Escuela Santa Victoria de Huechuraba

Unidad Tcnico Pedaggica

Planificacin de clases
Curso: 1 A

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Unidad N: 3

Conocer un tipo de texto no literario: la carta.

Reconocer el propsito comunicativo y la estructura de este tipo de texto.
Comparar las diferencias y semejanzas entre la carta y el correo electrnico.
Inicio- motivacin:
Se inicia la clase presentando la siguiente situacin: Hace mucho tiempo que no veo a mi hermana (u otro pariente), y me
gustara comunicarle una gran noticia (puede inventar una). El problema es que vive lejos y no tiene telfono fijo, ni mvil y
tampoco hay Internet. Cmo podra comunicarme con ella?
Se invita a los estudiantes a buscar posibles soluciones al problema comunicativo presentado.
Se gua el anlisis de la situacin en relacin con la carta como una posibilidad de comunicarse con el familiar lejano.
Se les pregunta: Cmo creen que se comunicaba la gente antes de la invencin del telfono?, y a partir de la pregunta se
les presenta el texto que trabajarn durante la clase.
Desarrollo-actividades
Se les invita a trabajar la comprensin del texto planteando preguntas como
Quin envi la carta?
Para qu escribi la carta?
Quin recibi la carta?
Se incentiva el reconocimiento de los elementos estructurales de la carta formulando preguntas como las siguientes: Qu
elementos posee una carta?, qu estructura debemos seguir si queremos comunicarnos por este medio?
Se les menciona que hoy existe otro tipo de carta que e usa mucho que es correo electrnico, la profesora les cuenta que el
elefante no pudo asistir a la fiesta de Ceci y el lobo le escribi un correo electrnico, comentan este tipo de texto y su uso hoy
en da.
La profesora se los presenta en la pizarra
Luego les pregunta:
Qu bailo la osa?qu bailo el caracol?que bailaron todos juntos?
Comentan sus respuestas
Luego realizan guas de lecto- escritura de las consonantes aprendidas hasta ahora

Cierre
Al finalizar la clase deben reconocer las similitudes y diferencias entre el correo electrnico y la carta.
Se les explica las caractersticas de cada uno, considerando sus ventajas y desventajas en el mundo de hoy

Mes: noviembre
Clase: lunes 3 de noviembre
Objetivo de Aprendizaje (OA)
OA 10
Habilidad:
Reconocer
Comprender
Analizar
Recursos requeridos
Textos de estudio
Cuadernos
Indicadores de Evaluacin:
Reconocen tipos de textos
Hacen un recuento de la
informacin obtenida de textos
breves.
Localizan informacin en un
texto.
Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
informacin explcita o implcita
de un texto ledo.
Leen y escriben palabras con
consonantes en estudio

Curso: 1 A

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Unidad N: 3

Reconocer fontica y grficamente la letra j.

Leer y escribir palabras con la letra en estudio.
Inicio- motivacin:
Se enuncian los objetivos de la clase.
Se invita a los estudiantes a mirar el dibujo motivacional y a mencionar caractersticas de la jirafa; por ejemplo: Es de
gran estatura y es herbvora.
Luego, leen en voz alta las oraciones que acompaan el dibujo.
Se les motiva a pensar en animales que se alimentan de plantas, como la vaca, el huemul, el conejo, la llama, entre
otros.
Se les presenta la letra a partir de la palabra de motivacin y se les pide que la escriban imaginariamente en la tapa
de su cuaderno.
Se les anima a nombrar animales que comiencen con j. Por ejemplo, jerbo, jaguar, jabal, jilguero, entre otros.
Desarrollo-actividades
Un estudiante lee la instruccin de la actividad 1 de su texto de estudio . Se les indica que deben unir las
ilustraciones con las slabas ja, je, ji, jo y ju.
Se les recuerda que las slabas podran estar al inicio, en medio o al final del nombre de la imagen.
Se lee colectivamente la instruccin de la actividad 2 de su texto
Se les seala que escriban la slaba inicial de cada imagen en el riel caligrfico.
Se les invita a trabajar en guas la letra j y tambin en las pginas 61, 62 y 63 del Cuaderno de escritura.

Mes: noviembre
Clase: martes 4 de noviembre
Objetivo de Aprendizaje (OA)
OA 5 - 7 - 14 8
Habilidad:
Reconocer
Relacionar

Recursos requeridos
Textos de estudio
Cuadernos
Indicadores de Evaluacin:
Releen los textos que conocen.
Escriben oraciones comprensibles.
Leen con precisin palabras que
incluyen las letras aprendidas.
Contestan preguntas que aluden a
informacin explcita del texto o a
informacin implcita evidente

Cierre
Se finaliza la clase motivando al curso a crear colectivamente una pequea historia sobre la jirafa que aparece en el texto. Se les invita a leer oraciones
encadenadas que los estudiantes debern ir completando. Por ejemplo:
-- Haba una jirafa
-- Haba una jirafa que volando lleg
-- Haba una vez una jirafa que volando lleg al Jardn Botnico de Valdivia
Puede escribir la historia en un papelgrafo y luego pegarla en la pizarra.

Curso: 1 A

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Unidad N: 3

Mes: noviembre

Evaluar los conocimientos adquiridos en la unidad.

Clase: mircoles 5 de noviembre

Inicio- motivacin:
Se les explica a los estudiantes que realizarn diferentes actividades que les permitirn descubrir cunto aprendieron
durante esta unidad.
Para recordar las letras trabajadas, se presentan diferentes textos poticos que permitan reconocer las
caractersticas fonticas de los grafemas correspondientes.
Desarrollo-actividades
Se leen las instrucciones las instrucciones de la actividad 1 . Solicite a los estudiantes que lean cada una de las
palabras y dibujen su representacin en los cuadrados.
Se les invita a nombrar los dibujos de la actividad 2 y se les explica que deben escribir el nombre de cada uno en el
riel de escritura ubicado a la derecha. Se inicia la actividad preguntando: Cmo se llama el insecto de la primera
imagen?
Cuando los nios respondan, se escribe la palabra en la pizarra. Se les invita a continuar el trabajo de manera
individual.
Se les pide que mencionen las imgenes de la actividad 3 y se les explica que deben encerrar la palabra que las
nombra; se les explica que deben fijarse muy bien en los fonemas y grafemas que conforman las palabras.
Se les motiva a leer la instruccin de la actividad 4 y se les permite que la expliquen con sus propias palabras. Se les
seala que deben leer las oraciones para reconocer el signo de interrogacin o exclamacin que corresponda a cada
una de ellas.
Se les pide que escuchen la instruccin de la actividad 5. Se les indica que deben leer cada una de las oraciones en
forma independiente para completarla con las palabras de los recuadros. Se les recuerda que las oraciones deben
tener una coherencia entre gnero y nmero.
En la actividad 6, se les pide que observen la imagen y encierren la letra de la oracin que la representa.

Objetivo de Aprendizaje (OA)

OA 13 16

Habilidad:
Comprender
Evaluar
Recursos requeridos
Textos de estudio

Indicadores de Evaluacin:
Observan imgenes y escriben sus
nombres
Juegan a escribir
Realizan dibujos que expresan el
significado de palabras extradas
de un texto
Leen y comprenden textos breves

Cierre
Se realiza la retroalimentacin de la evaluacin revisando colectivamente cada una de las actividades propuestas.

Curso: 1 A

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Unidad N: 3

Mes: noviembre
Clase: jueves 6 de noviembre

Reconocer fontica y grficamente la letra b.

Leer y escribir textos utilizando palabras con b.
Inicio- motivacin:
Se les lee la estrofa del poema Listo para la fiesta (del burro que va a la fiesta de la cebra Ceci.
Responden en forma oral Dnde va el burro? Qu animales encontr en el camino? Con que letra
se escriben los nombres de estos animales?
Se invita a los estudiantes a observar el recuadro (en su texto de estudio pagina 123) en el que
aparecen las diferentes formas de escribir la letra b. se les pide que escriban en el aire la letra B, b
(mayscula y minscula).
Se les motiva para que lean de manera colectiva las oraciones que acompaan la letra en estudio y
que enfaticen las palabras que contengan la letra; por ejemplo, alargando el sonido de las letras:
BBBBaaallltazar.
Desarrollo-actividades
Leen la actividad 1. Se les dice que pinten las imgenes que comienzan con la slaba en estudio en
cada una de las columnas.
Se les pide que se dispongan a escuchar el texto de la actividad 2, procurando captar su atencin e
inters. Antes de comenzar la lectura, se les invita a observar la imagen y pregunte: Cmo creen
que se siente el bho?, qu los hace pensar eso?, cmo lo podramos ayudar?
Se les invita a responder la pregunta de la actividad 3.
Finalmente, se le plantea a los estudiantes las siguientes preguntas de comprensin lectora: Qu
significa la palabra malestar en la historia?, qu le duele al bho Bartolo?, qu ms le doler al
bho?, qu le van a regalar al bho?, t crees que el agita de hierbas que le darn lo sanar?, por
qu?
Se les motiva a trabajar en las pginas 59 y 60 del Cuaderno de escritura.

Objetivo de Aprendizaje (OA)

OA 5 7 14 - 8

Habilidad:
Reconocer
Relacionar
Aplicar
Recursos requeridos
Textos de estudio
Cuadernos de escritura
Guas
Indicadores de Evaluacin:
Releen los textos que conocen.
Escriben oraciones comprensibles.
Leen con precisin palabras que
incluyen las letras aprendidas.
Contestan preguntas que aluden a
informacin explcita del texto o a
informacin implcita evidente.

Cierre
Ejercite la discriminacin auditiva de las letras d, b, p y q. Para eso, prepare una pequea cuadrcula con estas letras y pguela en la
pizarra.

Curso: 1 A

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Unidad N: 3

Mes: noviembre

Conocer un texto no literario: la invitacin.

Reconocer el propsito comunicativo de este tipo de textos.
Inicio- motivacin:
Se enuncian los objetivos de la clase.
Se les invita a observar el texto de la pgina
Desarrollo-actividades
Se les motiva a leer el encabezado de la invitacin y a hipotetizar sobre los elementos que faltan para completarlo.
Se trabaja en forma especial en este punto el reconocimiento de la estructura de este tipo de textos.
Se les indica que completen con los datos pedidos.
Mediante una lluvia de ideas, construyen en conjunto el propsito que tiene
una invitacin; puede guiar la actividad con preguntas como las siguientes:
Cundo realizamos este tipo de invitacin?, por qu invitamos a las personas?, qu importancia tiene la
asistencia de los invitados? Comenten entre todos las respuestas dadas por sus estudiantes.
Se les plantean las siguientes preguntas: Para qu sirven las invitaciones?, qu informacin entregan?, qu
crees que pasara si faltara el lugar o la fecha?, qu otros medios se podran usar para invitar a alguien?

Clase: lunes 10 de noviembre

Objetivo de Aprendizaje (OA)
OA 1 - 10
Habilidad:
Reconocer
Comprender
Analizar
Recursos requeridos
Textos de estudio
cuadernos
Indicadores de Evaluacin:
Distinguen entre imagen y texto
escrito.
Indican qu mensaje transmite un
texto familiar; por ejemplo: invitacin.
Hacen un recuento de la informacin
obtenida de textos breves.
Localizan informacin en un texto.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin
explcita o implcita

Cierre
Se les motiva a comentar cmo invitan a sus amigos o familiares a su cumpleaos.
Si l los estudiantes enuncian otros medios, como Facebook, llamadas telefnicas o correo electrnico se aprovecha la oportunidad para reflexionar sobre las
caractersticas de estos medios de comunicacin.
Es importante que el estudiante logre reconocer, al finalizar esta sesin, el propsito comunicativo de la invitacin.

Curso: 1 A

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Leer en voz alta en forma independiente.

Unidad N: 4

Mes: noviembre
Clase: Martes 11 de noviembre

Comprender un texto escrito.

Inicio- motivacin:
. Motvelos a jugar a describir a un compaero sin mencionar su nombre. El curso debe adivinar de quin se trata.
Desarrollo-actividades
Se invita a los estudiantes a leer la actividad 1 de la pgina 131 de su texto de estudio y observar muy bien a cada
uno de los seis conejos.
Se les orienta, en la actividad 2, a leer en forma individual las pistas para descubrir al conejo que se describe en
ella. Se les recuerda la estrategia de tachar los elementos ya usados.
Se les indica que en la actividad 3 deben encerrar al conejo Jos que se describi en el tem anterior.
Se les motiva a reflexionar sobre las pistas que no les sirvieron para encontrar a Jos. Pregunte: En qu te
fijaste?, qu palabra clave te dio pistas?, cmo resolviste el problema?
Se les pide que escriban tres pistas para describir a otro conejo.
Se revisa colectivamente, corroborando que hayan sido capaces de observar las caractersticas de los conejos,
leer las pistas, encerrar al conejo Jos y la oracin que no les sirvi para encontrarlo.

Objetivo de Aprendizaje (OA)

OA 10
Habilidad:
Comprender
Relacionar
Recursos requeridos
Textos de estudio
Cuadernos
Indicadores de Evaluacin:
Hacen un recuento de la informacin
obtenida de textos breves.
Localizan informacin en un texto.
Subrayan en el texto informacin
solicitada por el docente.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin
explcita o implcita de un texto ledo.
Describen las imgenes del texto.
Indican qu les gust de un texto ledo.

Cierre
Al finalizar las actividades, se les pregunta: Qu tipo de texto conocimos hoy?, para qu sirve?, en qu ocasiones utilizamos las pistas?, para qu nos
puede servir escribirlas?

Curso: 1 A

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Reconocer
fontica y grficamente las slabas ge y gi.
Leer y escribir palabras con ge y gi.

Unidad N: 4

Mes: noviembre
Clase: mircoles 12 de noviembre
Objetivo de Aprendizaje (OA)

Habilidades: recordar, identificar, relacionar, aplicar.

OA 4 14

Inicio- motivacin:
Se les pide que observen y nombren las palabras junto a los recuadros de las letras en estudio (pgina
143).
Se realizan preguntas como las siguientes: Cmo es el sonido de las slabas?, conocen otras palabras
que tengan estas slabas?, cules? Invtelos a leer las oraciones propuestas. Gue la reflexin hacia el
reconocimiento de las slabas en estudio.
Se les anima a mencionar otras palabras que empiecen con los sonidos ge y gi.
Se destaca la diferencia de sonido que tienen estas palabras con las slabas estudiadas en la Unidad 4
(gue-gui).
Se les invita a reflexionar sobre esta diferencia.
Se copia en la pizarra palabras que contengan g, con sonido fuerte y con sonido suave.
Para discriminar ambos sonidos, se leen varias palabras que contengan estas slabas.
Desarrollo-actividades
Se les solicita que nombren las imgenes y que luego las unan con las slabas ge o gi, segn corresponda:
ge: ngel, genio, gnero; gi: gitana, gimnasta, gigante.
En la actividad 2, se les incentiva a leer en silencio los versos y a encerrar las slabas ge y gi con los
colores indicados.
Se realiza una lectura en voz alta de los versos, intencionado el sonido de la letra en estudio.
Comentan el significado del verso Toda es gente de mi tierra!

Habilidad:
Recursos requeridos
Textos de estudio
cuadernos

Indicadores de Evaluacin:
Reconocen y reproducen el sonido
de todas las letras.
Reconocen palabras que
contienen las letras aprendidas en
esta unidad.
Leen textos significativos
apropiados a su edad, aplicando
su conocimiento de las cinco
vocales y todas las consonantes
Escriben oraciones comprensibles.

Cierre
Se les invita a nombrar diferentes objetos de la escuela que comiencen con ge.
Luego, se les indica que seleccionen dos objetos, escriban los nombres de estos en el cuaderno y realicen un dibujo que los represente.

Curso: 1 A
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Reconocer fontica y grficamente el dgrafo ll.
Leer y escribir palabras con ll.

Unidad N 4

Inicio- motivacin:
Se les invita a observar la imagen motivacional de la pgina 145 de su texto de estudio y jugar a leer su
nombre.
Se les motiva enunciar algunas caractersticas de este animal.

Noviembre
Clase: jueves 13 de
noviembre
Objetivo de Aprendizaje
OA 4 14

Se les pide que lean en voz alta las oraciones escritas junto a la imagen y que pinten todas las letras ll que
encuentren en ellas.
Desarrollo-actividades
Se les explica que en espaol existen algunas letras que, combinadas, representan un solo sonido. Por
ejemplo, la l con la l juntas siempre representan el sonido ll. Analizan varios ejemplos en el pizarrn.
Para esto, se les muestra un dibujo y la palabra que lo representa y se les pide que cuenten cuntos sonidos
y cuntas letras tiene esa palabra.
Luego de realizar este ejercicio, deben encerrar las dos letras que representan un solo sonido. Por ejemplo:
nmero de letras: 7 nmero de sonidos: 6 ballena
Se les presenta el ejemplo y luego se les solicita que hagan solos los dems ejercicios.
Se les invita a observar las imgenes de la actividad 1 y se les pregunta si han escuchado el trmino reserva
natural.
Se les explica que los lugares que aparecen en las imgenes corresponden a cuatro reservas naturales. Se
utiliza un mapa de Chile para mostrar el lugar exacto donde se ubican estas reservas.
Leen la instruccin de la actividad 1. Se les solicita que lean los nombres de las reservas y luego encierren
en ellos las letras ll.
Se revisa en voz alta, enfatizando el sonido ll al mismo tiempo que se escribe y encierra en la pizarra.
Se les pide que lean la instruccin de la actividad 2, solicitndoles que lean primero las oraciones en forma
silenciosa y luego realicen una lectura en voz alta.
Cierre
Finalmente, se les indica que unan las oraciones con la imagen que las representa.
Ejercitan la lectura y escritura del dgrafo ll en las pginas 67 y 68 del Cuaderno de escritura.

Habilidad
Identificar
Relacionar
Aplicar
Recursos requeridos
Textos de estudio
Guas
Cuadernos de escritura