UNIDAD I

LA CRIMINOLOGIA COMO CIENCIA, SU EVOLUCIN E IMPORTANCIA

TEMA 3
1. ESCUELAS QUE ESTUDIAN A LA CRIMINOLOGA:
ESCUELAS CLSICA
ESCUELAS POSITIVISTAS
2. POSTULADOS Y APORTES
3. REPRESENTANTES
4. CRITICAS

DESARROLLO

1. ESCUELAS QUE ESTUDIAN A LA CRIMINOLOGA:

ESCUELAS CLSICA
En los siglos XVII y XVIII surgieron nuevas clases sociales, como por
ejemplo los mercaderes, banqueros y los hombres de negocio (los
burgueses), llamada esta poca como la Era de las Luces. El esfuerzo de
mucho trabajo, el pensamiento racional fueron causas que hizo que la
tica Protestante despertara para que las personas alcanzaran su xito
personal.

Comenzaron a surgir nuevos cambios en la manera de pensar,

alcanzando un auge las ciencias en la bsqueda de las normas legales y
desplazando los errneos caminos de Dios.

Gracias a esto se dieron

cuenta que el hombre a travs de la razn experimento los dolores y

placeres, por tal motivo el Estado dejo de ser observado como una entidad
divina, que impona sus castigos y reglas para todos los ciudadanos, sino
que se exigi que siguiera los dictados de la razn.

La reforma clsica tuvo sus inicios en la ultima mitad del siglo XVIII
en Inglaterra e Italia y se extendi a Europa Occidental y ha EUA de all en
adelante. Teniendo en cuenta que lo mas importante es que la Escuela
Clsica no existi como tal desde el punto de vista histrico, sino que
gracias a ENRRICO FERRI, que comenz a llamarle clsicos a los juristas
prepositivistas y posteriores a BECCARIA.

BECCARIA en 1764 escribi una obra con el nombre de De Delitos y

Castigos, esta obra fue escrita tan solo cuando el constaba con 26 anos de
edad. El trataba de encontrar la igualdad de todos los ciudadanos ante la
ley, Escribir las leyes para que pudiera ser comprendida por todos los
individuos y no solo por mximos juristas y sobre

todo que la

interpretacin de esta no se pudiera dar de una forma desviada a la moral

por los juristas o jueces y por ultimo el de limitar el mbito de las leyes
penales al mnimo necesario para minimizar el delito.

Podemos decir que gracias a la Escuela Clsica se dio la terminacin

de la barbarie y la injusticia que el derecho penal representaba, procuro la
humanizaron por medio del respeto a la ley, del reconocimiento a las
garantas individuales y de la limitacin al poder absoluto del Estado.

ROSSI consideraba que exista un orden moral que todos los seres
libres e inteligentes debamos de seguir, pensando as que estos ordenes
deban aplicarse en la sociedad, puesto que todos los individuos estamos
hechos para vivir en sociedad. Dando as que gracias a esto surja un
orden obligatorio para toda una sociedad y del cual se derivaran todos los
derechos y obligaciones.

Hay otro autor que piensa que la capacidad de juzgar le pertenece al

superior pero no niega que todo hombre al ser tal es inteligente y puede
juzgar por igual, para ROSINI el fundamento del derecho de castigar es el
eterno principio de la justicia. Y este autor el que sienta bases para la
Escuela Clsica, con su obra Filosofa del Diritto escrita en 1839 por
ANTONIO ROSINI.

Dentro de los escritores clsicos mas destacados tenemos a

FRANCISCO CARRARA ( 1805 - 1888 ), que en 1859 escribi Programa di
Diritto Criminale, lo cual llevo a su verdadera esencia jurdica al Derecho
Penal y son tan importantes porque cuando se hace referencia a la Escuela
Clsica son las doctrinas de CARRARA las que se someten a exmenes.

Segn Carrara delito es "La infraccin de la ley del estado, promulgada

para proteger la seguridad de los ciudadanos, resultante de un acto
externo del hombre, positivo o negativo, moralmente imputable o
polticamente engaoso"

y nos confiesa "no me ocupo de cuestiones

filosficas: presupongo aceptada la doctrina del libre arbitrio y de la

imputabilidad moral del hombre, y sobre esta base edificada la ciencia
criminal, que mal se construira sin aquella".

No tenemos que olvidar a otros autores que dieron luz y brillo a la

Escuela Clsica, que son BRUSA, TOLOMEI, PESSINA, MITTERMAINER,
BERNER, HALSCHNER, BIRKMEYER, ORTOLAN Y TYSSOT.

CARACTERISTICAS

El delito no es un ente de hecho sino un ente jurdico

El derecho a castigar le pertenece al estado

Las penas son es sanciones

El mtodo utilizado es deductivo, lgico, inmutable

El derecho penal es una garanta de libertad.

El libre albedro debe ser aceptado como un dogma ya que
constituye la base de la ciencia criminal

Sus bienes filosficos son del derecho natural

 ESCUELAS POSITIVISTAS
Esta tiene sus inicios en el siglo XIX, es todo lo contrario a la Escuela
Clsica, la Escuela Positiva si tuvo una existencia real, con un grupo de
juristas que retaron a otros juristas del campo para poder imponer sus
ideas. Una clase de intelectuales que hacen de LOMBROSO un jefe y sus
conocimientos una doctrina.

El sealamiento que hace Ferri es: "La escuela positiva consiste en lo

siguiente: estudiar al delito, primero en su gnesis natural, y despus en
sus efectos jurdicos, para adaptar jurdicamente a las varias causas que lo
producen los diversos remedios, que por consiguientes sern eficaces ".

Debido a los excesos de la Escuela Clsica, nace la Escuela Positiva.

Todo al debi abuso de la dogmtica, al olvido del hombre delincuente a
sus creencias de haber de haber agotado la problemtica jurdico-penal.

Ferri nos explica adems: "la escuela criminal positivano consiste

nicamente, en el estudio antropolgico del criminal, pues constituye una
renovacin completa, un cambio radical de mtodo cientfico en el estudio
de la patologa social criminal, y de los que hay de mas eficaz entre los
remedios sociales y jurdico que nos ofrece. la ciencia de los delitos y de
las penas era una exposicin doctrinal de silogismos, dados a luz por la
fuerza exclusiva de la fantasa lgica; nuestra escuela ha hecho de ello una
ciencia de observacin positiva, que, fundndose en la antropologa, la
psicologa y

la

estadstica criminal, y as de como el derecho penal y los

estudios penitenciarios, llega ha ser la ciencia sinttica que yo mismo la

llamo sociologa criminal, y as esta ciencia, aplicando el mtodo positivo al
estudio del delito, del delincuente y del medio, no hace otra cosa que
llevar a la ciencia criminal clsica el soplo vivificador de las ultimas e
irrefragables conquistas hechas por la ciencia del hombre y de la sociedad,
renovada por las doctrinas evolucionistas.

Dentro

de

los

representantes

de

esta

escuela,

tenemos

LOMBROSO, FERRI Y GAROFALO, esto no quiere decir que sean todos sino
que con ellos son con los cuales se marca el principio de una corriente que
llegara con fuerza hasta nuestros das.

Los postulados de esta escuela son:

La Escuela Positiva se caracteriza por su mtodo cientfico.

El delito es un hecho de la naturaleza y debe estudiarse como

un ente real, actual y existente.

Su determinismo, es totalmente determinista esta escuela.

Sustituye la responsabilidad moral por la responsabilidad

social, puesto que el hombre vive en sociedad y ser
responsablemente social mientras viva en sociedad.

El hecho de que si no hay responsabilidad moral, no quiere

decir que se pueden quedar excluido del derecho.

El concepto de Pena se sustituye por el de sancin.

La sancin va de acuerdo a la peligrosidad del criminal.

Estas

deben

durar

mientras

dure

la

peligrosidad

del

delincuente, y por eso son de duracin indeterminada.

La ley penal no restablece el orden jurdico, sino que tiene por

misin la de combatir la criminalidad considerada como
fenmeno social.

El derecho a imponer sanciones pertenece al Estado a titulo de

defensa social.

Ms importante que las penas son los substitutivos penales.

Se acepta "tipos" criminales.

La legislacin penal debe estar basada en los estudios

antropolgicos y sociolgicos.

El mtodo es inductivo - experimental.

ESCUELA ECLECTICA

Esta escuela tiene su fundamento terico basado en el mismo que el

de la escuela clsica, que es el contrato social. Esta escuela no es una
escuela en si, sino la reunin de varias escuelas reunida en esta corriente.
La diferencia entre la escuela clsica y positiva esta en que estas tenan
una serie de normas que si no estabas de acuerdo con una, rompas todas
las dems. Era un esquema casi perfecto y el objetivo de la escuela
eclctica era la de romper con esas reglas o esquemas monolticos y crear
algo diferente.

El presupuesto operante de esta es la igualdad material y como en la

escuela clsica, radica su responsabilidad en lo individual, pero le agrega
el concepto de situacin, referente al medio fsico y social. Como
consecuencia

de

la

introduccin

del

concepto

situacin

en

la

responsabilidad individual, la escuela eclctica logra la atencin punitiva

por razones subjetivas, y conserva, dicha disminucin por razones
objetivas.

La integracin entre derecho penal y criminologa requiere entre todo

una gran madurez en ambas disciplinas., se recalca sobre la madurez de
estas ciencias, porque el derecho penal en aquella poca estaba falto de
madurez y la criminologa empezaba sus primeros pasos.

SINTESIS

Fundamento es totalmente terico

Es la unin de varios postulados de otras escuela, lo que indica que

no posee caractersticas propias.

Integra el derecho penal y la criminologa con el objetivo de dar

razones subjetivas a la acciones punitivas

ESCUELA SOCIAL
Esta apoyada por el filosofo Durkheim, esta escuela no tiene su
fundamento en el contrato sino en la dialctica. Esta escuela tiene
antecedentes en la Lyon, en especial en Lacassagne, en la cartogrfica y
en la de nter psicologa con tarde. Son famosas las sentencias lapidarias
de Lacassagne: las sociedades tienen los criminales que se merecen y el
medio social es el caldo del cultivo de la criminalidad mientras que el
microbio es el criminal".

Para la escuela social, el presupuesto operante es el de la

desigualdad material y la divisin del trabajo, y no el de la igualdad del
contrato.

La responsabilidad penal es individual, pero requiere una

depuracin de las fuerzas sociales. Su sistema jurdico busca ante todo

una justicia social y tiene un criterio poltico que busca la comprensin y
mejoras sociales.

Tratndose del delincuente, la escuela social realiza los estudios de

estos bajo un enfoque sociolgico, la patologa se desplaza del campo
individual al social. Esta escuela introduce el estudio de la motivacin en
el delincuente y hace la medicin punitiva con base en factores objetivos y
subjetivos, desde luego la lista de factores subjetivos la amplia, y a mas
de esto, no solo reconoce la atenuacin punitiva derivada de ambas
factores sino que llega tambin a admitir la exclusin de responsabilidad.
La escuela social fue la primera en hacer la distincin entre lo patolgico y
lo no patolgico, con nfasis en lo no patolgico.

La clasificacin de delito y delincuente, esta escuela nos dice que es

normal, quedando a salvo la anormalidad biolgica y psicologa del
delincuente. Tiene una interpretacin legal psicosocio-jurdica. Esta escuela
permite un fuerte avance de la criminologa, y con el favorece la
maduracin

de

la

misma

hacia

inexistente, con el derecho penal.

una

ulterior

integracin,

todava

El mrito principal de la escuela social radica en introducir el

concepto de "funcin social del derecho, en el cual, la ley aparece como el
mejor mecanismo para lograr una justa composicin y un equitativo
desarrollo de la sociedad. Este concepto de funcin social a su vez
introdujo cambios de la mayor importancia en el derecho privado y en el
derecho publico, por ejemplo, con las figuras del abuso del derecho y de la
expropiacin, respectivamente y dio comienzo a la eliminacin de la
arraigada separacin tajante entre lo privado y lo publico, divisin sobre la
cual se basan todos los sistemas jurdicos.

CARACTERISTICAS


Se apoya en los antecedentes de la cartografa y la nter psicologa

Su hiptesis es el de la desigualdad material y la divisin del trabajo

y no en la igualdad.

Su sistema jurdico busca una justicia social pero con criterios

polticos

Su mayor aporte es introducir el concepto de funcin social del

derecho, esto para mejorar el mecanismo judicial y lograr una justa
composicin y equilibrado desarrollo en la sociedad

Se fundamenta en la dialctica (razonamiento- discurso)

La responsabilidad penal es individual

La justicia social tiene un criterio poltico, con el objeto de mejoras

sociales.

ESCUELA ANOMICA
Su fundamento terico esta basado en la anomia, situacin en la cual
el desarrollo social desborda al control institucional. El presupuesto
operandi esta fundamentado en la desigualdad material y una mayor
divisin del trabajo. Sigue la responsabilidad en el campo individual pero
aparece la tendencia a socializarla.

La finalidad del sistema jurdico esta basado en el hallazgo del nivel

natural en la meritocrasia.
contracultura,

pero

no

El enfoque es sociolgico y se dirige a la

la

cultura.

Solo

el

proletario

aparece

representado en las estadsticas de criminalidad. Desde luego la escuela

anmica no hace caso omiso de la motivacin en el delincuente, pero, en
verdad, tampoco hace de este aspecto su principal punto de meditacin,
puesto que la motivacin importante no esta en el individuo sino en la
sociedad.

Al centrar el foco eruptivo de la delincuencia en la sociedad y no en

el individuo, la medicin punitiva en si pierde importancia pues resulta de
poca utilidad en el tratamiento de la delincuencia mantenida errneamente
dentro de rigurosos esquemas individuales.

Empieza otro tipo de

cuestionamiento en derredor de la facultad punitiva.

El principal aporte fue el punto vctima de las peores criticas y

rechazos: interpretacin de la delincuencia proletaria, estadsticamente
muy representada en las cifras policiales de criminalidad.

SINTESIS


Fundamentada totalmente en terica de la anomia.

Estudia la desigualdad material y la divisin del trabajo pero con

mayor intensidad

La responsabilidad es individual, pero con preferencia a socializarla

Se interesa en la motivacin del delincuente, pero visto como una

parte mas de los elementos de la sociedad

ESCUELA ECOLOGICA
Su fundamento terico es el que la formacin de la sociedad es
orgnica y no contractual. El presupuesto operandi esta basado en la
desigualdad material y muy grande divisin del trabajo. Su responsabilidad
deja de ser individual y se convierte en social y grupal. El hallazgo del
equilibrio bitico-social es la finalidad del sistema jurdico.

El principal aporte de esta escuela ecolgica, con sede en Chicago y

producto

de

las

inmigraciones

incontroladas

de

europeos,

es

interpretacin de la delincuencia de la mafia.

SINTESIS


Se fundamenta en la formacin de la sociedad pero vista de forma

orgnica y no contractual (establecida-tratado)

La responsabilidad deja de ser individual para ser social y grupal

esto para alcanzar la armona bitico-social, y disolver del sistema
jurdico

El aporte primordial fue la interpretacin de la delincuencia

organizada de la mafia.

la

ESCUELA CARTOGRAFICA, ESTADISTICA MORAL, FISICA SOCIAL

Precursores: Lambert Adolphe J. Quetelet y Andre Mechael Guerry.

CARACTERISTICAS


Consideran el delito es un fenmeno colectivo y hecho social,

regido por leyes naturales

El delito es una magnitud regular y constante, no interesa averiguar

las causas del delito, sino observar su frecuencia; el crimen es un
fenmeno social de masa, no es individual

El delito es un fenmeno normal, inevitable, constante, regular y

necesario.

El mtodo es el estadstico ya que permite analizar el crimen como

fenmeno social y su magnitud como hechos humanos.

CRITICAS
EL METODO BASADO EN DATOS ESTADISTICOS SON SOLO

PRESUPUESTOS DEL CRIMEN Y NO SIEMPRES REFLEJAN LA

REALIDAD.

2.- POSTULADOS Y APORTES

ESCUELA CLSICA

ESCUELA POSITIVA

ENSEO AL HOMBRE EL

ENSEO A LO JURDICO AL

ESTUDIO JURDICO

ESTUDIO

DEL HOMBRE

1. Sus bases filosficas en el Derecho

Mtodo utilizado es el cientfico

Natural.

Sustituye la pena por la

2. Respeto absoluto al principio de

legalidad.

sancin


3. El delito es un ente jurdico y no

El Delito es un ente real, actual

y existente.

un ente filosfico.

Clasifica los tipos de criminales

4. El libre albedro

El Estado impone sanciones en

5. La aplicacin de las penas a los

individuos moralmente responsables.
6. Los que carezcan de libre albedro
como por ejemplo los locos y los
nios quedan excluidos del Derecho.
7. La retribucin debe ser exacta.

defensa social

8. Las penas son sanciones aflictivas

determinadas y en su ejecucin
deben ser correctivas, inmutable e

FERRI: estudiar al delito, primero

improrrogables.

en su gnesis natural, despus en

9. La finalidad de la pena es

sus efectos jurdicos, para adaptar

restablecer el orden social externo.

jurdicamente a las varan causas que

10. El Derecho de castigar pertenece

lo producen los diversos remedios,

al Estado titulo de tutela jurdica.

que por consiguientes sern eficaces

11. El Derecho Penal es garanta de

libertad, ya que asegura la seguridad
jurdica

DELITO: hecho que se da en la

12. El mtodo debe ser lgico-

naturaleza,.

abstracto, silogstico y deductivo.

Ente de hechos, fenmeno natural y

social que se debe al complejo de los

DELITO: ente jurdico, hecho

factores que determinan la conducta

humano que contrasta con el

del individuo

precepto legal.

DELINCUENTE: es un sujeto

DELINCUENTE: es un sujeto que

anormal, puesto que est

goza de normalidad psquica

determinado para el delito

ROSINI: el fundamento del

derecho de castigar es el eterno
principio de la justicia

CUADRO COMPARATIVO
ELEMENTOS

ESCUELA CLASICA

ESCUELA POSITIVA

LOGICO Y ABSTRATO

INDUCTIVO EXPERIMENTAL

METODO DE

MEDIANTE UN PROCESO DE

MEDIANTE LO EXPLICATIVO,

ESTUDIO

RAZONAMIENTOS,

CON METODO CIENTIFICO

DEDUCTIVOS O INDUCTIVO
ENTE DE HECHO
DELITO

DELINCUENTE

ENTE JURIDICO

FENOMENO NATURAL Y SOCIAL

QUE SALE DEL PRECEPTO

CON FACTORES DETERMANTE

LEGAL

EN LA CONDUCTA

SUJETO QUE GOZA DE

SUJETO ANORMAL QUE ESTA

NORMALIDA PSIQUICA

DETERMINADO POR SU
CONDUCTA PARA EL DELITO

IMPUTABILIDAD MORAL
FUNDAMENTO DE LA LIBRE ALBEDRIO, LIBERTAD
RESPONSABILIDAD

IMPUTABILIDAD SOCIALMORAL

DE ESCOGER ENTRE DEL

ES UNA CONSECUENCIA DE

BIEN Y EL MAL

VIVIR EN SOCIEDAD, NO HAY

LIBRE ALBEDRIO.

PENA

TUTELA JURIDICA-PENAS

TUTELA JURIDICA-

DEL ESTADO CON FINALIDAD

SANCIONES

EN DEFENSA DE LOS BIENES

DEL ESTADO CON FINALIDAD

JURIDICOS Y DE CARACTER

EN DEFENSA DE A LA

RETRIBUTIVO

SOCIEDAD Y DE CARCTER
RETRIBUTIVO

3.- REPRESENTANTES
ESCUELA

CLSICA:

INICIADA POR: FRANCISCO CARRARA,

ROSINI PELLEGRIN, GIADOMINICO, ROMAGNOSI, PESSINA. CESAR

BECCARIO, ANSELMO F, GIANDOMINICO R, JEREMIAS BENTHAM,
OTROS
ESCUELA

POSITIVA :

ESTA ES INICIADA POR: LOMBROSO,

ENRRIQUE FERRI, RAFAEL GARFALO, EMILIE DURKHEIM, OTROS

4.-

CRITICAS

ESCUELA CLSICA

El mtodo utilizado peca de exceso de abstraccin

Abusa de lo dogmtico

Parte de un supuesto hipottico falso

ESCUELA POSITIVA

Defienden la desigualdad de los hombre, ya que esta responde a la
anomala hereditaria, orgnicas, psquicas.

Rechazan la ideas de la libertad humana

ESCUELA ECLEPTICA


Solo se fundamento en lo terico

Por se la unin de varios postulados de otras escuela, no tiene

aportes y no posee caractersticas propias.

ESCUELA ANOMICA
Centrar inters en la delincuencia en la sociedad y no en el
individuo,
ESCUELA CARTOGRAFICA, ESTADISTICA MORAL, FISICA SOCIAL

El mtodo basado en datos estadsticos son solo presupuestos del

crimen y no siempre reflejan la realidad.