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Vicerrectora Acadmica
Direccin de Desarrollo Curricular y Formativo
Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria
QU VEREMOS HOY?
Revisin conceptual para evaluar
procedimentales y actitudinales.
contenidos
Planificacin de la evaluacin.
de forma y
Ejemplos.
Actividad: Planificando mi instrumento de evaluacin.
Actividad: Esbozo diseo y rediseo de instrumentos
de evaluacin.
Cierre
Pauta de satisfaccin
PROPSITO DE LA SESIN:
Planificar una
Actividades
de
Manipulacin
de
instrumentos,
representacin grafica, representacin
plstica,
confeccin
de
planos,
maquetas.
Tambin se consideran:
Recoleccin
y organizacin de
informacin, medios de comunicacin
efectiva, formas de expresin verbal,
resolucin de problemas, etc.
Algunas consideraciones:
Manifestar a los estudiantes cuales
sern los procedimientos que
debern aprender.
El aprendizaje de procedimientos, es
lento, hay que considerar diversas
etapas para llegar a la meta.
Procedimientos de aprendizaje
La observacin de fenmenos
Representacin de fenmenos
EJ: INSTRUMENTOS
Instrumentos
Cmo lo voy a
evaluar ?
Qu voy a evaluar?
Resultados de
Aprendizaje
Debatir
respetuosamente
sobre el proyecto
de ley tenencia
responsable de
mascotas.
Gua de
observacin
Contenido
procedimental y
actitudinal
GUA DE OBSERVACIN
Alumno:
Asignatura:
Fecha:
Tema expuesto:
Instrucciones:
Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeo del
estudiante durante la exposicin. Marque con una X en la escala
atendiendo a los siguientes parmetros:
Excelente: se desempea en el rasgo de una manera superior a lo
esperado
Muy bien: se desempea en el rasgo de la manera esperada
Bien : se desempea en el rasgo de una manera inferior a lo
esperado
Mejorable: se inicia en el logro del rasgo
Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para
lograrlo
Criterio
Rasgos
E Mb
B
M SR
Puntualidad
Aspectos
Uso del tiempo
generales Originalidad en la presentacin
Contacto visual
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atencin de sus
compaeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lmina
Tamao de la letra
Ortografa
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido
presentado
Observaciones:
Evaluado por:
Firma:
Fecha:
EJ: INSTRUMENTOS
Instrumentos
Con que voy a
evaluar?
Qu voy a evaluar?
Resultados de
Aprendizaje
Construir un mapa
conceptual a partir de los
elementos constitutivos
de la Revolucin Rusa
Mapa conceptual
Contenido conceptual
y procedimental
EJ: INSTRUMENTOS
Instrumentos
Con que voy a
evaluar?
Qu voy a evaluar?
Resultados de
Aprendizaje
Rbrica
Contenido conceptual
y procedimental
Consideraciones:
(conocimientos
(sentimientos
Abrir el dilogo
estudiante.
Deben
existir
diferentes
fuentes de recogida de la
informacin (autoevaluacin o
coevaluacin),
registro
anecdtico,
bitcora
del
estudiante.
Cognitivos
creencias)
Afectivos
preferencias)
Conductual
(intenciones
acciones manifiestas)
docente
EJ: INSTRUMENTOS
Instrumentos
Con que voy a
evaluar?
Qu voy a evaluar?
Resultados de
Aprendizaje
Nivel de compromiso
del estudiante en la
asignatura X
Escala de apreciacin
Contenido actitudinal
Evaluacin
Instrumento
Pauta de
Observacin
Rbrica
Pauta de
Autoevaluacinn
Prueba
Pruebas escritas.
Desempeo Acadmico
Pauta de
Observacin
Rbrica
Planeamiento de la Evaluacin
El desarrollo de la evaluacin , requiere de un diseo previo que sistematice,
organice y programe el funcionamiento de los diversos elementos
interrelacionados.
Planeamiento de la
Evaluacin
PLANIFICACIN DE
UNA EVALUACIN
Resultados de aprendizaje.
Nivel de exigencia.
Cantidad de alumnos.
Fecha de aplicacin.
Tiempo de respuesta.
Al planificar un
procedimiento evaluativo,
se deben considerar los
siguientes aspectos
Instrumentos
Constituyentes
de fondo
Relativos a las
habilidades que
evala
Constituyentes
de forma
Relativos a su
estructura
DISEO DE UN INSTRUMENTO
ASPECTOS FORMALES.
Nombre de la Institucin
Nombre de la
Asignatura
Nombre del docente
Curso o nivel
Nombre del estudiante
Puntaje por
pregunta o
tem
Conocer
2 ptos
Comprender
3 ptos
Anlisis
4 ptos
Aplicacin
6 ptos
Sntesis
8 ptos
Evaluacin
10 ptos
Permiten una
cualificacin del
grado en que se
manifiestan las
actividades o
conductas.
El tamao de la
escala lo decide
el docente.
Puede hacerse
numrica o
verbal.
INDICADORES
1. CONSTANCIA EN EL
DESARROLLO DEL TRABAJO
(Tareas, cuestionarios, lecturas,
etc.)
2. COMPROMISO CON EL
APRENDIZAJE (Se interesa por los
temas: consulta, investiga)
3. PARTICIPA EN CLASES (Aporta
ideas, opiniones)
ESCASO
REGULAR
ESCALA
ACEPTABLE
BIEN
EXCELENTE
Ejemplo
Ejemplo
ACTIVIDAD N 1:
Considerando los elementos trabajados en el taller, construya la
planificacin de un instrumento de evaluacin para evaluar
contenidos conceptuales, procedimentales y/o actitudinales.
Utilice para ello la Pauta para planificar un instrumento de
evaluacin.
A partir de lo anterior, renase en dupla e intercambien sus propuestas.
Luego responda la siguiente pregunta:
La planificacin propuesta es coherente con los contenidos
que se pretenden evaluar?
ACTIVIDAD N 2:
Con la planificacin de su instrumento de evaluacin, comience el
diseo o rediseo de su instrumento para evaluar contenidos,
conceptuales, procedimentales o actitudinales, segn
corresponda.
Utilice para ello la Matriz para el Rediseo de un instrumento de
evaluacin
Sitios de inters
Pruebas:
Http://eeducativa2010.blogspot.com/2010/11/tipos-de-item-de-prueba.html
CIERRE
Preguntas para perfeccionar cada tem.
Mide un contenido significativo del objetivo?
Propone una tarea claramente formulada?
Est redactado en lenguaje claro, sencillo, directo, coherente?
La dificultad es adecuada a las caractersticas de los estudiantes,
a las sesiones de clases y de los contenidos por evaluar?
Vicerrectora Acadmica
Direccin de Desarrollo Curricular y Formativo
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