa correcta es la respuesta (C), porque ocaso

significa descenso. La contestacin correcta que debe
marcar es:
A B C D E
8.
20
(A)
Ejemplo:
El ocaso de la vida
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
11.
matar
enfermar
acabar
disminuir
alimentar
Ejemplo:
En la fila del banco, el Sr. Hernndez est formado
despus del Sr. Gonzlez, y el Sr. Gonzlez est despus
del Sr. Ruiz. En qu orden estn formados?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
10. 8 : 64 : :
(A) 7 : 65
(B) 9 : 90
(C) 10 : 110
(D) 13 : 187
(E) 15 : 225
Gonzlez, Ruiz, Hernndez

Ruiz, Hernndez, Gonzlez
Hernndez, Gonzlez, Ruiz
Ruiz, Gonzlez, Hernndez
Gonzlez, Hernndez, Ruiz
La alternativa correcta es la respuesta (D). La respuesta

que debe marcar es:
A B C D E
45
O-PAEP
13. Si A est despus que B y C, y D est antes que C pero

despus que B, entonces, el orden de las letras es
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
DBCA
BCDA
BCAD
BDAC
BDCA
14. Israel est menos poblado que Japn. Filipinas tiene

mayor poblacin que Japn. La poblacin de Inglaterra
es menor que Israel, sin embargo supera a Cuba en esta
variable. Entonces:
(A) Cuba est ms poblada que Inglaterra.
(B) Japn e Inglaterra tienen, cada una, ms gente que
Israel.
(C) los habitantes en Israel son ms escasos que en
Cuba.
(D) Filipinas no supera a Japn en cuanto al nmero
de habitantes se refiere.
(E) el nmero de habitantes en Japn es superior al de
Cuba.
17. Ocho caballos corren por la pradera hacia la granja.

Lino lleg tres lugares despus que Rub pero uno antes
que Sam. Mac le gan a Chato mas no as a Rub. Lulo
entr 3 lugares antes que Chato y Toto entr 2 lugares
despus que Curcho, pero uno despus que Sam. Cul
de los ocho caballos entr en 4o. lugar?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Mac.
Sam.
Lino.
Chato.
Curcho.
18. Julio naci antes que Gloria y que Pablo; Miguel es

menor que Silvia, pues naci despus que Pablo, pero
antes que Gloria; y Julio es menor que Silvia. Quin
de los cinco jvenes ocupa el tercer lugar en el orden
de nacimiento?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Julio.
Gloria.
Pablo.
Miguel.
Silvia.
15. Si consideramos los siguientes datos:

19. Manolo y Manuel salieron a piscar moras, durante la
primera mitad de la jornada Manolo haba recolectado
2/3 veces ms moras que Manuel. Al final de la
jornada, Manolo tena 59 kilos de moras y Manuel
tena 14 kilos menos. Cul de las siguientes
aseveraciones es FALSA?
A=Z+D+F
B=A+R
D=J
F=K+E+B
R=L+O
A+B=_____
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(A) En la segunda mitad de la jornada Manolo

recolect 24 kilos de moras.
(B) Manolo y Manuel recolectaron la misma cantidad
de moras en la segunda mitad de la jornada.
(C) Manuel tena 21 kilos de moras al finalizar la
primera mitad del da.
(D) Manolo tena 14 kilos ms de moras que Manuel
al iniciar la segunda parte del da.
(E) Manolo tena 39 kilos de moras a la mitad de la
jornada.
Z+J+K+E+B+L+O
L+O+Z+D+K+E+A+R
Z+J+K+E+B+L+O
Z+J+K+E+B+Z+D+F+R
K+E+B+J+Z+L+O+J+F
16. Si Mova est ms lejos de Mote que Taci. Dape est

ms cerca que Lir y esta ltima est menos lejos que
Taci, entonces
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Mova y Lir estn ms cerca de Mote que Taci.

Lir es la ms cercana a Mote.
Mova es la ms lejana a Mote.
Taci y Dape estn ms alejadas de Mote que Lir.
Dape es la segunda ms cercana a Mote.
46
O-PAEP
20. En una tienda de artesanas se venden varios objetos
diferentes, si Mara quiere comprar una mueca de
juguete; a qu zona de la tienda debe dirigirse?
23. Hay 3 bolsas de papel; cada una de ellas est pintada

de un color: rosa, rojo y blanco. Se sabe que dentro de
ellas hay maz, sorgo y trigo, pero se ignora en cul
bolsa est depositado cada uno de los granos. Si la
bolsa de maz no es rosa, el sorgo est en la bolsa
blanca, entonces el(la)
collares
5
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
figuras
6
muecos
mujeres
4
juguetes
24. Un pintor empieza a pintar ventanas a las 8:00 a.m.

logrando acabar 4 ventanas por hora. Una hora ms
tarde, a las 9:00 a.m, su compaero inicia su tarea
tambien de pintar ventanas, pero l alcanza a pintar 5
ventanas por hora. Cuntas horas llevar pintando el
primero cuando su compaero logre igualar el nmero
de ventanas ya pintadas?
esculturas
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
2
3
4
5
6
21. Carlos camina 5 cuadras al este, da vuelta a la derecha

y camina otro tramo igual, despus sigue hacia su
izquierda y camina otro poco ms; de pronto da una
vuelta entera (360) En qu direccin va?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Norte.
Sur.
Este.
Oeste.
Poniente.
22. Lolo es un perro entrenado por Sebastin, Xito es un

gato callejero. Samuel protegue a los gatos y perros sin
hogar. Cul de las siguientes alternativas es
VERDADERA?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
trigo est en la bolsa roja.

maz est en la bolsa roja.
bolsa roja tiene sorgo.
trigo est en la bolsa blanca.
bolsa blanca tiene maz.
Samuel entren a Lolo.

Sebastin entren a Xito.
Xito y Lolo viven con Samuel.
Samuel no protege a Lolo.
Xito vive con Sebastin.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
3
4
5
6
7
25. En un restaurante en donde fueron a comer 5

muchachos, Gilberto peda lo mismo que Joel. Rogelio
ordenara pastel, slo si Joel coma enchiladas. Joaqun
quera algo diferente de lo que comieran los otros 4
jvenes y Claudio lo mismo que Rogelio. Aunque se
ordenaron finalmente 2 rdenes de enchiladas, 2 de
hamburguesas y 1 de pastel, Rogelio no comi pastel.
Quines comieron hamburguesas?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Joel y Gilberto.
Joaqun y Rogelio.
Joel y Claudio.
Gilberto y Joaqun.
Claudio y Rogelio.
47
O-PAEP
26. Ral viaja con frecuencia a las ciudades A , B y C.

A est a 4 horas de la casa de Ral.
Para llegar a B tarda el doble de tiempo que le lleva
viajar de ida y vuelta a C.
C est solamente a una hora menos que A. Cuntas
horas tarda el viaje de ida y vuelta a B?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
6
9
12
18
24
27. La calle Soledad es paralela a la calle Lucirnaga.

La avenida Estrella es perpendicular a la calle Pastora.
La calle Pastora es paralela a la calle Lucirnaga. La
calle Soledad es perpendicular a la calle Gaviota.
Si la avenida Estrella corre de norte a sur, cul de las
siguientes aseveraciones es FALSA?
(A) La calle Gaviota es perpendicular a la calle
Pastora.
(B) La calle Soledad es paralela a la calle Pastora.
(C) La calle Gaviota corre de norte a sur.
(D) La calle Lucirnaga y la calle Soledad corren de
este a oeste.
(E) La avenida Estrella es paralela a la calle Soledad.
28. Un maestro de piano debe seleccionar a 4 de sus 6
alumnos para participar en un programa de televisin.
Para decidir quines van, toma en cuenta que puede ir
Alfredo o Toms, pero no pueden ir los dos porque
tienen el mismo repertorio, pero es preciso que uno de
los dos vaya. Como Rosaura, Toms y Carlota son
hermanos, slo llevar a dos de ellos. Si va Noem, a
fuerza deber ir Arturo pues no quieren separarse. Es
necesario llevar a dos mujeres; o va Alfredo o va
Rosaura ya que como estn peleados no deben ir los
dos pero uno de ellos debera ejecutar la pieza
principal. Quines son los dos jvenes que NO irn al
programa de televisin?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Arturo y Nohem
Carlota y Toms
Toms y Alfredo
Rosaura y Toms
Alfredo y Carlota
DETNGASE
48
Parte VI
O-PAEP

Instrucciones: Cada una de las siguientes oraciones tiene tres
espacios en blanco, pues se han omitido tres palabras. Debajo
de las oraciones hay cinco opciones sealadas con las letras A,
B, C, D y E. Seleccione la letra que contiene aquellas palabras
que al ser insertadas en la oracin, completan correctamente
1.
Los vendedores de _ _ _ _ _ venden los libros _ _ _ _ _

precio, incluso _ _ _ _ _ del costo.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
3.
abajo . . . a bajo . . . a bajo

abajo . . . abajo . . . abajo
a bajo . . . a bajo . . . a bajo
abajo . . . a bajo . . . abajo
abajo . . . abajo . . . a bajo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
perjuicio . . . prejuicio . . . perjuicio

prejuicio . . . perjuicio . . . prejuicio
prejuicio . . . perjuicio . . . perjuicio
perjuicio . . . perjuicio . . . perjuicio
perjuicio . . . perjuicio . . . prejuicio
aprender
aprehender
aprender
aprehender
aprehender
aprender
aprehender
aprender
aprehender
aprender
a muy altas temperaturas

el sol es un astro
se llevan a cabo
reacciones nucleares
en el interior del cual
Cul de las siguientes alternativas presenta el orden

correcto de la oracin anterior?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
No result difcil _ _ _ _ _ al ladrn, pues entre todos

los vecinos le tendieron la trampa que finalmente lo
pudo _ _ _ _ _ ; con esto lograron _ _ _ _ _ que unidos
tendrn un barrio seguro.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
aprender
aprehender
aprehender
aprender
aprehender
consejo . . . Concejo . . . consejo

consejo . . . Consejo . . . consejo
Concejo . . . Concejo . . . concejo
concejo . . . Consejo . . . concejo
consejo . . . Concejo . . . concejo
Instrucciones: A continuacin aparecen grupos de frases u

oraciones en desorden. Seleccione la alternativa que presenta
el orden correcto de las frases u oraciones. Luego marque el
espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas.
Nota: En algunos casos, se han omitido las maysculas y los
signos de puntuacin.
Realmente es un _ _ _ _ _ que tengas ese _ _ _ _ _

hacia el director, pues an no lo conoces y tu actitud
puede ir en _ _ _ _ _ de tu tranquilidad laboral.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
4.
vez . . . ves . . . vez

vez . . . ves . . . ves
vez . . . vez . . . ves
vez . . . vez . . . vez
ves . . . vez . . . ves
Gracias al _ _ _ _ _ del Presidente del pas, el _ _ _ _ _

Municipal pudo resolver el problema de los
comerciantes, por lo que el _ _ _ _ _ de Industria y
Comercio le otorg un reconocimiento.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Tal _ _ _ _ _ sea oportuna tu compra, pero si no

_ _ _ _ _ con cuidado la calidad del producto, una
_ _ _ _ _ adquirido no podrs cambiarlo por otro.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
2.
5.
7.
2, 5, 1, 4, 3
2, 5, 3, 4, 1
2, 5, 4, 3, 1
3, 4, 1, 5, 2
4, 1, 5, 2, 3
por la fotografa area,

es posible detectar diferencias topogrficas
ha sido proporcionada
una de las herramientas ms valiosas
gracias a la cual
no observables a ras del suelo
para la localizacin de yacimientos arqueolgicos,

correcto de la oracin anterior?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
7, 3, 4, 5, 2, 1, 6
4, 7, 3, 1, 5, 2, 6
4, 5, 7, 2, 6, 3, 1
3, 1, 4, 5, 2, 7, 6
2, 6, 7, 1, 5, 3, 4
49
6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
8.
O-PAEP
La historia de nuestras relaciones la siguen
escribiendo los artistas.
En la Colonia, monjes, mineros, funcionarios y
comerciantes van y vienen entre nuestros pases.
Entre ellos el escritor Felipe Larrazbal, el bigrafo
de Bolvar; la pianista Teresa Carreo, que visita la
capital mexicana en 1901; o ms modestamente,
Carreo, el autor del Manual de Urbanidad, ledo
por varias generaciones de mexicanos.
Aos despus, Santa Ana recibe al General Pez
(1854) y lo agasaja con un banquete.
La historia de las relaciones entre Mxico y
Venezuela se remonta a la Conquista con Diego de
Ordaz, el compaero de Corts que explor el
Orinoco.
Bolvar, Codallos, Mariano Montilla y Juan Paz del
Castillo dejan en la memoria mexicana de los
primeros das del siglo XIX su huella insurgente.
1.
2.
3.
4.
5.
9.
Son ejemplos de oraciones

correctas:
Al bajar yo del avin vi a mi
amigo.
Vi a mi amigo cuando l
bajaba del avin.
La oracin es incorrecta porque el uso de la palabra

bajando NO da informacin suficiente para saber
quin ejecuta la accin de bajar.
Asistieron al evento
veintiuna personas.
Esta oracin tiene un error en la palabra veintin que

est en nmero singular, porque no concuerda con la
palabra personas que tiene nmero plural.
1, 3, 4, 6, 2, 5
2, 1, 6, 3, 4, 5
5, 1, 3, 2, 6, 4
5, 2, 3, 4, 1, 6
5, 2, 6, 4, 1, 3
La base fundamental de
mi hiptesis es El
Contrato Social.
De esta clula primigenia de la sociedad naci la

familia comunal.
La madre ocup un ambiguo lugar, entre lo divino
y lo domstico.
La familia fue hasta hace pocas dcadas una
estructura monoltica.
El padre se convirti en dueo y seor de las
decisiones.
En nuestra poca ha sufrido importantes cambios.
La base de mi hiptesis
es El Contrato Social.
La palabra base ya encierra el significado de algo

fundamental, as que la oracin es incorrecta porque el
uso de la palabra fundamental es redundante.
Se presentaron ante la
Se presentaron ante la
mdico para que les diera
mdica para que les diera
el diagnstico.
el diagnstico.
La palabra mdica debe utilizarse en gnero femenino
para referirse a una mujer profesionista de la medicina.

correcto de las oraciones anteriores para formar un
prrafo coherente?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Son ejemplos de oraciones

incorrectas:
Vi a mi amigo bajando del
avin.
Asistieron al evento
veintin personas.

correcto de las oraciones anteriores para formar un
prrafo coherente?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Instrucciones: En esta seccin se presentan preguntas sobre

oraciones correctas e incorrectas con el fin de ver su
capacidad para reconocer si todas las palabras estn bien
utilizadas o si alguna o algunas NO corresponden al uso
acadmico del espaol. A continuacin se presentan unos
ejemplos del tipo de oraciones.
Todos coincidieron de que

la situacin era crtica.
Todos coincidieron en
que la situacin era
crtica.
Despus del verbo coincidir debe ir siempre la
preposicin en. Se trata de un uso indiscutible de
rgimen gramatical que exige la norma acadmica del
espaol.
2, 4, 1, 3, 5
3, 1, 5, 2, 4
3, 5, 1, 4, 2
4, 2, 1, 3, 5
5, 1, 2, 4, 3
50
O-PAEP
1.
2.
3.
4.
5.
As es de que no vuelvas a molestarla.

Faltan diez minutos a las 8:00 de la noche.
Su encuentro fue adrede.
Quedamos en venir el prximo lunes.
Te lo digo de deveras.
1.
2.
3.
4.
5.
10. Cul de las siguientes alternativas se refiere a las dos

oraciones expresadas correctamente?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1.
2.
3.
4.
5.
12. Cul de las siguientes alternativas se refiere a la

oracin expresada correctamente?
1, 3
1, 5
2, 4
2, 5
3, 4
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Los precios de las acciones llegaron a niveles

estratosfricos.
Prximamente la empresa celebrar su doceavo
aniversario.
Conserva el ticket para hacer cualquier reclamacin.
Los ancianos vivan en una casucha deplorable.
La sociedad de alumnos prepara un ambig para
celebrar el cumpleaos del director de la escuela.
1.
2.
3.
4.
5.
1
2
3
4
5
Rosario ofreci una fiesta a Carolina en su casa.
La tienda que buscas est al pasar el semforo.
A Diana se le olvid la bolsa y Lola se la llev a
su casa.
Compr un juguete para el nio que estaba en
oferta.
En esa tienda venden ropa a personas de segunda.


(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Cuando transcurran cinco aos.

Lo dijimos muy claro.
Permaneciendo callados.
Tratar de atender a sus necesidades.
Por si acaso no vuelve.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1, 4
1, 5
2, 3
2, 5
3, 5
1.
2.
3.
4.
5.
1
2
3
4
5
Te voy a desvelar un secreto.
El da del debut, recibi muchos ramos de flores.
Sus compaeros criticaron su patriotera.
A todo precio quera saber la verdad.
No me gusta ir a la capital por esa carretera porque
circulan demasiados trailers; prefiero la antigua.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1
2
3
4
5
51
6
1.
2.
3.
4.
5.
O-PAEP
Tanto el residente como los albailes, todos
ellos trabajadores de esa obra.
Tena gran talento y gracia.
Por la disciplina se conoce a los esforzados.
Cantando y bailando por la casa.
Esfurzate !
1.
2.
3.
4.
5.

expresiones que NO forman oraciones?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1.
2.
3.
4.
5.

oracin expresada incorrectamente?
1, 4
1, 5
2, 3
2, 5
4, 5
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Sofa sola escribir unas cartas largusimas.

Ese da amaneci haciendo un fro atroz.
El hombre esper pacientemente bajo la sombra de
un rbol.
Silvestre considera que la prueba estuvo muy
dursima.
Para llegar al auditorio era necesario cruzar un
patio enorme.
1.
2.
3.
4.
5.
1
2
3
4
5
Diana cancel su tarjeta de crdito rompindola.

Encontrndose cansado, se qued pensando en su
retiro.
T ests hablando y Lola est escribiendo.
Ricardo lleg temprano estacionando su auto en la
sombra.
Sali de la habitacin dando un portazo.

oraciones expresadas incorrectamente?

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
La contaminacin tambin se debe a la mala

calidad de los combustibles.
El pas fabrica autopartes de buena calidad.
La ciudadana padece un verano ardiente.
Van a aumentar la inversin extranjera en
nuestro pas.
El recin nacido naci con tres semanas de
anticipacin.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1
2
3
4
5
1, 4
1, 5
2, 3
2, 4
5, 3
52
O-PAEP
1.
2.
3.
4.
5.
Vimos un coche ardiendo.

El conductor gui bruscamente para no atropellar
al individuo, volcando el camin.
El agua estaba hirviendo.
Un avin tailands se estrell en mayo pasado
pereciendo las 223 personas a bordo.
Ustedes trabajando ! No lo puedo creer.
1.
2.
3.
4.
5.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1.
2.
3.
4.
5.

1, 3
1, 5
2, 4
2, 5
3, 4
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Compr un libro sobre arquitectura medieval que me

parece muy interesante.
El Real Madrid, en su campo, gan al Barcelona.
No estamos obligados a expedir el permiso a
menores de edad.
Antonio tiene una casa con una fuente preciosa que
ahora quiere vender.
Recib una carta de mi amigo Pedro, la cual me llen
de contento.
1.
2.
3.
4.
5.
1
2
3
4
5
Treme dos kilos de manzanas del mercado.

Cuando vayas al mercado cmprame dos kilos de
manzanas.
Al atardecer cerraban las puertas que daban al
patio central.
Marcelo tom la llave y el libro y se los llev a su
casa.
Marcelo tom el libro y se los entreg a sus hijos.


(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Nada los haca diferentes de los dems: eran unos

estudiantes cualquiera.
Toma las llaves y llvaselas a Florencia.
El Rector asisti a la ceremonia acompaado por
el Vicerrector.
Despus del sismo, la gente, por temor, prefera
dormir a la intemperie.
Despus de la operacin tuvo que usar lentes
oscuros, pues la luz le lastimaba.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1, 3
1, 4
2, 3
2, 5
4, 5
1
2
3
4
5
53
6
1.
2.
3.
4.
5.
O-PAEP
Termin su examen saliendo a jugar luego.
Saludaba a sus amigos siempre sonriendo.
Cuando llegu, Mara ya estaba sirviendo la
comida.
No podr asistir a la fiesta estando enferma.
Camin de prisa pensando en llegar primero.
23. Cul de las siguientes alternativas se refiere a las tres

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1.
2.
3.
4.
5.
1, 3, 5
1, 4, 5
2, 3, 4
2, 3, 5
2, 4, 5
El pobre hurfano suplicaba le dieran una hogaza
de pan.
Temblando de miedo lleg a la casa.
El sueldo de los funcionarios se obtiene del erario
pblico.
En un lapso de tres semanas le llegar la
autorizacin.
Psame la baraja, es mi turno mezclar los naipes.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1.
2.
3.
4.
5.
1, 2
1, 3
2, 5
3, 4
4, 5
Antonio estaba nadando con sus hermanos.
El presidente caminaba pasando revista a las
tropas.
El coche se volc rodndose por el barranco.
El nio es feliz jugando.
Los alumnos entraron al saln, sentndose luego.
25. Cul de las siguientes alternativas se refiere a las tres

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1, 2, 4
2, 3, 4
2, 3, 5
2, 4, 5
3, 4, 5
54
Parte VII
O-PAEP

Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios ofrece
cinco alternativas, designadas con las letras A, B, C, D y E.
Slo una alternativa es correcta. Marque el espacio de la letra
4.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Ejemplo:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
have . . . studied
has . . . studying
am . . . studied
hasnt . . . studied
are . . . studying
5.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
2.
7.
8.
I hope that you are feeling _ _ _ _ _ today.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
gooder
weller
better
more good
more well
was typing
was typed
were typed
typed
typing
Mr. Allan's secretary called you about an hour ago and I

told her that you would be _ _ _ _ _ for a couple of hours.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
are stayed
is staying
doesn't stay
could stayed
are staying
we
he and I
they
our
us
The complete report _ _ _ _ _ by the principal's

secretary.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
speak
is speak
speaking
speaks
spoken
Tim and Don _ _ _ _ _ up late all this week in order to

study for a difficult exam.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
3.
6.
Dr. Schaffner lived in Mexico as a child. He _ _ _ _ _

Spanish fluently.
at
on
in
down
under
After Jim and I left the party, the driver took _ _ _ _ _

home.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
La respuesta correcta es la opcin (A), have . . . studied.

Por lo tanto, debe marcar:
A B C D E
1.
The house is not empty. There's somebody _ _ _ _ _

the window.
out
back
over
up
away
If Miss Alaska _ _ _ _ _ taller, she would have a better

chance to become Miss U.S.A.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
is
were
be
would be
will be
55
7
9.
O-PAEP
Pavlov's dogs were trained to receive food after a bell

ring. They became so conditioned that they would
salivate _ _ _ _ _ food followed the bell.
(25)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
whether or not
in spite of
however
either
although
(30)
10. Heavy jackets _ _ _ _ _ in this cold weather, instead of

those light sweaters they gave us.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
should wear
can wear
should be worn
are wearing
we should wear
(35)
Instrucciones: A continuacin se presentan tres pasajes

seguidos por declaraciones basadas en su contenido. Despus
de leerlos, seleccione la mejor opcin, basndose en lo que los
pasajes afirman o implican. Luego marque el espacio de la
letra correspondiente en la hoja de respuestas.
(1) A common plant (Cannabis sativa), its chief

psychoactive ingrediant is delta
9-tetrahydrocannabinol, or THC. The amount of THC
in the marijuana cigarette (joint) primarily determines
(5) its psychoactive potencial.
Most users experience an increase in heart rate,
reddening of the eyes, and dryness in the mouth and
throat. Studies indicate the drug temporarily impairs
short-term memory, alters sense of time, and reduces
(10) the ability to perform tasks requiring concentration,
swift reactions, and coordination. Many feel that their
hearing, vision, and skin sensitivity are enhanced by
the drug, but these reports have not been objectively
confirmed by research. Feelings of euphoria,
(15) relaxation, altered sense of body image, and bouts of
exaggerated laughter are also commonly reported.
(40)
increases heart rate as much as 50% and brings on

chest pains in people who have a poor blood supply to
the heart (and more rapidly than tobacco smoke does),
doctors believe people with heart conditions or who
are at high risk for heart ailments, should not use
marijuana. Findings also suggest that regular use may
reduce fertility in women and that men with marginal
fertility or endocrine functioning should avoid
marijuana use and that it is especially harmful during
adolescence, a period of rapid physical and sexual
development.
Research is limited, but scientists believe marijuana
which crosses the placential barrier, may have a toxic
effect on embryos and fetuses.
Tolerance to marijuana, the need to take more and
more of the drug over time to get the original effect,
has been proven in humans and animals. Physical
dependence has been demonstrated in research
subjects who ingested an amount equal to smoking 10
to 20 joints a day. When the drug was discontinued,
subjects experienced withdrawal symptoms
-irritability, sleep disturbances, loss of appetite and
weight, sweating, and stomach upset-.
(45)
(50)
Most commonly reported immediate adverse reaction

to marijuana use is the "acute panic anxiety reaction,"
usually described as an exaggeration of normal
marijuana effects in which intense fears of losing
control and going crazy accompany severe anxiety.
The symptoms often disappear in a few hours when
the acute drug effects have worn off.
11. Which of the following statements expresses the main

(35)
(A) Marijuana, its effects and dangers.
(B) Thorough research on the use of marijuana.
(C) Reported experiences on marijuana users.
(D) Findings on the effects of marijuana.
(E) Reactions to marijuana smoking.
Scientists believe marijuana can be particularly

harmful to lungs because users typically inhale the
filtered smoke deeply and hold it in their lungs for
(20) prolonged periods of time. Marijuana smoke has been
found to have more cancer-causing agents than are
found in cigarette smoke. Because marijuana use
56
O-PAEP
(15)
12. In line 11 the word swift, as used in the passage,
means
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
took charge of rehearsals. He also took care of

business, and that usually meant making the
complicated arrangements for taking a company "on
the road."
alive.
quick.
sensitive.
slow.
smart.
(20)
The road was any place outside New York City that
had enough residents to fill a theater. A theater was
any place that held a group of people willing to pay to
see a live performance. So plays were put on just
about anywhere, including the general store. The
(25) audience, which was usually starved for contact with
the outside world, often had a very dramatic reaction
to the plays. More than once the actor who was
unfortunate enough to be playing the villain was
attacked while on stage for his evil ways. But despite
(30) all the problems, a good company could earn
thousands of dollars for each week on the road, and
that was reward enough for the difficulties of the job.
13. According to the passage, marijuana users feel

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
a sense of time.
an increase in their sensitivity.
an ability to concentrate.
an exaggerated seriousness.
an image of their body.
14. According to the passage, marijuana smokers lungs

are harmed because
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Perhaps the greatest American tour of all time was

Sarah Bernhardt's farewell tour in 1916. By then she
(35) was successful and wealthy, and the most famous
actress alive. Although she was 71 years old, she had
more energy than people half her age. She toured for
eighteen months, giving 266 performances -some in
town halls, some in broken-down theaters, some in a
(40) borrowed tent, and even once in a skating rink-. She
won fans wherever she went. The tour earned over a
million dollars, of which she received $305,000 in
profit. The great actress was also quite a moneymaker.
the smoke produces chest pains.

it produces physical dependance.
subjects smoke 10 to 20 joints a day.
they hold the smoke for long periods of time.
the smoke decreases the heart rate more than
tobacco.
15. In line 8 the word impairs, as used in the passage,

means
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
stops.
blocks.
confuses.
blurs.
diminishes.
16. In line 5, the word accomodations, as used in the

passage, means
(1) Although the United States in the 1800's didn't seem

like a good place to present Shakespearean drama, it
was. Americans weren't well-educated and, compared
to Europe, the U.S. was a wild country with
(5) uncomfortable accomodations and primitive
transportation. But famous European actors who
crossed the Atlantic with their productions found that
in the cities, small towns, and even mining camps of
the United States, there was plenty of money to be
(10) made on classical drama.
In order to earn that money, however, actors had to do
much more than just memorize their lines and look
handsome on the stage. They had to be managers of
their own theater companies. Edwin Booth, one of the
greatest Shakespearean actors of his day, chose the
plays his group performed, organized the players, and
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
banks, stores, and warehouses.

roads and bridges.
small towns and cities.
lodging, food, and services.
weather conditions.
57
O-PAEP
17. In line 17, the word rehearsals, as used in the passage,

means
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
tickets.
musicians.
maintenance crew.
premiere.
practice session.
(5)
(10)
18. In line 35, the word farewell, as used in the passage,

means
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
good-bye.
extravagant.
lucky.
longest.
most important.
(15)
19. According to the passage, the actor who played a

villain could
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(20)
play in borrowed tents.

be attacked while on stage.
manage his own company.
earn over a million dollars.
become successful and wealthy.
(25)
20. Which of the following statements about Sarah

Bernhardt is an opinion?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(1)
(30)
She was successful and wealthy in 1916.

She was the most famous actress alive in 1916.
Her farewell tour was the greatest of all time.
Her farewell tour lasted eighteen months.
She once performed in a skating rink.
(35)
Perhaps inevitably, the longing to prove that mankind

is not alone in the universe came to focus most
intensely upon a world that seemed remarkably Earth
like: Mars. Although its year is nearly twice as long as
Earth's, Mars's twenty-four-and-a half-hour day seems
to mimic its terrestrial counterpart. Dark regions on
the globe wax and wane seasonally, evoking oceans,
continents, and vegetation; the Martian polar ice caps
advance and retreat before the Sun.
A century or so ago, the conviction that Mars sustains
life was fueled by such tantalizing views through the
telescope. At its most distant from Earth, Mars is
merely a featureless orange disk not much larger than
a star. But every 780 days, when Mars and Earth line
up together on the same side of the Sun, the Red
Planet can acquire a distinctive personality. This is
especially true on the rare occasions, every fifteen to
nineteen years, when Mars reaches opposition at the
same time that it reaches perihelion, the point in its
elliptical orbit where it is closest to the Sun. During
these perihelic oppositions, Mars swings within 35
million miles of Earth, and astronomers rush to their
instruments for an observational feast.
The perihelic opposition of 1877 was just such a
banquet for Giovanni Schiaparelli, an accomplished
astronomer. Working at the eyepiece of his telescope,
Schiaparelli would focus on one feature of the planet
at a time, looking away to make a meticulous drawing,
then returning to the eyepiece. Gradually, an
astonishing pattern emerged: Mars was covered by a
planet-spanning network of geometrically ordered
lines. He was not the first to see lines on the Martian
surface or to see the hand of intelligence in their neat
geometry. But Schiaparelli's report staggered the
imagination. He called the lines canali, Italian for
"channels," or canals. In a time when the Suez Canal
was still cause for wonder, the public inevitably took
canali to mean canals and began to imagine beings
capable of digging them.
21. In line 16 the word acquire, as used in the passage

means to
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
secure.
resemble.
hold.
obtain.
knit.
58
O-PAEP
22. In line 13 the word featureless, as used in the passage,
means
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
a special type of.

not active or exciting.
without distinctive characteristics.
without movement.
without weight.
23. In line 34 the word staggered, as used in the passage

means to
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
struck.
enlightened.
increased.
frightened.
surprised.
24. According to the passage which of the following

statements is not an event?
(A) A century ago the idea of life in Mars was
awakened by the use of the telescope.
(B) Every 780 days Mars and Earth lined up together
on the same side of the Sun.
(C) Around every fifteen to nineteen years Mars
reaches opposition at the same time that it reaches
perihelion.
(D) Mars usually swings within thirty five million
miles of Earth.
(E) A perihelic opposition occurred in 1877.
25. According to the passage the perihelic opposition of
1877 was a banquet for Schiaparelli because he
(A)
(B)
(C)
(D)
could observe Mars closely

found that Mars was an ordered planet.
compared the Suez Canal to those in Mars.
discovered that the map of Mars resembles the
ocean features of Earth.
(E) discovered when Mars is closest to the Sun.
DETNGASE
59
78
Parte VIII
O-PAEP
O-PAEP
Instrucciones: Lea detenidamente el tema. Tmese un momento para analizarlo y asegrese de que comprende realmente lo que le
piden. El propsito es conocer su capacidad para manejar el lenguaje escrito.
En la composicin se evaluar el lxico, la sintaxis, la puntuacin y la ortografa, as como la claridad de la exposicin, la organizacin
de las ideas, la estructura de los prrafos y las transiciones entre los mismos.
Redacte una composicin de alrededor de 300 palabras sobre el siguiente tema (use hojas aparte para este ejercicio).
No. 1
Tema:
El deporte en la vida del ser humano
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
60
Revisin de la Prueba
1. NMERO DE RESPUESTAS CORRECTAS O PUNTAJE BURDO
Compare sus respuestas con las que aparecen en la tabla de respuestas (anexo 1). Cuente el nmero de respuestas correctas y
antelo en las casillas correspondientes en su hoja de respuestas. Para la parte Verbal, cuente las respuestas correctas de la
parte I y II y antelo en la casilla correspondiente (RCV). Para la parte Matemtica, cuente las respuestas correctas de las
partes III y IV, para anotarlo en su casilla (RCM). La parte V corresponde a Habilidad Cognitiva (RCH). La parte VI es
Redaccin (RCR) y la parte VII, Ingls (RCI).
2. VALORACIN DE LA COMPOSICIN
Considerando el desarrollo de su tema, as como la estructura y el estilo del mismo, asigne un puntaje a su composicin, de
acuerdo con la siguiente escala:
Alto
10, 11 12
Medio
6, 7 8
Bajo
2, 3 4
Para este propsito, se sugiere ubicarse en un nivel bajo o medio.
3. PUNTUACIN A ESCALA 20-80 (PEV, PEM, PEH, PER, PEI)

Para obtener esta puntuacin para cada una de las reas, consulte las Tablas de Conversin (Anexo 2) y transforme los
Puntajes Burdos (respuestas correctas) en los puntajes que aparecen en la columna Escala. En el caso de Redaccin se
convierte el Puntaje Compuesto.
4. PUNTUACIN PONDERADA (PPV, PPM, PPH, PPR, PPI)

Al anotar el nmero de respuestas correctas, usted obtendr un Puntaje Burdo, el cual deber transformar a una
Puntuacin Ponderada. Para obtener este puntaje, consulte de nuevo las Tablas C1, C2, C3 y C5. Localice el Puntaje
Burdo para cada seccin y convirtalo al valor de la columna de Puntaje Ponderado (PP).
Para el caso de Redaccin, consulte la Tabla C4 y C4a. En la Tabla C4 localice el Puntaje Burdo de la Parte Objetiva (total
de respuestas correctas en la hoja de respuestas) y convirtalo al valor de la Columna A; de la misma manera, ubique un
Puntaje Final de la Composicin y convirtalo al valor de la columna B. La suma de las columnas A y B dar el Puntaje de
Redaccin Compuesto, que deber ser transformado a Puntaje Ponderado en la Tabla C4a.
61
5. PUNTAJE FINAL
Sume los Puntajes Ponderados para cada una de las secciones de la Prueba, para obtener el puntaje en Escala de 200-800,
localizndolo en la la Tabla de C6.
EJEMPLO:
Verbal (I y II)
Matemticas (III y IV)
Hab. Cognitiva (V)
Redaccin (VI y Composicin)
(19 = 8.081 y 7 = 4.018)
(Puntaje Compuesto = 12.099)
Ingls (VII)
Total
Puntaje Burdo
37
16
20
19
Puntaje Ponderado
10.534
4.557
7.849
8.424
10.148
41.512
20
Puntuacin Final a Escala (200-800) = 507
62
Puntaje Escala 20-80

60
42
63
54
59
Tablas de Conversin
P. Burdo
<=8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
> = 48
Tabla C1
Verbal
Escala
20
21
22
23
25
26
28
29
31
32
34
35
37
38
39
41
42
44
45
47
48
48
50
51
53
54
55
57
58
60
61
63
64
66
67
69
70
71
73
74
80
P. Burdo
<=1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
PPVerbal
1.676
1.992
2.309
2.625
2.941
3.258
3.574
3.890
4.207
4.523
4.839
5.156
5.472
5.788
6.105
6.421
6.738
7.054
7.370
7.687
8.003
8.003
8.319
8.636
8.952
9.268
9.585
9.901
10.217
10.534
10.850
11.166
11.483
11.799
12.115
12.432
12.748
13.064
13.381
13.697
14.013
Tabla C2
Matemticas
Escala
21
22
23
25
26
28
29
30
32
33
35
36
37
39
40
42
43
44
46
47
49
50
51
53
54
56
57
58
60
61
63
64
65
67
68
70
71
72
74
75
PPMate
0.229
0.517
0.806
1.094
1.383
1.672
1.960
2.249
2.537
2.826
3.114
3.403
3.691
3.980
4.269
4.557
4.846
5.134
5.423
5.711
6.000
6.288
6.577
6.866
7.154
7.443
7.731
8.020
8.308
8.597
8.886
9.174
9.463
9.751
10.040
10.328
10.617
10.905
11.194
11.483
Tabla C3
Habilidad Cognitiva
P. Burdo
Escala
PPHabil
<=4
23
0.215
5
23
0.215
6
26
0.724
7
29
1.233
8
31
1.742
9
34
2.251
10
37
2.760
11
39
3.269
12
42
3.777
13
45
4.286
14
47
4.795
15
50
5.304
16
52
5.813
17
55
6.322
18
58
6.831
19
60
7.340
20
63
7.849
21
66
8.357
22
68
8.866
23
71
9.375
24
74
9.884
25
76
10.393
26
79
10.902
> = 27
80
11.411
Tabla C4
Parte Objetiva
P. Burdo
Col. A
1
0.842
2
1.807
3
1.807
4
1.807
5
2.290
6
2.773
7
3.255
8
3.738
9
4.220
10
4.703
11
4.703
12
5.186
13
5.668
14
6.151
15
6.633
16
7.116
17
7.599
18
7.599
19
8.081
20
8.564
21
9.046
22
9.529
23
10.011
24
10.494
25
10.494
Composicin
P. Burdo
Col. B
2
1.148
3
1.722
4
2.296
6
3.444
7
4.018
8
4.592
10
5.740
11
6.314
12
6.888
RedComp
<=4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Tabla C4a
Escala
20
23
27
32
36
40
45
49
54
58
63
67
72
76
PPRedac
2.808
3.510
4.212
4.914
5.616
6.318
7.020
7.722
8.424
9.126
9.828
10.530
11.232
11.934
Anexo 2
P. Burdo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Tabla C5
Ingls
Escala
22
25
25
27
29
32
34
36
36
38
41
43
45
48
48
50
52
54
57
59
59
61
64
66
68
PPIngls
0.108
0.736
0.736
1.363
1.991
2.618
3.246
3.873
3.873
4.501
5.128
5.756
6.383
7.011
7.011
7.638
8.266
8.893
9.521
10.148
10.148
10.776
11.403
12.031
12.658
Tabla C6
P. Tot
< = 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
> = 68
Tablas de Conversin
> = 18
80
12.636
Anexo 2
Tablas de Conversin
Tabla C6
Escala
200
201
212
223
234
244
255
266
277
288
299
310
321
332
343
354
365
376
387
398
409
420
431
441
452
463
474
485
496
507
518
529
540
551
562
573
584
595
606
617
628
639
649
660
671
682
693
704
715
726
737
748
759
770
781
792
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Anexo 2
Tablas de Conversin
Anexo 2
Hoja de Respuestas
Parte I
Parte II
Parte III
Parte IV
Parte V
Parte VI
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RCV
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RCI
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PEH
PER
PEI
Composicin
PPOBJ
PPV
PPM
PPH
PPR
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PP
PPCOMP
COMPUESTO
Punt.
final
Hoja de Respuestas
Parte VII
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Respuestas
PARTE I
Verbal A
PARTE II
Verbal B
PARTE III
Mate A
Anexo 1
PARTE IV
Mate B
PARTE V
Hab. Cog.
PARTE VI
Redaccin
Preg.
Resp.
Preg.
Resp.
Preg.
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Preg.
Resp.
Preg.
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Preg.
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Respuestas
PARTE VI
Redaccin
Anexo 1
PARTE VII
Ingls
Resp.
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Gua de estudio

Preparacin para la prueba

Forma de llenar la hoja de respuestas

Interpretacin de las puntuaciones a escala

PREPARACIN PARA LA PRUEBA

FORMA DE LLENAR LA HOJA DE RESPUESTAS

COLOQUE LA HOJA DE RESPUESTAS EN POSICIN HORIZONTAL PARA QUE PUEDA LLENAR

REA: razonamiento verbal

Ejemplo de completacin de oraciones:

Los animales pueden _ _ _ _ _ de muchas formas los

El antnimo de ADECUADO es incorrecto. La

La respuesta correcta es la opcin (B); por lo tanto,

La respuesta correcta es la alternativa (C), por lo tanto,

En el pasaje A, lneas 7-9, el propsito del autor es

contrastar las extinciones del pasado con las del

La respuesta correcta es la opcin (A); por lo tanto,

Ambos pasajes mencionan lo que podra ser la solucin

La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto,

En el pasaje B, lneas 1-3, el autor utiliza como recurso

momento del pasado.

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe

resolver si se trata de un proceso natural e

la matanza de las especies.

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe

REA: razonamiento cuantitativo

Cuatro personas juntaron sus capitales para iniciar un

Despus de simplificar la expresin

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe

La ecuacin de una funcin polinomial es:

El rea de la regin acotada por la recta y = 2x 1, el eje x

Ejemplo probabilidad aplicada:

La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe

La respuesta correcta es la opcin (E); por lo tanto, debe

La respuesta correcta es la opcin (C). Por lo tanto,

La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto,

La masa de una persona es de 60 kilogramos

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe

Dos trenes, A y B, se desplazan en rieles paralelos a 80

Hay circunstancias en las que nuestro sistema inmunolgico

180 km./hr. . . . la misma direccin

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe

La respuesta correcta es la opcin (E); por lo tanto, debe

La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto,

REA - habilidad cognitiva

La respuesta correcta es la opcin (E). La secuencia de las

La respuesta correcta es la opcin (C), porque ocaso

Transformaciones y consideraciones lgicas:

La madre pes 50 kgs.

La respuesta correcta es la opcin (E); por lo tanto, debe

Algunos ejemplos de esta categora son los siguientes:

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe

SON EJEMPLOS DE ORACIONES CORRECTAS:

Vi a mi amigo bajando del avin.

Al bajar yo del avin vi a mi amigo.

Le aseguraron que su padecimiento no es fatal, la

Cul de las siguientes alternativas se refiere a la oracin

Ojal podamos llegar a tiempo.

Cul de las siguientes alternativas se refiere a la oracin

Tomando en consideracin la concordancia, la respuesta

aya . . . halla. . . haya

La respuesta correcta es la opcin (B); por lo tanto, debe

I _ _ _ _ _ already _ _ _ _ _ lesson five.