Informe del bimestre: Diciembre 2013-Enero

2014
Comunidades atendidas:
CERRO del Tomate
Y
Agua escondida
Nombre de Asesor:
Esther Lorena Gutierrez Miranda.
Fecha: Enero 2014

NDICE
1. Estrategias de intervencin con Alumnos
2. Estrategias de Intervencin con padres de familia
3. Avances/logros de la intervencin en las dos vertientes.
3.1.

Avances del grupo y alumnos que reciben atencin de manera

individualizada.
3.2.

Avances con los padres de familia

4. Conclusiones y comentarios finales.

5. Testimonial: videos o fotografas (opcional).

Informe Bimestral del Asesor Pedaggico Itinerante

1. Estrategias de intervencin con Alumnos

Durante el siguiente bimestre se sigui avanzando con los alumnos
paulatinamente de acuerdo a las necesidades educativas que presentaban y
a los contenidos que se van manejando por bloque dentro de las asignaturas
de Espaol y Matemticas; esta estrategias se fueron asignando a diferentes
actividades en la representacin de fracciones, a la resolucin de problemas
que pudieran resolver al ejecutar una o dos operaciones dependiendo del
grado y el nivel del alumno, el manejo de la lecto-escritura de nmeros
desde una cifra hasta 9 o 12 cifras, identificar figuras geomtricas con
relacin a la forma de sus lados.
Dentro de la asignatura de espaol se trabajaron con estrategias referentes
al manejo de la bsqueda y seleccin de informacin resaltando el propsito
de un texto relacionados a los poemas, una nota periodstica, comunica por
escritos conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo el orden de
los hechos, y explicita las relaciones de causa y efecto al redactar sin olvidar
la coherencia entre estos.

2. Estrategias de Intervencin con padres de familia

El taller con los padres se realiz de manera satisfactoria ya que pues hubo
la participacin de ellos, en primera instancia les platique cual ha sido la
actitud y desenvolvimiento de los alumnos frente a las diferentes
actividades e igual les solicite que me ayudaran vigilando que realicen su
tarea de manera satisfactoria, se platic sobre un recurso que les haba
llegado el cual era un tinaco en donde se poda purificar el agua llegando al
acuerdo de instalarlo, despus de estos comerciales se comenz a trabajar
el taller sobre la Autoestima comenzando con una lluvia de ideas sobre lo
que los padres saben al respecto, al principio no hubo participacin solo se
quedaban mirando unos a otros; entonces opte por comentarles que es,
dando pauta a la autoestima alta y a la autoestima baja, mencionando cada
caracterstica ejemplificando de acuerdo a ejemplos del medio social en el
que nos encontramos haciendo reflexionar a las madres sobre el bien que se

Informe Bimestral del Asesor Pedaggico Itinerante

les puede hacer dndoles una palabra de aliento cada da, ya para finalizar
cada madre de familia hizo un rbol colocndole sus races, frutos y ramas.
Dentro de las races colocaron las habilidades que poseen, en las ramas
todo aquello que han hecho por los dems y en los frutos lo que quisieran
lograr, frente a esto me encontr con la dificultad de que no saban escribir
ni leer por lo tanto ya solo se coment de manera general agradeciendo a
todos los presentes su atencin prestada.

3. Avances/logros de la intervencin en las dos vertientes.

Siento que durante este bimestre se obtuvieron muchos avances ya una
mayor disposicin por parte de los alumnos y padres de familia ya que en
cada actividad se explicaba el motivo de esta, de igual manera se les
solicitaba a los alumnos que fueran presentables, lavndose la carita,
peinndose, revisandolos diario para que se les haga un hbito y despus
costumbre para que despus anden bien limpios realizando un aseo diario;
tambin se reflexion sobre el uso adecuado del bao pidindoles que le
echen agua despus de cada uso y explicarles que no es factible ensuciar
alrededor del bao con restos de orina porque podemos agarrar una
infeccin y es mejor cuidarnos unos a otros, sin perjudicarnos.

3.1. Avances del grupo y alumnos que reciben atencin de manera

individualizada.
Comunidad A
Espaol
Participen eficientemente en
diversas situaciones de
comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos
tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original
de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre
las caractersticas, funcionamiento y
uso del sistema de escritura
(aspectos grficos, ortogrficos, de

Matemticas
Resolver problemas de manera
autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Identifica fracciones equivalentes,
mayores o menores que la unidad
Lee informacin explcita o implcita
en portadores diversos.

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puntuacin y morfosintcticos).
Conozcan y valoren la diversidad
lingstica y cultural de los pueblos
de nuestro pas.
Identifiquen, analicen y disfruten
textos de diversos gneros literarios.

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Nombre del
No.
1

Espaol

alumno
ANA

Problemticas
Matemticas

PRISCILA Tiene dificultades al escribir Se le dificulta mucho escribir

CASTRO

dictados, lee muy lento y al cantidades grandes con nmero y

ANTELES

copiar textos cambia una letra, en cuanto sumas me vara

que otra letra.

mucho los resultados y las tablas

JORGE

se sabe solo la del 2.

Tiene dificultades al escribir Se le dificulta mucho escribir

JESSLPEZ

dictados, escribe muy lento, cantidades grandes con nmero y

TREJO

lee muy lento, presenta letra, en cuanto sumas me vara

muchas

dificultades

comprender

al mucho los resultados y las tablas

textos se sabe solo la del 2.

pequeos y al copiar textos

GERARDO

cambia una que otra letra.

Tiene dificultades al escribir Se le dificulta mucho escribir

CASTRO

dictados, lee muy lento y al cantidades grandes con nmero y

TOLENTINO

copiar textos cambia una letra, en cuanto sumas me vara

que otra letra.

MARIA

mucho los resultados y las tablas

se sabe solo la del 2.

Tiene dificultades al escribir Se le dificulta mucho escribir

YOLANDA SAN dictados, lee muy lento y al cantidades grandes con nmero y

AGUSTIN

copiar textos cambia una letra, en cuanto sumas me vara

MONROY

que otra letra.

MARIA

se sabe solo la del 2.

Tiene dificultades al escribir Se le dificulta mucho escribir

DOMINGA

dictados, lee muy lento y al cantidades grandes con nmero y

CASTRO

copiar textos cambia una letra, en cuanto sumas me vara

CASTRO

que otra letra.

mucho los resultados y las tablas

mucho los resultados se le olvida

cuando lleva una y las tablas se
sabe solo la del 2. Si se sabe bien

MANUEL

los nmeros del 1 al 100

Tiene dificultades al escribir Escribe cantidades grandes con

CASTRO

dictados, lee muy lento y al nmero y letra, en cuanto sumas

VELAZCO

copiar textos cambia una me vara mucho los resultados y

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que otra letra.

las tablas se sabe solo la del 3. Al

decir los nmeros se confunde
entre los del 61 al 79 ya que los

JAVIER

repite dos veces.

LPEZ Tiene dificultades al escribir Escribe cantidades grandes con

ESPINOZA

dictados, lee muy lento y al nmero y letra, en cuanto sumas

copiar textos cambia una me vara mucho los resultados y
que otra letra.

las tablas se sabe solo la del 4.

8
4. Conclusiones y comentarios finales.
En esta pequea intervencin hemos mejorado un poco debido a diversas
problemticas encontradas pero an no se pierde el compromiso de seguir
mejorando da a da en conjunto con los padres de Familia, Alumnos
Docente y el API.

5. Estrategias de intervencin con Alumnos

Durante el siguiente bimestre se sigui avanzando con los alumnos
paulatinamente de acuerdo a las necesidades educativas que presentaban y
a los contenidos que se van manejando por bloque dentro de las asignaturas
de Espaol y Matemticas; esta estrategias se fueron asignando a diferentes
actividades en la representacin de fracciones, a la resolucin de problemas
que pudieran resolver al ejecutar una o dos operaciones dependiendo del
grado y el nivel del alumno, el manejo de la lecto-escritura de nmeros
desde una cifra hasta 9 o 12 cifras, identificar figuras geomtricas con
relacin a la forma de sus lados.
Dentro de la asignatura de espaol se trabajaron con estrategias referentes
al manejo de la bsqueda y seleccin de informacin resaltando el propsito
de un texto relacionados a los poemas, una nota periodstica, comunica por
escritos conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo el orden de
los hechos, y explicita las relaciones de causa y efecto al redactar sin olvidar
la coherencia entre estos.

Informe Bimestral del Asesor Pedaggico Itinerante

6. Estrategias de Intervencin con padres de familia.

El taller con los padres se realiz de manera satisfactoria ya que pues hubo
la participacin de ellos, en primera instancia les platique cual ha sido la
actitud y desenvolvimiento de los alumnos frente a las diferentes
actividades e igual les solicite que me ayudaran vigilando que realicen su
tarea de manera satisfactoria, despus de estos comerciales se comenz a
trabajar el taller sobre la Autoestima comenzando con una lluvia de ideas
sobre lo que los padres saben al respecto, al principio no hubo participacin
solo se quedaban mirando unos a otros; entonces opte por comentarles que
es, dando pauta a la autoestima alta y a la autoestima baja, mencionando
cada caracterstica ejemplificando de acuerdo a ejemplos del medio social
en el que nos encontramos haciendo reflexionar a las madres sobre el bien
que se les puede hacer dndoles una palabra de aliento cada da, ya para
finalizar cada madre de familia hizo un rbol colocndole sus races, frutos y
ramas. Dentro de las races colocaron las habilidades que poseen, en las
ramas todo aquello que han hecho por los dems y en los frutos lo que
quisieran lograr, frente a esto me encontr con la dificultad de que no todas
saban escribir ni leer por lo tanto ya solo se coment de manera general
dando participacin a cada madre de familia de manera ordenada,
agradeciendo a todos los presentes su atencin prestada.

7. Avances/logros de la intervencin en las dos vertientes.

Siento que durante este bimestre se obtuvieron muchos avances ya una
mayor disposicin por parte de los alumnos y padres de familia ya que en
cada actividad se explicaba el motivo de esta, de igual manera se les
solicitaba a los alumnos que fueran presentables, lavndose la carita,
peinndose, revisandolos diario para que se les haga un hbito y despus
costumbre para que despus anden bien limpios realizando un aseo diario;
tambin se reflexion sobre el uso adecuado del bao pidindoles que le
echen agua despus de cada uso y explicarles que no es factible ensuciar

Informe Bimestral del Asesor Pedaggico Itinerante

alrededor del bao con restos de orina porque podemos agarrar una
infeccin y es mejor cuidarnos unos a otros, sin perjudicarnos.

7.1.

Avances del grupo y alumnos que reciben atencin de manera

individualizada.
Comunidad B
Espaol
Participen eficientemente en
diversas situaciones de
comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos
tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de informacin y
conocimiento.
Participen en la produccin original
de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre
las caractersticas, funcionamiento y
uso del sistema de escritura
(aspectos grficos, ortogrficos, de
puntuacin y morfosintcticos).
Conozcan y valoren la diversidad
lingstica y cultural de los pueblos
de nuestro pas.
Identifiquen, analicen y disfruten
textos de diversos gneros literarios.

Matemticas
Resolver problemas de manera
autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Identifica fracciones equivalentes,
mayores o menores que la unidad
Lee informacin explcita o implcita
en portadores diversos.

Nombre del
No.
1

Espaol

alumno
JULIO GABRIEL

Apenas

deletrea,

Problemticas
Matemticas
al Me realiza suma de objetos de

copiar textos cambia una manera correcta.

que otra letra.

Sabe representar fracciones

JESS

Las tablas se sabe solo la del 2.

Escribe muy lento, lee Escribe cantidades grandes con

ALEXANDER

muy

lento,

presenta nmero y letra, en cuanto sumas

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MANRRIQUE DE muchas
LA CRUZ

dificultades

comprender
pequeos

al las resuelve muy bien y las tablas

textos se sabe solo la del 2.

y

al

copiar

textos cambia una que

otra letra.
Tiene
dificultades

ROBERTO
CASTELAN
LA ROSA

DE escribir dictados, lee muy nmero y letra, en cuanto sumas

lento y al copiar textos me vara mucho los resultados y las

cambia una que otra letra. tablas se sabe solo la del 2.

JOSE ALBERTO Escribe dictados, lee muy Escribe cantidades grandes con
DE

al Escribe cantidades grandes con

LA

CRUZ lento y al copiar textos nmero y letra, en cuanto sumas

RIOS

cambia una que otra letra.

ADAN

Tiene

dificultades

me vara mucho los resultados y las

tablas se sabe solo la del 2.

al Escribe cantidades grandes con

VICTORIANO DE escribir dictados, lee muy nmero y letra, en cuanto sumas

LA CRUZ

lento y al copiar textos me vara mucho los resultados se

cambia una que otra letra.

le olvida cuando lleva una y las

No sabe escribir dictados tablas se sabe solo la del 2. Si se

en

palabras

cortas

ni sabe bien los nmeros del 1 al 100.

largas.

6
7
8. Conclusiones y comentarios finales.
El trabajo realizado en el bimestre dentro de la comunidad fue aprovechado
al mximo permitiendo el desenvolvimiento de los alumnos en un ambiente
agradable ya que igual se tuvo la celebracin de las fiestas decembrinas
permitiendo un convivio de manera general tratando que todo fuera
armnico.

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9. Testimonial: videos o fotografas (opcional).

AGUA ESCONDIDA

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