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Tengo miedo de ir a clase

POR ROCO CARRIN. VALENCIA.

El profesor Giorgio Nardone, fundador y director del Centro de Terapia Strategica de Arezzo (Italia) -entidad dedicada a la solucin de los conflictos en el aula y
que defiende un protocolo de actuacin en estos casos que, segn los datos de eficacia (resolucin de los problemas) y eficiencia (rapidez) consigue resolver
un 87 por ciento de los casos en unas siete sesiones- comparti ayer con ms de 100 profesores valencianos su dilatada experiencia en la ltima sesin del
Curso de especializacin en Solucin estratgica de problemas en contextos educativos, desarrollado por el Centro Reina Sofa.
La proteccin excesiva de la familia, la prdida de autoridad del profesor y la deteccin del acoso escolar cada vez en edades ms tempranas, se plantearon
como los principales problemas a resolver en la aulas. Para Nardone no existen problemas irresolubles, sino malas estrategias o soluciones errneas por parte
de los profesores. Parte de la premisa de que el sistema educativo actual ha restado autoridad y apoyo a los profesores y, por ello, es necesario aplicar la
Teora de Incapacidad Personal, basada en cualquier situacin en la que un profesor se encuentre ante un problema que no sabe resolver.
Existen dos tipos de incapacidades, estratgica y primaria, esta ltima basada no tanto en la capacidad sino en el temperamento (como pueda ser el bloqueo,
el stress emotivo). La superacin de una incapacidad permitir mejorar la capacidad resolutiva de los conflictos que se producen en las aulas.
Pero adems, el profesor Nardone trabaj ayer con los 100 profesores de primaria y secundaria, convertidos a alumnos por un da, las percepciones ms
primitivas del ser humano: el miedo, el placer, el dolor y la rabia, sensaciones que, a diario, viven los profesores.
El experto insiste en que hay que trabajar en la persona (profesor) para resolver los problemas que le hacen incapaz a nivel primario y estratgico. Los
maestros deben ser conscientes de que es importante anticiparse a los problemas para poder controlarlos y, as, no dejar que las percepciones primitivas
bloqueen la capacidad. En el curso, muchos de los profesores confirmaban sentir miedo y rabia ante determinadas situaciones que se producen a diario en
sus clases, hechos que en ocasiones les bloquea para resolver un conflicto. Porque adems, un profesor cuanto ms implicado emotivamente est, ms riego
tiene de caer en las trampas. Por ello sugiere encontrar el equilibrio entre la implicacin y el despego.
En todos los casos, Nardone apuesta por un protocolo de actuacin, expuesto en su libro La intervencin estratgica en los contextos educativos.
Comunicacin y problem-solving para los problemas escolares. Por ejemplo, en el caso de situaciones post-traumticas infantiles, donde el temor es que
el pasado vuelva al presente, hacemos que el nio pase por el centro, que nos cuente con todos los detalles lo que ocurri, para conseguir que al final la
situacin traumtica se convierta en pasado y no bloquee el futuro.
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27/04/2008