EL TEST DE LA FAMILIA

Miercoles 07 de Abril de 2010

1- Pautas de aplicacin
2- Sugerencias generales
3- Claves para la interpretacin del dibujo de la Familia:
3A- Anlisis del grupo familiar
3B- Anlisis individual de cada personaje
4- Exposicion de casos
1- Pautas de aplicacin
La administracin de esta prueba puede realizarse indicndo al nio que pinte a su
familia o a una familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda
opcin permite dar al nio ms libertad para expresar sus sentimientos ms ntimos pero
tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la valoracin de los
personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de los supuestos personajes
y roles sobre los miembros de su familia.
Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia
familia pero dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l
prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en
funcin de las caractersticas del nio.
La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:
1- Darle instrucciones para que efectue el dibujo pero dndole libertad absoluta y
tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante
que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relacin previa y motivacin

hacia la tarea es fundamental. No hay lmite de tiempo.

2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir
memorizando (o anotndo) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud,
etc. Tambin el orden en el que va pintando los diferentes personajes.
3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de
felicitarlo gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma,
algn objeto en particular. El nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos,
con lo que ha hecho y evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aqu podemos
empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede
variar segn transcurra el dilogo.
A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:
a) Dnde estn? Qu ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
Quien falta en el dibujo porqu;
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor - identificas
e) Con quien te gusta estar menos y con quien ms
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc...
Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo
debe profundizar en aquellos puntos que considere relevantes para el proceso
evaluativo.
En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar
deberemos preguntarle con quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo
que le sucede a cada uno de ellos.
Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos de
una gran cantidad de informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar.
Antes, pero, de apuntar algunas claves para su interpretacin, sugerimos unas pautas
generales.
2- Sugerencias generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas,

es decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con
una elevada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad
concreto. Tambin, desde el posicionamiento terico del psicoanlisis, se ofrecen
algunas explicaciones. No obstante, de ningn modo, se trata de una ciencia exacta, por
lo tanto, hay que ser prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los datos deben
analizarse en conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta,
adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil
determinar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras. Sin embargo, esta
reflexin no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal
comunicativo y de conexin con el mundo interior infantil.
2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de
esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras
pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo
que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada
caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy
parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o
complementarias de otras ms objetivas.
3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma
caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.
4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en
cuenta aspectos de la situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los
personajes; presencia o no de elementos aadidos (animales, objetos, etc). En segundo
lugar, hay que analizar individualmente cada figura representada: su tamao, forma,
situacin respecto a otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar la informacin aportada
verbalmente por el nio con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que
un nio manifieste verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece
desplazado y pequeo.
A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea
individualmente o formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.
3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA
3A- Anlisis del grupo familiar

Caracterstica:

Significado psicolgico:

1- El Tamao

Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de

papel proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamao puede
clasificarse en: Muy grande, grande, mediano, pequeo o muy
pequeo. Se dice que es muy grande cuando no cabe en el
marco de papel proporcionado necesitndo otro. Los tamaos
grandesse relacionan con caracter extrovertido, sentimiento
de seguridad y confianza en uno mismo. Expresa la sensacin
de poder hacer frente a los retos externos. Sin embargo,
dibujos grandes con trazos impulsivos, formas muy
distorsionadas o extravagantes pueden ser indicadoras de
exceso de vanidad o menosprecio de los otros. Por su parte
los dibujos pequeos o muy pequeos, en especial, cuando
aparecen en un rincn de la hoja, denotan sentimientos de
indefensin, desvalorizacin, retraimiento, desazn, temor
hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos extremos,
posibilidad de trastornos emocionales, depresin, ansiedad.

2- Tipo de trazo

La forma que adopta el trazo puede definir algunas

caractersticas: predominio de las formas curvas se asocia a
capacidad de adaptacin, sensibilidad, imaginacin,
sociabilidad, extraversin; por su parte lasformas rectas y
angulosas indican voluntad, tenacidad, pero tambin, si stas
se manifiestan con trazos muy alargados, exagerados con
tendencia ascendente, pueden suponer hostilidad hacia el
exterior, conductas impulsivas o agresivas.

3- Orden en el que
se han pintado los
personajes

Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de

admiracin e identificacin del nio. Suele ser la figura con
mayor vinculo afectivo (normalmente madre). Por ello es muy
importante estar pendiente del orden cronolgico en el que se
van dibujando los diferentes personajes. Cuando alguno de
ellos es dibujado alejado del grupo puede significar deseo de
apartarlo o alejarse de l. Puede ser que le tenga cierto temor
(padre) o que simplemente le tenga celos (hermano). A veces
ocurre que es el propio nio quien se pinta alejado del grupo.
En estas ocasiones podemos sospechar que se producen ciertos
conflictos dentro de la familia y que el nio toma una
distancia prudencial. Cuando el nio se dibuja a s mismo en
primer lugar: se asocia a cierto egocentrismo, dependencia,
necesidad de ser tenido en cuenta, miedo a la separacin
(necesita asegurar su proximidad a la familia).

4- Las distancias
entre personajes

La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes

personajes nos dar una idea de la distancia afectiva entre los
mismos. A mayor distancia fsica, mayor distanciamiento
afectivo. Las figuras que son percibidas con mayores vnculos
afectivos son los ms prximos (normalmente los padres).
Cuando los hermanos se sitan alejados del ncleo familiar o
simplemente se omiten del dibujo, puede ser un sntoma
de celos. Una familia que se dibuja con sus personajes
agrupados suele mostrar una familia unida con buenos

vnculos de comunicacin. Si estn unidos cogiendose las

manos, el nio puede expresar su voluntad de que
permanezcan unidos. Si contrariamente, los personajes se
muestran dispersos en el papel es sntoma de distancia afectiva
y poca comunicacin.
5- Omisin de
alguna de las figuras
(padre, madre,
etc.)

Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca

identificacin con el ncleo familiar o sentimientos de
exclusin del mismo. Temor a algunos de los personajes
prximos que se asocian a la familia. Omisin del padre
(madre o hermano): Se asocia con el rechazo a los mismos.
Puede tener (segn circunstancias del caso) el significado de
celos (p.e. hacia un hermano pequeo) o tambin de temor o
miedo hacia la figura omitida. El nio expresara as
inconscientemente su voluntad de alejar al personaje tanto
fsica como emocionalmente.

6- Elementos ajenos En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer

a la familia
animales, objetos u otros elementos. Hay que interpretar todas
estas claves en funcin del dibujo en su conjunto. Un exceso
de elementos ajenos a la familia puede relacionarse con un
patrn cognitivo con dificultad para centrarse en lo
fundamental (distraccin, dificultad de sntesis, pensamiento
peculiar...), pero tambin, pueden proporcionarnos pistas
sustanciales acerca de cmo ven y sienten los nios a cada
miembro de la familia. Si cada familiar se muestra ocupndose
de determinadasactividades personales (ver Caso 2), es
sntoma de comunicacin fragmentada. Cuando vemos
intercaladosperros o animales domsticos entre el propio
nio y otros personajes de la familia puede sealarnos
distanciamiento afectivo. El padre que es dibujado en un plano
superior (por encima del suelo) o cercano a las nubes significa
distanciamiento fsico y/o afectivo (p.e. padre que est fuera
trabajando durante largos tiempos). Los nios pueden expresar
as su sentimiento de angustia por la separacin fsica y lo
sitan en un plano dificilmente alcanzable. Son tambin
habituales la presencia de elementos meteorolgicos (sol,
nubes, lluvia, etc..). Su significado debe buscarse tambin
segn las claves de todo el dibujo. El sol, en especial cuando
se muestra sonriente, suele expresar felicidad, alegria, estado
de nimo positivo, extraversin, ganas de comunicarse,
sociabilidad. Algunos autores identifican el sol como smbolo
o representacin del padre (fuente de luz, proteccin, vida...).
Por su parte la lluvia, tormentas, se relacionan con la
expresin inconsciente de ciertos temores o miedos.
7- Negarse a dibujar Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su
a la familia
familia. Segn la edad, pueden manifiestar que carecen de
habilidad con el lpiz y temen que les quede mal. Si una vez
tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que valorar
la posibilidad de problemas familiares y un cierto bloqueo e
inhibicin a dar detalles al respecto. En estos casos es mejor,

en un primer momento, cambiar al dibujo del rbol que es

menos intrusivo.
3B- Anlisis individual de cada personaje
Caracterstica:
Significado psicolgico:
Tamao relativo En general, si el tamao de un personaje es mayor que el
de los personajes resto puede indicar que para el nio es una figura importante.
Depender a su vez de la distancia al propio nio de si esta
importancia es en sentido negativo (figura que es vista como
dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que le gustara
parecerse y con la que se identifica). Personaje excesivamente
grande: Figura que probablemente es sentida por el nio como
opresora. Por su parte los personajes reducidos pueden indicar
cierta distancia afectiva del el nio, pero tambin necesidad de
reducirlos ya que los considera rivales potenciales.
Las diferentes
partes del
cuerpo:

Analizar con detalle como se han representado los diferentes

elementos que componen la figura humana nos da pistas de
cmo ve el nio al personaje en cuestin. A continuacin se
muestran los elementos principales:

La Cabeza

La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las

emociones de los otros y aprende a imitarlas. Una cabeza grande
y expresiva puede indicar un carcter expansivo. Si es
excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo. La cabeza
pequea indica tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que
no lo vean y pasar desapercibido.

La boca

Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y

expresin nos dar una idea del estado emocional con que el nio
ha reflejado a ese personaje. Cuando en la cara faltan elementos
como la boca o los existentes son inexpresivos pueden ser
indicadores de problemas emocionales. Cuando en la boca se
dibujan los dientes, en especial, si son grandes, se sombrean o
tiene forma afilada, se asocia a agresividad hacia los otros,
necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de opresin
o rechazo.

Los ojos

Son los rganos principales de entrada de informacin en

nios. Ojos grandes y bien dispuestos son propios de vitalidad,
inters por lo nuevo, curiosidad, ganas de aprender y comprender
lo que le rodea. Si son excesivamente grandes, recelo, vigilancia,
desconfianza. Es necesario analizar si se han introducido las
cejas y la expresin resultante es de alegria, temor o indiferencia.
Los ojos pintados sin pupilas en el caso de nios ms grandes (10
aos) puede indicar inmadurez, retraso o dficits de aprendizaje.

La nariz

La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos)timidez,

retraimiento, ausencia de agresividad, poco empuje. En nios
mayores (etapa prepubertad y adolecencia), algunos autores, la
relacionan con un smbolo flico si su tamao es exagerado,
pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor

del nio a sus primeros impulsos sexuales.

Las orejas

Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las

mismas est relacionada con un inters de aprender, de integrar
informacin exterior. Cuando se muestran grandes y muy
redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de bajo
rendimiento escolar.

El cabello y los
pelos

Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una

tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efectua con
pulcritud), inters por la apariencia, por gustar, presumir. Si el
pelo es largo y se muestra alborotado o en movimiento: vitalidad,
fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. Si se
representa con trazos en punta: agresividad. La barba y
los bigotessuelen aparecer en nios cuyos padres la tienen, se
asocia a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza, son
modelos a los que normalmente el nio respeta (por amor o
tambin miedo).

El cuello

Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente

elevado o inexistente, quedando la cabeza unida directamente al
cuerpo. En el primer caso puede sealarnos inters por crecer, de
sentirse mayor, de controlar a los dems. Si es muy exagerado
denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja se
puede considerar "normal" hasta los 10 aos aproximadamente,
posteriormente se le relaciona con inestabilidad afectiva y
manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

El Cuerpo

Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del

cuerpo indica que el nio no est satisfecho con su cuerpo, puede
presentar algn complejo acerca de alguna o algunas partes del
mismo. Si es excesivamente reducido: complejo de inferioridad.
Cuando aparecen pintados granos o pecas, algunos autores,
apuntan la posibilidad de un lazo fuerte con el enetorno familiar
(en especial, la madre).

Los brazos y
manos

Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de

figuras humanas. Con las manos manipulamos objetos y
podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo podemos hacerlo
de una forma adaptativo pero tambin de una forma
destructiva. Brazos largos: necesidad de comunicar,
extraversin, sociabilidad, motivacin a conocer, afectividad.
Esto es vlido si no se complementa con puos cerrados, dientes
prominentes o que formen parte de un dibujo con contenidos
violentos. Brazos cortos: Miedo al exterior, a comunicarse,
dificultad en las relaciones sociales, inseguridad,
retraimiento. Manos grandes: Supone una exageracin del
significado real. Si es positivo: necesidad de contacto, de tener
amigos, apertura. Si es negativo (en especial, con el puo
cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja tolerancia a la
frustracin. Ausencia de manos: No hay un criterio nico para
su interpretacin, no obstante, se asocia con 1) Sentimientos de
culpabilidad del nio por las reprimendas de los padres y otros

adultos; 2) Temor a la agresin fsica (en general, del padre).

Esto es ms evidente cuando en el grupo familiar es slo el padre
el que aparece con las brazos ms cortos o sin las manos. Si
adems, est distanciado fsicamente del nio en el dibujo o
aparecen otras figuras intercaladas entre el nio y el padre, la
probabilidad aumenta. No necesariamente tiene que ser una
agresin fsica lo que teme el nio sino que puede ser una
autoridad excesiva que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las
manos es una forma inconsciente de recortarle autoridad. Los
dedos:Constituyen un elemento que no aparece con detalle hasta
las edades prepuberales. Cuando a estas edades se omiten o
sustiuyen por simples rectas suele estar asociado a discapacidad
mental o a trastornos clnicos.
Las piernas

Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de

movimiento, libertad. Unas piernas largas pueden simbolizar
necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad. Si son
excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse mayor de
adquirir el modelo de adulto rpidamente. Las piernas
cortas pero bien proporcionadas, estabilidad, control de la
realidad, robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo ideal
(tocar de pies en tierra).

Otros elementos

El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de

forma suave y color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o
total, se asocia a angustia, baja autoestima o ansiedad. Es
altamente significativo en nios de 5 a 12 aos. Cuando el
sombreado se produce en elcuerpo (a partir 8-9 aos) la ansiedad
puede que est concentrada en algn temor (real o imaginario)
acerca de su aspecto fsico. Finalmente, en cuello y manos (a
partir 7-8 aos) preocupacin por alguna actividad efectuada con
las manos ya sea real o imaginaria (robo, agresin). Puede
tambin indicar problemas emocionales y timidez. Un cuello
muy sombreado: esfuerzos por controlar los
impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad, intolerancia
hacia el personaje, sentimientos ambivalentes de amor/odio hacia
el mismo.

Exposicin de casos
A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de
ejemplo.
Pulsar sobre la imagen para ampliar.
Caso 1

Nio de 10 aos
Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un reducido
espacio respecto al tamao del papel. En primer lugar pint a la madre, luego a s
mismo, a su hermano y en ltimo lugar su padre. El padre aparece como la figura ms
alta pero con los brazos ms cortos no aprecindose los dedos. El pelo se proyecta hacia
arriba.
Sin duda se trata de un nio retraido, con problemas emocionales, con miedo al exterior
y que mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha
asumido como modelo y probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la atencin
preferente del nio, la figura en la que puede refugiarse (l se ha situado entre su
hemano menor a la izquierda y su madre a la derecha). El nio al representar a su padre,
le ha recortado los brazos y no se distingue ningn dedo, al contrario de lo que sucede
en las otras figuras. Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar en su
autoridad pintndole unos miembros ms pequeos.
Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre regida por
patrones muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de
persona huraa o que suele chillar) y que ello le haga encerrase ms en s mismo.
Caso 2

Nio de 12 aos
Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje y de relacin con
su familia y compaeros. Tuvo varios diagnsticos dentro del espectro del T.D.A.H.
En el dibujo llaman la atencin varios elementos:
1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver con la
tarea encomendada. Segn el nio le pareci adecuado asignar a cada figura un objeto
de su inters. As a su padre que es fantico del R. Madrid le pint una pancarta, a su
hermana unos objetos personales y a sus primos (es muy raro que aparezcan este tipo de
familiar) unas palmas ya que les gusta bailar mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a actividades
personales, el nio est representndo a una familia con poca comunicacin, dedicada

ms a asuntos de inters personal que a compartir espacios comunes.

A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba un dficit de atencin muy
acusado y un tipo de procesamiento de la informacin muy peculiar, con dificultades
para operar tanto con nmeros como con informacin verbal. Su capacidad de contactar
con sus iguales era igualmente muy limitada.
2- En el dibujo se ha sealado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que efectu de
s mismo. Se trata de una caricatura hinchada y, por lo visto, es como se ve a s mismo.
Un poco alejados de l aparecen uno muequitos que son sus supuestos amigos.
Tambin aparece una tv.que es lo que ms le gusta. Evidentemente su propia
autoimagen tal como la proyecta est muy deteriorada con un bajo autoconcepto y
autoestima.
3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto
grficamente con los dientes, perfectamente observables, que le colocado a su padre.
Probablemente es el que le propina las ms severas broncas.
Caso 3

Nio de 10 aos
El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de un retraso
mental de tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sita en el centro del
grupo y su padre es, claramente, la figura de menor tamao. Ello supone un sntoma de
alejamiento afectivo y rechazo. Incluso la abuela aparece como una figura de mayor
tamao. Probablemente el nio pint las figuras de mayor o menor tamao segn su
proximidad emocional y no segn la realidad.
Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las diferentes
figuras. La forma es correcta pero no hay elementos que diferencien una figura de otra.
Son como clones que slo han variado en tamao. La abuela perfectamente podra pasar
por el padre o el hermano. Esta pobreza en la definicin del personaje es una
caracterstica de la discapacidad mental.
Caso 4

Nia de 7 aos
Se trata de una nia con capacidad intelectual normal (C.I.=102).
En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no era necesario
pero que poda pintarla si as lo crea conveniente) y luego sigui con la madre, ella
misma, y el padre en ltimo lugar. La necesidad de dibujar la casa primero e incluir a su
familia dentro puede ser signo del deseo o necesidad de retener o mantener unidos
fsicamente a sus padres. Por otro lado la nia afirma que en el dibujo la ms feliz es la
mam y la ms triste la nia. El motivo, segn ella es que no tiene amigos ya que se
porta mal, pese a que el Cole le va bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras humanas.
Se trata de un indicador de problemas en el rea de la relacin social. Tambin de
retraimiento o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad
y firmeza. Tambin ganas de crecer y hacerse mayor.