Tipos y Niveles de Investigacin Cientfica

ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR TECNICO

PROFESIONAL PNP - CUSCO

TEMA:

DOCENTE
CURSO
SECCION
ALUMNA

:
:
:
:

CUSCO PERU
2015

UNIVERSIDAD ALAS PERUANASPgina 1

Tipos y Niveles de Investigacin Cientfica

DEDICATORIA
Quiero dedicarle este trabajo
A Dios que me ha dado la vida y fortaleza
para terminar este trabajo de investigacin,
A mis Padres por estar ah cuando ms los necesit; en
especial a mi madre por su ayuda y constante cooperacin y
A mis compaeros de la Institucin por apoyarme y ayudarme en los
momentos ms difciles.

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PRESENTACIN

ESCUELA TECNICA SUPERIOR DE LA POLICIA NACIONAL DEL PERU

El presente trabajo de Investigacin ha sido realizado por su alumno. Y
espero que sea para su conocimiento, el cual fue realizado basndose en
textos de biblioteca e internet por lo tanto esperando que el trabajo
presentado colme las expectativas del lector y que sea de su agrado.

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NTRODUCCIN
En este trabajo se dar a conocer sobre los niveles de la investigacin cientfica que
como se sabe es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que
tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenmenos, relaciones y leyes
de un determinado mbito de la realidad, y bueno con respecto a los niveles
podemos decir que es un proceso que permite detectar las relaciones de causas y
efectos entre los diferentes campos del saber hasta visualizar la realidad como un
conjunto interrelacionado de estructuras parciales con estructuras globales tericas
de modo que se pueda agrupar en los diferentes niveles como son descriptivo,
explicativo, correlacionales exploratorios.
Para fundamentar este trabajo se ha consultado algunas pginas Web, permitiendo
profundizar ms el tema, recopilando informacin.
Espero que este trabajo sirva para ampliar los conocimientos de las distintas clases
de mtodos que existen para poder iniciarnos en el mundo de investigacin
cientfica.

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INDICE

CAPITULOI
MARCO CONCEPTUAL
NTRODUCCIN....................................................................................................... 4
1.1.

QUE ES LA INVESTIGACIN...........................................................................6

1.2.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION............................................................6

1.3.

OBJETO DE INVESTIGACION..........................................................................6

1.4.

IMPORTANCIA DE LA METODOLOGA EN LA INVESTIGACIN.........................7

1.5.

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.................................7

1.6.

PRINCIPIOS DE LA INVESTIGACIN................................................................7

1.7.

EL ANLISIS DE INFORMACIN.....................................................................8

1.8.

CLASES DE INVESTIGACIN CIENTFICAS.....................................................9

1.8.1.

LA INVESTIGACIN SOCIAL.....................................................................9

1.8.2.

INVESTIGACIN JURDICA.......................................................................9

1.9.

EL PROCESO DE INVESTIGACIN................................................................11
EL PROBLEMA.......................................................................................... 11

1.9.1.

CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1.

TIPOS DE INVESTIGACIN...........................................................................12

2.1.1.

CLASIFICACIN DE LOS TIPOS DE INVESTIGACIN...............................12

2.2.

NIVELES DE INVESTIGACIN CIENTFICA.....................................................15

2.3.

OTROS TIPOS DE INVESTIGACIN...............................................................18

2.3.1. SEGN EL TIPO DE OCURRENCIA DE LOS HECHOS Y REGISTRO DE LA

INFORMACIN................................................................................................... 18
2.3.2.

SEGN EL PERIODO O SECUENCIA DEL ESTUDIO................................19

2.3.3.

SEGN LA CONCEPCIN DEL FENMENO EDUCATIVO..........................20

2.3.4.

SEGN EL CONTROL O NO DE LAS VARIABLES.....................................20

2.3.5.

SEGN EL LUGAR................................................................................. 21

CONCLUSIN........................................................................................................ 22
BIBLIOGRAFA....................................................................................................... 23

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CAPITULO I
MARCO CONCEPTUAL
1.1. QUE ES LA INVESTIGACIN
Proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener
informacin relevante y fidedigna para atender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento
Un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico, que permite
descubrir nuevos hechos o datos, relacionales o leyes, en cualquier campo del
conocimiento humano
Por si misma, constituye un mtodo para descubrir la verdad, un mtodo de
pensamiento crtico.

1.2. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION

La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor.
Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora.
Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de
problemas.
Contribuye al progreso de la lectura crtica.

1.3. OBJETO DE INVESTIGACION

El objeto de la investigacin cientfica es aquello a lo que se aplica el
pensamiento lgico racional. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento
cientfico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con mtodos
que aseguren la garanta de obtencin de una verdad contrastable por toda la
comunidad cientfica.
Este objeto de conocimiento cientfico, de investigacin, est constituido por
los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemolgicos en el
tema de la investigacin cuya resolucin se persigue.

1.4. IMPORTANCIA DE LA METODOLOGA EN LA INVESTIGACIN

Cientficamente la metodologa es un procedimiento general para lograr de una
manera precisa el objetivo de la investigacin. De ah, que la metodologa en la
investigacin nos presenta los mtodos y tcnicas para la investigacin.

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1.5. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

a) Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin, establecimiento
de objetivos, formas de recoleccin y elaboracin de datos y de realizacin
de informe.
b) Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los
criterios de validez, confiabilidad y discriminacin, como mnimos requisitos
para lograr un informe cientficamente valido.
c) Ser original ,esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este
en duda y sea necesario verificar y no a una repeticin reorganizacin de
conocimientos que ya posean
d) Ser objetiva, vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las
preferencias personales y los sentimientos que podran desempear o
enmascarar el resultado del trabajo de investigacin.
e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una informacin
que no responda, objetivamente, al anlisis de los datos que se dispone.
f) Apuntar a medidas numricas ,en el informe tratando de transformar los
resultados en datos cuantitativos ms fcilmente representables y
comprensibles y ms objetivos en la valoracin final.
g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias
en las se realiz la investigacin.

1.6. PRINCIPIOS DE LA INVESTIGACIN

Parte de un enfoque inductivo del anlisis de la realidad social a partir del

cual se generan hiptesis.

Utiliza tcnicas no estructuradas en la recogida de informacin.
Asume conceptos orientativos, no necesariamente operativizables.
Flexibilidad en el proceso de recogida de informacin.
Especial inters por el aspecto micro del anlisis.
Especial inters por el significado de la informacin.
Produce datos cualitativos, no mtricos.
Produce datos de naturaleza narrativa (textual o visual)
Plantea un anlisis interpretativo

1.7. EL ANLISIS DE INFORMACIN

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Las

tecnologas

de

la

informacin

han

experimentado

crecimientos

espectaculares desde los aos 50, a un ritmo en el que la potencia de la

informtica crece exponencialmente todos los aos. A este crecimiento natural
de la informtica le ha acompaado el de la informacin, cuyos volmenes
est haciendo que sea indescifrable por s sola. Esto ha obligado a los
especialistas de esta rama a recurrir a sistemas de anlisis para sacar su
mximo valor.
Las empresas y entidades de informacin se dedicaban hasta hace poco ms
bien al almacenamiento de informacin para que los usuarios las utilizaran
cuando y como pudieran. Ahora, con una visin ms agresiva, los
especialistas de informacin brindan no slo datos o grandes volmenes de
informacin, sino que entregan informes, producto de anlisis, con los cules
les ayudan a convertir tantos datos en informacin sintetizada y confiable.
Estos anlisis de informacin ayudan a la toma de decisiones, que es una
tarea que se hace cada vez ms dinmica y requiere de un basamento
informativo bien sustentado.
El objetivo del anlisis de informacin es obtener ideas relevantes, de las
distintas fuentes de informacin, lo cual permite expresar el contenido sin
ambigedades, con el propsito de almacenar y recuperar la informacin
contenida.1
Analizando el planteamiento anterior, se puede entender que el anlisis de
informacin slo se produce para tener informes o resultados guardados.
Pero hay que agregar que esta disciplina parte de analizar fuentes, en base a
las necesidades de los usuarios, que deben estar en consonancia con los
objetivos estratgicos de la institucin a la que pertenezcan. Adems, en un
anlisis de este tipo se deben validar las fuentes a utilizar, pues resulta muy
importante que la informacin a presentar sea confiable y actualizada; para
que los resultados obtenidos puedan ser utilizados adecuadamente en la
toma de decisiones pero que adems ofrezca a los usuarios alternativas de

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decisin. Un estudio con estas caractersticas genera adems confianza en el
analista.
El anlisis de informacin forma parte del proceso de adquisicin y
apropiacin de los conocimientos latentes acumulados en distintas fuentes de
informacin. El anlisis busca identificar la informacin til'', es decir, aquella
que interesa al usuario, a partir de una gran cantidad de datos.

1.8. CLASES DE INVESTIGACIN CIENTFICAS

1.8.1.LA INVESTIGACIN SOCIAL
Es el proceso que, utilizando el mtodo cientfico, permite obtener nuevos
conocimientos en el campo de la investigacin social (investigacin pura) o
permite estudiar una situacin social para diagnosticar necesidades y
problemas a los efectos de aplicar los conocimientos con finalidades practicas
(investigacin aplicada)

1.8.2.INVESTIGACIN JURDICA
Es el proceso

sistemtico de bsqueda de informacin acerca de un

problema en el mbito jurdico con la finalidad de conocerlo, analizarlo y

buscarle solucin.

ASPECTOS ESENCIALES
Normatividad: se refiere al ordenamiento (sin importar su vigencia)
Facticidad: se refiere a los hechos que dan lugar al nacimiento de ciertas
normas y que, por tal razn, son hechos regulados por el Derecho.
Igualmente quedan contemplados los efectos histricos y sociales del

Derecho.
Axiologa: hace referencia a la valoracin social que se tiene de las normas
jurdicas (injustas o justas) y a las concepciones prejurdicas (valores que
impulsan la creacin o derogacin de ciertas normas positivas).

FUENTES DE LA INVESTIGACIN JURDICA

Ley: representa la fuente jurdica formal por excelencia, y suele ser tomada
como fuente nica y exclusiva de la investigacin jurdica.

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Jurisprudencia: es una fuente importante pues representa o muestra el

criterio constante de los rganos jurisdiccionales (en nuestras facultades
suele pensarse que la jurisprudencia es el criterio aislado, y a veces nico,
que emana de ciertas decisiones).

Doctrina: es una fuente de consulta inevitable, debido a que comprende la

opinin de personas calificadas que siempre, de una manera u otra, influyen
sobre el estado actual o futuro del Derecho.

Realidad social: es esta, tal vez, la fuente ms importante, no obstante ser la

ms compleja, ya que su anlisis implica un alto grado de abstraccin
presente, o sea, requiere que el investigador tenga una alta capacidad para
separar y unir hechos, ya que lo que se analiza es el presente y los hechos
que pueden dar lugar a futuros sistemas jurdicos o instituciones jurdicas.

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN JURDICOS.

Histrico-jurdico: se refiere al seguimiento histrico de una institucin

jurdica (v.gr., la familia, el contrato, las patentes, la bio seguridad, el estado).

Jurdico-comparativo: trata de establecer las semejanzas y/o diferencias

entre instituciones jurdicas o sistemas jurdicos

Jurdico-descriptivo: consiste en aplicar de manera pura el mtodo
analtico a un tema jurdico, es decir, consiste en descomponerlo en tantas
partes como sea posible. Esto implica que el tema debe ser, salvo que se
persiga otro fin, muy bien delimitado (v.gr., anlisis de los requisitos para

contraer matrimonio).
Jurdico-exploratorio: se trata de abrir el camino para la realizacin de

posteriores investigaciones (v.gr., aspectos generales del derecho de autor).

Jurdico-proyectivo: consiste realizar una especie de prediccin sobre el
futuro de algn aspecto jurdico (v.gr., sostener que el Derecho Penal en un
tiempo no lejano pasar a ser competencia de entes supranacionales).

1.9. EL PROCESO DE INVESTIGACIN

Qu investigar?
Para qu investigar?
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PROBLEMA
PROPSITOS

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Cmo investigar?

DISEO

1.9.1.EL PROBLEMA

Son acontecimientos de realidad que convocan inters por investigar.

Pueden ser acontecimientos empricos o elaboraciones racionales acerca de

acontecimientos de la realidad.
Para los fines de la investigacin no son buenos ni malos, positivos o

negativos
El problema como acontecimiento de la realidad a ser investigado, es ya un
proceso

de

construccin

ontolgica,

epistemolgica,

lgica,

terica,

metodolgica y axiolgica.
Solo as entendido y trabajado, permite la elaboracin de un diseo o

protocolo.
El problema as entendido es el primer quiebre epistemolgico que cualifica al
investigador y al proceso de investigacin.

CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1. TIPOS DE INVESTIGACIN
El tipo de investigacin, al elaborar el proyecto, se define preliminarmente
desde la etapa de identificacin y formulacin del problema; sin embargo,
cada etapa del proceso de investigacin provee elementos que sirven para su
seleccin definitiva. La revisin de literatura y consulta a personas
conocedoras del tema de investigacin contribuyen a una mejor eleccin. 1

2.1.1.CLASIFICACIN DE LOS TIPOS DE INVESTIGACIN

Para Fiallo Rodrguez J.P. y otros (2008) los tipos de investigacin obedecen
a diferentes criterios de clasificacin. Los criterios de clasificacin de la
investigacin pedaggica no son mutuamente excluyentes; una misma
1 (H. de Canales, F. y otras 1989).

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investigacin puede clasificarse en distintas categoras segn el criterio de
clasificacin que se asuma.
Segn los autores antes mencionados, los tipos de investigacin, en general,
se trata de matices a partir de dos grandes enfoques bien definidos: la
investigacin cuantitativa y la investigacin cualitativa.
A. Investigacin Cuantitativa
En este tipo de investigacin el objetivo es establecer relaciones causales que
supongan una explicacin del objeto de investigacin, se basa sobre
muestras grandes y representativas de una poblacin determinada, utiliza la
estadstica como herramienta bsica para el anlisis de datos. Predomina el
mtodo hipottico - deductivo.
B. Investigacin cualitativa
Se caracteriza porque son estudios intensivos y de profundidad que se
aplican, por lo general, en muestras pequeas para lograr la interpretacin del
fenmeno que se quiere investigar. A este tipo de investigacin le interesa lo
particular; lo contextual, los relatos vividos, predomina el mtodo inductivo. Se
adscriben a este enfoque los estudios de casos, la investigacin accin, la
investigacin etnogrfica, entre otros.
C. Investigacin Mixta
Varios autores consideran que es ms viable realizar una investigacin mixta
y los resultados tambin seran ms significativos
Esquema 1. Tipos de investigacin segn el enfoque

ENFOQUE

Investigaci
n
Cuantitativa

Investigaci
n Cualitativa

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Investigacin
Mixta

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Para Snchez Carlessi H. y Reyes Meza C. (2006) los tipos de
investigacin (segn su finalidad) son:
A. Investigacin bsica, pura o fundamental
Se

define como aquella actividad orientada a la bsqueda de nuevos

conocimientos y nuevos campos de investigacin sin un fin prctico especfico

e inmediato (De la Orden, 1985).Tiene como fin crear un cuerpo de
conocimiento terico sobre los fenmenos educativos, sin preocuparse de su
aplicacin prctica. Se orienta a conocer y persigue la resolucin de
problemas amplios y de validez general (Fox, 1981: 128). En este sentido, la
investigacin de J. Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia puede
considerarse investigacin bsica.
B. Investigacin aplicada, activa o dinmica
Tiene como finalidad primordial la resolucin de problemas prcticos
inmediatos en orden a transformar las condiciones del acto didctico y a
mejorar la calidad educativa. El propsito de realizar aportaciones al
conocimiento terico es secundario. Un estudio sobre un mtodo de lectura
para nios con dificultades perceptivas sera un ejemplo de esta modalidad.
C. Investigacin sustantiva
Es aquella que trata de responder a los problemas tericos o sustantivos o
especficos, en tal sentido, est orientada, a describir, explicar, predecir o
retrodecir la realidad, con lo cual se va en bsqueda de principios y leyes
generales que permita organizar una teora cientfica.

En este sentido,

podemos afirmar que la investigacin sustantiva al perseguir la verdad nos

encamina hacia la investigacin bsica o pura.
La investigacin sustantiva tiene dos niveles: la investigacin descriptiva y la
investigacin explicativa.
D. Investigacin tecnolgica

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Responde a problemas tcnicos, est orientada a demostrar la validez de
ciertas tcnicas bajo las cuales se aplican principios cientficos que
demuestren su eficacia en la modificacin o trasformacin de un hecho o
fenmeno.
La investigacin tecnolgica aprovecha del conocimiento terico cientfico
producto de la investigacin bsica o sustantiva y organiza reglas tcnicas
cuya aplicacin posibilita cambios en la realidad.

Esquema 2. Relacin entre los tipos de investigacin segn su finalidad

INVESTIGACIN
BSICA

INVESTIGACIN
APLICADA

INVESTIGACIN
SUSTANTIVA

INVESTIGACIN
TECNOLGICA

INVESTIGACIN
DESCRIPTIVA

INVESTIGACIN
EXPLICATIVA

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Tanto la investigacin bsica como la aplicada a travs de sus resultados se
enriquecen una a otra; es decir los resultados de la investigacin bsica
permiten lograr adecuadas investigaciones aplicadas y a su vez los resultados
de la investigacin aplicada pueden ayudar a construir nuevos trabajos de
investigacin bsica.2
Pero, hay que tener en cuenta las afirmaciones siguientes:
Todas las investigaciones bsicas pueden ser sustantivas, pero no todas las
investigaciones sustantivas, necesariamente son bsicas
Todas las investigaciones tecnolgicas son aplicadas, pero no todas las
investigaciones aplicadas son necesariamente tecnolgicas

2.2. NIVELES DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Snchez Carlessi H. y Reyes Meza C. (2006) manifiestan que siguiendo a
Selltiz, Jahoda y otros (1965) podemos identificar tres niveles o esquemas
bsicos de investigacin (segn la profundidad y objetivo)

que pueden

relacionarse a los tipos de investigacin anteriormente descritos. Estos son:

A. Investigacin exploratoria o formulativa
Es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema. Se
utiliza cuando este an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente
estudiado y las condiciones existentes no son aun determinantes
Cuando no existe un cuerpo terico abundante que ilumine el estudio sobre
el fenmeno observado y lo resultados que se obtengan sea un aporte al
reconocimiento de los elementos que lo integran. No se conocen con
precisin las variables puesto que ellas surgen del mismo estudio No se
plantean hiptesis. La muestra es pequea. Trata de describir o explicar, o
ambas a la vez, los fenmenos en estudio.
Tiene carcter provisional en cuanto que se realiza para obtener un primer
conocimiento de la situacin donde se piensa realizar una investigacin
posterior.

2 (Snchez Carlessi H. y Reyes Meza C. 2006)

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B. Investigacin descriptiva
Tiene como objetivo la descripcin de los fenmenos a investigar, tal como es
y cmo se manifiesta en el momento (presente) de realizarse el estudio y
utiliza la

observacin como mtodo descriptivo, buscando especificar las

propiedades importantes para medir y evaluar aspectos, dimensiones o

componentes. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque
rudimentarias.
Se sita en el primer nivel de conocimiento cientfico. Se incluyen en esta
modalidad gran variedad de estudios (estudios correlacinales, de casos, de
desarrollo, etc.).
Ejemplo: Investigacin sobre la estructura socio econmica

rendimiento acadmico de los estudiantes del IESPP Indoamrica.

a. Investigacin descriptiva correlacional.
Son aquellas que actan en el presente y sobre dos variables de tipo
dependiente (V.D.

V.D.). Miden y evalan con precisin el grado

de relacin que existe entre dos conceptos o variables en un grupo de

sujetos durante la investigacin.
La correlacin puede ser positiva o negativa. Exigen el planteamiento de
hiptesis que se comprobarn o no. Su utilidad radica en saber cmo se
puede comportar un concepto o variable, conociendo el comportamiento
de otra variable relacionada.
Tienen en cierto sentido un valor explicativo, aunque parcial. Ejemplo:
Investigacin correlacional entre niveles de inteligencia emocional

rendimiento acadmico.
C. INVESTIGACIN EXPLICATIVA O DE COMPROBACIN DE HIPTESIS
CAUSALES
Su objetivo es la explicacin de los fenmenos y el estudio de sus relaciones
para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en la dinmica de
aqullos.

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Son estudios de alto nivel que generan teoras, leyes o enunciados totalmente
novedosos. Son de gran complejidad y por lo general sus resultados pasan a
ser de revisin obligatoria para los profesionales de ese campo.
Esta dirigida a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales y su
inters se centra en explicar por qu y en qu condiciones ocurre un
fenmeno o por qu dos o ms variables se relacionan. Hay predominio de
explicacin, descripcin y correlacin.
Es aquella que tiene relacin causal, no solo persigue describir o acercarse a
un problema, sino que intenta encontrar las causas del mis
Son aquellas que parten de una situacin problema o conocimiento presente
para luego indagar posibles causas o factores asociados que permiten
interpretarla. En este caso la direccin es V.D.

V.I.

Ejemplo: Por qu los estudiantes desertan de una determinada Institucin

Educativa?. En este caso se parte de una situacin dada para conocer e
interpretar factores que la motivaron y as poder controlar o prevenir algunas
situaciones facilitadoras de desercin en un futuro.
Esquema 3. Niveles de la investigacin cientfica

3er nivel:

INVESTIGACIN EXPLICATIVA

2do nivel:

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA

1er nivel:

INVESTIGACIN EXPLORATORIA

2.3. OTROS TIPOS DE INVESTIGACIN

2.3.1.SEGN EL TIPO DE OCURRENCIA DE LOS HECHOS Y
REGISTRO DE LA INFORMACIN
A. Investigacin retrospectiva o histrica

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Es aquella en la que el investigador indaga sobre hechos o fenmenos
ocurridos en el pasado, reconstruyendo los acontecimientos y explicando su
desarrollo, fundamentando su significado en el contexto del que ha surgido.
En algunas investigaciones se registra informacin sobre hechos ocurridos
anteriormente a la planificacin del estudio, y el registro continua segn los
hechos; estos son las investigaciones retrospectivas.
B. Investigacin prospectiva
Es aquella que registra la informacin segn van ocurriendo los fenmenos,
siguen una lnea presente-futuro.
La direccin que sigue el investigador es V.I.

V.D., es decir, se

conoce o se manipula una variable independiente y se miden cambios o

consecuencias en una variable dependiente. Ej. Cmo influyen las
plataformas tecnolgicas de apoyo en la motivacin y proceso de
aprendizaje de los estudiantes de educacin secundaria?

Esquema 4. Tipo de investigacin segn el tipo de ocurrencia de los

hechos y registro de la informacin (dimensin temporal)
Registro de datos que ocurrieron
en el pasado

RETROSPECTIVO

Los hechos se registran

a medida que ocurren

Periodo o fecha

PROSPECTIVO

actual (diseo del

estudio)

2.3.2.SEGN EL PERIODO O SECUENCIA DEL ESTUDIO

A.

Investigacin longitudinal o diacrnica

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Estudia una o ms variables a lo largo de un periodo en distintos momentos
mediante observaciones repetidas,

que

varan

segn el

problema

investigado y las caractersticas de la variable que se estudia. En este tipo

de

investigacin

el

tiempo

si

es importante, ya

sea

porque

el

comportamiento de las variables se mide en un periodo dado o porque el

tiempo es determinante en la relacin causa efecto.
Cuando el estudio lo amerita el registro

y la comparacin de datos

observados y analizados puede hacerse durante varios aos.

Ejemplo, el nmero de palabras ledas por minuto por las estudiantes de
educacin primaria en distintos momentos de un periodo de tiempo.
B. Investigacin transversal, seccional o sincrnica.
Cuando el estudio se circunscribe a un momento puntual, un segmento de
tiempo durante el ao a fin de medir o caracterizar la situacin en ese
tiempo especfico.
Estudia las variables simultneamente en determinado momento, haciendo
un corte en el tiempo; en este tiempo no es importante en relacin con la
forma en que se dan los fenmenos. Por ejemplo el nmero de palabras
ledas por minuto por las estudiantes de educacin primaria.
Esquema 5. Tipos de investigacin segn el periodo o secuencia del
estudio
Trasversal
Tiempo
Longitudinal

2.3.3.SEGN LA CONCEPCIN DEL FENMENO EDUCATIVO

A. Investigacin nomottica.
Pretende establecer las leyes generales por las que se rigen los fenmenos
educativos,
metodologa

orientndose

hacia

emprico-analtica

experimentacin.

UNIVERSIDAD ALAS PERUANASPgina 19

explicaciones
y

se

apoya

generales.

Utiliza

bsicamente

en

la
la

Tipos y Niveles de Investigacin Cientfica

D. Investigacin ideogrfica
Enfatiza lo particular e individual. Son estudios que se basan en la
singularidad de los fenmenos y su objetivo fundamental no es llegar a leyes
generales ni ampliar el conocimiento terico.

2.3.4. SEGN EL CONTROL O NO DE LAS VARIABLES

A.

Investigacin experimental.
Estudia las relaciones de causalidad utilizando la metodologa experimental
con la finalidad de control de los fenmenos.
El investigador tiene un papel activo: hace algo a los participantes en un
estudio y despus observa las consecuencias.(F. Polit Denise y P.Hungler
Bernadette.1985), es decir, introduce cambios deliberados con el fin de
observar los efectos que producen.
La investigacin experimental a su vez puede ser:
a. Pre experimental
b. Cuasi experimental
c. Experimental

B. Investigacin no experimental
El investigador acopia datos sin tratar de introducir tratamientos nuevos ni
cambios; se hacen observaciones o mediciones acerca de estados,
circunstancias, conductas o caractersticas existentes. 3
Segn los autores antes mencionados, hay, en esencia, dos grupos amplios
de investigacin no experimental y son:
a. Investigacin ex post facto
Cuya traduccin literal es a partir de despus del hecho. Esta expresin
significa que la investigacin de que se trata se efectuar despus que
han ocurrido las variaciones en la variable independiente en el curso
natural de los acontecimientos.
b. Investigacin descriptiva pura.
3 (F. Polit Denise y P. Hungler Bernadette.1985).

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Los estudios descriptivos no se refieren a relaciones entre variables. Su
finalidad es observar, describir y comprobar aspectos de una situacin

2.3.5.SEGN EL LUGAR
A. Investigacin de laboratorio
Se realiza en situaciones de laboratorio o en gabinete. Esto conlleva a la
creacin intencionada de las condiciones de investigacin con mayor rigor y
control de la situacin. Utiliza una metodologa experimental.
B. Investigacin de campo
Se realiza en una situacin natural lo cual permite la generalizacin de los
resultados a situaciones afines; sin embargo no permite el riguroso control
propio de la investigacin experimental.
Es necesario sealar que los diferentes tipos de investigacin mencionados
estn dentro del enfoque de investigacin cuantitativa, no son los nicos,
pero los ms importantes.

CONCLUSIN
Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer referencia a la importancia que
tiene la investigacin como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee una
gama de caractersticas fundamentales y que se estrechan de manera muy
compacta para poder captar la informacin o para lograr los objetivos propuestos, es
preciso recordar que la investigacin cientfica es un mtodo riguroso en el cual se
obtiene una serie de objetivos antes propuestos y de manera muy tcnica, y la
investigacin es la que tiene por fin ampliar el conocimiento cientfico, sin perseguir,
en principio, ninguna aplicacin prctica e investigar es una accin de aclarar.
Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de
investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar

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equivocaciones en el eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento
especfico. Por eso se podra acotar que el tema se debera de implantar desde la
educacin bsica ya que a pesar de que la investigacin siempre esta presente,
siempre es bueno conocer el lado tcnico y cientfico de las cosas por ms comunes
y cotidianas que suelan resultar.
Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de
delimitacin del tema, es decir, por ausencia de ambicin del tema, por eso es
bsico tener muy claro los objetivos y el camino que se va a recorrer con la
investigacin para que esta pueda terminar su camino donde debe.
La hiptesis de una investigacin, puede ser desarrollada desde distinto puntos de
vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la
posibilidad de una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en
un estudio, o puede estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de
proceso deductivo nos lleva a la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se
pueden obtener ciertos resultados.
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se
persiguen. El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a
una teora que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas
semejantes en el futuro.

BIBLIOGRAFA

El Proceso de la Investigacin, Mario Tamayo y Tamayo, Limusa Noriega

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Tipos y Niveles de Investigacin Cientfica

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