Psicologa de la Atencin

1 grado. 2013-2014

PEC 1.

Cari Blanco Rodrguez

ATENCIN DIVIDIDA EN TAREAS CONCURRENTES

INTRODUCCIN
Las demandas del entorno nos hacen prestar atencin a diferentes estmulos de forma simultnea (ej, conducir a la vez que hablamos y miramos por el espejo retrovisor).

Atencin Dividida: Capacidad de mantener la atencin en varias tareas de forma simultnea. Mecanismo por el cual el organismo da respuesta a las mltiples demandas del ambiente.
La dificultad de atender a ms de un estmulo a la vez, sugiere que la capacidad de procesamiento es limitada.

Atencin: Cantidad limitada de recursos de procesamiento que hay que repartir entre los diferentes estmulos a procesar o actividades a realizar.

Prdida por la Doble Tarea: Fenmeno que indica que cuando se hacen 2 actividades simultneas, stas se hacen peor que si se hicieran por separado.
Aunque casi cualquier tarea interferir en la ejecucin de otra existen reglas que producen interferencia:
Similitud de la tarea. Habr ms interferencia si usan la misma modalidad sensorial, o requieren un procesamiento similar (ej, 2 tareas de memoria).
Utilizacin de los mismos cdigos internos (visual o verbal) o que requieran una respuesta parecida.
La demanda de cada tarea puede provocar la disminucin de rendimiento de la otra (a ms dificultad o complejidad de una tarea, peor rendimiento en la otra).
Existen resultados contradictorios. Algunos investigadores sealan que tareas de diferente modalidad sensorial con distinto tipo de procesamiento y que no exigen respuestas

similares exhiben un alto grado de interferencia recproca en el rendimiento.

La Prctica, puede afectar al rendimiento en este tipo de tareas concurrentes. A mayor prctica en una tarea, mayor facilidad para combinarla con otra sin que disminuya
el rendimiento. Lo que hacemos bien, solemos hacerlo de forma automtica, pero lo que estamos aprendiendo exige un procesamiento ms controlado.

PRCTICA
Objetivos

Conocer los fundamentos psicolgicos que subyacen a las situaciones de atencin dividida.
Aprender procedimientos de evaluacin de atencin dividida. Revisar las puntuaciones obtenidas y discutirlas.
Aprender a manejar la informacin cuantitativa y usarla para extraer conclusiones sobre el rendimiento cognitivo de un grupo de participantes de estudio.

Tarea
Para evaluar la interferencia que se produce en la ejecucin de una tarea, por el hecho de introducir simultneamente otra, utilizamos:

Una Tarea de Cancelacin: Suelen consistir en buscar visualmente un estmulo objetivo en una muestra y marcarlo)
Una Tarea de Aritmtica Mental Sencilla: Operaciones matemticas de mayor o menor dificultad, en funcin del nivel de interferencia que se persiga.

Estas tareas se realizan de forma independiente y simultnea. En esta ltima condicin, se evidencia el grado de interferencia que introduce la segunda tarea en la primera. Se supone que
las dos tareas evalan procesos casi automticos, con poca exigencia atencional. Al realizarlas de forma independiente se considera que el rendimiento es ptimo, ya que todos los
esfuerzos del participante se centran en una tarea. Cuando se realizan de forma simultnea, implica el reparto de recursos atencionales entre las dos.

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Materiales

A1. Tarea de Cancelacin para realizar sola

Listados de Tareas A1, A2, B1 y B2

Al menos 5 participantes
Cronmetro
Bolgrafos y papel para realizar las grficas

A2. Tarea de Cancelacin para realizar en la

condicin de Atencin Dividida

B1. Tarea de Clculo para realizar sola

B2. Tarea de Clculo para realizar en la condicin

de Atencin Dividida

Procedimiento
En un lugar tranquilo el experimentador le explica al sujeto que va a realizar dos sencillas pruebas, una a continuacin de la otra, y posteriormente har las dos de forma conjunta.
1. Se le da al participante la tarea A1 (tarea de cancelacin para realizar sola) y se le dice que dispone de 40 segundos para marcar de izquierda a derecha todos los 2 que vea.
2. Se le indica a continuacin que va hacer una tarea de clculo sencilla. El experimentador le dice de forma oral las operaciones de la tarea B1 (tarea de clculo para realizar sola) y
anota sus respuestas. Transcurridos 40 segundos la tarea finaliza.
3. Por ltimo se le da al participante la tarea A2 (tarea de cancelacin para realizar en la condicin de Atencin dividida). Se le explica que va hacer las dos tareas anteriores
simultneamente: a la vez que el marca los 2 en la hoja, el experimentador le preguntar las operaciones matemticas de la tarea B2 y anotar as respuestas del participante. La
tarea finaliza a los 40 segundos.
Resultados:
En la tarea de cancelacin se cuentan el nmero de 2 marcados.
En la tarea de clculo se cuentan las operaciones correctas.

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Ejemplo

Un participante obtiene los siguientes aciertos: 16 en la Tarea A1; 16 en la Tarea B1; 11 en la Tarea A2 y 9 en la tarea B2.

Con estos resultados calculamos el tanto por ciento de aciertos (se tiene en cuenta que el nmero de 2 que hay en la tarea de
cancelacin son 50, por lo que hay que dividir los aciertos entre 50; y que el total de operaciones matemticas son 45, por lo que
habr que dividir las operaciones correctas entre 45. Luego para obtener el porcentaje se multiplica por 100).

A continuacin se traza las Curvas POC.

Primero. Ejecucin en Presentacin Independiente. Tenemos en cuenta el porcentaje de las tareas A1 y B1 (rendimiento individual). Trazamos un eje de coordenadas (escala de 0-100).
La ejecucin en porcentajes de la tarea A1 se marca en el eje vertical y la de la B1 en el horizontal.
Marcamos 32 en el eje vertical y 35.5 en el horizontal. El punto de interseccin representa la Ejecucin ptima que se puede obtener en una tarea de atencin dividida.
El mximo rendimiento obtenido en cada tarea permite delimitar un rea rectangular denominada Regin de Ejecucin Funcional.
Segundo, Ejecucin en Presentacin Concurrente. Repetimos el mismo proceso pero con los porcentajes obtenidos en las tareas A2 y B2 (cuando las tareas se presentan de forma
concurrente; es necesario dividir los recursos entre las dos tareas).
En este caso (se ve en el grfico) el rendimiento es peor, por lo que los datos obtenidos quedan por debajo del punto de ejecucin ptima en atencin dividida.

Tercero. Ejecucin en Presentacin Independiente y Concurrente. La distancia entre el punto de ejecucin ptima y real, representa la interferencia producida en la ejecucin por el
hecho de realizar las tareas de forma simultnea. A mayor distancia peor es la capacidad para dividir la atencin entre las tareas.

Una vez representada grficamente la interferencia, se puede calcular su valor matemticamente. La distancia entre los puntos sealados se corresponde a la hipotenusa de un
hipottico triangulo rectngulo.
El valor de los catetos de dicho tringulo se obtiene mediante la diferencia entre el porcentaje de ejecucin independiente y el de ejecucin concurrente para cada una de las tareas.
Valor del primer cateto: Tarea A. Le quitamos al porcentaje de aciertos de la tarea independiente, los de la tarea concurrente (32-22=10).
Valor del segundo cateto: Tarea B. Le quitamos al porcentaje de aciertos de la tarea independiente, los de la tarea concurrente (32,5-20=15,5).
Con estos dos valores aplicamos el teorema de Pitgoras (h2 = c2 + c2) para obtener el valor de la hipotenusa (la diferencia). Por tanto, el valor de la hipotenusa h ser la raz cuadrada
de la suma de los catetos al cuadrado.
h = 102 +15,52 = 18,44, que ser el valor de la interferencia. Este valor es consecuencia de una disminucin en la ejecucin en la tarea de cancelacin de un 10% y un 15% en la de
clculo.

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PREGUNTAS DE EXAMEN
1. Segn los datos del ejemplo de clculo, al comparar la Tarea A1 (hecha de forma aislada) con la tarea A2 (hecha en situacin de atencin dividida), el rendimiento de A1 es:
a) Superior
b) Igual
c) Inferior
El porcentaje de aciertos en la Tarea A1, realizada de forma independiente, era 32; el porcentaje desciende a 22 en la Tarea 2, por lo que el rendimiento en la Tarea A1 es
superior. (a).
2.

En el grfico siguiente se muestran los resultados obtenidos por dos participantes en las tareas
de cancelacin y clculo (tareas Ay B). Cul de ellos muestra mejor capacidad para dividir la
atencin en las tareas?
a) El participante 1 es el que mejor divide la atencin.
b) Los dos rinden igualmente.
c) El participante 2 es el que mejor divide la atencin.
A simple vista se ve en el grfico que la distancia entre el punto de
ejecucin ptima en atencin dividida y el punto de ejecucin real es
mayor en el participante 1 que en el 2. Por tanto el participante 2 es
el que mejor divide la atencin entre las tareas. (c)

3. En la tabla adjunta se muestran los valores de interferencia obtenidos por tres participantes en dos tareas concurrentes:
a) El participante 1 es el que mejor divide la atencin.
Participante
Valor de Interferencia
b) El participante 2 es el que mejor divide la atencin.
1
1,7
c) El participante 3 es el que mejor divide la atencin.
2
18,44
A menor valor de interferencia, mejor se divide la atencin (a)
3
22,5
4.

Teniendo en cuenta el grfico adjunto: cul sera el valor de interferencia en la ejecucin concurrente de las tareas A y B?
a) 4
b) 5
c) 3
Primero hallamos la diferencia de ejecucin entre la presentacin independiente y concurrente en ambas tareas.
Para la tarea A (70-66 = 4), y para la tarea B (80-77 =3).
Estas diferencias representan los catetos del hipottico tringulo cuya hipotenusa nos dar el valor de la
interferencia.
Sustituyendo en la frmula de Pitagoras: h (interferencia) = 42+32 = 25 = 5 (b)

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5.

En una curva POC, la distancia entre el punto de ejecucin ptima y el de ejecucin real en condicin de tarea concurrente es mayor en el participante 1 que en el 2; por lo tanto la
capacidad del primero para dividir la atencin es _____ que la del segundo.
a) Mayor
b) Menor
c) Igual
A mayor distancia, peor ejecucin (b)

6.

En la tabla siguiente se muestran los porcentajes de aciertos de dos participantes en un experimento de atencin dividida. Cul de ellos muestra una mayor capacidad para dividir la
atencin?
Tarea A1 (sola)
Tarea B1 (sola)
Tarea A2 (concurrente)
Tarea B2 (concurrente)
a) Participante 1
Participante 1
100
50
80
40
b) Participante 2
Participante 2
100
50
60
30
c) Los dos por igual
Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos del
hipottico tringulo (100-80 =20); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (50-40 =10). El valor de la interferencia
ser 202+102. Es decir la interferencia sera 500 = 22.36
Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es 2000 = 44,72
Como en el participante 1 el valor de la interferencia es menor tendr mejor capacidad para dividir la atencin (a)

7.

En una curva POC, la distancia entre el punto de ejecucin ptima y el de ejecucin real en condicin de tarea concurrente es menor en el participante 1 que en el 2; por lo tanto la
capacidad del primero para dividir la atencin es _____ que la del segundo.
a) Menor
b) Igual
c) Mayor
A menor distancia, mejor ejecucin (c)

8.

9.

En la tabla siguiente se muestran los porcentajes de aciertos de dos participantes en un experimento de atencin dividida. Cul de ellos muestra una mayor capacidad para dividir la
atencin?
Tarea A1 (sola)
Tarea B1 (sola)
Tarea A2 (concurrente)
Tarea B2 (concurrente)
a) Participante 2
Participante 1
70
40
40
20
b) Participante 1
Participante 2
90
60
40
20
c) Los dos por igual
Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos del
hipottico tringulo (70-40 =30); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (40-20 =20). El valor de la interferencia
ser 302+202. Es decir la interferencia sera 1300 = 36.05
Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es 4100 = 64,03
Como en el participante 1 el valor de la interferencia es menor tendr mejor capacidad para dividir la atencin (b)
En una
a)
b)
c)

curva POC, la distancia entre el punto de ejecucin ptima y el de ejecucin real es igual en el participante 1 que en el 2; por lo tanto su capacidad para dividir la atencin es:
Mayor
Menor
La misma
Si la distancia es la misma, la respuesta es evidente (c)

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10. En la tabla siguiente se muestran los porcentajes de aciertos de dos participantes en un experimento de atencin dividida. Cul de ellos muestra una mayor capacidad para dividir la
atencin?
Tarea A1 (sola)
Tarea B1 (sola)
Tarea A2 (concurrente)
Tarea B2 (concurrente)
a) Participante 1
Participante 1
100
50
80
40
b) Participante 2
Participante 2
90
60
80
40
c) Los dos por igual
Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos del
hipottico tringulo (100-80 =20); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (50-40 =10). El valor de la interferencia
ser 202+102. Es decir la interferencia sera 500 = 22,36
Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es 500 = 22,36
Como en el participante 1 y 2 el valor de la interferencia es el mismo, los dos tendrn la misma capacidad para dividir la atencin. (c)
11. En la tabla siguiente se muestran los porcentajes de aciertos de dos participantes en un experimento de atencin dividida. Cul de ellos muestra una mayor capacidad para dividir la
atencin?
Tarea A1 (sola)
Tarea B1 (sola)
Tarea A2 (concurrente)
Tarea B2 (concurrente)
a) Participante 1
Participante 1
100
75
75
50
b) Participante 2
Participante 2
75
50
50
25
c) Los dos por igual
Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos del
hipottico tringulo (100-75 =25); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (75-50 =25). El valor de la interferencia
ser 252+252. Es decir la interferencia sera 1350 = 36,74
Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es 1350 = 36,74
Como en el participante 1 y 2 el valor de la interferencia es el mismo, los dos tendrn la misma capacidad para dividir la atencin. (c)
12. Dos participantes realizan una tarea de atencin en tareas concurrentes. Al dibujar las curvas POC se obtiene que el participante 1 muestra una mejor capacidad para dividir la
atencin que el participante 2. As, la distancia entre el punto de ejecucin ptimo y real ser:
a) Igual en los dos participantes
b) Mayor en el participante 1
c) Menor en el participante 1
A menor distancia, mejor ejecucin (c)
13. En la tabla siguiente se muestran los porcentajes de aciertos de dos participantes en un experimento de atencin dividida. Cul de ellos muestra una mayor capacidad para dividir la
atencin?
Tarea A1 (sola)
Tarea B1 (sola)
Tarea A2 (concurrente)
Tarea B2 (concurrente)
a) Participante 1
Participante 1
100
50
80
40
b) Participante 2
Participante 2
80
40
70
30
c) Los dos por igual
Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos del
hipottico tringulo (100-80 =20); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (50-40 =10). El valor de la interferencia
ser 202+102. Es decir la interferencia sera 500 = 22,36
Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es 102+ 102= 200 = 14,14
En el participante 2 el valor de la interferencia es menor, eso indica que su capacidad para dividir la atencin ser mayor. (b)

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14. Dos participantes realizan una tarea de atencin en tareas concurrentes. Al dibujar las curvas POC se obtiene que el participante 1 muestra una peor capacidad para dividir la atencin
que el participante 2. As, la distancia entre el punto de ejecucin ptimo y real ser:
a) Mayor en el participante 1
b) Menor en el participante 1
c) Los dos por igual
A peor capacidad, mayor distancia (a)
15. En la tabla siguiente se muestran los porcentajes de aciertos de dos participantes en un experimento de atencin dividida. Cul de ellos muestra una mayor capacidad para dividir la
atencin?
Tarea A1 (sola)
Tarea B1 (sola)
Tarea A2 (concurrente)
Tarea B2 (concurrente)
a) Participante 1
Participante 1
100
80
90
70
b) Participante 2
Participante 2
75
85
65
75
c) Los dos por igual
Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos del
hipottico tringulo (100-90 =10); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (80-70 =10). El valor de la interferencia
ser 102+102. Es decir la interferencia sera 200 = 14,14
Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es 102+ 102= 200 = 14,14
Los valores de interferencia son los mismos en el participante 1 y 2 por lo cual tienen la misma capacidad para dividir la atencin. (c)
16. En la tabla siguiente se muestran los porcentajes de aciertos de dos participantes en un experimento de atencin dividida. Cul de ellos muestra una mayor capacidad para dividir la
atencin?
Tarea A1 (sola)
Tarea B1 (sola)
Tarea A2 (concurrente)
Tarea B2 (concurrente)
a) Participante 1
Participante 1
50
60
45
55
b) Participante 2
Participante 2
100
80
90
70
c) Los dos por igual
Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos del
hipottico tringulo (50-45 =5); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (60-55 =5). El valor de la interferencia ser
52+52. Es decir la interferencia sera 50 = 7,07
Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es 102+ 102= 200 = 14,14
El valor de la interferencia en el participante 1 es menor que el del participante 2, por ello su capacidad para dividir la atencin ser mayor (a)
17. En la tabla siguiente se muestran los porcentajes de aciertos de dos participantes en un experimento de atencin dividida. Cul de ellos muestra una mayor capacidad para dividir la
atencin?
Tarea A1 (sola)
Tarea B1 (sola)
Tarea A2 (concurrente)
Tarea B2 (concurrente)
a) Participante 1
Participante 1
30
100
20
90
b) Participante 2
Participante 2
30
60
15
40
c) Los dos por igual
Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos del
hipottico tringulo (30-20 =10); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (100-90 =10). El valor de la interferencia
ser 102+102. Es decir la interferencia sera 200 = 14,14
Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es 152+ 202= 625 = 25
El valor de la interferencia en el participante 1 es menor que el del participante por lo cual mostrar mayor capacidad para dividir la atencin (a)

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18. En la tabla siguiente se muestran los porcentajes de aciertos de dos participantes en un experimento de atencin dividida. Cul de ellos muestra una mayor capacidad para dividir la
atencin?
Tarea A1 (sola)
Tarea B1 (sola)
Tarea A2 (concurrente)
Tarea B2 (concurrente)
a) Participante 1
Participante 1
100
50
75
40
b) Participante 2
Participante 2
75
40
50
30
c) Los dos por igual
Primero hayamos la interferencia que se produce en el participante 1, para ello le restamos a la Tarea A1 el valor de la Tarea A2 para obtener uno de los catetos del
hipottico tringulo (100-75 =25); para obtener el otro cateto hacemos lo mismo restando al valor de la tarea B1 el valor de B2 (50-40 =10). El valor de la interferencia
ser 252+102. Es decir la interferencia sera 725 = 26,92
Hacemos lo mismo con el participante 2. El valor de la interferencia en este caso es 252+ 102= 725 = 26,92
Los valores de interferencia son los mismos en el participante 1 y 2 por lo cual tienen la misma capacidad para dividir la atencin. (c)
19. En la tabla adjunta se muestran los valores de interferencia obtenidos por tres participantes en dos tareas concurrentes: Qu participante ha dividido mejor sus recursos
atencionales?
a) El participante 1 es el que mejor divide la atencin.
Participante
Valor de Interferencia
b) El participante 2 es el que mejor divide la atencin.
1
32
c) El participante 3 es el que mejor divide la atencin.
2
0
A menor valor de interferencia, mejor se divide la atencin (b)
3
1.5
20. En un experimento de atencin dividida en tareas concurrentes el participante 1 muestra un mayor nmero de aciertos que el participante 2 en todas las tareas. Sin embargo, al
mostrar los resultados en una curva POC, se observa, que en ambos participantes, la distancia entre el punto de ejecucin ptima y el de ejecucin real es idntica. Cul de los dos
participantes muestra mayor capacidad para dividir la atencin?
a) El participante 1.
b) El participante 2.
c) Los dos por igual.
La distancia entre el punto de ejecucin ptima y el real se refiere al valor de la interferencia. Si ambos poseen el mismo valor tendrn la misma capacidad para dividir la
atencin. (c)

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