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1 Asignatura: Comprensión y Producción de Textos Unidad I: SABER ESCUCHAR. SABER LEER- Segunda parte

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Asignatura: Comprensión y Producción de Textos

Unidad I: SABER ESCUCHAR. SABER LEER- Segunda parte

2.2 Tipología textual. Texto expositivo, características.

2.3 Superestructura: esquema, formas de organización de la información y categorías

procedimentales.

2.4 El informe.

información y categorías procedimentales. 2.4 El informe. 2.2 Tipologías textuales  conceptos o formulaciones

2.2 Tipologías textuales

 conceptos o formulaciones teóricas de modelos retóricos del discurso, es decir, de las reglas convencionales para la formación de los distintos de textos;

 actan como moldes, son llenados con diversos contenidos y dan lugar a productos semejantes desde el punto de vista organizacional;

 las investigaciones sore comprensión lectora an demostrado que los textos con

superestructuras canónicas (modelo) requieren, por parte del lector, un esfuerzo menor en el proceso de interpretación y de recuperación de la información textual

un esfuerzo menor en el proceso de interpretación y de recuperación de la información textual 5.1.

5.1. Clasificación

2  Expositivo : presenta la comprensión de un fenómeno, eco u ojeto, explicitando conceptos,

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Expositivo: presenta la comprensión de un fenómeno, eco u ojeto, explicitando conceptos, analizando su composición, clasificando segn categorías (texto taxonómico). Argumentativo: presenta juicios sore fenómenos, ecos u ojetos, indicando relaciones entre conceptos, fundamentando a favor o en contra.

Narrativo: presenta acciones desarrolladas en el tiempo.

Instructivo: presenta planificación de acciones.

Ejercicio Nº 11

a) Tildá.

b) Transformá en texto, al ordenar las oraciones de manera que tengan sentido y

coesión. Colocá punto, coma y punto y coma donde corresponda. ¡Cuidado! Es un

solo párrafo:

Dedalo autor del artificio que permitio que se realizaran tales amores construyo el laerinto destinado a encerrar y a ocultar al ijo monstruoso. Ariadna ija del rey le dio un ilo para que no se perdiera en los corredores el eroe mato al minotauro y pudo salir del laerinto. El minotauro medio toro y medio omre nacio de los amores de Pasifae reina de Creta con un toro lanco que Poseidón izo salir del mar. Teseo decidio salvar a su patria de aquel gravamen y se ofrecio voluntariamente. Este comia carne umana para su alimento el rey de Creta exigio anualmente de Atenas un triuto de siete manceos y siete doncellas.

c) Indicá tipo de texto: expositivo, argumentativo, narrativo, instructivo.

5.1.1. Texto expositivo : 3 Se caracteriza por explicar en forma precisa un tema específico;

5.1.1. Texto expositivo:

3

Se caracteriza por explicar en forma precisa un tema específico; por lo tanto, constituye una erramienta que consultás a diario. A menudo, surgen prolemas durante su lectura, no reconocer cómo la información se conecta entre sí. Por lo general, ay formas estales de articular la información, independientemente de los contenidos que se desarrollen, en cada caso en particular.

Características:

 predominio del estilo ojetivo sore el sujetivo

 predominio de oraciones enunciativas

 tendencia a la impersonalización

 uso preferente de formas verales en el presente de indicativo

 squeda de ojetividad

 registro formal

 ordenación lógica de los contenidos

 aundancia de trminos tcnicos o científicos

 univocidad y precisión en lo semántico

2.3 Superestructura: estructura comn a todo tipo de texto

Esquema o modelo canónico = partes:

a. Presentación (se introduce el tema u ojeto de estudio, se define el prolema)

b. Desarrollo se agrega información nueva (rema) y se expande el tema, planteo del

prolema (explícito o implícito) c. Evaluación conclusiva (optativo) Ejercicio Nº 12 Señalá en los siguientes

prolema (explícito o implícito)

c. Evaluación conclusiva (optativo)

Ejercicio Nº 12

Señalá en los siguientes textos, sus partes:

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a) Los ltimos veinticinco años de istoria argentina se caracterizaron por la presencia de sucesos vertiginosos y crueles. La Argentina de estos ltimos años a pivotado entre ecos contradictorios de la dictadura a la democracia, de procesos iperinflacionarios a una estailidad económica que crea una ilusión de pertenencia al Primer Mundo. El proceso de gloalización mundial, el acceso a tecnologías de avanzada, la explosión mediática y una noción de progreso sin fin conviven con el amre y la falta de recursos para la salud y la educación.

El ritmo de zapping al que nos vemos sometidos en esta etapa finisecular nos oliga, por un lado, a tratar de no quedar fuera de los avances vertiginosos, pero, por otro, nos impone una pausa para reflexionar sore lo que sucede con una velocidad propia de la irreflexión. Si ien el acceso a la información es cada vez más sencillo, tamin es más inaarcale. La multiplicación de medios de comunicación puede conducir a la confusión y a la incomunicación. La literatura de esta poca propondrá sus propias estructuras, revisará modelos anquilosados y pondrá en el centro formas y temáticas que se uicaan en la periferia o aían caído en el olvido o en el desprestigio. La superposición de gneros convivirá con los mltiples puntos de vista, con la amigüedad y el cuestionamiento permanentes.

b) Se denomina vanguardia a una serie de tendencias en las artes plásticas y en la

5 literatura, que tuvieron lugar en las primeras dcadas del siglo XX con centro en

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literatura, que tuvieron lugar en las primeras dcadas del siglo XX con centro en Europa y derivaciones en los Estados Unidos y Amrica Latina. El trmino vanguardia proviene de francs avant-garde, y se refiere al impulso “guerrero” de estos movimientos, cuyos representantes se consideraan uicados en puestos de avanzada en el campo del arte en contra de todo lo acadmico ya estalecido. Las vanguardias querían romper con las normas impuestas y exigían una liertad total para lograr “una nueva expresividad”. La escritora Tamara Kamenszain plantea la siguiente idea sore el vanguardismo:

“¿Cómo se puede asociar un tema tan militar como vanguardia al campo del arte? Es que, justamente, los artistas de vanguardia son algo así como “fuerzas de coque”. Ellos existen en todas las pocas y son los que rompen con las formas estalecidas generando otras nuevas que suponen, a su vez, una nueva manera de ver el mundo.” Los movimientos vanguardistas, en general, no tuvieron gran duración y se caracterizaron por estar conformados por pequeños grupos de artistas que se organizaan alrededor de un fundador, quien redactaa un manifiesto-programa en el cual declaraan sus principios. Esta poca, entre el momento de la pre-guerra y fines de la dcada del ‟30, tamin es conocida como el período de los “ismos” (Expresionismo, Cuismo, Surrealismo, Dadaísmo, Futurismo, Ultraísmo, Creacionismo, etctera).

Formas de organización de la información

Descripción: cuando se enumeran o mencionan diferentes aspectos, facetas o partes del tema a desarrollar y, luego, se los caracteriza uno por uno, en forma detallada.

Comparación o analogía: en aquellos casos en los que se estalece una relación o

semejanza entre el ojeto que constituye el tema de la explicación y otro cualquiera que presenta características parecidas, aunque tamin algunas diferencias

Narración o secuencia: siempre que se ordenan los ecos temporalmente y se los sita en un espacio definido.

6  Problema- solución : toda vez que se expone parte de la información como

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Problema- solución: toda vez que se expone parte de la información como si fuera

una situación prolemática o conflictiva posiles.

y, luego, se mencionan la o las situaciones

Causa- efecto: cuando uno o varios de los fenómenos expuestos se presentan como el origen (antecedente) de un suceso o efecto posterior (consecuente).

Haitualmente, se cominan estas cinco estructuras, pero siempre una es la que prevalece sore las demás. Esta forma predominante es la que dará la clave a la estructura gloal. En general, suelen iniciarse con un marco o presentación del prolema que será ojeto de la explicación; luego, se ofrece la explicación al prolema planteado.

Ejercicio Nº 13

Reconoc la forma de organización predominante, en cada uno de los siguientes textos:

A) La crisis democrática latinoamericana

Los regímenes democráticos estalecidos en distintas replicas latinoamericanas fueron, frecuentemente, diles. Los años ‟40 y los ‟50 estuvieron, a menudo, caracterizados por goiernos dictatoriales y quieres de las democracias que, junto con el sentimiento de desazón y destrucción, surgido luego de la Segunda Guerra, generaron un clima de escepticismo y descreimiento. El desarrollo urano creció al mismo tiempo que el desempleo y la miseria aumentaan.

B) Los populismos latinoamericanos

Entre las dcadas del ‟40 y del ‟50, Latinoamrica muestra tres claros ejemplos de

7 populismo de diferente corte. Argentina, Brasil y Mxico responden a este modelo, que se

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populismo de diferente corte. Argentina, Brasil y Mxico responden a este modelo, que se define como defensor de los intereses y aspiraciones populares. El peronismo argentino es un ejemplo del populismo asado en las masas. La polación orera pide a su líder, como sucedió el 17 de octure de 1945. El populismo rasileño muestra otra cara, ya que no está asado en las masas, sino en un líder quien, desde el poder, lleva adelante una serie de reformas que satisfacen a la polación campesina. La masa popular rasileña era el campesinado y no existía un movimiento orero organizado que llevara adelante sus reclamos. La figura que lideró estas transformaciones rasileñas fue Getulio Vargas, quien propició la cesión del poder de los Estados al goierno central y de los terratenientes a las clases medias y ajas de las ciudades. El populismo mexicano sienta sus ases en el partido goernante, es decir, desde el poder, pero no desde un líder como en el Brasil. El partido que lleva adelante este modelo es el PRI (Partido Revolucionario Institucional).

C) La Latinoamrica de la posguerra

Despus de la Segunda Guerra, surgió un nuevo orden que se caracterizó por un esquema ipolar. Los líderes fueron los Estados Unidos y la Unión Sovitica. La rivalidad aarcaa aspectos políticos, económicos y militares. Latinoamrica quedó adscripta al loque occidental y al área de influencia de los Estados Unidos. Para regular el comportamiento de las naciones se crearon organismos internacionales con funciones específicas como la ONU y la OEA. La tensión en los sistemas políticos se produjo como consecuencia de esta ipolaridad y del surgimiento de los reclamos de grupos sociales (la clase media, el sector orero y los movimientos de campesinos y estudiantes).

La influencia de esta tensión en la realidad latinoamericana asumió formas diferentes y así fueron frecuentes los golpes de Estado que interrumpieron los proyectos de ase

8 social. Por su parte, la literatura latinoamericana sufrió una explosión creativa en calidad y

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social. Por su parte, la literatura latinoamericana sufrió una explosión creativa en calidad y cantidad. Surgieron grandes autores cuyas oras fueron traducidas a diversos idiomas. El tema del “omre latinoamericano, su identidad y su liertad fueron una constante en todas las expresiones literarias que tuvieron lugar entre la dcada del ‟50 y la del

‟80.

D) Caída de la democracia ante la dictadura militar

La muerte de Juan Domingo Perón en 1974 desató graves lucas por el control del goierno. La presidencia de su esposa, María Estela Martínez, dejó en descuierto la ausencia del líder y los conflictos se profundizaron. Hacia mediados de 1975, se agudizaron los prolemas sociales y se multiplicaron las uelgas. La violencia política y el descontrol económico del goierno arieron el camino a los militares, quienes el 24 de marzo de 1976 tomaron el poder y constituyeron una Junta Militar integrada por Jorge Rafael Videla (Ejrcito), Emilio Masera ( Marina) y Orlando Agosti ( Aeronáutica). Así quedó inaugurado el “Proceso de Reorganización Nacional”. Los militares desataron una a sangrienta represión sore la sociedad y queraron las ases de la economía industrial. La represión ilegal tuvo su apogeo entre 1976 y 1978, años en que se produjeron la mayor parte de los secuestros y muertes. La toma de la Islas Malvinas en 1982 fue el ltimo intento de la Junta Militar por resolver la crisis política y otener el apoyo popular. Sin emargo, la aplastante derrota, que se formalizó con la capitulación del 14 de junio, fue el comienzo del fin de la dictadura militar.

E) La posmodernidad

Con el nomre de posmodernidad se engloa una serie de tendencias y rasgos muy

9 diversos, de difícil sistematización, que caracterizan los movimientos culturales y sociales de la dcada

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diversos, de difícil sistematización, que caracterizan los movimientos culturales y sociales de la dcada del ‟70 en adelante. La posmodernidad literaria sienta sus ases en un recazo de la ficción mimtica tradicional de la literatura (aquella que planteaa que lo literario deía parecerse a lo real). Por lo tanto, se destacan los siguientes rasgos:

el artificio: en literatura dee notarse que se está aciendo “arte” para distinguirse de la realidad;

la ficcionalidad de la ficción: el carácter propiamente dico de la literatura;

el eclecticismo: procedimiento que trata de reunir y conciliar elementos u opiniones que pertenecen a sistemas distintos u opuestos;

el camp: consiste en resaltar el gusto por lo superfluo, exagerado y extravagante de formas artísticas pasadas de moda;

el kitsc: lugar privilegiado para el mal gusto, la cominación de lo desagradale;

la parodia de lo consagrado: la parodia consiste en la imitación de otros gneros

seleccionando y exagerando sus rasgos distintivos de tal manera que en el resultado, si ien se reconoce el modelo original, ste aparece desvirtuado, visto de otro modo;

la alienación: la presentación de la umanidad alienada (tomada por otro) por la sociedad de consumo puede aparecer con un tono ldico o trágico, pero siempre integrado a la cultura de masas.

El filósofo francs Jean- François Lyotard considera que la expansión desmesurada de las tecnologías de la información y la consecuente facilidad de acceso a materiales en apariencia anónimos son características de la cultura posmoderna, que contriuyen a la disolución de valores de la responsailidad y la identidad. Es así como en mucos textos aparece la figura de la gran ciudad sin un nomre específico o sin una

identificación certera de que se est alando de una en particular: todas son iguales, todas realizan los mismos procesos.

10 Fuente : De Luca, Gariel y Di Vicenio, Diego. Literatura argentina y latinoamericana ,

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Fuente: De Luca, Gariel y Di Vicenio, Diego. Literatura argentina y latinoamericana, Santillana, Bs. As., 2000.

Categorías procedimentales

a) Explicación causal: uno depende del otro

Ejemplo: No pudo acceder al crédito porque su documentación estaba perdida.

Conectores: “porque”, “ya que”, “deido a”, “a causa de”, “en razón de”, “puesto que”, “dado que”.

 Se pueden emplear marcas graficas: dos puntos, punto y coma, parntesis y raya.

b) Explicación consecutiva: proceso inverso. Se parte de una aserción para concluir en

la existencia

de una operación.

Ejemplo: Salió muy temprano de su casa por eso llegó temprano a la cita.

Conectores: “en consecuencia”, “por esto”, “consecuentemente”, “de manera que”, “de tal suerte que ”

c) Definición: puede usarse para definir trminos, enumerar propiedades, características, identificar rasgos, usos o para estalecer relaciones con otros ojetos,

11 ecos o ideas. Asimismo, permite indicar las condiciones en que se produce un fenómeno

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ecos o ideas. Asimismo, permite indicar las condiciones en que se produce un fenómeno determinado o, tamin, introducir conceptos para señalar las operaciones con las que se llega a los mismos.

Marcas lingüísticas: Veros o expresiones como “es”, “consiste en “, “se denomina”, “se llama”, “se conoce como,” “se entiende por… “, “se considera”, “se refiere a”,” alude a ” Marcar gráficas: dos puntos, rayas, parntesis

d) Clasificación: permite señalar rasgos característicos comunes en fenómenos diferentes, estalecer relaciones y ordenarlos en conjuntos o clases, en virtud de sus similitudes.

Marcas lingüísticas:

Ordenadores del discurso: la primera

Verboides: clasificar, distinguir, dividir, atriuir

Números y letras: 1-2-3; a--c

,

la segunda

,

por una parte…, por otra

e) Comparación y contraste: la comparación es una operación que consiste en estalecer una relación entre unidades, colocándolas dentro de una misma esfera cognitiva porque presentan algn rasgo que permite emitir, sore ellas, un juicio de igualdad, semejanza, diferencia u oposición.

Marcas lingüísticas “como”, “como si”, “tal

que”,

“lo mismo que”, “igual que”, “mejor que”, “pero que”,

“frente a “de diferente manera”, “por el contrario”, “a diferencia de”, “en camio”, “si ien

“frente a

“de diferente manera”, “por el contrario”, “a diferencia de”, “en camio”, “si ien

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f) Ejemplificación: proporciona un caso particular o concreto de un concepto general o astracto que se quiere acer comprender, es decir, trata de ilustrar el concepto.

Marcas:

“por ejemplo”, “como por ejemplo”, “a saer”, “así”, “en el caso de

Signos: dos puntos, parntesis, rayas.

g) Paráfrasis o reformulación: reproducción o repetición de lo ya dico, pero en otros trminos, para facilitar el acceso al receptor a ese concepto, acerlo más comprensile. Se trata de decir lo mismo, pero de otra manera.

Marcas lingüísticas:

“es decir”; “a saer”; “en otras palaras”; “dico de otro modo”; “esto es”; “para que ”

resulte más claro

h) Analogía: forma particular de la reformulación que estalece una comparación por semejanza entre dos conceptos, situaciones, ojetos, etc. Se estalece entre elementos nuevos y otros ya conocidos, para mejorar la comprensión.

Marcas lingüísticas:

“como”, “del mismo modo”, “de modo semejante”, “se parece a

Ejercicio Nº 14

Elaorá un cuadro sinóptico con las categorías procedimentales.

2.4 Texto expositivo: El INFORME ESTRUCTURA 1. Portada (primera oja del traajo) 1. 1 .Título

2.4 Texto expositivo: El INFORME

ESTRUCTURA

1. Portada (primera oja del traajo)

1. 1.Título

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1.1.1. Especificación del encuadre curricular: Informe.

1.1.2. Especificación del encuadre temático: Realismo en…

1.2. Modalidad

1.3. Espacio curricular

1.4. Nomre de la profesora del espacio curricular

1.5. Nomre y apellido del alumno/a/os

1.6. Comisión

1.7. Institución

1.8. Año lectivo

2. Índice (Paratexto. Se inicia oja. Se coloca como título Índice. Constituye la segunda

página. La numeración es optativa.)

2.1. Se uica al principio del traajo para facilitar la consulta.

2.2. Uicación de los títulos y/o sutítulos enunciados en el traajo.

2.2.1. Indicación del nmero de la página en la que se inicia el desarrollo del tema.

3. Introducción (Paratexto. Se inicia oja. Se coloca como título: Introducción. Se coloca la enumeración correlativa. Se emplea 1º o 3º persona).

3. 1. Presentación gloal del tema/ encuadre temático (qu se investigó, se oservó

y/o prácticas realizadas).

14 3.2. Origen, causa del desarrollo temático y de producción (por qu se investigó, se

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3.2. Origen, causa del desarrollo temático y de producción (por qu se investigó, se

oservó y/o se realizaron prácticas, y por qu se elaoró este informe).

3.3. Ojetivo, fin o propósito temático y de producción (para qu se investigó, se

oservó y/o se experimentó, y para qu se realiza esta producción). 3.4. Metodología aplicada para su elaoración (cómo se realizó la investigación- distriución en capítulos, incorporación de anexos, fuentes orales- fundamentación).

4. Desarrollo (Se inicia la oja. Se coloca el título con el que se inicia el desarrollo temático. Se utiliza la 3º persona. Se mantiene una enumeración correlativa).

4.1. Exposición jerarquizada de la información.

4.1.1. Desarrollo de los temas planteados en la Introducción.

4.1.2. Aperturas temáticas a travs de sutemas (coerencia textual).

4.1.3. Control de mecanismos de coesión (coesión textual: pronominalización, conectores, elipsis, etc.).

4.1.4. Control de normativas lingüísticas y de adecuación textual.

4. 2. Utilización de otros paratextos: icónicos o no verales.

las letras (tipos: astardilla, imprenta; remarcado:

negritas; diferentes tamaños), soporte, surayados (una línea o dole línea);

distriución gráfico- espacial (párrafos, columnas).

4.2.1.

Consideraciones

sore

Verales o no lingüísticos:

4.2.2. Títulos, sutítulos 4.2.3. Anexo (Se colocará la portada correspondiente: Anexo) * Se incorporarán los anexos necesarios en el desarrollo (por capítulos), antes de la Conclusión o despus de la Fuentes del informe.

4.2.3.1. Glosario (catálogo de palaras específicas o tcnicas). Incorporación de la portada correspondiente: Glosario.

Uicación del anexo Glosario: 15  al final de cada capítulo. Por ej.: Ver Anexo:

Uicación del anexo Glosario:

15

 al final de cada capítulo. Por ej.: Ver Anexo: Glosario, pág. 17.

 al final de todos los capítulos, antes de la Conclusión. Ver Anexo: Glosario, pág. 40.

Identificación- Consignación:

 mediante la utilización de un código no numrico (negrita, cursiva, asterisco). Se

consignará al pie de la pág., y por nica vez, el código empleado. Se colocará el mismo nmero al final de la palara de referencia y en la cita. Por ej. : Las palabras en cursiva

están incorporadas en el Glosario. Especificar en qu parte del traajo se encuentra: al final de los capítulos o al final de todo el traajo.

 consignación por orden alfatico.

4.2.3.2. Incorporación de Notas (explicaciones, advertencias, comentarios, noticia o

información de cualquier clase que se coloca fuera del texto). Incorporación de la

portada correspondiente: Notas.

Uicación- Identificación del Anexo: Notas

 se identificarán mediante referencias numricas correlativas colocadas en la palara de referencia y al pie de página.

 si se colocan a medida que van apareciendo, se ará la referencia correspondiente al pie de página.

 si se colocan todas juntas al final de cada capítulo, se consignará, por ej.: Ver Anexo:

Notas, pág. 10.

 antes de la Conclusión o despus de Fuentes. Por ej.: Ver Anexo: Notas, pág. 43

4.2.3.3. Incorporación de otros paratextos: diagramas (lineales rectilíneos, curvilíneos,

de arras o rectangulares, de torta, de pirámide); gráficos (ejes cartesianos,

cartogramas, organigramas); cuadros (sinóptico, comparativo); infografías;

16 ilustraciones; fotos; mapas; folletos; esquemas (mapa conceptual, semántico, esquema secuencial). Incorporación de

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ilustraciones; fotos; mapas; folletos; esquemas (mapa conceptual, semántico, esquema secuencial). Incorporación de las portadas correspondientes: Mapas, Gráficos, Fotos, Folletos.

Uicación- Consignación:

 a medida que van apareciendo, sin nota a pie de página. Por ej.: Ver Anexo: Mapas nº 1. Colocar epígrafe.

 al final de cada capítulo. Ver Anexo: Mapas, nº 1, pág. 6.

 todas juntas antes de la Conclusión o despus de Fuentes. Ver Anexo: Mapas, nº 7, pág. 45

4.2.4. Fuentes:

4.2.4.1. Biliográficas Uicación:

 a medida que van apareciendo

 todas juntas al final de cada capítulo

 despus de la Conclusión

Identificación:

*mediante la utilización de referencias numricas

Consignación

 a medida que van apareciendo. Al pie de página se indicará: apellido del autor del

liro/ artículo, nomre, título del liro/ artículo, año de impresión y página. Tamin

se puede colocar en el desarrollo temático entre parntesis (Seco, Manuel, Diccionario de dudas, 2004: 3 a 7).

 despus de cada capítulo

17  despus de la Conclusión  explicitadas por orden alfatico Se consignan en forma

17

 despus de la Conclusión

 explicitadas por orden alfatico

Se consignan en forma oligatoria todas las fuentes consultadas  pueden enunciarse por temas, por tipos de documentos (liros, artículos, leyes, cartas, etc.)

 especificación de la portada correspondiente: Fuentes

 respeto de normativas:

 Si se trata de un liro: Apellido del autor, (coma), Nomre, (punto y coma); Título de

la ora (en negrita o en astardilla), Colección o Bilioteca y nmero, Lugar de edición

(coma), Nomre de la Editorial (coma), Año de edición. Tamin puede citarse una ora: apellido, nomre, año entre parntesis, título de la ora, lugar y editorial.

*

si el liro tiene varios autores se indica el primero (coma) y la palara “otros” (punto

y

coma)

 si se trata de un artículo, cuento o poema: Apellido del autor, seguido de coma. Nomre del autor, punto y coma, título del artículo, cuento o poema entre comillas, coma, la palara “en”, seguida de dos puntos. Título del texto en el que se aya incluido el artículo, cuento o poema, seguido de coma. Pasos siguientes iguales que en el caso del liro a los que se agregará el nmero de página(s)

Cfr.: comparación

Seco, Manuel (2004); Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe. Seco, M. (2004); Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe. Cfr. Borges, Jorge Luis (1970), El informe de Brodie, Buenos Aires, Emec. Cfr. Borges, Jorge Luis, o.p.cit. ( opere citato) / o.. cit., p. 11. (cuando se ace

18 referencia a una ora ya citada). Iidem, cáp, V p. 11 a 15. Se

18

referencia a una ora ya citada). Iidem, cáp, V p. 11 a 15. Se utiliza iidem (igual al anterior) cuando se ace referencia a la ltima ora citada. Vallejo, Csar, (2006), en Poesía completa 2, Buenos Aires, Página 12.

sic “ Hacen varios días…” Se utiliza el adverio latino “sic”, textual, encerrado entre corcetes para indicar que el error de estilo o de información es del autor citado.

4.2.4.2. Fuentes orales:

4.2.4.2.1. testimonios, graaciones.

4.2.4.3. Fuentes virtuales:

4.2.4.3.1. Indicación de la página

4.2.4.3.2. autor, si aparece

4.2.4.3.3. título del artículo

Aspectos formales Tamaño de la fuente 12 Diagramación Latina Alineado Justificar Márgenes propuestos Superior 2,5 cm Dereco: 2,5 cm Izquierdo: 3 cm Inferior 2,5 cm

Distintas estructuras en su elaboración:

FUENTE:

19 LACON DE LUCIA, Nelsi y ORTEGA DE HOCEVAR, Susana ; (2003), Producción de textos

19

LACON DE LUCIA, Nelsi y ORTEGA DE HOCEVAR, Susana ; (2003), Producción de textos escritos, Mendoza, Ediciones EDIUNC. Solicitud

Definición: texto escrito mediante el cual un emisor solicita que se lo considere como candidato a una oferta de traajo o a la vacante de una convocatoria plica. El emisor ofrece sus servicios de traajo, generalmente, a partir de un anuncio que a sido pulicado por una institución que necesita empleados o por una agencia de empleos encargada del proceso de selección de personal.

Objetivo: estalecer un contacto que permita al emisor (solicitante) demostrar que rene los requisitos adecuados para ocupar la vacante que se ofrece.

Contenido: demostración de disponiilidad y aptitudes para el cargo y el aporte de los datos necesarios (títulos, dirección, telfono) para que los encargados de la selección puedan concretar una entrevista con el postulante o solicitar mayor información.

Estructura:

a) Encabezamiento:

Lugar y fecha: nomre de la localidad seguido de una coma; a continuación, el

nmero de días (cifras) y el del mes (letras); y por ltimo, el año (cuatro cifras sin puntos) precedido de la preposición “de”.

Destinatario: Señor o Señora + cargo + denominación de la institución + nomre y

apellido de la persona (si se consigna en la convocatoria).

Tratamiento: dee ser neutro y cumplir estrictas fórmulas. Puede emplearse la 1ra. o 3ra. Persona, pero una vez elegida la forma, dee mantenerse en todo el texto.

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Fuente

A4

Arial o Times New Roman

20 Formas usuales que corresponden a la primera persona : en singular : De mi

20

Formas usuales que corresponden a la primera persona:

en singular: De mi mayor consideración…/ Me dirijo a Ud., con el fin de solicitarle…, / le informo que…, / incluyo mi currículum…,/ lo saludo en plural: De nuestra mayor consideración…/ Nos dirigimos a Ud., con el fin de solicitarle…, / le informamos que…, / incluimos nuestro currículum…,/ lo saludamos.

tercera persona:

en singular: se omite el tratamiento o fórmula: “De mi mayor consideración”, se emplean veros en tercera persona: El que suscrie…, / El aajo firmante…,/le solicita…, / le informa que a terminado sus estudios…, / Se dirige…, / Se despide… / Lo saluda… en plural: se omite el tratamiento o fórmula: “De nuestra mayor consideración”, se emplean veros en tercera persona: Los que suscriimos…, / Los aajo firmantes…,/ le solicitan…, / le informan que an terminado sus estudios…, / Se dirigen…, / Se despiden… / Lo saludan…

b) Cuerpo:

Introducción: referencia al anuncio o a la convocatoria que motiva la solicitud. Las

fórmulas están muy cristalizadas (Me dirijo a Ud.; tengo el agrado de dirigirme a Ud.) y se incluye la finalidad de la comunicación (generalmente, se recurre a operadores tales como: para, con el objeto de, con el fin de….

Núcleo: ofrecimiento y manifestación de cumplimiento de los requisitos requeridos, antecedentes profesionales y acadmicos, otros datos complementarios, pero relevantes.

Conclusión: disponiilidad para participar en el proceso de selección.

21 c) Despedida :  Saludo de cortesía: acorde con el tono neutro del tratamiento.

21

c) Despedida:

 Saludo de cortesía: acorde con el tono neutro del tratamiento.

 Firma: aclaración y datos personales.

Ejemplo:

Munro, 2 de mayo de 2009

Sr. Jefe de Personal de Importante Estudio Jurídico

De mi mayor consideración:

Me dirijo a Ud., con el ojeto de proponerme para desempeñar el cargo de Secretaria ilingüe, que solicita segn el aviso pulicado el día de la feca en el diario La Nación.

Mi nomre es Nayla Dicenzi, tengo 22 años y soy argentina. Halo y escrio ingls e

italiano. Además, con conocimientos sólidos de operación de PC. He traajado durante dos años con planilla de cálculos en una empresa familiar. En la actualidad, curso cuarto año de la carrera de Dereco en la Universidad de Buenos Aires. Mi promedio parcial asta la feca es de 8.82. Poseo, además, un trato afale y cordial con las personas en general y una muy uena presencia, requisitos, creo, indispensales para esta tarea. Entiendo, por ello, estar en óptimas condiciones para llevarla a cao, por lo que quedo a disposición para una próxima entrevista.

A la espera de una respuesta favorale de parte del Sr. Jefe de Personal, me despido respetuosamente.

Nayla Dincenzi DNI: 26.153890 Maquinista Carregal 2931 (1605) Munro, Provincia. de Buenos Aires TE.: 4763-9999

22 A) Ejemplo , con diagramación latina . Se colocan sore el margen izquierdo :

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A) Ejemplo, con diagramación latina. Se colocan sore el margen izquierdo: el destinatario, la dirección, el tratamiento y el saludo; sobre la derecha: lugar, fecha, y firma. Siempre se debe dejar sangría.

Señores Consult Per 234 3er. Piso (1340) Capital Federal

Buenos Aires, 24 de agosto de 20008

De mi consideración:

Por medio de la presente le ago llegar mi currículum vitae para que sea incorporado a su ase de datos, como para ser tenido en cuenta en futuras squedas.

Mi uena disposición para los traajos en equipo, mi capacidad organizativa, mi inclinación acia la psicología laoral, carrera que cursar el año próximo, una vez finalizada la escuela media y el manejo fluido del ingls configuran un perfil, que creo adecuado para desempeñarme en una empresa de recursos umanos. Esperando reciir alguna respuesta, los saludo cordialmente.

Felicitas Adrados

23 B) Ejemplo de diagramación anglosajona ( más moderna ). Se escribe sobre el margen

23

B) Ejemplo de diagramación anglosajona (más moderna). Se escribe sobre el margen izquierdo, sin dejar sangría.

Buenos Aires, 24 de agosto de 20008 Señores Consult Per 234 3er. Piso (1340) Capital Federal

De mi consideración:

Por medio de la presente le ago llegar mi currículum vitae para que sea incorporado a su ase de datos, como para

ser

tenido en cuenta en futuras squedas.

Mi

uena disposición para los traajos en equipo, mi capaci-

dad organizativa, mi inclinación acia la psicología laoral,

carrera que cursar el año próximo, una vez finalizada la escuela media y el manejo fluido del ingls configuran un perfil , que creo adecuado para desempeñarme en una empresa de recursos umanos. Esperando reciir alguna respuesta, los saludo cordialmente.

Felicitas Adrados

24 Nota:  el sore puede escriirse en forma escalonada : Sr. Gerente de RRHH

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Nota:

 el sore puede escriirse en forma escalonada:

 el sore puede escriirse en forma escalonada : Sr. Gerente de RRHH Maip 2134 (1234)

Sr.

Gerente de RRHH Maip 2134 (1234) Buenos Aires

: Sr. Gerente de RRHH Maip 2134 (1234) Buenos Aires O bien, encolumnado en el centro

O bien, encolumnado en el centro

Señor:

Gerente de RR HH Maipú 324 (1025) Buenos Aires

 el remitente se coloca siempre así:

Rte.: Augusto Campos, Caello 1234 (1425) Capital Federal