Los Neuropsiclogos y todos aquellos profesionales sanitarios que estn a

cargo de los nios , pueden verse abrumados por la cantidad de pruebas

aplicables al diagnstico de los trastornos que puedan afectar al nio en su
desarrollo
La Neuropsicologa estudia las funciones superiores exclusivas de la especia
humana, y el lenguaje es la ms elevada y compleja de stas, localizado
generalmente en el hemisferio izquierdo junto con el dominio del lado
derecho del cuerpo. El hemisferio derecho se encarga del espacio, tiempo e
imagen corporal. En ambos hemisferios cerebrales existe una
especializacin progresiva que se completa prcticamente a los 10 o 12
aos de edad, adems de una plasticidad funcional que ir disminuyendo
con la edad, de manera que si existe una lesin a edades tempranas su
recuperacin ser ms favorable y completa que a edades posteriores. Por
ello es importante detectar de forma precoz las alteraciones que puedan
surgir a lo largo del desarrollo mediante la administracin de las pruebas
pertinentes, parte de las cuales posteriormente enumeramos
Se entiende por desarrollo psicolgico el proceso que determina la relacin
del nio con su propio cuerpo, con el entorno y con los otros. Con su propio
cuerpo: maduracin neuromotora, construccin de la imagen corporal
psicomotricidad, desarrollo cognitivo, desarrollo psicosexual. Con el entorno:
percepcin sensorial y capacidad de utilizar los objetos y de desplazarse
entre ellos. Con los otros: lugar que ocupa en la historia familiar, actitud de
los padres en relacin al nio y conflictos procedentes o subsecuentes a la
aparicin del mismo y que van a influir en l, formas de relacin con otros
miembros de la familia o de la comunidad
Las funciones que deben ser evaluadas en toda exploracin
neuropsicolgica son las siguientes:
1.- Retraso psicomotor: retraso en las adquisiciones motoras y/o una
incapacidad para utilizar nuestro cuerpo en las interacciones con el
ambiente. Se incluyen los siguientes conceptos: retraso psicomotor simple,
retraso psicomotor grave, alteraciones en la motricidad (sincinesias, tics,
distonas, descoordinacin, desorganizacin, y desequilibrio), alteraciones
en la integracin mental (esquema corporal, lateralizacin y orientacin
espacio-temporal) e hipermotilidad.
2.- Alteraciones perceptivas y sensoriales: Trastornos de los sentidos
visuales y auditivos.
3.- Alteraciones cognitivas y de procesos de pensamiento: Incapacidad de
elaboracin cognitiva superior, entre los que se incluyen varios factores,
como son perceptivos, verbales, espaciales, numricos, de memoria y de
resolucin de problemas.
4.- Trastornos del lenguaje y la comunicacin: Comprendidos en tres
grandes bloques: lenguaje de comunicacin (audiomudeces y mutismo),
lenguaje de comprensin (afasias), lenguaje expresivo (trastornos dela
articulacin, retraso simple y tartamudeo) .

5.- Alteraciones de los modos de relacin y del comportamiento: Alteracin

en la relacin interpersonal determinada por el desarrollo neuromotor fsico
y cognitivo y por las relaciones objetales.
6.- Alteraciones de las funciones bsicas: se clasificaran en sueo,
alimentacin y control de esfnteres.
7.- Alteraciones profundas del desarrollo psquico: Como neurosis, psicosis
,autismo y casos lmite.

ESCALAS, TEST Y PRUEBAS ESTANDARIZADAS.

A.B.C, TEST. Autor: L. Filho. Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable. Edad:
Inicio de aprendizaje de lectura. Editorial: Paids. Evala la madurez para el
aprendizaje de la lectura y escritura, compuesto por 8 subtest: coordinacin
visomotora, memoria inmediata, memoria motora, memoria auditiva,
memoria lgica, pronunciacin, coordinacin motora y atencin y
fatigabilidad.
AEI, APTITUDES EN EDUCACIN INFANTIL Autor: M V. De la Cruz. Aplicacin:
Colectiva. Tiempo: 60 minutos. Edad: 4-5. Editorial: T.E.A. Evaluacin de
aspectos aptitudinales (verbal, cuantitativa, espacial, memoria y
visomotricidad), importantes para el aprendizaje, en la etapa de la
Educacin Infantil, mediante tareas diversas y atractivas que son percibidas
por los nios como un juego. Esta prueba fue editada en 1982 para
adaptarse a las nuevas necesidades escolares.
BAPAE, BATERIA DE APTITUDES PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR. Autor: M V.
de la Cruz. Aplicacin: Colectiva. Tiempo: 30-40 minutos. Edad: BAPAE-1 (67); BAPAE-2 (7-8). Editorial: T.E.A. Evaluacin de las siguientes aptitudes:
comprensin verbal, aptitud numrica y algunos aspectos de la aptitud
perceptivo-visual en escolares. Est compuesta de dos formas, 1 y 2, con
dos niveles de dificultad diferentes.
BATTELLE, INVENTARIO DE DESARROLLO. Autor: J. Newborg y Otros.
Aplicacin: Individual. Tiempo: Prueba de Screening (10-15 minutos);
Inventario completo (60-90 minutos). Edad: 0-8. Editorial: T.E.A. Evaluacin
de las habilidades fundamentales del nio en las distintas reas del
desarrollo y diagnostico de las posibles deficiencias y retrasos en 5 reas
diferentes: personal-social, adaptativa, motora, comunicacin y cognitiva.
Formado por ms de 300 elementos y puede aplicarse en su forma completa
o abreviado. Los procedimientos para obtener la informacin son de 3 tipos:
examen estructurado, observacin e informacin.
BEHNALE, BATERIA EVALUATIVA DE LA HABILIDADES NECESARIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA. Autor: J. A. Mora. Aplicacin:
Individual. Tiempo: 30 minutos. Edad: 5-6. Editorial: T.E.A. Estimacin del
nivel alcanzado en las actividades necesarias para el aprendizaje de lectura
y escritura: coordinacin visomotora, memoria motora, percepcin y
discriminacin visual, vocabulario, articulacin, percepcin y discriminacin
auditiva, estructuracin espaciotemporal, memoria visual inmediata,
memoria auditiva y lgica inmediata y discriminacin lateral.

BENDER, TEST GUESTALTICO VISOMOTOR. Autor: L. Bender. Aplicacin:

Individual. Tiempo: 15-30 minutos. Edad: A partir de 4. Editorial: T.E.A. Prez
Caro, L y Ramn Alonso, MD Rev Psiquiatr Psicol. Del Nio y del Adolescente.
2001, 1: 31-56 37 Examen de la figura guestaltica visomotora, su desarrollo
y regresiones formada por 9 figuras geomtricas que se reproducen con el
modelo delante. Permite la exploracin del desarrollo de la inteligencia
infantil y el diagnstico de los diversos sndromes clnicos de deficiencia
mental, afasias, desrdenes cerebrales orgnicos, psicosis mayores,
simulacin de enfermedades y psiconeurosis.
BOEHM, TEST DE CONCEPTOS BSICOS. Autor: A. E. Boehm. Aplicacin:
Colectiva. Tiempo: 2 Sesiones de 20 minutos. Edad: 4-7. Editorial: T.E.A.
Medida del grado en que los nios conocen algunos conceptos que
condicionan el aprendizaje escolar, mediante actividades ldicas para la
enseanza de los 50 conceptos que este test incluye. Los conceptos se
refieren sobre todo a espacio, cantidad y tiempo.
BRUNET-LEZINE. EVALUACIN DEL DESARROLLO PSICOLGICO. ESCALA.
Autor: V. Brunet e I. Lzine. Aplicacin: Individual. Edad: 0-6. Editorial:
MEPSA. Es una escala para medir el desarrollo psicomotor de la 1 infancia.
Consta de 3 partes: Escala que se aplica de 1-30 meses, que se hace a la
madre o persona encargada del nio; Escala del desarrollo del nio desde
los 24 meses hasta los 5 aos (forma antigua); Escala en su forma nueva
para nios de 3-6 aos, dnde hay menos pruebas verbales que en la
anterior.
BSID, ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO INFANTIL. Autor: N. Bayley.
Aplicacin: Individual. Tiempo: 45 minutos. Edad: Hasta 26. Editorial: T.E.A
Evaluacin del desarrollo mental y psicomotor en edad temprana. La prueba
consta de 3 escalas diferenciadas: escala mental (aprecia aspectos
relacionados con el desarrollo cognitivo y la capacidad de comunicacin),
escala de psicomotricidad (evala el grado de coordinacin corporal y
habilidades motrices finas en dedos y manos) y el registro del
comportamiento (analiza la naturaleza de las orientaciones sociales y
objetivas hacia el entorno). Hay un nuevo formato Escala Bayley 2 que
comprende desde 1 mes hasta 3 aos y 6 meses. Adems, puede aplicarse
a nios normales, prematuros, autistas y deficientes mentales.
CMMS, ESCALA DE MADUREZ MENTAL DE COLUMBIA. Autor: B. B.
Burgemeister, L. H. Blum e I. Lorge. Aplicacin: Individual. Tiempo: 20-30
minutos. Edad: 4-11. Editorial: T.E.A. Evaluacin de la capacidad mental y
del grado de madurez intelectivo, preferentemente en nios con deficiencias
motoras, cerebrales o verbales. Aprecia tambin posibles perturbaciones del
pensamiento conceptual. Formada por 100 lminas con dibujos de figuras
geomtricas de personas, animales, etc
CONNERS, CUESTIONARIO DE. Adaptacin espaola: J. Daz Atienza.
Aplicacin: Individual. Edad: 3-12. Valoracin y tratamiento para los
trastornos especficos del desarrollo (lenguaje oral y escrito, habilidades
sociales en lecto-escritura, clculo...) y trastorno por dficit atencional con
hiperactividad. Para padres y profesores (con 2 tipos segn la edad 3-5
aos; 6-12 aos).

CUMANN, CUESTIONARIO DE MADUREZ NEUROPSICOLOGA INFANTIL. Autor:

J. A. Portellano, R. Mateos, R. Martnez Arias, M J. Granados y A. Tapia.
Aplicacin: Individual. Tiempo: 30-50 minutos. Edad: 3-6. Editorial: T.E.A.
Prueba de screening del nivel de madurez neuropsicolgica para nios.
Evala: psicomotricidad, lenguaje, atencin, estructuracin espacial,
visopercepcin, memoria, estructuracin rtmico-temporal y lateralidad. Es
novedosa ya que ha sido creada en 1999 ntegramente en Espaa
CURRICULO CAROLINA, EVALUACIN Y EJERCICIOS PARA BEBS Y NIOS
PEQUEOS CON NECESIDADES ESPECIALES. Autor: N. M. Johnson-Martn, K.
G. Jens, S. M. Attermeier y B. J. Hacker. Versin Espaola: R. Lutkins y M V.
de la Cruz. Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable. Edad: Hasta un nivel de
desarrollo de 2 aos. Editorial: T.E.A. Valoracin e intervencin para nios
con limitaciones leves, moderadas o mltiples, con 26 secuencias lgicas
que abarcan 5 reas: cognicin, comunicacin, adaptacin social,
motricidad fina y gruesa.
DTVP-2, TEST DE EVALUACIN DE LA PERCEPCIN VISUAL DE FROSTIG.
Autor: D. D. Hammill, N. A. Pearson y Judith K. Voress. Aplicacin: Individual.
Tiempo: 50 minutos. Edad: 4-10. Editorial: T.E.A. Evaluacin de la presencia
y grado de dificultades (madurez) de la percepcin visual. Basada en la
prueba clsica de Marianne Frostig, pero sta es ms amplia y profunda en
la evaluacin de la percepcin visual, ya que incrementa el nmero de
elementos en cada subprueba y adems las subpruebas pasan de ser 5 a 8.
Los substests que la integran son: Coordinacin visomotora, Discriminacin
figura-fondo, Constancia de la forma, Posiciones en el espacio y Relaciones
espaciales.
EDA, ESCALA DE EVALUACIN DEL DESARROLLO ARTICULATORIO. Autor: Dr.
F. Miras Martnez, 1992. Universidad de Almera. Aplicacin: Individual.
Tiempo: 60 minutos. Edad: EDA-A (1-5, no aconsejable antes de los 18
meses); EDA-B (3-5). La escala est formada por 2 test aplicables segn la
edad del sujeto: EDA-A, la tarea del nio es repetir las lminas que son
presentadas por el evaluador y EDA-B, presentado en forma de cmics (con
nios y nias de diferentes caractersticas en distintas actividades).
ELA-R: EXAMEN LOGOPDICO DE ARTICULACIN (REVISADO Y AMPLIADO)
Autor: Javier Yuste Andrinal, Cristina Gotor Valenzuela y Otros. Aplicacin:
Individual. Tiempo : 15-25 minutos. Edad: A partir de 2. Editorial: Albor-Cohs.
Evaluacin de las habilidades fontico articulatorias mediante lenguaje
inducido y lenguaje repetido. Consta de un Manual de referencia y de
Lminas con dibujos (42 lminas en cuatricoma con 126 dibujos). Existe un
Registro de Resultados de Lenguaje Inducido y otro Registro de Resultados
de Fontica Reproductiva.
EOD, PROCESOS EVOLUTIVOS Y ESCALA OBSERVACIONAL DEL DESARROLLO.
Autor: F. Secadas. Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable. Edad: 0-17.
Editorial: T.E.A. Diagnstico del desarrollo evolutivo: descripcin y
explicacin de los procesos y mtodos de intervencin. En 1988 se publica
la 1 Escala de Observacin que posteriormente es ampliada (inicialmente
de 0 a 6 aos y en la actualidad de 0 a 17) y adems incorpora un profundo

estudio de los procesos que rigen el desarrollo evolutivo. Se proponen

medidas de intervencin de los comportamientos observados.
EPP, ESCALA DE EVALUACIN DE PSICOMOTRIC IDAD EN PREESCOLAR.
Autor: M Victoria de la Cruz y M C Mazaira. Aplicacin: Individual y Algunos
elementos de forma colectiva. Tiempo: 20-30 minutos. Edad: 3-6. Editorial:
T.E.A. Evaluacin de algunos aspectos importantes de la psicomotricidad en
nios. Aprecia: locomocin; equilibrio; coordinacin de piernas, brazos y
manos; esquema corporal (propio sujeto y dems).
ESQUEMA CORPORAL, TEST. Autor: C. Daurat-Hmeljak, M. Stambak y J.
Bergs. Aplicacin: Individual. Tiempo: 30-40 minutos. Edad: Frente (4-8);
Perfil (6-11). Editorial: T.E.A. Evaluacin del nivel de conocimiento que el
sujeto posee de las relaciones entre las distintas partes de su cuerpo
mediante el empleo de 3 tcnicas: evocacin, construccin y reproduccin.
Formado por 2 pruebas: Frente (nios ms pequeos); Perfil (nios
mayores).
HPL, TEST DE HOMOGENEIDAD Y PREFERENCIA LATERAL. Autor: J. L. Gmez
Castro y M J. Ortega Lpez. Aplicacin: Individual. Tiempo: 15 minutos.
Edad : 4- 10. Editorial: T.E.A. Evala la dominancia lateral (mano-ojo-pie)
segn los mismos principios que Harris. til para evaluar a personas con
problemas en el lenguaje oral o escrito en la motricidad, orientacin
espacial, etc.
INIZAN, BATERIA PREDICTIVA. Autor: A. Inizan. Aplicacin: Individual,
preferentemente. Tiempo: Variable. Edad: 5-7. Editorial: T.E.A. Evaluacin de
la capacidad para el aprendizaje de la lectura. Formada por 12 pruebas
(algunas usadas anteriormente por L. Filho). Consta de 2 partes: batera
predictiva (organizacin temporal y espacial y lenguaje) y de lectura
(lectura de palabras familiares y dictado de palabras familiares, lectura de
palabras extraas y comprensin de lectura silenciosa).
ITPA, TEST ILLINOIS DE APTITUDES PSICOLINGUISTICAS. Autor: S. A. Kirk, J. J.
McCarthy y W. D. Kirk. Adaptacin espaola: S. Ballesteros y A. Cordero.
Aplicacin: Individual. Tiempo: No prefijado. Edad: 2-10. Editorial: T.E.A. Es
una prueba de diagnstico individual comparativo de funciones psicolgicas
y lingsticas. Pretende detectar dificultades en la comunicacin y las
habilidades necesarias que pueden servir en un programa de recuperacin.
LEONHARDT, ESCALA DE DESARROLLO DE NIOS CIEGOS. Autor: Merc
Leonhardt, O.N.C.E. Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable. Edad: 0-2
(bebs y lactantes ciegos congnitos totales). Consta de 173 tems
organizados en seis parmetros, correspondientes a distintas reas de
desarrollo: Postura-Motricidad, Sentido auditivo, Interaccin-Comunicacin,
S. Tctil (conocimiento y motricidad fina), Desarrollo cognitivo y Hbitos
MADUREZ ESCOLAR, TEST DE. Autor: F. I. Ilg, L. B. Ames, J. Haines y C.
Gillespie. Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable. Edad: 3-9. Editorial:
Paidos. Prez Caro, L y Ramn Alonso, MD Rev Psiquiatr Psicol. Del Nio y
del Adolescente. 2001, 1: 31-56 47 Es un prueba de madurez general que
est integrada por los siguientes test: test de copiar formas, test de la figura
del hombre incompleto, test de la lateralidad dominante, test visuales de

Monroe, nombrar animales durante 60 segundos y preferencia en la casa y

en la escuela. Ayuda a los profesionales de la educacin a ubicar a los
alumnos segn su desarrollo en una situacin escolar adecuada.
PREESCOLAR, PRUEBAS DE DIAGNSTICO. Autor: M V. de la Cruz.
Aplicacin: Colectiva. Tiempo:40 minutos. Edad: 4-5. Editorial: T.E.A.
Evaluacin de aspectos aptitudinales importantes para el aprendizaje:
verbal, cuantitativo, memoria, perceptivo-visual y psicomotricidad fina. Al
disear las pruebas para preescolar se tuvieron en cuenta los aspectos
aptitudinales que tienen ms influencia en los primeros momentos del
aprendizaje escolar: educacin del lenguaje, desarrollo de la funcin
simblica y algunos aspectos del desarrollo motor. La batera se divide en
dos partes, A y B, que pueden aplicarse conjuntamente o por separado.
PROLEC, BATERIA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS LECTORES DE LOS
NIOS DE EDUCACIN PRIMARIA. Autor: F. Cuetos, B. Rodrguez y E. Ruano.
Aplicacin: Individual. Edad: 1-4 de Educacin Primaria. Editorial: T.E.A.
Evaluacin de la capacidad lectora y de los procesos que intervienen en la
lectura. Formada por 10 pruebas agrupadas en 4 apartados, que
corresponden con los procesos que intervienen en la comprensin del
material escrito: identificacin de letras, reconocimiento de palabras,
procesos sintcticos y semnticos.
PRUEBA PARA LA EVALUACIN DEL DESARROLLO FONOLGICO INFANTIL.
Autor: Bosch. Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable. Edad: 3-711. Evala
el desarrollo fonolgico. Est formado por 63 tems recogidos en 32 palabras
en los que se incluyen todos los fonemas de la lengua espaola en las
posiciones en las que se pueden presentar. Se presenta en lminas globales
en blanco y negro, en vez de presentarse en lminas aisladas, cono en otras
pruebas. Se obtiene una valoracin cualitativa comparando al sujeto con
perfiles comparativos a su edad
VAYER Autor: P. Vayer. Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable. Edad: 2-5.
Editorial: El dialogo corporal. P. Vayer. Cientfico Mdica. Es un test de
desarrollo con 2 partes: 1) Examen psicomotor, que evala coordinacin
culomanual, coordinacin dinmica o sensoriomotriz, control postural,
control del propio cuerpo, organizacin perceptiva, lenguaje y lateralidad, y
2) Escala de desarrollo y comportamiento psicosocial, que evala
alimentacin, vestirse y desnudarse, aseo e higiene, autonoma de
desplazamientos y juegos y sociabilidad Este autor tambin tiene otro
examen psicomotor que ha adaptado de otras pruebas para nios de 6 a 11
aos. Adems, Picq-Vayer, completaron el examen anterior con los
siguientes Prez Caro, L y Ramn Alonso, MD Rev Psiquiatr Psicol. Del Nio y
del Adolescente. 2001, 1: 31-56 55 subtests: sincinesias y paratona, y
adaptacin al ritmo.
WPPSI, ESCALA DE INTELIGENCIA PARA PREESCOLAR Y PRIMARIA. Autor: D.
Wechsler. Aplicacin: Individual. Tiempo: 50 minutos. Edad: 4-66. Editorial:
T.E.A. Evaluacin de la inteligencia y alguna informacin clnica sobre la
organizacin de la conducta: medida de aspectos cuantitativos y
cualitativos. Formado por 2 escalas: Verbal (informacin, vocabulario,
aritmtica, semejanzas, comprensin y memoria de frases) y Manipulativa

(casa de los animales, figuras incompletas, laberintos, dibujo geomtrico y

cubos).

Funciones cognitivas generales

Escala Bayley de desarrollo Infantil8
Aplicable de 0 a 2 aos y medio. Existen versiones revisadas pero no disponen de baremacin
espaola. Consta de 3 subescalas: la escala mental aprecia aspectos relacionados con el
desarrollo cognitivo y la capacidad de comunicacin; la escala de psicomotricidad evala el grado
de coordinacin corporal, as como las habilidades motrices finas, y el registro del comportamiento
permite analizar la naturaleza de las orientaciones sociales y objetivas hacia el entorno,
basndose en la observacin y el juicio cualitativo del examinador.
Escalas de desarrollo Merrill-Palmer revisadas 9
Se trata de una versin revisada de las escalas de desarrollo Merrill-Palmer. Destinada a la
evaluacin global del desarrollo infantil, explora especficamente las 5 reas principales del mismo:
desarrollo cognitivo, motor y socioemocional, lenguaje y comunicacin y conducta adaptativa, en
nios de 0 meses a 6 aos y medio.
Escalas de inteligencia de Weschsler
En funcin de la edad, WIPPSI-III10 (2 aos y 6 meses-7 aos y 3 meses) o WISC-IV11 (6 aos-16
aos y 11 meses). Ambas escalas ofrecen un CI verbal, CI manipulativo y un CI total. La escala
WISC-IV adems consta de ndices de comprensin verbal, razonamiento perceptivo, memoria de
trabajo y velocidad de procesamiento.
Estas no pueden considerarse bateras neuropsicolgicas por no aportar evaluacin directa de
capacidades especficas motoras ni sensoriales, ya que solo evalan parcialmente las
capacidades lingsticas y no evala la memoria con la profundidad necesaria 4.
K-ABC, batera de evaluacin de Kaufman para nios 12
Se aplica a nios de 2 aos y medio hasta 12 aos y 6 meses. Uniendo las aportaciones de la
neurologa y psicologa consideran la inteligencia como habilidad para resolver problemas
mediante procesos de carcter simultneo y secuencial, a partir de las cuales se obtiene el
procesamiento mental compuesto.
K-BIT, test breve de inteligencia de Kaufman13
Aplicable a partir de los 4 aos en adelante. Parte de la misma base terica que la K-ABC. Es un
test de rpida aplicacin y fcil correccin. Evala funciones cognitivas a travs de escalas de
inteligencia cristalizada e inteligencia fluida, que permiten obtener una medida compuesta de CI.
MSCA, escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para nios 14
Aplicable de 2 aos y medio a 8 aos y 6 meses. Permite evaluar aspectos cognitivos y
psicomotores del desarrollo del nio. Consta de 5 escalas (verbal, perceptivo-manipulativa,
cuantitativa, memoria y motricidad), adems de un ndice general cognitivo.
TONI-2, test de inteligencia no verbal15
Aplicable desde los 2 aos hasta los 86. Es una prueba de inteligencia libre de la influencia del
lenguaje y de la habilidad motriz.
Matrices progresivas de RAVEN16

Libre de efectos verbales y diseada para valorar la capacidad de razonamiento y el factor G o

factor de inteligencia general.
Bateras neuropsicolgicas
Algunas de las bateras de ENN son versiones desarrolladas a partir de las ya existentes para
poblacin adulta, si bien cada vez es ms frecuente encontrar bateras generales desarrolladas
especficamente para poblacin infantil, as como documentos que tratan de aunar las diferentes
herramientas disponibles en la actualidad17-19 (tabla 2).

Batera de tests neuropsicolgicos Halstead-Reitan20

Fue la primera escala de evaluacin neuropsicolgica global; actualmente, se ha ido quedando en
desuso. Se divide en 3 escalas aplicables en funcin de la edad: 1) Halstead-Reitan, a partir de 15
aos; 2) Halstead-Reitan para nios de 9 a 14 aos, y 3) Reitan-Indiana, versin infantil para nios
entre 5 y 8 aos.
Batera Luria-Nebraska infantil20
Consta de 11 escalas repartidas en 149 tems que siguen la misma base terica y una
organizacin similar a la batera de Luria-Christensen. Sus escalas van orientadas a la medicin
de dominios de habilidades englobadas en un rea ms que a la medicin de capacidades
especficas.
Batera Luria-Inicial, Luria-Inicial21
Se crea a partir de la experiencia con los instrumentos que desarroll Luria para la evaluacin y el
diagnstico neuropsicolgicos, proporcionando informacin sobre el desarrollo de dominios
cognitivos de nivel superior.
Batera Luria de diagnstico neuropsicolgico infantil, Luria-DNI 22
Da continuidad a la batera Luria-Inicial. Se organiza en 9 escalas compuestas por 195 tems en
total y proporciona un perfil neuropsicolgico en el que se compara el rendimiento del nio con el
de otros sujetos de su misma edad que han alcanzado un desarrollo normal en las reas
exploradas.
Batera de diagnstico neuropsicolgico de adultos, Luria-DNA 23

Continuacin de Luria-DNI. Examina los procesos corticales superiores basndose en principios

tericos del funcionamiento neuropsicolgico y considerando la interpretacin de las pruebas
como una conclusin lgica de la teora.
Cuestionario de madurez neuropsicolgica infantil, CUMANIN 24
Evala el desarrollo madurativo de diversas reas que son esenciales en esta etapa, coincidiendo
con el inicio de la escolaridad.
Cuestionario de madurez neuropsicolgica escolar, CUMANES25
Continuacin de CUMANIN, proporciona una evaluacin global del desarrollo neuropsicolgico en
poblacin clnica o en riesgo (ndice de desarrollo neuropsicolgico [IDN]) y un perfil con los puntos
fuertes y dbiles en su desarrollo.
Neuropsychological Assessment, NEPSY-II26
Proporciona informacin cuantitativa y cualitativa de los patrones de ejecucin neuropsicolgica a
partir del anlisis de 6 dominios cognitivos en 32 pruebas. Permite 3 tipos de aplicacin: general,
diagnstica y exhaustiva.
Evaluacin neuropsicolgica infantil27
Se crea con el objetivo de evaluar las caractersticas de los nios y adolescentes en edad escolar.
Comprende 13 subpruebas que evalan diversas funciones cognitivas junto con la lateralidad
manual y la presencia de signos neurolgicos blandos.
Evaluacin neuropsicolgica del funcionamiento ejecutivo en nios, ENFEN28
Evala el desarrollo madurativo global de los nios incidiendo especialmente en la evaluacin de
las funciones frontales.
En los protocolos de evaluacin, es frecuente encontrar pruebas independientes diseadas para
valorar los efectos del dao cerebral y que se usan en combinacin o junto a otras bateras.
Algunas de las ms representativas y que se encuentran con frecuencia en la ENN son: figura
compleja de Rey-Osterrieth (visuoconstruccin y memoria espacial); Stroop, Trial Making Test
(TMT)-A (velocidad de procesamiento, procesos atencionales); fluidez verbal, tareas de las torres,
TMT-B (FFEE); dibujo de un reloj (heminegligencia), test de retencin de Benton (memoria visual).
Cmo interpretar los resultados?
Tras la ENN, obtenemos resultados cuantitativos y cualitativos (conducta del paciente) que nos
informan sobre el rendimiento del paciente. Las bateras suelen proporcionar un ndice general
compuesto a partir de la ejecucin en todas las pruebas, adems de la puntuacin para cada una
de las subpruebas.
Es importante revisar la validez ecolgica de las pruebas o el grado en el que los resultados se
generalizan a la vida real.
Conclusiones
La evaluacin de los trastornos neurocognitivos en edad peditrica tiene gran importancia en lo
que respecta a un diagnstico precoz. No existe un perfil nico y no todas las enfermedades
cursan con las mismas alteraciones. Por ello, esperando el desarrollo madurativo cerebral de cada
paciente, se debe hacer una valoracin de todas las reas funcionales con el fin de detectar

tempranamente cualquier secuela cognitiva que pueda repercutir en sus aprendizajes y autonoma
personal.

http://psiquiatriainfantil.org/OTROS/test.pdf
http://www.apcontinuada.com/es/pruebas-neuropsicologicaspediatria/articulo/90339622/
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/salud/dircap/mat/trabajos/fono/impeval
neuropsico.pdf