I.

E ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL MAYO

EDUCACION COMPLEMENTARIA INGLES
Proyecto pedaggico de aula
Periodo Acadmico 2016 1

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA

LA LDICA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE DE INGLS.

LEIDY ANDREA MUOZ

Licenciado
CARLOS GARCIA
Docente

Institucin Educativa Escuela Normal Superior del Mayo

Educacin Complementaria
Tercer semestre.

La Cruz (Nario), 31 De Mayo del 2016

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Nombre: La ldica como instrumento de aprendizaje en Ingls.

Curso: Tercero Bsica Primaria
Participantes: Leidy Andrea Muoz
Duracin: Una semana

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Indicador de contenido
PLANIFICACION..................................................................................................................4
PRESENTACIN...............................................................................................................4
JUSTIFICACIN:...............................................................................................................4
PREGUNTA DE INVESTIGACIN:.................................................................................5
EXPLORACIN PREVIA.................................................................................................6
OBJETIVO GENERAL:.....................................................................................................7
Objetivos Especficos:.....................................................................................................7
COMPETENCIAS..............................................................................................................7
REFERENTES CONCEPTUALES....................................................................................8
Psicologa evolutiva y aprendizaje del ingls en Primaria..............................................8
RECURSOS DIDCTICOS.............................................................................................10
METODOLOGA:.............................................................................................................11
ACTIVIDADES PROPUESTAS..........................................................................................12
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..................................................................................14

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PLANIFICACION
PRESENTACIN.
Es muy importante dentro del proceso de aprendizaje en los nios, tener en cuenta muchas
de las actividades esenciales. El juego, es una de ellas, este desarrolla en buena parte sus
facultades. En los ejercicios ldicos es cuando los nios toman conciencia y aprecian de
una perspectiva diferente el espacio real, elaboran razonamientos, se capta el contexto
dentro de la accin. No deberamos en ningn momento distanciar las actividades ldicas
de la educacin, puesto que esto la privara de uno de sus recursos ms factibles y eficaces.
En la actualidad y garantizando este recurso el profesor debe asegurar que la formacin
dentro de la actividad del estudiante sea una de las fuentes principales de sus aprendizaje y
desarrollo, es a travs de la accin y la experimentacin, cuando los nios manifiestan sus
motivaciones y descubren las propiedades de los objetos y relaciones.
La estrategia docente, implica facilitar la realizacin de estas actividades y experiencias que
se conecten con los intereses y motivaciones del nio para que le ayude a aprender y
desarrollarse alcanzando el xito dentro del proceso de aprendizaje. Actualmente gracias al
desarrollo tecnolgico es posible encontrar un sin nmero de herramientas educativas para
el apoyo docente y que adems facilitan el aprendizaje en los estudiantes.

JUSTIFICACIN:

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La enseanza de un segundo idioma, como lo es el ingls en los nios de tercer grado, es un

poco ardua ya que ellos se enfocan ms en intereses como el juego que en aprender nuevos
lenguajes. Es por ello que la enseanza del ingls debe estar soportada a partir de
actividades ldicas como juegos, canciones, cuentos, presentaciones con animaciones
infantiles, laberintos, rompecabezas, rondas infantiles, fabulas, etc. El inters del nio por
el desarrollo de las actividades ira aumentando a medida que este descubre lo provechoso y
divertido que puede llegar a ser.
Es muy importante tener acceso a un buen nivel de ingls ya que se facilitara mucho el
camino hacia oportunidades educativas en pro de la mejora intelectual como tambin
ampliara su nivel de competitividad en torno a la educacin. El aprendizaje de una
segunda lengua favorece el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes ya que
promueve el respeto a las diferencias tnicas e ideolgicas en vista de una mejor capacidad
de relacin, esto les permite tomar conciencia y disear un proceso de aprendizaje,
aumenta la capacidad de memoria, y de pensamiento lgico y verbal.

PREGUNTA DE INVESTIGACIN:
Por medio de la ldica es posible desarrollar las competencias de aprendizaje sobre meses
del ao desde la perspectiva del idioma ingls?
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EXPLORACIN PREVIA.
El proceso de enseanza de una lengua extranjera como lo es el ingls, en el grado tercero
de la Institucin educativa Micro empresarial de Cabuyales ha presentado algunas
dificultades por la falta de herramientas y estrategias pedaggicas que busquen el
desarrollo de las competencias de aprendizaje de este idioma. Adems existe falta de
participacin el proceso formativo de los estudiantes por parte de los padres de familia. Es
muy evidente la falta de preocupacin y preparacin por parte de ellos.

OBJETIVO GENERAL:
Apoyar el desarrollo de habilidades y destrezas en la apropiacin de competencias de
aprendizaje del idioma extranjero ingls con la utilizacin de recursos didcticos.

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Objetivos Especficos:

Familiarizar a los estudiantes de tercer grado de la Institucin Educativa

Microempresarial de Cabuyales con el uso de las tecnologas de la informacin y la
educacin durante el proceso de desarrollo de cada una de las actividades.

Acompaamiento docente, aplicando estrategias ldico-pedaggicas para estimular

y despertar en el estudiante el agrado por la asignatura. Mediante el juego, el canto
y la expresin oral.

Con la ayuda de los recursos didcticos superar falencias en que impiden avanzar
con cada una de las temticas dadas.

Motivar el acompaamiento familiar durante el proceso y desarrollo escolar del

nio.
COMPETENCIAS

Comunicativa: Estas competencias buscan el fortalecimiento de la participacin

con validez y destreza, en todos los contextos de comunicacin dentro de esta
sociedad. El ingls ayuda a adquirir nuevos principios el desarrollo social, cultural y
cognitivo de los estudiantes ya que promueve el respeto a las diferencias tnicas e
ideolgicas en vista de una mejor capacidad de relacin.

Propositivas: Esta competencia se basa en la capacidad de proposicin que el

estudiante debe tener frente al desarrollo de alternativas viables de solucin a la
problemtica abordada por el rea de ingls.

REFERENTES CONCEPTUALES
Psicologa evolutiva y aprendizaje del ingls en Primaria.
Mediante este trabajo pretendemos contribuir a llenar cierta laguna en la formacin del
profesor de ingls de educacin primaria. Aunque los aspectos psico-evolutivos se trabajan
en distintas asignaturas de psicologa en la Diplomatura de Lengua Extranjera (Ingls) de
las Escuelas de Formacin de Profesorado, no es frecuente que se relacionen con el
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aprendizaje y enseanza del ingls. Estamos totalmente de acuerdo con Pozuelo y

Rodrguez cuando sealan que a la hora de decidir los criterios bsicos que deben orientar
los contenidos de la asignatura de ingls en Educacin Primaria hemos de:
Saber lo que los alumnos son capaces de hacer. Para ello es preciso tener en cuenta sus
caractersticas psico-evolutivas y as poder ajustar adecuadamente el proceso de
enseanza y aprendizaje y armonizar la lgica de la disciplina con el nivel de desarrollo
del alumno (Pozuelo y Rodriguez, 1994:33).
Por esta razn (a partir de Piaget & Inhelder, 1969; Papalia & Wendkos, 1992; Craig, 1994;
y Hayes, 1994), nos proponemos repasar las etapas evolutivas que atraviesan los alumnos
de Primaria a fin de poder esbozar los criterios para la seleccin de los temas y las
actividades ms adecuados para esta fase1. En primer lugar, describiremos brevemente las
etapas evolutivas de los seis a los doce aos. En segundo lugar, analizaremos los rasgos
comunes del alumno preadolescente. Finalmente, valoraremos las implicaciones del
conocimiento de la psicologa evolutiva para el aprendizaje y enseanza del ingls.
Jimnez C. Rosa M. (2013). Psicologa evolutiva y aprendizaje del ingls en Primaria.
Recuperado
el
18
de
Mayo
del
2016
de:
http://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/viewFile/363/343

Enfoques tericos para la adquisicin de una segunda lengua desde el horizonte de la

prctica educativa.
Partimos de lo que plantea Deprez (1994) en el sentido de que el bilingismo desde el nivel
preescolar facilita el aprendizaje de otros idiomas, al mismo tiempo que se desarrolla la
capacidad de abstraccin, la interaccin entre las habilidades lingsticas y culturales, la
escucha, la adaptacin, la creatividad y el criterio. El conjunto de todas estas capacidades
metalingsticas que se desarrollan en cada grado escolar, favorece los procesos de
aprendizaje de otras disciplinas educativas, prepara al alumno para conceptualizar los dos
sistemas lingsticos y coadyuva al desarrollo de la lengua materna. Es ms notorio el
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desarrollo de las habilidades simblicas, abstractas y lgicas en los nios bilinges que en
los que slo hablan un idioma. El bilingismo se define como la capacidad que tiene un
individuo para hacer uso de dos lenguas indistintamente; una persona bilinge es aquella
que puede entender, comunicarse y expresarse, en forma clara y precisa, en dos idiomas.
Sabemos que si una persona comienza a aprender un idioma desde su primera infancia, lo
adquirir como su segunda lengua, sin embargo, tambin observamos que entre mayor se
es, ms difcil es aprenderlo. Una de las teoras ms conocidas acerca del desarrollo de la
capacidad de aprendizaje de los nios es la de Piaget (1961); sta sostiene que la infancia se
transita en etapas definidas, acordes con el intelecto y la capacidad de percibir de los nios.
Afirma que el principio de la lgica se desarrolla antes de adquirir el lenguaje a travs de la
actividad sensorio-motriz del beb, en interrelacin e interaccin con el medio
sociocultural, lo que Vygotsky (2010) denomin "mediacin cultural". Este autor explica
que desde el nacimiento hasta los dos aos de edad, el nio ejerce control para obtener y
organizar todas sus experiencias del mundo exterior: sigue con los ojos, explora con ellos,
voltea la cabeza; con sus manos toca, aferra, suelta, avienta, empuja; con la boca explora
los sabores y texturas; mueve su cuerpo y extremidades. Esto le proporciona experiencias
que se integran en esquemas psquicos o modelos acuados. La acuacin suele ser ms
profunda cuando el nio se encuentra con una experiencia intensa e interesante que lo invita
a repetirla continuamente, o en intervalos. Piaget (1961) llam a este proceso asimilacin o
estimulacin temprana. Tanto Piaget como Vygotsky sostienen que ste es el proceso de
aprendizaje y crecimiento ms importante del ser humano, que continuar por el resto de la
vida.
Piaget explica que el periodo entre los dos y siete aos comprende la etapa pre-operacional,
donde los nios aprenden a interactuar con su ambiente de forma compleja, ya que utilizan
palabras e imgenes mentales. Son egocntricos, creen que las dems personas conciben el
mundo de la misma manera que ellos, y que los objetos inanimados sienten, ven o escuchan
como ellos lo hacen. La etapa de operaciones concretas se desarrolla de los siete hasta los

doce aos aproximadamente; en ella se observa la disminucin del egocentrismo para

enfocarse ms en los estmulos. El nio tiene ya en su mente el concepto de agrupar, pero lo
aplica slo a aquellos objetos concretos que ha experimentado con sus sentidos. Lo que ha
imaginado, pero no ha percibido con la vista, tacto, olfato... le resulta extrao, y esto se
debe a que an no se ha desarrollado el pensamiento abstracto. La ltima etapa del
desarrollo cognitivo es la de las operaciones formales, que va de los doce aos en adelante.
Para Piaget, al cierre de esta ltima etapa es cuando se desarrolla el pensamiento abstracto y
se utiliza la lgica formal. As mismo aade que no slo se percibe una mayor comprensin
del mundo y de la idea de causa y efecto, sino que esta etapa tambin se caracteriza por la
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formulacin de hiptesis para la resolucin de problemas

Scielo. (2014). Enfoques tericos para la adquisicin de una segunda lengua desde el
horizonte de la prctica educativa. Recuperado el 18 de Mayo del 2016 de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982014000100018

RECURSOS DIDCTICOS.
Para el desarrollo de este proyecto de aula utilizaremos diversas herramientas didcticas
con el fin de afianzar y superar debilidades en el proceso formativo e intelectual del nio.
Algunos de los principales recursos que aportan favorablemente al proceso formativo en el
rea de ingls son:
Recursos Audiovisuales: Gracias a la disponibilidad de herramientas y las nuevas
tecnologas de la informacin hoy en da es muy fcil acceder a este tipo de materiales con
fines pedaggicos los cuales pueden ser una estrategia que favorezca el proceso de
enseanza y aprendizaje dentro del centro educativo.
Las herramientas multimedia que emplearemos como recursos didcticos sern:

Presentaciones en PowerPoint: Actualmente, es muy fcil acceder a la suite que

ofrece Microsoft Office. Dentro de ella encontramos esta herramienta que permite la
creacin de presentaciones. Centrndonos en nuestro contexto y enfocndonos en el
rea de ingls podremos realizar fcilmente archivos de presentacin que muestren
y expliquen de manera muy infantil el calendario junto a todos sus meses.
El estudiante va a sentir una gran motivacin que permita adquirir los logros y
contenidos propuestos.

Audios: Mediante grabaciones, canciones, cuentos, buscaremos el inters del nio

para abordar la temtica propuesta. Estos recursos contribuyen al desarrollo de la
imaginacin y la creatividad.

Videos: Es una de las principales herramientas que garantiza el aprendizaje

significativo y autnomo por parte de los estudiantes, pues en gran parte aportan
con una manera satisfactoria de llamar la atencin en cada nio, para que el proceso
de enseanza sea mucho ms agradable en el sentido de captar la atencin de los
pequeos.
Lista de Videos sugeridos para fomentar el aprendizaje de los meses en los
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estudiantes de tercer grado:

Doremi, (2015). Cancin meses del ao en ingls y espaol - Canciones Infantiles.

You
to
be.
Recuperado
el
25
de
Mayo
del
2016
de:
https://www.youtube.com/watch?v=d2Dn0q-WP98

Cosas de paquetes, (2015). MESES DEL AO en INGLS y ESPAOL - Videos

educativos para nios. You to be. Recuperado el 25 de Mayo del 2016 de:
https://www.youtube.com/watch?v=LpBj6DIut24

Recursos Econmicos: Es necesario disponer de algunos recursos econmicos con la

finalidad de contribuir al el desarrollo del proyecto con materiales de papelera. Cabe
resaltar que el estudiante no demandara gasto alguno para este proceso.
METODOLOGA:

Desarrollo de actividades pedaggicas utilizando la ldica como herramienta de

aprendizaje del idioma extranjero.

Realizacin de guas pedaggicas utilizando medios digitales para la apropiacin

del conocimiento del idioma ingls.

Utilizacin de presentaciones, audios, juegos, rondas y lecturas como apoyo en el

desarrollo de las actividades de las temticas a tratar

ACTIVIDADES PROPUESTAS
REALIZACION Y SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES
A: Plan de actividades
ACTIVIDAD

RESPONSABLES

MATERIALES

DURACION

Actividad 1: Reunin de padres de familia.

Se llevara a cabo una reunin Leidy
de carcter obligatorio con Muoz
los padres de familia de los
estudiantes que presentan
dificultades en el momento

Andrea Video:

2 Horas

Mata. Mariela,
(2013).
ABC
FAMILIA
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de abordar las temticas

propuestas en el rea. Esta
reunin tiene como finalidad
crear conciencia sobre los
estmulos
afectivos
y
acompaamiento
en
las
labores acadmicas que se
deben brindar por parte de la
familia principalmente los
padres.

Cmo motivar
a nuestros hijos
en sus tareas
escolares?. You
to
be.
Recuperado el
25 de Mayo del
2016
de:
https://www.you
tube.com/watch
?
v=uVK_knIIvB
A

Actividad 2: Fortalecer conceptos sobre la temticas abordadas (Los meses del ao)
Con la ayuda de los recursos Leidy
didcticos abordaremos las Muoz
temticas de mayor falencia
en el proceso acadmico del
estudiante, con el propsito
de contribuir a su desarrollo.

Andrea Videos
y 8 horas
presentaciones
expuestas
anteriormente.
Doremi, (2015).
Cancin meses
del ao en
ingls y espaol
Canciones
Infantiles. You
to
be.
Recuperado el
25 de Mayo del
2016
de:
https://www.you
tube.com/watch
?v=d2Dn0qWP98

Actividad 3: Evaluacin del proceso formativo

Se pretende evaluar los Leidy Andrea Muoz Papelera
2 Horas
conocimientos adquiridos por
suministrada por
parte del estudiante despus
el docente.
de abordar y desarrollar estas
temticas.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
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Actividad 1: Reunin con padres de familia.

Actividad 2: Fortalecer conceptos sobre la temticas abordadas (Los meses del ao)
Actividad 3: Evaluacin del proceso formativo

EVALUACION: Este proyecto pretende fortalecer los conceptos y conocimientos que

retrasan el desarrollo normal de las actividades del rea.
Evidencias de aprendizaje:
Instrumentos de evaluacin: Se evaluara en un rango de 0.1 a 5.0. En donde se requiere
un mnimo de 3.5 para dar por exitoso el proyecto.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
Jimnez C. Rosa M. (2013). Psicologa evolutiva y aprendizaje del ingls en Primaria.
Recuperado
el
18
de
Mayo
del
2016
de:
http://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/viewFile/363/343
Scielo. (2014). Enfoques tericos para la adquisicin de una segunda lengua desde el
horizonte de la prctica educativa. Recuperado el 18 de Mayo del 2016 de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982014000100018
Doremi, (2015). Cancin meses del ao en ingls y espaol - Canciones Infantiles. You to
be. Recuperado el 25 de Mayo del 2016 de: https://www.youtube.com/watch?v=d2Dn0qWP98

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Cosas de paquetes, (2015). MESES DEL AO en INGLS y ESPAOL - Videos educativos

para nios. You to be. Recuperado el 25 de Mayo del 2016 de:
https://www.youtube.com/watch?v=LpBj6DIut24

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