CONCIENCIA FONOLGICA

Habilidades

metalingsticas

que

permiten

al

nio

procesar

los

componentes fonticos y silbicos del lenguaje oral.

Capacidad de un sujeto para darse cuenta de que la palabra hablada

consta de una secuencia de sonidos individuales.

Nios que tienen mejores habilidades para manipular fonemas o slabas
aprender a leer ms rpido, independiente del CI, vocabulario o nivel
socioeconmico.

Componentes Conciencia Fonolgica:

-

Carrillo:
o Conciencia fonolgica holstica: sensibilidad que posee el nio para
reconocer las semejanzas entre fonemas (sensibilidad a las
semejanzas fonolgicas-rimas).
o Conciencia fonolgica analtica: vinculada al aprendizaje de la

decodificacin (conciencia segmental).

Garca y Gonzlez
1) Conciencia silbica.
2) Conciencia fontica y fonmica (articulacin de los fonemas,
basada en la percepcin de los rasgos acsticos y articulatorios),
y Conciencia segmental (representacin mental de las unidades
fonolgicas en nuestro lxico interno).
3) Conciencia intrasilbica:
- Onset (ataque): consonante o grupo consonntico inicial.
- Rima (resto de la slaba): compuesta por un ncleo voclico
obligatorio y por la rima, formada por el resto de la slaba.

Relacin entre conciencia fonolgica y el aprendizaje de la lectura inicial

Estrategias de prevencin de las dificultades del aprendizaje de la lectura:
-

Desarrollo intensivo del lenguaje oral.

Ejercitacin de destrezas de pensamiento fonmico (ritmos, segmentacin
de palabras en slabas y fonemas, integracin de fonemas en palabras,
discriminacin auditiva de fonemas, ejercicios de secuencias de fonemas
directos e indirectos)

Bravo: umbral del aprendizaje inicial de la lectura est determinado por el

desarrollo fonolgico, que es el nivel de desarrollo ms prximo para
iniciarse

en el aprendizaje del lenguaje escrito. Esto se da como:

1) Como un desarrollo previo y predictivo.

2) Como una relacin causal, en la que el desarrollo fonolgico previo es una
condicin dinmica que determina el aprendizaje posterior de la lectura.
3) Como un proceso interactivo y recproco entre este aprendizaje, es decir, a
partir de cierto umbral de sensibilidad fonolgica a los componentes del
lenguaje oral, los nios van desarrollando la conciencia fonolgica del
lenguaje escrito en la medida que comienzan a decodificar las letras.
Qu es leer?: es una prctica cultural que consiste en interrogar activamente un
texto para construir su significado, sobre la base de las experiencias
previas,

de los esquemas cognitivos y de los propsitos del lector.

Buena lectura: necesita una base slida, dada por el desarrollo fonolgico (que es
el umbral para efectuar la interaccin con la decodificacin inicial).
Lectura

segmentacin es esencial
se toma conciencia de los sonidos

SE ENSEAN
CONOCIMIENTO
FONMICODE FORMA
PARALELA

APRENDIZAJE
DE LA LECTURA

*Si no se aprende a leer bien, se pueden tener problemas de aprendizaje a futuro.

Es la conciencia segmental un prerrequisito para el aprendizaje de la lectura?
nivel de la conciencia fonolgica que establece la correspondencia entre
grafemas y fonemas
*Si se estimula la conciencia segmental se aprende a realizar antes una tarea de
lectura con menos errores.
*El manejo de las habilidades fonmicas (segmentacin, combinacin de fonemas)
tienen una relacin causal con el aprendizaje de la lectura, y puede influir
positivamente en l.
*Dificultades en la conciencia fonolgica puede crear dificultades durante el
aprendizaje de la lectura.

Conocimiento fonolgico y lectura: una influencia unidireccional o recproca?

Conciencia Segmental

Consecuencia

del

aprendizaje

de

la

lengua escrita

Adquisicin del conocimiento fonmico

1.- Un cierto nivel de conciencia fonolgica es previo a un buen aprendizaje lector.
2.- La enseanza de la lengua escrita es uno de los factores que impulsan el
desarrollo del conocimiento fonolgico.
3.- La conciencia fonolgica es una condicin necesaria pero no suficiente para
aprender a leer.
PROCESAMIENTO
FONOLGICO DEL
LENGUAJE ORAL

CONCIENCIA
FONOLGICA

DESTREZAS
RELACIONADAS

Relacin entre lenguaje oral y escrito

Los nios progresan en su adquisicin de la lectura relacionando el desarrollo
cognitivo y el lingstico.
Estadios de progresin jerrquica: durante todos los estadios, los procesos del
lenguaje oral influencian el aprendizaje de la lectura.
-

Tres primeros estadios:

o Desarrollo fonolgico:
Anlisis fonmico: habilidad para identificar una palabra

cuando se omite un sonido.

Sntesis fonmica: habilidad para juntar sonidos y as formar

palabras.
o Relacionados con la adquisicin de la lectura, especialmente la oral
-

(reconocimiento de palabras y destrezas fnicas).

4 estadio: aparecen nuevas destrezas lectoras, los nios se convierten en

lectores eficientes, la comprensin est por sobre la decodificacin.

5 y 6 estadio: cmo las habilidades lectoras de los nios interactan con
su desarrollo cognitivo.

Comprensin: es el fin ltimo de la lectura. Base fundamental del aprendizaje y el

rendimiento escolar.
qu hay que desarrollar
Entonces.

cmo se debe hacer?

la intervencin genera realmente un impacto?

Propuesta

debe ser contextualizada y pertinente

Programa que Promueve el Conocimiento del Lenguaje Oral y Escrito (ELEA)

*solo se tom el aspecto fonolgico (estimulacin conciencia fonolgica)
Objetivos:
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Identificacin de sonidos iniciales y finales.

Agregar determinados fonemas a palabras.
Eliminar determinados sonidos de las palabras.
Anlisis morfmico.
Anlisis y sntesis silbica.
Anlisis fnico.

Evaluacin Conciencia Fonolgica:

-

Juzgar duracin acstica de la palabra.

Identificar las palabras de una frase.
Reconocer una unidad de habla (slaba o fonema) en una palabra.
Reconocer o producir rimas.
Clasificar palabras por sus unidades.
Sintetizar o mezclar unidades para formar palabras.
Aislar una unidad dentro de una palabra.
Cortar las unidades de una palabra.
Descomponer una palabra en sus unidades.
Aadir una unidad a una palabra.
Sustituir una unidad de una palabra por otra.
Suprimir una unidad de una palabra.
Especificar qu unidad ha sido sustituida en la palabra.
Invertir el orden de las unidades de una palabra.