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Coleccin
Cuadernos de Trabajo
Presentacin
En el marco del Plan Nacional de Seguridad Alimentaria, y con la cooperacin de Unicef-Argentina, el Proyecto Familias y Nutricin promueve los derechos indivisibles de
los nios y nias y desarrolla acciones orientadas a la concrecin de los mismos en situaciones cotidianas.
Impulsando una concepcin integral del desarrollo infantil, entrelaza la nutricin con
el cuidado y atencin de los nios, las relaciones familiares y sus redes de apoyo.
Este proyecto se basa en el reconocimiento de la funcin primordial de las familias en la
crianza y sostn de los nios pequeos y el respeto por sus saberes y prcticas.
Para ello, ofrece acompaamiento a las familias a travs de facilitadores locales capacitados y comprometidos; cuya funcin a nivel local es brindar orientacin y habilitar espacios para el desarrollo de iniciativas familiares y comunitarias destinadas al bienestar de
los ms pequeos.
Este cuaderno de trabajo form a parte de una coleccin de ocho ttulos pensada para
leer, compartir y aprender. La trama de cada uno de ellos hilvana ideas, reflexiones,
testimonios, textos de autor y propuestas para la accin.
Esperamos que estos materiales sean de utilidad para enriquecer la tarea de las personas
y grupos que, comprometidos con su comunidad, trabajan para transformar y mejorar
la realidad de nuestros nios y nias y de sus familias.
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ndice
Jugar por Jugar.................................................................................................................................................................................7
A qu jugbamos cuando ramos chicos?....................................................................................................................7
...y de grandes tambin jugamos........................................................................................................................................9
Y vos... por qu jugs?..........................................................................................................................................................10
Jugamos... .................................................................................................................................................................................11
Crecer jugando................................................................................................................................................................................15
Juegos de bebs. Una manera de descubrir el mundo.............................................................................................15
Moverse y jugar . .....................................................................................................................................................................17
De un lado para el otro..........................................................................................................................................................18
El juguete compaero........................................................................................................................................................21
Jugando al como si..............................................................................................................................................................22
Inventando historias y escenarios.....................................................................................................................................23
En bsqueda de tesoros ......................................................................................................................................................24
Acuerdos y reglas...................................................................................................................................................................25
Cooperacin y competencia...............................................................................................................................................26
Dnde se puede jugar?........................................................................................................................................................28
Cundo jugar?.........................................................................................................................................................................29
Adultos que acompaan el juego de los chicos .........................................................................................................30
Cul es la mejor forma de jugar con los nios?...........................................................................................................31
La expresin de las emociones..........................................................................................................................................33
Qu se hace con los miedos?.............................................................................................................................................36
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Juegos para......................................................................................................................................................................................39
Juegos de descarga................................................................................................................................................................39
Juegos para desarrollar la confianza............................................................................................................................... 40
Juegos para desarrollar la ternura ...................................................................................................................................42
Una valija repleta de juegos.......................................................................................................................................................45
Jugar con papel ......................................................................................................................................................................45
Jugar con telas......................................................................................................................................................................... 46
Juegos con cartn.................................................................................................................................................................. 46
Juegos de luces y sombras...................................................................................................................................................47
Jugar con agua.........................................................................................................................................................................49
Jugar con lpices, carbones, ramitas................................................................................................................................49
Jugar con hilos y sogas..........................................................................................................................................................49
Para cantar y jugar con las palabras ................................................................................................................................50
Jugar al aire libre ....................................................................................................................................................................53
Juegos tradicionales .............................................................................................................................................................56
Los juegos y sus historias......................................................................................................................................................57
Poniendo los juegos sobre la mesa..................................................................................................................................58
Para pensar juntos.........................................................................................................................................................................59
Proyectos comunitarios: Un da de fiesta en el barrio................................................................................................59
As lo hacemos nosotros..............................................................................................................................................................63
Poemas, cuentos, adivinanzas, juegos... Para disfrutar....................................................................................................67
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Al atardecer, salamos con un balde lleno de leche, una botella de litro a la que le habamos hecho un pico con caucho y les dbamos la mamadera a los terneritos que se
haban quedado guachos, sin mam. Lo ms divertido era correrlos cuando se escapaban con el pico en la boca. Cuando los alcanzbamos haba que tironear para que lo
largaran.
Claudia, Susana y Daniel
El juego era juntar pastitos, flores o ptalos, diferentes cortezas y tierra. El que se animaba juntaba hormigas o algn otro bichito, para preparar comiditas para que se las
comieran los hermanos mayores.
Nstor y Liliana
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Porque gano.
Pero,
...No siempre en el juego se puede hacer lo que se nos da la gana, porque hay reglas
que respetar cuando se juega con otros.
...No siempre se puede ser la reina o el rey, porque alguien lo eligi primero o porque el grupo elige a otro.
...A veces se gana, a veces se pierde.
Tan natural es el deseo y la necesidad de jugar, tan inherente a la vida misma, que hay relatos de nios jugando en campos de concentracin.
Una ancdota:
Yanina tiene 7 aos. Est en la salita de espera del Centro de Salud esperando que le
den una vacuna. Tiene cara de preocupada. Sin embargo se pone a jugar. Mientras canturrea ta-te-ti- suer-te- pa-ra- m... va sealando a las otras personas que estn sentadas a su alrededor... ya no tiene carita tan preocupada.
Un chico se las arregla para jugar en cualquier parte y con cualquier cosa, en todo momento y en todo lugar. Es tan natural para ellos como respirar.
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Jugamos...
Por placer
Se juega porque s. Si quisiramos invitar a un chico a jugar ofrecindole una recompensa: jug tranquilo un ratito y te doy un caramelo, es probable que juegue a que est
jugando o que se inhiba o se resista a jugar.
El placer de jugar tiene que ver con la decisin de entrar en el juego, de crear y habitar
ese mundo.
Los nios tambin encuentran placer en la repeticin. Por qu los chicos
Porque en la repeticin los chicos sienten seguridad. Les gusta saber lo que va a pasar... y, desde esa seguridad, se atreven a probar y arriesgar.
Un buen ejemplo es el cuento de la buena pipa
Cmo se juega? Muy fcil.
Alguien pregunta:
-Quers que te cuente el cuento de la buena pipa?
-S...
-Yo no te digo que s, yo te digo si quers que te cuente el cuento de la buena pipa?
-Bueno.
-Yo no te digo bueno, yo te digo si quers que te cuente el cuento de la buena pipa?
Y as contina. Se puede responder con palabras inventadas, con sonido raros, con movimientos y caras diferentes, serias o graciosas, y nada est mal.
Durante el juego todo est permitido. Y eso da mucho placer.
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girando y girando hasta marearse, y cada vez intentan aguantar una vuelta ms o
largarse corriendo por una bajadita tratando de frenar justo en el lmite sealado.
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Porque es un derecho
En la Convencin sobre los Derechos del Nio (1989) se reconoce el derecho del nio al
juego, el derecho del nio al descanso y al esparcimiento.
Artculo 31
1. Los Estados Partes reconocen el derecho del nio al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes.
2. Los Estados Partes respetarn y promovern el derecho del nio a participar
plenamente en la vida cultural y artstica y propiciarn oportunidades apropiadas, en condiciones de igualdad, de participar en la vida cultural, artstica,
recreativa y de esparcimiento.
La Constitucin Argentina, desde 1994, tambin incorpora el respeto por el derecho de
los nios a tener oportunidades para su recreacin y diversin.
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Pero, aunque muchos de nuestros chicos no pueden gozar plenamente de este derecho,
an en circunstancias desfavorables u hostiles desarrollan sus iniciativas e inventan situaciones de juego.
No renuncian a su derecho a...
inventar
imaginar
rer
tener ilusiones
imitar
festejar
descargar la angustia
manifestar emociones
disfrutar
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Crecer jugando
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El sonajero
Uno de los primeros juguetes que se le suele ofrecer a los bebes y bebas, sean sus padres
argentinos, bolivianos, africanos, japoneses o franceses... es el sonajero.
Pero tenemos que saber en qu momento y qu tipo de sonajero es conveniente. El reflejo de los bebitos de agarrar todo lo que se acerca a sus manos har que tome el sonajero
y lo empiece a sacudir. Esto no quiere decir que est feliz. Puede ser que hasta se asuste
por el ruido de ese objeto que no sabe cmo soltar.
Hay que estar atentos, tratar de observar cundo los nios estn disfrutando y
cundo no.
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Moverse y jugar
Un beb se mueve dentro de la panza de su mam.
Desde que nace, es bueno favorecerle el movimiento ponindolo de espaldas sobre
una mantita, en un lugar seguro, adentro o al aire libre. Esto hace que poco a poco, vaya
desarrollando movimientos y destrezas.
Este proceso necesita de adultos que estn cerca cuidndolo.
As comienza a mover las manitos y los pies, a darse vuelta, a balancearse. Se estira, rola,
rueda, repta.
Tiene ms posibilidades de llegar a lo que quiere! Desde esa posicin el beb, con naturalidad, empieza a mover su cuerpo por su propia curiosidad de probar posibilidades de
movimientos o atrado por algn objeto.
Qu ms?
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Con cuanta curiosidad miran algo que tienen a mano: lo observan, lo dan vuelta, prueban qu pueden hacer con l, lo exploran, lo descubren, lo conocen.
Cuando ya controlan sus movimientos intentan tomar con su mano las cosas que tienen
cerca y tratan de moverse hacia lo que quieren y lo agarran. Lo llevan a la boca, lo golpean contra el piso descubriendo sonidos y lo dejan cuando les parece.
Con estas actividades y juegos los bebs pequeos estn desarrollando un gran aprendizaje: conocer su cuerpo.
Estos son algunos de los juegos que eligen en ese espacio de libertad. Y es su deseo de
poder un poquito ms, lo que les provoca indagar nuevas posiciones.
Los bebs se desplazan, arrastrndose, rolando, gateando sobre el piso. Si tienen almohadones cercanos, los pueden usar para trepar y bajar. Investigando distintos puntos de
apoyo, se acercan a posiciones de semi-sentados y sentados.
Se ponen de rodillas y, desde esta posicin, empiezan sus intentos de pararse tomndose del elemento ms cercano. No es bueno forzar la postura de pie, porque slo ellos saben cuando estn maduros para intentarlo, cuando tienen la fuerza muscular suficiente
para sostenerse. Poco tiempo despus, al lograr el equilibrio adecuado, darn sus primeros pasos.
A veces los adultos juegan a ser campeones en la carrera de mi nene ya camina,
sin saber que pueden estar forzndolo a hacer algo para lo que no est preparado.
Cuando ya se desplazan con naturalidad, les atraen las rampas para trepar y deslizarse.
Les gusta arrastrar y empujar objetos cada vez ms pesados, trasvasar elementos de un
recipiente a otro, apilar envases de distintos tamaos. Arrojar, tirar y tratar de embocar
una pelota con la mano o con el pie.
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tapas de ollas,
telas.
Siempre necesitan tener alguien cerca que los acompae y apruebe lo que hacen, pero
que los deje jugar, probar, explorar. Aunque su juego es autnomo, la mirada atenta y la
voz conocida les da seguridad.
Tal como se relata en el Cuaderno Crianza y Sostn, la crianza abarca todos los aspectos cotidianos: la comida, el bao, el juego, los aprendizajes. En cada uno de ellos, el nio
necesita la relacin con el adulto y es este vnculo el que construye la confiabilidad, la seguridad sobre la que el nio se constituye como persona.
Aunque tengan otro nene cerca, comparten su juego slo en apariencia. Como dice la
cancin: cada cual atiende su juego. Hay que tener en cuenta que el desarrollo de cada nio y nia
Cada uno a su tiempo
es personal y no est determinado slo por la edad
y de acuerdo con sus
que tiene. Es importante acompaar el crecimiento
necesidades.
respetando sus ritmos e intereses y alimentando su
curiosidad. Darles permiso para que prueben y descubran. Cada uno a su tiempo y de acuerdo con sus necesidades.
Es verdad que las exigencias de todos los das son muchas pero, si los chicos tienen un
tiempo de dedicacin, podrn respetar los momentos en que los adultos necesitan ocuparse de sus propias tareas.
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En espacios abiertos juegan con arena, tierra, piedras y ramitas. Y si el tiempo lo permite,
les gusta y les hace bien, jugar con agua.
El contacto con la naturaleza les ofrece otros olores, texturas y sonidos.
Hay que estar muy atentos a que el espacio donde juegan est limpio de objetos pequeos que puedan llevar a la boca y de materiales cortantes con los que pueden lastimarse.
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El juguete compaero
A veces los chicos tienen un juguete o un objeto preferido. Puede ser una mantita o sabanita, un oso de pao, una mueca que los acompaa a todas partes. Lo llevan en sus
paseos, lo ponen sobre la mesa a la hora de comer y los acompaa para dormir. Les da
seguridad y compaa. Cuando hablan, le cuentan lo que les pasa. Es un acompaante silencioso que se puede acariciar y estrujar y que tambin aguanta gritos, retos y lgrimas.
Es importante cuidar que ese juguete preferido no se pierda, que el nio disponga
de l cmo y cundo quiera, especialmente cuando va a la cama.
Cuando se siente solo generalmente lo agarra con fuerza. Es su manera de recordar a su
mam o a otro ser querido que no est en ese momento, y eso le da tranquilidad y confianza.
A l le brinda amor y ternura, pero tambin lo golpea y lo maltrata expresando su rabia.
Exteriorizar todos sus sentimientos le permite aprender sobre el vnculo con los otros.
Muchos adultos creen que estos juguetes deben dejarse a una determinada edad; y entonces inventan todo tipo de estrategias para que los dejen. Hay que saber que los chicos por su propia cuenta simplemente lo olvidan cuando ya no es ms un soporte necesario.
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Ona tiene 3 aos, mientras alza cuidadosamente a su mueca, le dice: No hagas capricho, mi chiquita, venga, no pase fro.... La mete en una palangana, hace como que la
baa y despus la sienta junto a ella a mirar por la ventana.
Los chicos imitan todo lo que ven a su alrededor. Es su manera de conocer y aprender a ser parte de ese mundo que les interesa y les atrae. Para comprenderlo mejor, juegan a hacer lo que ven y sienten.
Una ancdota:
Carlos, de 3 aos, est panza abajo en el piso, muy concentrado, jugando con diferentes tapas (de botellas y de frascos de distintos tamaos). Las desliza, las levanta, las hace
avanzar como dando saltitos, mientras cambia de voces.
Para Carlos, esas tapas son personajes a los que les suceden distintas cosas. Se enojan, se
amigan, se persiguen, se atrapan. Mientras las mueve, juega con su voz y va inventando
una historia sencilla.
Les gusta crear sus escenarios. Una manta, sostenida entre dos sillas, es una carpa, un
castillo o un escondite donde estar un rato solitos o compartir un secreto con un amigo.
Compartir el juego
Les gusta y necesitan estar con chicos de su edad, imaginar y representar historias con
otros, intercambiar.
Sentadas debajo de la mesa de la cocina Gabi y Mara charlan y juegan a las visitas. Durante un largo rato toman el t en tacitas de mentira.
Un palo o una rama es un caballo. Una silla es un colectivo o una bicicleta, una almohada
se convierte en un beb para acunar o retar. Transforman los objetos en lo que necesitan
para desplegar su juego.
Y mientras juegan, enriquecen su pensamiento, su lenguaje y su expresin.
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Mariana y Oscar estn cada uno montado sobre un palo, cabalgando. Galopan, se detienen. Un caballo se enoja, otro se cansa, les dan agua y siguen su marcha. De pronto
los mismos palos ya no son caballos. Juegan a los pescadores, y el palo es la caa de
pescar.
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En bsqueda de tesoros
De nio coleccionabas
sellos, santos o botones,
cuescos, canicas o tabas;
colecciona hoy tus canciones.
Miguel de Unamuno
A los chicos les gusta coleccionar todo tipo de objetos: papeles de colores, piedritas,
caracoles, maderitas, botones...Todo les atrae y les interesa, les da curiosidad.
Para ampliar la mirada, ver el Cuaderno Leer es contagioso, captulo Leer
antes de leer. Palabras al alcance de la
mano.
Y, aunque a veces parezca que llenan la casa de tonteras- sobre todo cuando el espacio
no es grande- hay que saber que con esos hallazgos inventan distintos juegos. Desarrollan habilidades y conocimientos: investigan los colores, las formas, el peso, la textura, la
cantidad. Descubren, comparan, relacionan... los muestran, orgullosos, como tesoros.
Con ellos dibujan sobre el piso o sobre el papel, hacen construcciones, los convierten en
protagonistas de sus historias. Desarman y combinan hasta que inventan un nuevo juguete. Conversan y preguntan, se sienten dueos del tesoro que supieron encontrar.
La misma escena. Dos reacciones
Los chicos necesitan que los valoremos en sus bsquedas, los alentemos en sus descubrimientos y los acompaemos en sus intereses.
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Acuerdos y reglas
Adems de los juegos imaginarios, y a medida que crecen, los chicos comparten juegos
como la mancha, saltar a la soga, las escondidas, la rayuela, el elstico y aparecen los juegos de mesa.
Aunque en el juego se mueven con libertad, establecen sus propias reglas que les sirven
para:
organizarse,
poner lmites,
crear acuerdos.
Y una vez que las reglas estn puestas, quieren que se cumplan.
Establecer reglas, llegar a acuerdos y respetarlos son aprendizajes que los ayudan a relacionarse con otros.
Jugando en grupo se aprende a convivir a escuchar y a respetar a los compaeros,
como tambin a pedir ser escuchados y respetados.
El intercambio con otros les muestra que hay diferentes maneras de pensar y hacer, que
sus ideas crecen con las de los dems pero que tambin hay lmites.
Este aprendizaje les sirve para socializarse, para aprender a ser y hacer para cuando sean
grandes. En los juegos suele haber, como en la vida, encuentros y desencuentros.
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Cooperacin y competencia
El ser humano es naturalmente cooperativo; de lo contrario no hubiera descubierto el beneficio de asociarse para sembrar, cazar y fabricar herramientas. Esa actitud lo lleva a organizar cooperativas, emprendimientos autoproductivos, escuelas, comedores y centros
comunitarios que benefician a sus barrios. Y por ese modo de encuentro cooperativo y
creativo la vida contina, se desarrolla y crece.
En el Cuaderno Redes para la Vida, se puede apreciar el concepto de red, como un
efecto de dar y recibir. La cooperacin permite habitar un mundo construido por todos.
Pero, lamentablemente, no son las actitudes cooperativas las que en general, se destacan. Se enfatizan las situaciones donde la gente se ataca, no busca acuerdos, se pelea, se
enfrenta o se acusa.
El juego permite que los chicos vivan una prctica de actitud cooperativa.
En el juego de equipo, juego reglado, los chicos aprenden a buscar y valorar su lugar en
la cancha y el de cada uno de sus compaeros.
Cuando, por ejemplo, se reparten las tareas para jugar al ftbol estn los que atacan, los
que defienden, los que se ubican en el centro para asegurar que el contrincante no avance y que la pelota se acerque al arco contrario: en el equipo todos son necesarios.
Desde la pasin que despierta el juego, la actitud cooperativa no necesita demasiada
explicacin. Todos saben que si colaboran y cooperan aportando lo mejor de cada uno
es ms fcil ganar.
Pero, del otro lado de la cancha, hay otro grupo con los mismos deseos de ganar; ah se
genera la rivalidad.
Esta rivalidad puede ponerlos en una actitud competitiva que poco tiene que ver con aprovechar sus habilidades y capacidades, es decir, que los jugadores sean ms competentes,
se ocupen de hacer de la mejor manera las cosas, para sentirse mejor... ganen o pierdan.
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Cmo tiene que ser ese espacio para que sea seguro?
Alejado de la cocina y los enchufes, sin manteles, colchas, cortinas, de donde los nios
se puedan colgar y se les venga todo encima. Lejos de calentadores, braseros, estufas y
todo lo que sea un peligro.
Es importante:
La mayora de los accidentes que sufren nios y bebs, suceden dentro de la casa. Tomemos las precauciones necesarias.
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Cundo jugar?
Quiero tiempo pero tiempo no apurado,
tiempo de jugar que es el mejor.
Por favor, me lo da suelto y no enjaulado
adentro de un despertador.
Marcha de Osas (fragmento)
Mara Elena Walsh
Cuando los chicos estn con toda su atencin puesta en el juego, jugando por jugar, es
muy difcil sacarlos de ese lugar mgico. Pero hay momentos en los que hay que hacer
otras cosas: comer, baarse...
Cuando sabemos que van a tener que dejar de jugar por alguna razn, es necesario anticiparlo, decrselos de buena manera, explicndoles por qu y con un cierto tiempo para
que puedan ir terminando su juego y no se sientan arrancados de su actividad.
Avisarles, prepararlos, permitirles anticipar: Dentro de un rato vas a tener que dejar de
jugar, porque vamos a...
El juego es de gran importancia para el desarrollo de los chicos, por eso hay que incorporarlo y respetarlo como cualquier otra rutina cotidiana y darle su tiempo y su momento en el da.
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Para que un nio o nia juegue debe haber un adulto que le abri la puerta... Esto
quiere decir que comenz a jugar con l cuando era beb y que lo sigue acompaando
de muchas maneras:
con su presencia,
coordinando un juego,
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Ponerlos en el lugar del otro los hace ver que en todas las posiciones hay ventajas y dificultades.
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Chicos tmidos
Sabemos que algunos chicos son ms tmidos y que a veces se sienten mal, porque quieren pero no se animan a participar en un juego.
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Cules son las mejores actitudes que pueden tener los adultos
para acompaar el juego de los nios?
Poder jugar.
Dejar que los chicos sean los protagonistas: el adulto hace propuestas, invita, motiva, da ganas de...
Saber que no es un nio ms. A veces juega pero fundamentalmente deja jugar.
Acompaar el juego que otro propone, estar atento y poder descubrir lo que necesita cada uno.
Tener paciencia.
Es posible que no todas las personas tengan todas estas caractersticas, pero las pueden
aprender:
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Todos sentimos miedo, rabia, alegra, tristeza por distintas situaciones que se nos presentan a diario. Lo ms importante es poder expresar estas emociones de alguna manera.
Cuando los chicos no pueden expresar las emociones se muestran muy tmidos, se encaprichan, pueden tener ataques de furia que nadie entiende... de alguna manera estn diciendo algo. Cmo aprender a entenderlos?
En el juego los chicos expresan sus emociones. Si les prestamos atencin podremos
saber cmo se sienten, qu cosas les dan alegra o tristeza, qu los enoja o les da miedo.
Jugando, muchas veces, cuentan cosas que no pueden contar hablando.
Muchos adultos se sienten mal al ver un chico triste, enojado o asustado y a veces no saben cmo ayudarlo. Algunos tratan de hacer como que no pasa nada, otros los reprimen
con un reto y estn los que intentan que se distraigan de su emocin, dndoles un caramelo, por ejemplo, cuando lo que necesita es comprensin y contencin.
El adulto que est cerca debera ser capaz de contenerlos, sostenerlos, abrazarlos, ayudarlos a poner en palabras lo que les pasa; para que
los chicos aprendan a manejar sus emociones. PerCuando no sabemos qu hacer, un
mitirles vivir esa emocin sin sentir que est mal o
abrazo es importante: protege,
cuida, quiere decir aqu estoy.
sin hacerles pensar que es mejor esconderla.
En sus juegos de dramatizacin, en el como si o
dale que..., los chicos representan personajes de cuentos, de la tele, de la vida cotidiana. Son superhroes, prncipes, hadas, son los ms buenos, los ms cariosos. Y tambin
pueden transformarse en personajes que asustan: brujas, magos, monstruos.
Cuando los chicos pueden expresar sus emociones, les resulta ms fcil entender qu les
pasa y se sienten ms fuertes para enfrentar los cambios necesarios que ocurren en su fa-
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Una ancdota:
Marcela es maestra de un grupo de primer grado. Un da llev a la escuela unos palitos que reparti uno a cada chico y les dijo que, como en los cuentos, esas eran varitas
mgicas y que ellos podan convertirse en lo que quisieran. Marta decidi que ella era
un hada y con su varita mgica poda convertir a los malos en buenos o en sapos,
Andrs dijo que l era un rey que vence a la oscuridad. Y Marina, mientras revolva en
una cacerola imaginada, preparaba una pocin para envenenar a los compaeritos que
no queran jugar con ella.
Jugando, los temores se hacen ms leves, y hasta pueden rerse de las cosas que asustan
o enojan, an de lo ms dramtico.
Por eso a los chicos en general, les gustan los cuentos y las historias de miedo. Tambin
a algunos les encanta animarse a apagar las luces y jugar en la oscuridad, aunque tengan
miedo. Precisamente lo hacen porque juegan a vencerlo.
Aunque el lugar creado por su fantasa est lleno de peligros, sombras, monstruos o animales que atacan, mientras juegan todo est bajo su control.
Otra ms:
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Ivn y Luca son hermanos. Luca se est preparando para encontrarse con sus amigas e
Ivn sabe que no va con ellas, que se va a quedar sin su hermana para jugar. Despus
de intentar salir corriendo con el peine para que Luca no pueda peinarse y se quede
con l, se esconde detrs de la cortina y con voz de malo dice: Yo soy un fantasma que
asusta a todos los que quieren salir de esta casa.
Jugando al fantasma, Ivn pudo expresar el enojo con su hermana porque lo dejaba y,
mientras haca este juego, se diverta. Cuando la mam lo ret porque arruinaba la cortina, Ivn, rindose, dijo que el que se haba escondido detrs de la cortina era su hermano mellizo.
La mam y Luca se rieron por la ocurrencia de Ivn y la emocin compartida fue finalmente de alegra.
Cuntas emociones diferentes viven los chicos en un solo da!
Algunas placenteras y satisfactorias: la alegra de compartir sus juegos, la compaa de
los amigos y los seres queridos, una msica, una comida rica. Sentir el placer de ayudar,
de conocer cosas nuevas, de las caricias que recibe. Pero tambin sienten celos, envidia,
rabia, emociones que tambin tienen que poder expresar.
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Algunos adultos, al ver que su hijo o hija son miedosos crean juegos que los asustan, porque creen que de esa manera les van a sacar sus temores.
Asustar a un nio o nia que tiene temores aumenta sus miedos y suma otros problemas:
genera desconfianza del mundo de los adultos, que son quienes deben protegerlo. Estas
actitudes no favorecen el desarrollo de su confianza y autonoma.
Distinto es cuando juegan a asustarse mutuamente. Tambin les divierte jugar a asustar a
los adultos y ms cuando el adulto exagera y representa tener mucho miedo.
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Estas escenas que muchas veces inquietan a los adultos, sirven para entender que la expresin de estos sentimientos de rabia, de enojo, a travs del juego, son una manera de
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Con sus mejores intenciones, Sandra -maestra de un grupo de nenes de 5 aos- les pidi
que no llevaran armas de juguete. Les explic que ellos eran todos amigos y que no haba que jugar a matar. Los chicos hicieron caso pero, pasados unos das del pedido, a la
hora de tomar la leche, se las arreglaron para morder las galletitas en forma de pistolas y
siguieron jugando a dispararse.
No es el juguete el que despierta la violencia. La galletita, un palito, cualquier objeto se
transforma en una pistola si lo que quieren es jugar a matar.
La tarea de la maestra no terminaba al pedirles que no llevaran armas de juguete. Si su
preocupacin era por qu los chicos se entusiasmaban con este juego se hubiera podido
trabajar con una charla y, sobre todo, con la propuesta y el permiso de hacer otros juegos de descarga.
Hay una actividad, creativa y divertida que propone transformar los juguetes blicos
en otro tipo de juguete. Este tipo de encuentro se ha realizado en nuestro pas y en
otros con la premisa de oponerse a la guerra. Mientras el material se transforma se
hace una elaboracin y los chicos se sienten protagonistas de ese cambio.
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Juegos para...
Juegos de descarga
Cuando hay espacio al aire libre se pueden organizar distintos juegos de descarga. Si se
puede tener contacto con la tierra, con la naturaleza, hay que aprovecharlo porque ayuda a sentirse mejor.
Sugerencias de actividades:
Cantar o decir rimas sencillas empezando a hablar muy despacito para ir subiendo
el volumen hasta llegar a gritar.
Golpear y patear una bolsa que puede estar llena de hojas, o trapos para no lastimarse.
Yo tengo el poder. Por turno uno por uno tiene el poder de mandar sobre los dems para que hagan o digan lo que l decide: caminar, levantar los brazos, hacerlos
soplar... En este juego todos tienen que tener el mismo tiempo para ser lder.
Decir cosas prohibidas de hacer pero que en el juego no ofenden a nadie. Ejemplo:
Matara a alguien. Lo cortara en pedacitos.
Hacerse el muerto. En este juego, estamos logrando que los chicos disminuyan
su ritmo respiratorio. Estar inmvil por un tiempo permite regularizar y calmar la
respiracin. Tranquilizarse. Para hacerse el muerto hay que tratar de respirar muy
suave, bajar la agitacin y de esta manera se produce una relajacin importante.
Es una excelente forma de calmar a un grupo que pueda estar excitado o con propensin a jugar juegos violentos.
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Algunas propuestas:
El espejo
En parejas de chicos o de chico y adulto, mirndose. Uno de los dos empieza a hacer gestos y movimientos que su compaero tiene que copiar con la mayor exactitud que pueda.
Todo debe hacerse lentamente para que se logre una buena imitacin. Pasados unos minutos el jugador que hace de espejo pasa a ser el que se mira en el espejo.
Movimientos en cadena
Sentados en ronda. El que comienza el juego hace un gesto o un ritmo que se le ocurre,
por ejemplo tres aplausos rtmicos. El compaero de la derecha repite los tres aplausos y
suma un sonido o un gesto, que repetir el tercero y sumar a continuacin su propuesta. As sumando movimientos, ritmos y gestos contina la ronda. En este juego se combina la atencin a lo que hace el compaero, la memoria y la desinhibicin de aportar el
gesto propio.
Muchas manos (para empezar a tocarse)
Sentados en un crculo pequeo, ponen una mano sobre la otra. Una vez hecha la pila, la
mano que est abajo sale y se coloca arriba de todo. Este juego es divertido hacerlo cantando o diciendo una rima sencilla, por ejemplo: Muchas - manos- en- un -plato- hacen
-mucho -gara - bato.
Saludos y saludos
Primero se acuerda, entre todos, tres o cuatro formas de saludarse: dndose las manos,
un beso en el cachete, un saludo nariz con nariz, un abrazo. El grupo camina en distintas
direcciones y cuando el organizador del juego dice, por ejemplo, nariz con nariz, todos
paran su caminata y con el compaero que est ms cerca intercambian ese saludo. Siguen caminando y otra vez, otro saludo. Y as sigue, cambiando el orden de los saludos.
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Cul es la primera imagen que viene a nuestra memoria cuando se habla de ternura?
Cuando empec a ir solo a la escuela, mi mam me acompaaba hasta la puerta de
casa. Me daba un beso, yo empezaba a caminar y cada tanto me daba vuelta para ver
si segua ah y ella me saludaba moviendo la mano.
Horacio, 12 aos
Yo recuerdo a mi abuela, esperando al abuelo. Cocinaba, cantaba y pona la mesa cuidando cada detalle.
Haydee, 76 aos
Despus del parto me pusieron a Matas sobre mi pecho.
Camila, 27 aos
Mi juguete preferido era un osito muy suave que haba tejido una ta abuela y que estaba relleno con las plumas de su almohada.
Emanuel, 24 aos
Todo lo que es suave y blando provoca ternura, da
ganas de tocarlo, abrazarlo, acariciarlo. Un perro o
un gato, un conejo, la hoja de un rbol, una flor. Un
mueco de trapo, una mantita tejida, la piel.
La ternura no siempre es un sentimiento fcil de expresar. Y no es porque no seamos capaces de sentirnos enternecidos frente a muchas cosas, sino porque puede darnos vergenza que los dems se den cuenta y se ran o se burlen.
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Sugerencias de juego:
Lindo gatito
Todos sentados en ronda. El que es elegido tiene que ir pasando por la ronda. Apoya la
cabeza en la falda de un compaero y malla como un gatito. El otro tiene que acariciarle la cabeza diciendo lindo gatito tratando de no rerse. El que se re es el prximo lindo gatito.
El mueco de trapo
Se juega de a tres. Se colocan dos enfrentados y uno en el medio. El nene que est en el
medio se deja caer hacia un lado y hacia otro y es recibido por los compaeros que estn
a su lado preparados para sostenerlo. Solamente podemos hacer este juego si estamos
seguros que quienes juegan sostendrn y no quitarn los brazos a ltimo momento, porque en este caso, el juego mal llevado a cabo agravar el problema.
En este juego se trabaja la confianza y la responsabilidad. Los que estn a los lados no
pueden distraerse porque tienen que sostener muy bien, as el que est en el centro tendr confianza en que no lo dejarn caer, en que puede descansar en los dems.
Se escucha decir:
... a los nenes
Estas frases, estos modos, estn muy arraigados, aunque se van modificando lentamente.
Sabemos que un hombre puede cuidar, proteger, acariciar, cobijar y que una mujer puede poner lmites y reglas y mantener a sus hijos. Sabemos que ciertas aptitudes no son patrimonio de un solo sexo, que son conductas aprendidas.
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Por qu un juego que a l le daba tanto placer era tan mal visto por su hermano mayor? Al escuchar a su hermano, el nio dej de jugar y
hasta se avergonz de lo que estaba haciendo.
Tena que ocultar ese sentimiento porque todos consideran que son de nenas. Cmo
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Los bollos de papel, puestos por debajo de la ropa son msculos y panzas.
Plegando papel se pueden hacer barquitos que naveguen en la pileta o en un fuentn, imaginando que es un ro.
Con el papel mojado y con un poco de engrudo (harina, agua y sal) se pueden hacer esculturas.
Con papel y tijera podemos recortar diversas formas: hombrecitos, rboles, animales para armar partes, que montadas sobre un cartn, hacen un rompecabezas.
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Una tela grande, del tamao de una sbana, es una invitacin a jugar: extendida
sobre el piso puede convertirse en una isla en el medio del mar, o en el ro, para
tirarse panza abajo a nadar.
Los chicos se ubican alrededor de la tela y la toman con fuerza por el borde. Arriba de la tela se pueden colocar papelitos a chapitas (o cualquier otro elemento liviano). Al mismo tiempo todos la levantan y empiezan a sacudirla sin que las cosas
que estn arriba se caigan.
Las telas grandes sirven como capas u otras ropas para disfrazarse.
Sujetando las puntas de la tela a la pata de una mesa, una cama o cualquier otro
elemento estable, queda armado un techito o una carpa. (Hay que cuidar que no
se aten a lugares que puedan caerse arriba de los chicos si se tironea).
Al aire libre la tela se puede atar a las ramas de los rboles, si hay. Extenderlas sobre sillas o sobre las sogas de tender la ropa cuando estn vacas.
A los chicos les gusta armarse refugios, tener un lugar con techito que les ofrezca proteccin y secreto.
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A esa misma caja la convierten despus en una casa, en un auto, en una balsa, en
un refugio.
Los chicos y las chicas pueden participar activamente junto a los adultos en la preparacin
de los juegos que luego usarn: dibujando, pintando, abriendo ventanas en los cartones,
PROYECTO FAMILIAS Y NUTRICIN
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Qu pasa si nos atamos un plumero en la cabeza o un banquito, con las patas apuntando hacia delante, sujeto en la espalda?
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Un pioln puede servir para dibujar en el piso. Son interesantes los dibujos grupales que se arman con este juego. Dibujan personajes, animales, casas y vegetacin,
con ms libertad que cuando dibujan con lpices.
Tambin les gusta dibujar laberintos o recorridos en el piso que recorren saltando
o caminando, pisando las lneas, sin pisarlas, o saltando de una parte a otra del dibujo.
Con sogas se pueden armar redes areas, slo poniendo a distancia un clavito en
L o un pitn. La soguita se va pasando de un clavito al otro y queda una especie
de tela de araa con diversos dibujos. Tambin se pueden pegar papeles.
Sopa de Letras
Qu palabra est escondida en este desorden
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Algunas canciones
La Rana
La mosca a la rana
la rana que estaba cantando
sentada debajo del agua.
El nene al perro
el perro al gato
el gato al ratn
el ratn a la araa
la araa a la mosca
la mosca a la rana
la rana que estaba cantando
sentada debajo del agua.
La araa a la mosca
la mosca a la rana
la rana que estaba cantando
sentada debajo del agua.
La araa a la mosca
la mosca a la rana
la rana que estaba cantando
sentada debajo del agua.
El ratn a la araa
el perro al gato
el gato al ratn
el ratn a la araa
la araa a la mosca
la mosca a la rana
la rana que estaba cantando
sentada debajo del agua.
Cuando el perro se puso a cantar
vino un nene y lo hizo callar.
El gato al ratn
el ratn a la araa
la araa a la mosca
la mosca a la rana
la rana que estaba cantando
sentada debajo del agua.
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El Gato Garabato
Tengo un gato que se llama Garabato,
que le gusta dormir en mi zapato.
Una gata que se llama Catalina,
que le gusta dormir en mi cocina.
Una gata que se llama Teresa,
que se duerme siempre dentro de
mi pieza.
Un gatito que se llama Melchor,
que se duerme en el comedor.
Con tantos gatos adentro de mi casa,
tuve que irme a dormir a la terraza.
Ni siquiera me quedaba el balcn,
porque ah es donde duerme Filemn
El Elefante
Nunca antes haba visto
una cosa semejante.
Que volara por el cielo
tan tranquilo, tan campante.
Con un cuerpo tan pesado
y un tamao tan gigante.
Se lo juro y no se espante
vi volar un elefante.
Irene Rotemberg
(REGALO)
OGEALR
(PAJARO)
A-JPROA
(PAPEL)
APLEP
Cuntas palabras estn dentro de... ?
......................................................................................................................
TORO ......................................................................................................................
CASA ......................................................................................................................
TAPA
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Adivinanzas
sobre juegos
Tengo cadenas sin ser preso,
si me empujas voy y vengo,
en los jardines y parques
muchos nios entretengo.
(La hamaca)
Es un bonito juego:
t te vas y yo me quedo;
cuento, cuento, cuento
y luego voy a tu encuentro.
(La escondida)
Cuanto ms y ms lo llenas,
menos pesa y sube ms.
(El globo)
(El monopatn)
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Traba y destraba
lenguas
Mara Chuzena su choza
techaba
y un leador que por
all pasaba
le dijo
Mara Chuzena
tu techas tu choza
o techas la ajena?
Ni techo mi choza,
ni techo la ajena
yo techo la choza de Mara
Chuzena
Tres tristes tigres
comen trigo
en el trigal.
Pablito clav un clavito.
qu clavito clav Pablito?
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Y, por otra parte, convocar a la comunidad para que participe en la creacin de este espacio. Quin se las ingenia para clavar, unir, asegurar? Quin
tiene conocimientos y
ne ideas para crear juegos?
herramientas
para
aportar?
Quines
tie-
Algunas propuestas:
Estructuras para trepar
Pueden estar hechas con madera o caos o combinando los materiales, si estn al alcance de los vecinos. (Siempre hay que pensar en la posibilidad de reciclar lo que hay.)
Puede ser una estructura con escaleras y parantes para acceder a una planta superior (mirador). A este espacio los chicos tambin pueden acceder trepando por sogas sueltas o
por una escalera hecha con sogas. Desde el tope de la estructura al piso se puede apoyar una rampa o plano inclinado que hace las veces de tobogn, de cuesta arriba o cuesta abajo.
La altura de la estructura vara de acuerdo a la edad de los chicos que la van a usar. Al
hacerla hay que cuidar la seguridad.
Un camino de aventuras
Armar un camino colocando, a cierta distancia uno de otro, el material que sea ms fcil
de encontrar en la zona. Por ejemplo: piedras, rodajas de troncos, neumticos usados...
Para los chicos, slo caminar de piedra en piedra, de tronco en tronco, de goma en goma
o combinados, los divierte y despierta en su imaginacin diferentes aventuras.
A este camino se le pueden agregar, en algunos tramos, listones de madera utilizados
como puentes.
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Hamacas
Sostenidas en una estructura muy segura, se pueden construir distintos tipos de hamacas. La ms tradicional es una tabla sostenida por soga o cadenas. La madera puede ser
reemplazada por cuero, loneta o cincha, bien sostenida por los costados.
Tambin se puede colgar un neumtico que qued fuera de uso, sostenido por una soga.
Los neumticos usados son muy buenos para jugar. Los chicos los apilan, los hacen rodar,
saltan adentro y afuera, descansan en ellos.
Tneles
Con tambores de nafta, muy bien ventilados, porque el olor es muy txico, se pueden hacer tneles. No deben tener aristas filosas ni ofrecer ningn otro peligro.
Acostado y bien apoyado en el piso, de manera que no ruede, es un tnel para poder pasar, entrar y salir. Los tneles tambin pueden realizarse con caos de fibrocemento.
A cabalgar
El tambor, sostenido con cadenas o sogas a cuatro palos puestos a cierta distancia desde
las bases, se convierte en un caballito trotador.
Instrumentos musicales
Enterrados en el piso, cortados a distintas alturas, los tambores se convierten en un instrumento musical.
Si hay caas en el lugar, se pueden colgar o sujetar a pilares de madera o troncos. Hacen
un hermoso sonido, no slo al tocarlas con otra caa o una rama, sino tambin cuando
el viento las atraviesa.
Circuitos o laberintos
Con piedras o ramas se puede disear en el piso recorridos o circuitos formando un laberinto.
Zancos de lata para recorrer estos circuitos
Cmo confeccionarlos? Se necesitan dos latas de igual tamao a las que se le hacen dos
orificios enfrentados cerca de la base. Se pasa a travs de ellos un pioln que se ata en sus
extremos. El hilo debe ser lo suficientemente largo como para que se lo pueda sostener
con las manos y guiar cada paso.
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Canchitas
Con el mismo sistema del laberinto plano, se pueden dibujar en el piso canchitas para
otros juegos.
Por ejemplo: Se dibuja un crculo de 1, 50m. aproximadamente y, a unos 50 80cm. hacia un lado y el otro del crculo y en sentido opuesto, dos crculos ms pequeos, uno
para cada equipo.
Cmo se juega?: Se organizan dos grupos. Cada jugador tiene entre 3 y 5 piedritas. Desde cada uno de los crculos pequeo los jugadores intentan embocar sus piedritas en el
crculo ms grande. Las piedritas que quedan afuera se pierden. Los jugadores van a recuperar las que embocaron en el crculo grande y ahora, espalda contra espalda, tienen
que intentar embocarlas en el crculo que le corresponde a su equipo.
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Juegos tradicionales
Hay juegos que vienen desde muchsimo tiempo atrs. Como los cuentos populares,
siguen vivos porque se transmiten de abuelos a padres y de padres a hijos, con algunos
cambios, pero manteniendo su esencia.
No se compran en ninguna juguetera y tienen el sabor del barrio y de la escuela, el olor
de los rboles cercanos.
Lo ms importante de estos juegos es que se refieren a temas fundamentales para el ser
humano: la vida, la muerte, perseguir, esconderse, embocar, bailar en ronda tomados de
la mano, terminar y volver a empezar, la creencia en un ms all...
Por ejemplo, la rayuela simboliza el camino de la Tierra al Cielo, el paso por la vida, con
distintas dificultades que se presentan y con las habilidades que tienen que ir desarrollando los jugadores mientras ms lo practican.
Todos conocemos el cuento de Caperucita Roja y se sigue contando en distintas versiones. Nos habla del peligro que acecha, de la importancia de no distraernos de lo que tenemos que hacer porque pueden ocurrir cosas muy terribles. Pero tambin nos dice que
si nos equivocamos, es posible volver al camino. Caperucita y su abuela son devoradas y
vueltas a la vida. Solemos tener una segunda oportunidad y a veces ms que una. El personaje del Lobo Feroz acecha en la ronda Juguemos en el bosque, mientras el Lobo no
est... Lobo est?
Hay una gran variedad de juegos tradicionales. Algunos se basan en rondas, canciones y
rimas. Otros tienen mucho movimiento.
Canciones de cuna, adivinanzas, cuentos de nunca acabar, rimas, juegos de sorteo, bolitas, trompos, la hamaca, el gallito ciego, el rango, la esquinita o el patrn de la vereda...
Los juegos tradicionales tienen secretos escondidos. Cada generacin y cada cultura tiene como desafo descubrirlos.
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La payana
La payana se juega con cinco piezas (pueden ser piedras de un mismo tamao que quepan en el puo, bolitas, carozos de durazno o damasco, granos de maz, bolsitas rellenas
de arroz o mijo). Una de ellas es la piedra, la bolsa o el carozo madre, que es la que siempre se arroja hacia arriba. En la payana del uno se tira al aire la piedra o el carozo madre
y antes de atajarla, se toman las cuatro restantes que estn en el piso. Hay variaciones:
payanas del dos, del tres, del cuatro y del cinco, cada cual con sus reglas.
La rayuela
La rayuela (en Chile la llaman luche o mariola y en Colombia la llaman coroza) .Se
puede dibujar sobre un piso de baldosas
o cemento con tiza, carbn o ladrillo o
sobre la tierra con piedras o ramas. Lo
mejor es aprovechar las caractersticas
y posibilidades de cada lugar.
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Tirar piedritas que golpeen una tapa de olla que est colgada de la rama de un rbol.
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Y tantos otros.
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Correr llevando un balde con agua, hojitas, piedras, o ... y trasvasarlos a un balde
a ver qu grupo carga ms en menos tiempo
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Y el rincn del arte?: podemos pensar en un espacio coordinado por alguien que
se d maa para que chicos y grandes hagan artesanas, dibujen, pinten, inventen juguetes....
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As lo hacemos nosotros
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Tinenti:...................................................................................................................................................
Elstico:..................................................................................................................................................
Soga:.......................................................................................................................................................
Bolitas:....................................................................................................................................................
Bolos:......................................................................................................................................................
Lotera:....................................................................................................................................................
Qu otros?
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Juegos Ancestrales
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Los mapuches jugaban al paln o viu, que se asemeja al hockey. Se elega un lugar despejado y plano, de aproximadamente 100 metros de largo por 50 60 de
ancho. Los jugadores, adornados con pinturas especiales y con birretes y borlas de
lana coloreada, se repartan en dos equipos de 10 a 12 hombres cada uno.
Otro juego mapuche era el pillmatn, que se practicaba con una pelota de cuero
algo mayor que la utilizada para el paln. Se jugaba por parejas, colocados frente a
frente los adversarios, y consista en arrojar la pelota por debajo del muslo, tratando de pegarle al contrincante en la barriga, lo que equivala a su eliminacin.
Los tobas y matacos del Gran Chaco practicaban, por su parte, un juego muy similar, al que llamaban tol.
Un juego famoso araucano era el loncoteo, que consista en tomarse dos hombres de los pelos y propinarse rudos tirones. Y el trentrikatun, en que los participantes calzaban zancos y trataban de voltearse.
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Qu canciones
los nios?
se
cantaban
en
nuestra
cultura
para
jugar
con
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