Pedagogia Socialista La educacin como socializacin

http://www.slideshare.net/guest975e56/pedagogia-socialista

LA PEDAGOGA SOCIALISTA Se desarrolla en Repblicas afectadas por la

gran revolucin socialista de 1917 un proceso activo que comprende todas
las facetas de la vida y actividad de los nios y jvenes, que excede del
mbito del estudio y que tiene como fin el desarrollo multilateral de la
personalidad Makarenko Dietrich (1976) engloba en la pedagoga socialista
las concepciones de la educacin de la escuela y de la enseanza que se
apoyan en la doctrina de Marx.
Doctrina marxista
K. Marx (1818 1883) y Engels (1820 1895)
Pensamiento marxista:
La filosofa de Marx parte de la materia , que es lo nico que tiene
realidad: todo lo dems son fenmenos de la misma. Este materialismo
es prctico, histrico y ateo.
El concepto hombre da un vuelco total. Para crear la nueva sociedad
hay que partir de un hombre considerado como el escaln ms alto y
perfecto de la materia, que no puede vivir solo, porque alcanza sentido
cuando entra en comunicacin con los dems y por lo tanto vive en
sociedad. El hombre es esencialmente actividad, produccin. Es, ante
todo, produccin de si mismo.
Otro punto importante es el concepto de trabajo . El hombre slo se
regenera mediante el trabajo, pero no si incluye su explotacin, como

sucede en el capitalismo, que lleva a la opresin. Es de este punto de

donde arranca la lucha de clases, la destruccin de la burguesa y la
unin de los trabajadores para fundamentar el proletariado. No puede
haber educacin digna del hombre que no suponga una actividad seria y
responsable del trabajo
Principios educativos I
La doctrina marxista no contiene en sus escritos ninguno especialmente
dedicado a la educacin o a la enseanza. Sin embargo, a travs de las
obras de K. Marx (1818 1883) y Engels (1820 1895), se hallan
dispersos suficientes materiales y referencias como para elaborar una
concepcin marxista de la educacin.
El trabajo productivo (prctico) en la escuela . Aunar trabajo intelectual y
manual, estudio y trabajo productivo, ciencia y fbrica
La formacin politcnica es una exigencia contra la divisin del trabajo
y, por tanto, contra la diferencia de clases sociales, a favor de una
gestin comunista de la produccin.
La educacin politcnica transcurre por tres vas :
La tecnolgica (terico-prctica), cuyo objetivo es preparar al individuo
para satisfacer las necesidades industriales de la sociedad.
La cientfico-natural, que se ocupa del conocimiento de la naturaleza, el
mundo, su evolucin y su historia.
La prctica o de aplicacin, referida al manejo y utilizacin de los
instrumentos de produccin.

Principios educativos II
La omnilateralidad como formacin integral del hombre comunista
cabeza, manos, corazn en virtud de los valores humanos varios y
diversos, que el trabajo mismo origina el hombre omnilateral es el
individuo totalmente desarrollado, para el que las distintas funciones
sociales constituyen modos alternativos de actividad (Marx: El
Capital)
La enseanza del socialismo cientfico en base a la ideologa que la
inspira, pretende ser en la escuela ocasin continua de formacin de
hombres comunistas para una sociedad comunista: sociedad sin clases,
comunin de bienes, igualdad y libertad, colectivismo
Escuela universal, gratuita, nica y obligatoria . La escuela nica o
unificada se refiere a la unificacin de clases sociales y a la unificacin
formativa que toda escuela debe impartir.
Anton Seminovich Makarenko
Este pedagogo nacido en Ucrania en 1888 es el ms importante de la Unin
sovitica y uno de los ms sealados del mundo. Su formacin en la escuela
de magisterio le haca conocedor de las diversas teoras existentes en
materia de pedagoga pero stas no le sirvieron apenas cuando tras ejercer
como director en una pequea escuela de Poltava se dedic a educar a nios
delincuentes y hurfanos en la colonia Gorki.
La colonia Gorki era un lugar en el que las teoras de Rousseau o las de los
pedagogos de la Escuela Nueva no tenan cabida debido a las
circunstancias. Los nios no eran seres amables y dulces, buenos por
naturaleza. La colonia Gorki fue lugar de acogida de nios realmente
problemticos: hurfanos, delincuentes, con problemas graves de
disciplina...Makarenko vio imposible poder aplicar las teoras de otros
pedagogos ante este panorama. Otro factor a tener en cuenta fue la escasez
de medios. La colonia Gorki careca de materiales y de posibilidades para
adquirirlo (la URRS estaba sumida en una dura posguerra), por lo que la
pedagoga de Makarenko tena que adaptarse tambin a este hecho.
Evidentemente nos encontramos ante una pedagoga que nace de las
circunstancias pero esto no le quita mrito, sino todo lo contrario: las teoras
de Makarenko no slo se han quedado en la educacin sino que son
aplicadas tambin en el trabajo social.
Makarenco fue un gran implicado en la revolucin rusa de 1917. Sus ideas
comunistas son las que ms pesan en su teora educativa. La pedagoga de
Makarenko se basa en la prctica y en la experiencia . Esto fue lo nico que
le ayud a solucionar los problemas reales que se vivan en la colonia Gorki.
Debido a las caractersticas con las que los nios llegaban a la colonia,
Makarenko afirm que el nio no es ni bueno ni malo por naturaleza sino que
es la educacin la que decide este aspecto en ltima instancia. Para
solucionar los problemas que se vivan en la colonia, Makarenko bas su

pedagoga en dos puntos principales : a) la creacin de la conciencia de

grupo y b) el trabajo productivo (autoabastecerse e incluso lograr un
supervit que ingresaban al estado comunista)
Las actividades llevadas a cabo en la colonia Gorki pretendan hacer que la
comunidad se impusiera sobre la individualidad, por lo que nos
encontraremos con actividades tales como teatro, coros, bandas de msica,
etc. Adems los nios eran educados en un ambiente militar para acabar as
con cualquier resquicio de individualidad en ellos. Makarenko considera que
para crear esta sensacin de grupo cohesionado es necesario que los nios
cumplan unas rdenes y sigan una disciplina . Esta autoridad se deba de ir
perdiendo poco a poco, a medida que los nios se reeducaban, hasta que
llegaban a formar parte de la asamblea. Los nios eran instruidos de una
manera integral: formacin intelectual, fsica, artstica, sexual, poltica o
moral y como no, manual.

Existe pedagoga SOCIALISTA?

http://www.monografias.com/trabajos36/pedagog
ia-socialista/pedagogia-socialista2.shtml
Con el surgimiento de esta situacin, se plantean nuevas tareas dentro
del sistema educacional, respecto a ello Lenin puntualiz:
"La enseanza, la educacin y la instruccin de la juventud deben partir
de los materiales que nos ha legado la vieja sociedad. Solo
transformando de manera radical la enseanza, la organizacin y la
educacin de la juventud conseguiremos que los esfuerzos de la joven
generacin den como resultado la creacin de una sociedad que no se
parezca a la antigua, es decir, de la sociedad comunista"
Sin embargo el sistema de contradicciones, generado por el capitalismo,
hizo posible que desde sus entraas comenzara a gestarse una nueva
forma de organizacin social y que llegado el momento produjera una
gran revolucin que rompiera con las trabas que se le imponan al
desarrollo social.

Resulta importante precisar qu se entiende por socialismo:

"Socialismo, trmino que, desde principios del siglo XIX, designa
aquellas teoras y acciones polticas que defienden un sistema
econmico y poltico basado en la socializacin de los sistemas de
produccin y en el control estatal (parcial o completo) de los sectores
econmicos".
La explicacin de cmo se concibe el socialismo, bien pudiera
encontrarse en el legado de los socialistas utpicos del siglo XVIII
quienes sustentaban en la educacin la va para la transformacin de los

males sociales y en sus fundamentos aparecen las ideas sobre cmo

deba ser la misma.
El Marxismo a principios del siglo XIX se erige como la concepcin
cientfica y deja sentado el papel de la educacin en la nueva sociedad.
Bastara con echar una hojeada al Manifiesto Comunista de Carlos Marx y
Federico Engels que en el siglo XIX sentaron las bases para la educacin
revolucionaria, su legado qued plasmado en el Manifiesto del Partido
Comunista al sealar:
"Los comunistas no han inventado esta ingerencia de la sociedad en la
educacin, no hacen ms que cambiar su carcter y arrancar la
educacin a la influencia de la clase dominante".
Seguidor de sus postulados fue Vladimir Ilich Lenin, quien en sus escritos
sobre educacin dej planteado qu papel desempaa la misma en el
proceso de transformacin hacia la nueva sociedad y quien tuvo a bien
encabezar la primera Revolucin Socialista conocida en el mundo y poner
en marcha el ideario educativo por l sustentado.
Es as que se erigen como los precursores de la Pedagoga Socialista la
Unin Sovitica y Alemania, pases donde los pedagogos formularon toda
una teora sobre la educacin en el Socialismo y que no por el hecho de
que cambiaran su orientacin poltica dejan de tener importancia a la hora
de abordar la problemtica. Entre los pedagogos soviticos y alemanes
que aportaron a la Pedagoga podemos mencionar: Lothar Klimber,
Skatkin, Davdov, Leontiev, Galperin, Bozhovich, otros.
Los trabajos de Nadiezhda Konstantinovna Krpskaia son ampliamente
conocidos, pues se realizaron en medio de profundas contradicciones
sociales y con una poblacin muy difcil: adolescentes y jvenes con alta
incidencia delictiva, pero que sobre la base de la persuasin y el
convencimiento se incorporaron progresivamente a las transformaciones
de la naciente Unin Sovitica.
Pero tambin Antn Makarenko marc pauta en el nacimiento de la
pedagoga socialista, enfrentando los desafos de la incorporacin de
nios con serios problemas sociales al proceso educativo y considerando
que la "repeticin es la madre de la enseanza". Es lgico que tal
presupuesto tiene sus fundamentos en el propio contexto de la poca que
le toc vivir y que como tal se hayan realizado importantes aportes con el
correr de los aos a las ideas de quienes se dieron a la tarea de
materializar los postulados de la pedagoga socialista. Entre sus obras
destacan: Poema pedaggico o El camino de la vida, 1933-1935 y Un libro
para los padres, 1937.
Dira ms, si sealara que en el contexto latinoamericano Jos Mart, dej
todo un legado pedaggico expresado en artculos, escritos y discursos
sobre cmo deba concebirse la educacin ante una nueva sociedad que
coincide con la concepcin marxista sobre la misma. Pero otros
pedagogos latinoamericanos, tales como Eugenio Mara de Hostos
(Puerto Rico), Andrs Bello (Venezuela), Justo Sierra (Mxico) entre otros,
plantearon aspectos sobre la educacin, que sin ser socialistas
propiamente, tributan al desarrollo posterior de la Pedagoga Socialista.

La Pedagoga Socialista ha sentado sus bases y encontr sus

fundamentos cientficos en la teora del conocimiento marxista leninista
(Vladimir Ilich Lenin: Materialismo y Empiriocriticismo) y en la dialctica
materialista fundamentada por Carlos Marx (El Capital). A su vez responde
a la concepcin materialista de la historia: el ser social determina la
conciencia social, este aspecto explica el proceso de cambio que puede
operarse en dicha pedagoga, pues responde a las condiciones
sociohistrica y como tal est sujeta a cambios respondiendo a las
necesidades y exigencias que demande la sociedad en cada perodo
histrico.
Desde el punto de vista psicolgico encontramos en Vigotsky el sustento
de cmo se produce el conocimiento a partir de su fundamentacin de la
Zona de Desarrollo Prximo y Zona de Desarrollo Potencial, potenciando
el desarrollo de capacidades y habilidades en el estudiante y
respondiendo a las exigencias del contexto y de la sociedad sobre cmo
se pretende sea el hombre del futuro.
La desaparicin del campo socialista no constituye una razn para
considerar que desapareci la Pedagoga Socialista, pues la misma fue
asumida por otros pases que an continan construyendo dicho modo
de vida, slo que se asumieron modelos de proyectos sociales que
responden a las exigencias y caractersticas propias de dichos pases; as
tenemos a Viet Nam, China, Mongolia, Cuba y recientemente Venezuela,
cuyos resultados educativos son expresin de la consolidacin y el
enriquecimiento de la Pedagoga Socialista.
En el contexto latinoamericano, Cuba se ha convertido en baluarte del
desarrollo de la Pedagoga. La Pedagoga Revolucionaria Cubana es el
producto de los ms representativo del desarrollo cientfico de la
docencia y de las reflexiones filosficas pedaggicas que se han
desarrollado en el pas en el camino recorrido en la formacin de la
cultura nacional. De igual modo, le han servido de fundamento la

concepcin dialctica materialista y lo mejor de la Pedagoga Universal

(Buenavilla y otros, 2004).
Los principios en los que se basa y defiende la Pedagoga Socialista son
los siguientes (Buenavilla, 2004 y Blanco, 2003):

Principio del carcter masivo y con equidad de la educacin.

Principio del estudio y trabajo.
Principio de la participacin democrtica de toda la sociedad en las
tareas de la educacin del pueblo.
Principio de la coeducacin y de la escuela abierta a la diversidad.
Enfoque de gnero en la educacin cubana.
Principio de la atencin diferenciada y la integracin escolar.
Principio de la gratuidad.
Principio de la universalizacin de la enseanza universitaria

Los centros educativos cubanos se han convertido en verdaderos centros

de investigacin y aplicacin de transformaciones a la luz de los cambios
que se han ido operando en el mundo del conocimiento.
La Pedagoga Socialista se sustenta en que el acto educativo debe
convertirse en el proceso de suministro de las herramientas necesarias al
estudiante para una vez aprehendido las mismas, poder aplicarlas con
carcter creativo a cualquier situacin o contexto en el que tenga que dar
una solucin inmediata.
En la elaboracin de una concepcin pedaggica basada en los principios
del socialismo y del modelo que se construye en Cuba, el Instituto Central
de Ciencias Pedaggicas (ICCP) y el Instituto Pedaggico
Latinoamericano y Caribeo (IPLAC) desempean un rol protagnico.
Importante ha sido la direccin de las investigaciones de los cientficos
del rea educativa hacia los aspectos medulares que permitan convertir el
modelo educativo cubano en verdadero ejemplo para el mundo.
Pudiramos sealar algunos elementos importantes formulados por los
investigadores educativos cubanos y que poseen relevancia en el campo
de la pedagoga, tal es el caso de las exigencias psicopedaggicas para el
proceso de enseanza aprendizaje, donde se destacan aspectos tales
como:

Estructurar el proceso a partir del protagonismo del alumno en los

distintos momentos de la actividad de aprendizaje, orientado hacia la
bsqueda activa del contenido de enseanza.
Partir del diagnstico de la preparacin y desarrollo del alumno.
Atender las diferencias individuales en el trnsito del nivel logrado
hacia el que se aspira.
Organizacin y direccin del proceso de enseanza aprendizaje,
desde posiciones reflexivas del alumno, que estimulen el desarrollo de
su pensamiento y su independencia cognoscitiva.
Estimular la formacin de conceptos y el desarrollo de los
procesos lgicos del pensamiento y el alcance del nivel terico, en la
medida que se produce la apropiacin de los procedimientos y se eleva
la capacidad de resolver problemas.

Orientar la motivacin hacia la actividad de estudio y mantener su

constancia. Desarrollar la necesidad de aprender y entrenarse en cmo
hacerlo.
Desarrollar formas de actividad y comunicacin que permitan
favorecer el desarrollo individual, logrando una adecuada interaccin
de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje.
Vincular el contenido de aprendizaje con la prctica social y
estimular la valoracin por el alumno en el plano educativo.
Dirigir el proceso de enseanza/aprendizaje en la concepcin
histrico-cultural en la Psicologa representada por L.S. Vigotsky, sus
colaboradores y seguidores. Sus postulados fundamentales son los
siguientes:
La naturaleza histrico social del hombre.
El carcter activo del hombre.
La unidad de la actividad y la comunicacin.
El carcter mediatizado de la psiquis humana.
La unidad de lo cognitivo y lo afectivo.
La unidad de la enseanza y el aprendizaje.
La enseanza como fuente de desarrollo (ZDP).
La relacin de lo externo y lo interno (interiorizacin).

Otro aspecto a destacar del enriquecimiento de la Pedagoga Socialista en

el contexto cubano es la estrecha vinculacin que se ha establecido y
progresivamente se fortalece de los principios marxista leninistas con el
ideario martiano. Jos Mart fue un luchador incansable por la enseanza
cientfica, por la vinculacin de la escuela con la vida, por el vnculo
estudio y trabajo; todo lo cual se resume a nuestro entender en la
expresin: "En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas con
que en la vida se ha de luchar. Escuelas no debera decirse, sino talleres.
Y la pluma debera manejarse por la tarde en las escuelas; pero por la
maana la azada".

La Revolucin Cubana ha materializado estas ideas como principio rector

de la Pedagoga Cubana planteados anteriormente- con el
establecimiento de la relacin estudio-trabajo, teora-prctica, escuelavida y enseanza-produccin.
Sobre esta base en cada nivel de enseanza se tiene en cuenta dichos
principios hacindose cumplir a partir del desarrollo de tareas especficas
para cada nio y nia, su nivel de complejidad responder justamente al
nivel de enseanza de la cual se trate.
La creacin del sistema de escuela en el campo o de escuelas al campo
contribuye al cumplimiento de dicho principio, para ello el Estado
garantiza los recursos mnimos para que nuestros estudiantes asuman la
responsabilidad de ciertas producciones, fundamentalmente agrcolas, en
funcin de la sociedad que se construye. Otro elemento que fortalece la
conciencia de productores en los estudiantes es el aporte de das
vacacionales a actividades productivas, cuestin que se realiza de forma
voluntaria por ellos.
Las relaciones que se establecen en el acto educativo, constituye otro de
los elementos que la Pedagoga Socialista fundamenta, considerando
para ello que: el estudiante es un ente activo y que la relacin
profesor/maestro- estudiante est mediatizada por el acto educativo con
un carcter dialctico y donde la retroalimentacin por parte del profesor
le da la posibilidad de reconsiderar los problemas que se presentan
durante dichas relaciones. Las mismas estn sujetas al cumplimiento de
determinadas normas que estn en relacin directa con las normas
educativas y morales establecidas por la propia sociedad.
El respeto mutuo constituye la base para el logro de unas relaciones
armoniosas, donde se considera que la lgica del estudiante no tiene
porqu ser la lgica del profesor.
Desde el punto de vista didctico tambin existen importantes
contribuciones de los educadores cubanos al enriquecimiento de la
Pedagoga Socialista:

La concepcin de la clase y su tipologa respondiendo a las

necesidades del estudiante.
Los objetivos del proceso educativo que responden a las
demandas sociales del modelo que se edifica en Cuba.
El empleo de los medios de enseanza, en correspondencia con los
cambios tecnolgicos y su introduccin en el sistema educativo
cubano, se ha estado trabajando en la concepcin sobre el empleo de
los mismos en correspondencia con las edades y sistema de
conocimientos de los estudiantes.
Los contenidos de la enseanza se han perfeccionado en
correspondencia con los resultados de estudios e investigaciones
sobre qu se necesita en cada nivel de enseanza.
La existencia de la escuela como centro cultural ms importantes
de la comunidad.
Perfeccionamiento de la labor de las estructuras de direccin con
los centros y la idoneidad de los cuadros y profesores para su labor.

El trabajo integrado de los Institutos Superiores Pedaggicos y las

Direcciones Provinciales de Educacin.
Lograr el dominio del ambiente escolar y el conocimiento de las
caractersticas de los educandos.

La concepcin de currculo, es otro de los aspectos en el cual la

Pedagoga Socialista realiza importantes aportes, destacndose Ariel Ruiz
Aguilera, Carlos lvarez de Zayas, Ftima Advine, Garca Ramos, L.;
Cerezal Mezquita, J.; Leal Garca, H.; Valle Lima, A.; Prez lvarez, F, entre
otros, quienes han dejado explcita toda una concepcin desde el punto
de vista de la teora cubana de la educacin sobre la comprensin de este
elemento dentro de la Didctica.
En cuanto a las tendencias pedaggicas se requerira un anlisis mucho
ms pormenorizado, para fundamentar qu sucede en el plano de la
concepcin de la Pedagoga cubana con el empleo de las mismas, aunque
preliminarmente podemos considerar que ellas se han manifestado en
correspondencia con el mismo proceso en que se han desarrollado cada
una de ellas, que se articulan coherentemente a partir de las exigencias
planteadas por nuestra sociedad. Los pedagogos cubanos han realizado
el anlisis crtico de la forma en que se han puesto en prctica las
diferentes tendencias y en los momentos actuales la concepcin es tomar
de ellas aquello que resulte importante para perfeccionar nuestro sistema.
Si bien en la teora la Pedagoga Socialista se ha enriquecido con los
aportes realizado por los educadores cubanos, tambin podemos afirmar
que en la prctica se han consolidado dichas formulaciones y ah
tenemos las transformaciones emprendidas desde hace poco ms de 5
aos en la educacin secundaria en el pas, todo ello consecuencia de
importantes estudios que demuestran la necesidad de formar a un
individuo con conocimientos muchos ms slidos y a tono con el
desarrollo que va alcanzando la introduccin de las nuevas tecnologas
en el quehacer econmico del pas.
Podemos mencionar entonces:

Introduccin de la enseanza de la computacin desde edades

tempranas.
El empleo de las teleclases en la enseanza primaria, secundaria y
preuniversitaria.
La organizacin de los grupos clases en 15 a 20 estudiantes.
La existencia de los profesores generales integrales (PGI).
La universalizacin de la enseanza universitaria.

Adems todo lo anterior se pone de manifiesto en los programas de gran

impacto que se han concretado en la educacin:

Un televisor por aula y los videos necesarios.

Electrificacin de todas las escuelas.
Inicio del canal educativo.
Generalizacin de la enseanza de la computacin a todos los
niveles de enseanza: educacin preescolar, educacin general

politcnica y laboral, educacin especial, educacin tcnica y

profesional, formacin y perfeccionamiento del personal pedaggico,
educacin de adultos y educacin superior.
Universidad para todos.
Mesas redondas y tribunas abiertas.
Formacin de maestros emergentes.
Incremento de maestros primarios y de computacin.
Formacin de trabajadores sociales.
Escuelas de instructores de arte.
Centro de superacin integral de jvenes.
Construccin y reparacin de escuelas y aulas.
Universalizacin de la educacin superior.

A manera de resumen, podemos decir que Cuba est en el mundo. Recibe

sus efectos y contradicciones que, por supuesto, la afectan, pero su
forma de reaccionar es peculiar porque parte de una filosofa diferente
expresada con anterioridad- a la que impera en otros pases tambin
afectados por las condiciones histricas imperantes.
La Revolucin Socialista es un hecho histrico profundo que ofrece
oportunidades de poseer maneras de pensar diferentes, ms humanistas,
que las soluciones puramente tecnocrticas que se esgrimen como fin de
la educacin en el mundo. No se desprecia en manera alguna la
necesidad de participar en la revolucin de la tecnologa, la informacin y
las comunicaciones que vive el mundo contemporneo, pero como un
medio de la educacin, pues su fin est en la formacin cultural e integral
del hombre. Con nuestras razones, sin desdear las experiencias
positivas que le lleguen de otros pases, Cuba aplica sus propias ideas,
que tienen profundas races en el pensamiento cubano y camina segura
hacia el futuro.

Conclusiones:
1.
2.

3.

4.

5.

La pedagoga tiene sus sustentos en el propio desarrollo

sociohistrico del hombre, por ello sus objetivos es la manifestacin
de las necesidades generadas por cada poca histrica.
La pedagoga socialista tiene sus orgenes en la propia
interpretacin del papel de la educacin realizada por los principales
representantes del renacimiento, considerndola como la esencia de
las transformaciones sociales.
Los principales aportes de la Pedagoga Socialista podemos
encontrarlo en los fundamentos del Marxismo Leninismo sobre la
educacin as como en el ideario de Jos Mart sobre el acto
educativo y el arte de ensear, entre otros aspectos.
La educacin cubana es la manifestacin del desarrollo de la
Pedagoga Socialista, sustentada en el profundo humanismo y la
necesidad de educar al hombre para interpretar y poder transformar
el mundo que le ha tocado vivir.
El principio de estudio/trabajo; la vinculacin de la familia con la
escuela; la existencia de un currculum que responda a las demandas
y exigencias de la sociedad; la aplicacin de los adelantos de la
informticay la tecnologa al proceso educativo, entre otros,
constituyen los aportes de la pedagoga cubana a la pedagoga
socialista, poniendo en manos de la sociedad la posibilidad de
transformar la sociedad por un mundo mucho mejor.

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