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(UBA)
chidalgo@filo.uba.ar, virginia@filo.uba.ar .
La licenciada Griselda Palleres ha participado en el anlisis preliminar de los resultados y ha
confeccionado diversos cuadros y grficos incluidos en este trabajo. La base informtica fue diseada por
Ignacio Garca y el ingreso de datos en soporte digital fue completado por Fabiana Tomaino, Vanina
Daneluk, Marisa DAmato, Nicols Expsito y Mara Ins Pagano.
Doctorado
68
Total
1732
Dos encuestados cursan el doctorado y la maestra; un encuestado cursa una maestra y una carrera de
especializacin.
Las universidades de las que provienen los alumnos encuestados son en su gran mayora
argentinas pblicas o nacionales, correspondiendo un alto nmero a la Universidad de
Buenos Aires, a la que el equipo tena especiales facilidades de acceso.
UBA
61
Aunque los totales de los alumnos que cuentan o no cuentan con beca de estudio son
parejos, por lo comn los maestrandos carecen de apoyo econmico directo, aunque
pueden beneficiarse con alguna reduccin de aranceles. La posibilidad de realizar
estudios recibiendo un estipendio durante cuatro o cinco aos recae fundamentalmente
en los estudiantes de doctorado, lo que indica que la formacin de postgrado ms
generalizada (maestras y carreras de especializacin) son financiadas privadamente por
los estudiantes con fondos propios. Si bien en su gran mayora los doctorandos han
cursado previamente otros estudios de postgrado -en especial maestras y en menor
medida carreras de especializacin- sin ayuda financiera, los jvenes de alrededor de 30
aos, en el tramo doctoral integran un segmento que en la actualidad cuenta con becas
Total
170
Becas
Varones con
Beca
21
Si se toma en cuenta la situacin laboral de los alumnos, se constata que son muy pocos
los que no trabajan. El promedio de las horas semanales de trabajo ronda las 28 horas, lo
que torna difcil una dedicacin si no exclusiva al menos considerable, tanto a la
investigacin como a la escritura requeridas por los postgrados. La situacin se agrava
si advertimos que incluso los becarios trabajan, lo que atenta contra su obligacin de
concretar la titulacin en un tiempo prudencial.
Situacin Laboral
Varones que
trabajan
39
No trabajan
25
La edad relativamente alta del alumnado se refleja asimismo en el hecho de que la mitad
de los encuestados tiene hijos, generalmente pequeos, que suelen tambin requerir
atencin en tiempo y recursos econmicos.
Carga Familiar
Varones con
hijos
27
Los motivos por los cuales los encuestados declaran haber decidido cursar carreras de
postgrado pueden dividirse en dos grandes tipos: los orientados a la construccin de
una carrera, sea profesional o acadmica, para la que la titulacin de postgrado se ha
convertido hoy en prerrequisito, y los orientados a la construccin de una obra
intelectual. El segundo tipo est muy poco representado, y cuando lo hace corresponde
sobre todo a los alumnos de mayor edad y con una trayectoria profesional considerable.
En el amplio resto del alumnado prevalecen los motivos del primer tipo, que suelen
presentarse como necesidades (de profundizar conocimientos y fortalecer la
formacin, de seguir perfeccionndose, de especializarse, de adecuarse a las
transformaciones del contexto, de mejorar su posicin acadmica, adquirir nuevas
herramientas para la docencia, entre otros). Y si aparecen como deseos, lo hacen
tambin fuertemente connotados con la meta de superar dficits de las carreras de grado,
ingresar en organismos tcnicos, de investigacin o ganar concursos acadmicos y
No
41%
50%
41%
59%
50%
59%
Si bien muchos alumnos declaran haber comenzado a trabajar en su tesis, veremos que
estn todava lejos de haber avanzado en un proceso de produccin textual propiamente
dicho. Por lo comn expresan satisfaccin con el hecho de haber comprometido la gua
Revisin
Bibliogrfica
Trabajo de Campo
Redaccin de
partes
105
42
65
128
59
111
Este hecho no debe minimizarse pues la expansin del postgrado hace de los buenos directores
disponibles un bien muy escaso en la regin.
Cuando se analiza el tipo de material que los alumnos leen habitualmente para la
realizacin de sus tesis, la diferenciacin por reas de conocimiento se hace marcada.
En los dominios disciplinares de las ciencias biomdicas, las ingenieras y la fsica,
entre otras, prevalecen las publicaciones peridicas internacionales. En las ciencias
humanas y sociales sigue teniendo mucha importancia la lectura de libros traducidos al
castellano y de publicaciones peridicas nacionales, seguida por la lectura de libros en
su idioma original y an de actas de congresos. Ello indicara una cierta dependencia
con respecto a polticas editoriales siempre contingentes, sea de editoriales del mbito
comercial o del sistema universitario, que en distintos momentos de dificultades
econmicas han desacelerado el ritmo de la compra de derechos y la realizacin de las
traducciones no siempre cuidadas al detalle-, o se orientan a las obras que admitan un
tiraje significativo.
Quiz como mecanismo de compensacin de estas falencias, es destacable la
existencia de prcticas regulares de lectura y discusin de escritos en el marco de las
ctedras, los equipos de investigacin, los ateneos de institutos, los grupos de estudio y
un creciente nmero de jornadas, congresos y reuniones acadmicas, entre otros.
El papel sigue siendo el soporte ms utilizado para el material de lectura, pero en
la forma de fotocopias ms que de originales o impresiones de computadora. Por cierto,
el soporte electrnico va ganando terreno merced a su bajo costo relativo.
Experiencia en el postgrado
Muchos postgrados incluyen en sus planes de estudio materias metodolgicas y/o
talleres de tesis, y en menor medida talleres de escritura. La mayor parte de los alumnos
considera que estas ayudan bastante a pensar y llevar adelante la investigacin
correspondiente a la tesis pero cuando deben intentar estimar su grado de utilidad, las
ven como dispositivos insuficientes, efectivos tan solo en momentos preliminares
(ayudan a circunscribir un problema de investigacin, distinguir aspectos cualitativos y
cuantitativo, orientarse en lo prctico u organizativo, entre otros).
Como problemas adicionales se sealan las significativas diferencias de
formacin previa de los alumnos, y la falta de articulacin de los cuerpos docente,
muchas veces comprometidos tan solo con sus asignaturas particulares, pero sin
conocimiento cabal del programa de postgrado en su integralidad o preocupacin por la
titulacin de los tesistas. En tal sentido, se requieren dispositivos, en la forma por
ejemplo de tutoras, que conlleven una gua y apoyo sostenidos indispensables para dar
continuidad a la tarea y poder finalizarla.
Experiencia con el director o directora de tesis4
Un alumno describe elocuentemente su experiencia en la relacin tesista/ director/a
como compleja e irregular. En consonancia, podra decirse que en esta parte de la
encuesta se advierte que -salvo contadas excepciones- no se cubren plenamente las
expectativas del alumnado con respecto a la relacin, an en el caso de haber
comprometido directores experimentados. Las expectativas van desde lo cognoscitivo
hasta lo personal, pasando por lo organizativo. En primer lugar, la intensidad de la
interaccin, sobre todo entre los cientficos sociales es relativamente baja, rondando la
4
El rico material que surge de esta seccin es analizado en el trabajo de Cecilia Hidalgo y Virginia
Passarella Tesistas y directores: una relacin compleja e irregular incluido en este volumen. A futuro se
lo pondr en contraste con las reflexiones de directores de tesis, que actualmente estamos sistematizando.