Syllabus Ética

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CDIGO:
F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS
PGINAS:
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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias
SIGLA: ECSAH
Sociales Artes y Humanidades
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIN: Formacin Interdisciplinar Bsico Comn
CURSO:
tica para
CODIGO: 100001
pregrado
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: 2 crditos que equivalen a 72
horas de trabajo individual y 24 de
N DE SEMANAS: 8
acompaamiento docente
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Es importante que el estudiante posea habilidad en lectura comprensiva,
anlisis y sntesis.
DIRECTOR DEL CURSO: Diego Alejandro Botero
FECHA DE ELABORACIN: Diciembre del 2015
DESCRIPCIN DEL CURSO: El curso est adscrito al campo de Formacin interdisciplinar Bsico Comn,
inmerso en el componente de Formacin Social Solidaria, el cual pretende: La formacin de un ciudadano
como ser personal, social, crtico y creativo que piensa, siente y acta con criterio de inclusin,
sostenibilidad, corresponsabilidad y comunidad.
La finalidad del curso es Generar a travs del pensamiento crtico, la apropiacin de elementos tericos que
sirvan de base para la aplicacin de la tica en el mbito profesional, personal y social a partir de
CDIGO:
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FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
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problemticas especficas de su comunidad.

El curso es de tipo terico, diseado para realizarse en 8 semanas; est formado por dos unidades. La
primera unidad desarrolla temticas de conceptualizacin desde teoras ticas, para qu sirve la tica y
algunos tericos contemporneos. La segunda, tematiza la tica aplicada al Desarrollo, a la Tecnologa y el
Medio Ambiente, a la Biotica y a las Profesiones.
La estrategia que moviliza el curso es el aprendizaje basado en tareas y se estructura en cinco momentos. El
estudiante a partir de una serie de tareas disear un blog desde tres elementos fundantes: 1.
Problematizacin conceptual de los principios de las teoras ticas contemporneas; 2. Formulacin de
dilemas ticos desde los mbitos personal, social o profesional y 3. Abordaje individual y colaborativo de
dilemas ticos.
La evaluacin del curso se realiza a partir de la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin,
articulada a cada uno de los momentos de desarrollo del curso.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos: Generar a partir del reconocimiento y abordaje de dilemas ticos de su
contexto, la apropiacin de elementos tericos que sirvan de base para la aplicacin de la tica en
el mbito profesional, personal y social.
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FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PGINAS:
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Competencias Generales del Curso:
El estudiante identifica los planteamientos de tericos actuales de la tica y su

incidencia en el comportamiento humano, en las profesiones y en la sociedad
contempornea.
El estudiante discrimina la impronta de la tica aplicada al desarrollo, tecnologa, medio

ambiente, biotica y a las profesiones que representa.
El estudiante transfiere su aprendizaje en el anlisis y presentacin de alternativas de

solucin a situaciones de riesgo social identificadas en su contexto y que representan
dilemas ticos.
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FORMATO DE SYLLABUS
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3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:

El curso centrar sus intencionalidades formativas en la contextualizacin de los aprendizajes a travs del
pensamiento crtico, de tal manera que pueda internalizar las acciones ticas tan demandas en la sociedad
actual, como dira Kant: En el derecho de un hombre es culpable cuando viola los derechos de otros.
En la tica se hace culpable si l solo piensa en hacerlo.
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0-06-10-2015
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Nombre de la
unidad
Contenidos de
aprendizaje
1 Conceptos
bsicos desde las
teoras ticas.
UNIDAD 1
2 Para qu nos
sirve la tica?
FUNDAMENTOS
TERICOS DE LA
TICA
Referencias
bibliogrficas
complementarias
Referencias Bibliogrficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Cortina, Adela (2014) Para qu sirve realmente la tica? Parte I. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=F3LXHC6CMyc
Cortina, Adela (2014) Para qu sirve realmente la tica? Parte II. Disponible
en: https://www.youtube.com/watch?v=7fWUfboRguo
Gough, Ian (2007) El enfoque de las capacidades de M. Nussbaum: Un anlisis
comparado con nuestra teora de las necesidades. Disponible en:
http://otrodesarrollo.com/desarrollohumano/GoughEnfoqueCapacidadesNusbau
m.pdf
Cortina, Adela. (1997) Democracia deliberativa.
http://elpais.com/diario/2004/08/24/opinion/1093298406_850215.html
3 Algunos tericos
contemporneos y
sus reflexiones
sobre la tica.
Snchez Vsquez, A. (1984) tica: Cap 1: Problemas Morales y Problemas

ticos. Barcelona: Editorial Crtica. Recuperado
http://ifdc6m.juj.infd.edu.ar/aula/archivos/repositorio/500/535/ETICA_SanchezVazquez-Adolfo.pdf 17-36
Hoyos, Guillermo. (1995) tica comunicativa y educacin para la democracia. Revista Iberoamericana
de educacin, Nmero 7 Enero - Abril. Disponible en: http://rieoei.org/oeivirt/rie07a03.pdf
Var P. ngels. (s.f) Qu es la tica? Disponible en:
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http://www.nodo50.org/filosofem/IMG/pdf/etica1c.pdf
Universidad Catlica Andrs Bello. (2012) Video de tica y ejercicio profesional. Da ejemplo.
Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=ITkXVRaCZTA
Nombre de la
unidad
Contenidos de
aprendizaje
1 Al Desarrollo y
Medio Ambiente.
UNIDAD 2
TICA APLICADA
2 A la Tecnologa y
la Biotica.
3 Discriminacin y
diversidad sexual
Referencias Bibliogrficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Torralba Francesc. (2012). tica aplicada al mundo empresarial. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=7YjlGrwUx38
Franois Vallaeys, 'Virtud, Justicia, Sostenibilidad: Una tica en 3D. Disponible
en: https://www.youtube.com/watch?v=Vu__jLVnbUI
Revista Selecciones de biotica (2004). Instituto de Biotica-cenalbe. Bogot,
Colombia. Disponible en: http://pujportal.javeriana.edu.co/portal/page/portal/Bioetica/1pdfs_docs/Tab/selecciones
No.5.pdf
Revista Selecciones de biotica (2004). Instituto de Biotica-cenalbe. Bogot,
Colombia. Disponible en: http://pujportal.javeriana.edu.co/portal/page/portal/Bioetica/1pdfs_docs/Tab/selecciones
No.5.pdf
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VERSIN:
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Morales, P. y Valls, B. (2013). Discapacidad y reconocimiento:reflexiones

desde el prisma de Axel Honneth. Dilmata, 5(13), 189-208. Recuperado de
http://www.dilemata.net/revista/index.php/dilemata/article/view/249/276
Referencias
bibliogrficas
complementarias
AA.VV. Filosofa y ciudadana. (s.f) Ser humano y persona. Disponible en: http://www.acfilosofia.org/materialesmn/filosofia-yGuibet, C. y Romaach, J. (2010). ticas de la diversidad. Una alternativa a la
ciudadania-3013/el-ser-humano-persona-y-sociedad/182-ser-humano-y-persona
tica de Peter Singer. Dilmata, 2(3). Recuperado de
Cortina, Adela. (2006) tica http://www.dilemata.net/revista/index.php/dilemata/article/view/37/52

Mnima. Introduccin a la Filosofa Prctica. Sexta edicin. Disponible en:
http://www.if.edu.mx/avisos/4DA5DC1F.pdf
Momento 1
Momento 2
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FORMATO DE SYLLABUS
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Contenido de
Aprendizaje
Unidad
UNIDAD
I
FUNDAMENTOS
TERICOS DE LA
TICA
2.
Para qu nos
sirve la tica?
Competencia
El estudiante
identifica los
planteamientos
de tericos
actuales de la
tica y su
incidencia en el
comportamiento
humano, en las
profesiones y en
la sociedad
contempornea.
Indicadores
de
desempeo
Plantea
dilemas
ticos de su
contexto
Estrategia de
Aprendizaje
Momento 2
El estudiante
plantea
dilemas ticos
de su
contexto
referidos al
mbito
personal,
social y
profesional y
los presenta
en un poster
creado con la
herramienta
padle.
Evaluacin1
Propsito
Evidenciar
la
capacidad
del
estudiante
para
identificar
y plantear
dilemas
ticos de
su contexto
Criterios de
evaluacin
. Claridad en el
planteamiento
del dilema
tico en el
contexto
especfico.
. Aportes al
planteamiento
de los dilemas
ticos de su
grupo
colaborativo
. Habilidad
para el manejo
de la
herramienta
tecnolgica
Momento 3
Ponderacin
40 puntos
30 puntos
30 puntos
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Contenido de
Aprendizaje
Unidad
UNIDAD
II
3.
ticas
aplicadas
TICA
APLICADA
Competencia
El estudiante
identifica los
planteamientos
de tericos
actuales de la
tica y su
incidencia en
el
comportamient
o humano, en
las profesiones
y en la
sociedad
contemporne
a.
Indicadores de
desempeo
Estrategia de
Aprendizaje
Evaluacin1
Propsito
Momento 3
Argumenta
dilemas ticos
en dilogo con
tericos
contemporneo
s.
El estudiante
toma postura
para
argumentar el
dilema tico
identificado a
partir de
reflexiones
sobre la tica
de tericos
contemporne
os
Evidenciar la
capacidad
argumentativa
del estudiante
y el dilogo
con autores
tericos
contemporne
os
Criterios de
evaluacin
Dominio
conceptual
evidenciado
en el
desarrollo de
una prueba
objetiva
cerrada.
Capacidad
para la
argumentaci
n
evidenciada
desde las
reflexiones
propuestas
en el blog
Momento 4
Ponderacin
50 puntos
50 puntos
CDIGO:
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FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
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Contenido de
Aprendizaje
Unidad
1.
Al Desarrollo y
el Medio
Ambiente.
UNIDAD II
TICA
APLICADA
2.
A la Tecnologa
y la Biotica.
3.
A las
Profesiones.
Competencia
El estudiante
discrimina la
impronta de la
tica aplicada al
desarrollo,
tecnologa, medio
ambiente, biotica
y a las profesiones
que representa.
Indicadores de
desempeo
Reconoce los
campos de
aplicacin de la
tica y
situaciones de
riesgo social, a su
interior, que
representan
dilemas ticos
Estrategia de
Aprendizaje
Momento 4
El estudiante
plantea
situaciones de
riesgo social que
representen
dilemas ticos en
el marco de las
ticas aplicadas
El estudiante
argumenta de
manera
colaborativa una
situacin de riesgo
social que
representa un
dilema moral en
un mbito de
aplicacin de la
tica
Evaluacin1
Propsito
Evidenciar la
capacidad del
estudiante para
leer su contexto
e identificar
situaciones de
riesgo social en
el marco de las
ticas aplicadas
Evidenciar la
capacidad para
argumentar de
manera
colaborativa una
situacin de
riesgo social que
represente un
dilema tico
Criterios de
evaluacin
Claridad en la
presentacin
de dilemas
ticos en su
contexto
desde las
ticas
aplicadas
Sentido,
profundidad e
impacto de la
argumentaci
n de dilemas
ticos
presentados
en su
contexto.
Momento 5
Ponderacin
30 puntos
70 puntos
CDIGO:
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FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PGINAS:
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Evaluacin1
Unidad
EVALUACIN
FINAL
Contenido de
Aprendizaje
Competencia
Contenidos
del curso
Unidades I y II
El estudiante
transfiere su
aprendizaje en
el anlisis y
presentacin
de alternativas
de solucin a
situaciones de
riesgo social
identificadas
en su contexto
y que
representan
dilemas ticos.
Indicadores
de
desempeo
Aplica los
principios
generales de
la tica y la
tica aplicada
para plantear
alternativas
de solucin a
situaciones de
riesgo social
que
representan
dilemas ticos
Estrategia de
Aprendizaje
Momento 5.
El estudiante
plantea
alternativas
de solucin
para abordar
un dilema
tico
identificado
Propsito
Criterios de
evaluacin
Evidenciar la
capacidad de
transferencia
de principios
tericos para el
planteamiento
de alternativas
de solucin a
dilemas ticos
. Coherencia
entre la
alternativa de
solucin
planteada y
los
argumentos
ticos que la
sustentan
. Calidad
esttica y de
recursos
tecnolgicos
para el
diseo del
blog
ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Ponderacin
100
25
CDIGO:
F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PGINAS:
Pgina 12 de 12
Tipo de evaluacin
Ponderacin
Puntaje Mximo
Autoevaluacin
Formativa
Coevaluacin
Formativa
Heteroevaluacin
Momento 1
Reconocimiento
Interpretacin
Momento 2
Proposicin
Momento 3
Conceptualizacin
Argumentacin
Momento 4
Proposicin
Argumentacin colaborativa
Momento 4
Evaluacin Final
Total
25 puntos
50 puntos
100 puntos
50 puntos
50 puntos
30 puntos
70 puntos
125 puntos
500 puntos

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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

problemticas especficas de su comunidad.

Competencias Generales del Curso:

El estudiante identifica los planteamientos de tericos actuales de la tica y su

El estudiante discrimina la impronta de la tica aplicada al desarrollo, tecnologa, medio

El estudiante transfiere su aprendizaje en el anlisis y presentacin de alternativas de

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

Referencias Bibliogrficas Requeridas

Snchez Vsquez, A. (1984) tica: Cap 1: Problemas Morales y Problemas

Referencias Bibliogrficas Requeridas

Morales, P. y Valls, B. (2013). Discapacidad y reconocimiento:reflexiones

tica de Peter Singer. Dilmata, 2(3). Recuperado de

Cortina, Adela. (2006) tica http://www.dilemata.net/revista/index.php/dilemata/article/view/37/52

ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

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