Docudddmento Programa BQ y BioMol UNAM

[Escribir texto]
Bioqumica y Biologa Molecular
Facultad de Medicina
Programas Acadmicos
El contenido de este Programa Acadmico no puede ser reproducido, total o parcialmente, por ningn medio mecnico, electrnico o cualquier
otro, sin el permiso escrito del Comit Editorial de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

CONTENIDO
I.
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
II.
MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA
III.
MAPA CURRICULAR
IV.
MODELO EDUCATIVO
V.
PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010
VI.
INTEGRACIN
18
VII.
CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES
18
VIII.
DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACIN
20
IX.
BIBLIOGRAFA BSICA
62
X.
SUPERVISIN, EVALUACIN,Y REALIMENTACIN DEL ALUMNO
65
XI.
APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE
64
DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA
Dr. Enrique Luis Graue Wiechers
Director
Dra. Rosalinda Guevara Guzmn
Secretaria General
Dr. Pelayo Vilar Puig

Dr. Jaime Mas Oliva
Dr. Melchor Snchez Mendiola
Dra. Irene Durante Montiel
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg
Dr. Ricardo Valdivieso Caldern
Lic. Graciela Ziga Gonzlez
Lic. Ral A. Aguilar Tamayo
Dra. Teresa Fortoul van der Goes
Dr. Arturo Ruz Ruisnchez
Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado

Jefe de la Divisin de Investigacin
Secretario de Educacin Mdica
Secretaria del Consejo Tcnico
Secretario de Enseanza Clnica, Internado y Servicio Social
Secretario de Servicios Escolares
Secretara Administrativa
Secretario Jurdico y de Control Administrativo
Coordinadora de Ciencias Bsicas
Coordinador de Servicios a la Comunidad
DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO

Dr. Juan Pablo Pardo Vsquez
Jefe del Departamento de Bioqumica
M. en C. Deyamira Matuz Mares
Coordinadora de Enseanza.
Dr. scar Flores Herrera
Coordinador de Investigacin.
Dra. Rebeca Miln Chvez
Coordinadora de Evaluacin y prcticas.
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Coordinacin:
Departamento de Bioqumica
rea de la Asignatura:Biomdica
Ubicacin curricular: Primer ao
Duracin:
Anual
Nmero de horas:
248 (Teora: 136 y Prctica: 102)
Crditos:
21
Carcter:
Obligatorio
Clave:
1122
Seriacin antecedente:
Ninguna
Seriacin subsecuente:
Asignaturas de segundo ao
MISIN Y VISIN DE LA F ACULTAD DE MEDICINA

Misin
La Facultad de Medicina, como parte de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, es una institucin de carcter pblico, dedicada a crear, preservar,
desarrollar, interpretar y diseminar el cuerpo de conocimiento mdico. Se orienta a formar mdicos generales, especialistas, maestros y doctores altamente
calificados, aptos para servir a la sociedad y ejercer el liderazgo cientfico, acadmico, asistencial y poltico de la medicina mexicana. Desarrolla acciones
docentes, de investigacin, de difusin y de servicio, basadas en el conocimiento cientfico, la calidad acadmica, la capacidad de innovacin, la tica y el
humanismo. Prepara recursos humanos ticos y competentes para el futuro, favoreciendo el aprendizaje autodirigido, la actualizacin permanente y la
aplicacin de las nuevas tecnologas en la educacin. Mantiene un compromiso invariable con las necesidades del ser humano, sano o enfermo, con la
preservacin de la salud de la poblacin mexicana y con la consolidacin, permanencia y crecimiento de sus instituciones pblicas de salud.
Visin
La Facultad de Medicina se concibe a s misma como una institucin comprometida con la ciencia, el humanismo, la salud y el bienestar social, cuyos logros
la sitan en el liderazgo intelectual de la medicina mexicana, adems de contar con un alto reconocimiento internacional. El liderazgo acadmico universitario
permite realizar una adecuada gestin del conocimiento, generar polticas de desarrollo de la Facultad, buscar la obtencin de recursos mediante la
vinculacin a la solucin de problemas.
Los nmeros en tonalidad clara refieren las horas terico/prcticas en ese orden y los nmeros en negritas equivalen a los crditos de cada asignatura.
MODELO EDUCATIVO
Es un currculo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situacin impulsa un proceso permanente de aproximacin a la educacin basada
1
en competencias
La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habilidades, actitudes y valores propios del
ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capacidades de comunicacin, juicio crtico y reflexivo, tica y actitud de
superacin constante. Se propone no slo sumar conocimientos, habilidades, actitudes y valores sino su articulacin de manera crtica, seleccionando,
ponderando y dosificando estos recursos. Los autores que principalmente sustentan esta definicin son Epstein2 y Hawes y Corvaln3.
Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta cul es el sentido del aprendizaje en el
contexto de la enseanza de la medicina?: transmitir informacin para que sea reproducida por los estudiantes o formar individuos con capacidad de
razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer4.
La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la enseanza, hacia una educacin
orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin del conocimiento, las capacidades de los alumnos para cumplir
eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes dinmicos y complejos en los cuales ejercern la medicina.
El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de aprendizaje social y un
compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover habilidades de reflexin, razonamiento y habilidades de
comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia y capacidad de escucha y redistribucin del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al identificar sus necesidades de
aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as como elaborar su plan individual de formacin y evaluar su
aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad de su desarrollo profesional continuo.
Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del alumno en el proceso
educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de aprendizaje que le permitan la adquisicin de
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una autonoma creciente, un aprendizaje independiente, continuo y el empleo de
herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los docentes utilizarn estrategias que faciliten la integracin de conocimiento y habilidades, centradas en el
alumno para promover la creatividad, la reflexin y el razonamiento y cuyos criterios y formas de evaluacin se dirigen a las habilidades integradas, a
diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a la solucin de problemas y a la bsqueda de evidencias.
1 Plan de Estudios 2010, Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS. apartado 3.pag 40-49
2 Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing professional competence JAMA 2002, 87 (2): 226-237.
3 Hawes, G. & Corvaln. Aplicacin del enfoque de competencias en la construccin curricular de la Universidad de Talca, Chile. Rev Iberoamericana de Educacin. Enero 2005 (ISSN:1681-5653
4 Diaz Barriga Angel. El enfoque de competencias en la educacin.Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos. 2006. Vol 28 Num 11: 7-36.
PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

PERFIL PROFESIONAL
El mdico cirujano ejerce su prctica profesional en el primer nivel de atencin mdica del Sistema de Salud, considerndose ste como los centros de salud,
unidades de medicina familiar y consultorios de prctica privada de la medicina y es capaz de:
Servir mediante la integracin de las ciencias biomdicas, clnicas y sociomdicas para atender de una forma integral a los individuos, familias y
comunidades con un enfoque clnico-epidemiolgico y social, de promocin a la salud y preventivo; buscar, cuando sea necesario orientacin para
derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.
Resolver en forma inicial la gran mayora de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, realizando la promocin, prevencin,
diagnstico, tratamiento, pronstico y rehabilitacin.
Desarrollar sus actividades en un contexto de atencin permanente y sistemtica que fortalezca la calidad y eficiencia de su ejercicio profesional con
responsabilidad tica, utilizando la informacin cientfica con juicio crtico.
Mostrar una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido; mantenerse actualizado en
los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que otorga.
Realizar actividades de docencia e investigacin que realimenten su prctica mdica y lo posibiliten para continuar su formacin en el posgrado.
10
PERFILES INTERMEDIOS Y DE EGRESO POR COMPETENCIAS
PERFIL INTERMEDIO I
PRIMERA FASE
SEGUNDA FASE
PRIMERO Y SEGUNDO AO
QUINTO AL NOVENO SEMESTRE
PERFIL DE EGRESO
DECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIN
Identifica los elementos que integran el

mtodo cientfico y las diferencias para su
aplicacin en las reas biomdica, clnica y
sociomdica.
Identifica,
selecciona,
recupera
interpreta, de manera crtica y reflexiva,

los
conocimientos
provenientes
de
diversas fuentes de informacin para el

planteamiento de problemas y posibles
Demuestra la capacidad para analizar,

diferentes
Analiza las diferencias de los distintos
Aplica
tipos de investigacin entre las reas
conocimientos
biomdica, clnica y sociomdica.
fuentes de informacin para la solucin de
Desarrolla el pensamiento crtico y maneja
problemas de salud.
la informacin (analiza, compara, infiere)
Utiliza
en diferentes tareas.
epidemiolgica y de las ciencias sociales para
Plantea
soluciones.
discernir y disentir la informacin en

tareas
para
desarrollar
la
solucin
un
problema
de
la
actuar
manera
crtica
provenientes
metodologa
reflexiva
de
cientfica,
eficientemente
ante
los
diversas
clnica,
problemas
especfico dentro del rea mdica con
planteados en el marco de las demandas de
base en la evidencia.
atencin de la sociedad actual.
el
pensamiento crtico.
Ejerce la autocrtica y toma conciencia de sus
Utiliza las oportunidades formativas de

aprendizaje independiente que permitan
PERMANENTE
2. APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y
1. PENSAMIENTO CRTICO, JUICIO CLNICO, TOMA DE
COMPETENCIAS
PERFIL INTERMEDIO II
su desarrollo integral.
Actualiza
de
conocimientos
Toma
decisiones
con
base
en
conocimiento de su personalidad, sus

forma
por
medio
continua
capacidades
de
constructiva de sus pares.
sus
habilidades en informtica mdica.
Actualiza
acepta
de
forma
continua
habilidades en informtica mdica.
multidisciplinaria.
Ver APARTADO 5.2. EXMENES DIAGNSTICO Y FORMATIVO DE PERFILES INTERMEDIOS.
potencialidades
actitudes,
y limitaciones
aptitudes
permitan
construir
mantenerse
actualizado
para lograr
estrategias
su
y
que
le
conocimiento,
avanzar
en
su
preparacin profesional conforme al desarrollo
equipo
colaborativa
medio
crtica
conocimientos
manera
por
la
Desarrolla su capacidad para trabajar en

de
el
de
sus
cientfico, tecnolgico y social.

Identifica el campo de desarrollo profesional
inclusive la formacin en el posgrado, la
investigacin y la docencia.
11

PERFIL INTERMEDIO I
PRIMERA FASE
SEGUNDA FASE
COMPETENCIAS
PERFIL DE EGRESO
Establece una comunicacin dialgica, fluida,
3. COMUNICACIN EFECTIVA
comprometida,
pacientes
atenta
basada
en
el
efectiva
respeto
con
los
su
Aplica los principios y conceptos de la
Interacta de manera verbal y no verbal
comunicacin humana, verbal y no verbal,
autonoma,
con los pacientes y con la comunidad a fin
para interactuar de manera eficiente con
culturales, as como en la confidencialidad, la
de lograr una relacin mdico-paciente
sus compaeros, profesores y comunidad.
empata y la confianza.
constructiva, eficaz y respetuosa.
Presenta
orales
Maneja
adecuadamente
utilizando adecuadamente el lenguaje6
mdico
mdico y los recursos disponibles para
comunicacin
desarrollar su habilidad de comunicacin.
pares y profesores.
trabajos
escritos
sus
creencias
valores
Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y

muestra
su
eficiente
el
lenguaje7
capacidad
con
de
pacientes,
comprensible para los pacientes y sus familias

en
un
esfuerzo
de
comunicacin
reconocimiento mutuo.
Comunicarse de manera eficiente, oportuna y
veraz con sus pares e integrantes del equipo
CIENCIAS BIOMDICAS, SOCIOMDICAS Y
CLNICAS EN EL EJERCICIO DE LA MEDICINA
4. CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LAS
de salud8.
Demuestra una visin integral de los
Aplica el conjunto de hechos, conceptos,
diferentes
principios y procedimientos de las ciencias
complejidad en los sistemas implicados en
biomdicas, clnicas y sociomdicas para
el
el planteamiento de problemas y posibles
humano.
soluciones.
niveles
proceso
7
8
organizacin
salud-enfermedad
del
y
ser
Realiza su prctica clnica y la toma de

decisiones con base en el uso fundamentado
Realiza una prctica clnica que le permite
del
Demuestra una visin integral de los
ejercitar e integrar los conocimientos,
problemas de salud, el contacto con pacientes
diferentes
conocimiento
terico,
el
estudio
de
habilidades y actitudes adquiridas durante
y las causas de demanda de atencin ms
complejidad en los sistemas implicados
los ciclos de formacin anteriores.
frecuentes en la medicina general.
para mantener el estado de salud en el ser
Brinda al paciente una atencin integral
humano.
tomando en cuenta su entorno familiar y
niveles
de
organizacin
comunitario.
de
Para la formacin mdica, el lenguaje se interpreta como la comunicacin escrita y oral en espaol e ingls.
Para la formacin mdica, el lenguaje se interpreta como la comunicacin escrita y oral en espaol e ingls.
Para el egresado, se requerir el dominio del espaol y el ingls.
12

PERFIL INTERMEDIO I
PRIMERA FASE
SEGUNDA FASE
PERFIL DE EGRESO
Hace uso adecuado del interrogatorio, del

examen fsico y del laboratorio y gabinete
como medio para obtener la informacin
del paciente, registrarla dentro de la
Identifica los componentes de la historia
clnica y adquiere habilidades, destrezas y
actitudes elementales para el estudio del
REHABILITACIN
HABILIDADES CLNICAS DE DIAGNSTICO, PRONSTICO, TRATAMIENTO Y
COMPETENCIAS
individuo.
decisiones,
confiable
seleccionados
que
de
le
los
casos
permita
la
integracin bsico-clnica.
los
diagnsticos
el
pronstico.
Establece
Obtiene de la historia clnica informacin

vlida
historia clnica y fundamentar la toma de
Realiza con base en la evidencia cientfica,

el
padecimientos
diagnstico
ms
de
frecuentes
los
en
la
diversas
enfermedades o, en su caso, desarrolla las
nutricionales.
fundamentar
planteados
los
en
problemas
las
de
actividades
integracin bsico-clnica.
salud
de
el
diagnstico
padecimientos
ms
Recomienda actividades de rehabilitacin

a los pacientes de acuerdo a su edad y
padecimiento.
las enfermedades e identifica la necesidad

de
interconsulta
paciente.
y oportuna.
Orienta y refiere oportunamente al paciente al
segundo
tercer
nivel
cuando
se
haya
rebasado la capacidad de atencin en el nivel
Proyecta las posibles complicaciones de

5.
los
paciente y/o familia de manera eficaz, eficiente
las
de
para
de
frecuentes, el pronstico y la rehabilitacin del
para
medidas teraputicas iniciales. Realiza la
seleccionados
paraclnica,
tratamiento
evaluacin nutricional y establece planes
casos
tratamiento
medicina general y elabora planes de
Aplica el razonamiento clnico al estudio

los
clnica
de
referencia
del
previo.
13

PERFIL INTERMEDIO I
PRIMERA FASE
SEGUNDA FASE
6.
PERFIL DE EGRESO
Ejerce su prctica profesional con base en los

principios ticos y el marco jurdico para
proveer una atencin mdica de calidad, con
Aplica los valores profesionales y los
vocacin
aspectos bsicos de tica y biotica en
responsabilidad social.
beneficio de su desarrollo acadmico.

Asume
LEGALES
PROFESIONALISMO, ASPECTOS TICOS Y RESPONSABILIDADES
COMPETENCIAS
una
actitud
emptica,
de
servicio,
humanismo
Identifica conflictos de inters en su prctica

de
profesional y los resuelve anteponiendo los
aceptacin, con respecto a la diversidad
Establece una relacin emptica mdico-
cultural
pares,
paciente y de aceptacin de la diversidad
profesores, familias y comunidad para
cultural con base en el anlisis de las
Toma decisiones ante dilemas ticos con base
establecer
condiciones psicosociales y culturales del
en el conocimiento, el marco legal de su
paciente, la tica mdica y las normas
ejercicio
legales.
paciente y/o su familia para proveer una
de
los
individuos,
interacciones
adecuadas
al
escenario en que se desarrolla.

Acta
de
manera
congruente
en
los
diversos escenarios educativos, as como
intereses del paciente sobre los propios.
profesional
la
perspectiva
del
prctica mdica de calidad.

Atiende los aspectos afectivos, emocionales y
en la familia y la comunidad para respetar
conductuales vinculados con su condicin de
el marco legal.
salud para cuidar la integridad fsica y mental

del paciente, considerando su edad, sexo y
pertenencia
tnica,
caractersticas.
cultural,
entre
otras
14

PRIMERA FASE
SEGUNDA FASE
PERFIL DE EGRESO
Identifica
la
importancia
de
su
prctica
profesional en la estructura y funcionamiento

del Sistema Nacional de Salud de tal forma que
conlleve
ENFERMEDAD
SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD:

7.
PROMOCIN DE LA SALUD Y PREVENCIN DE LA
COMPETENCIAS
PERFIL INTERMEDIO I
Comprende y analiza los componentes del
Participa en la ejecucin de programas de
Sistema
salud.
Nacional
de
Salud
en
sus
una
eficiente
interaccin
en
beneficio de la salud poblacional.

Fomenta
conductas
saludables
difunde
informacin actualizada tendiente a disminuir
diferentes niveles.
Aplica las recomendaciones establecidas
Realiza acciones de promocin de salud y
los factores de riesgo individuales y colectivos
en las normas oficiales mexicanas con
al participar en la dinmica comunitaria.
proteccin especfica dentro del primer
respecto a los problemas de salud en el
nivel de atencin individual y colectiva.
pas.
Aplica estrategias de salud pblica dirigidas a

la comunidad para la promocin de la salud,
prevencin
de
situaciones
contingencias
enfermedades,
de
desastres
epidemiolgicas
integrndose al equipo de salud.
atencin
naturales
y
a
o
sociales

PERFIL INTERMEDIO I
PRIMERA FASE
SEGUNDA FASE
COMPETENCIAS
15
PERFIL DE EGRESO
Plantea soluciones y toma decisiones con base

en el conocimiento de su personalidad para
superar sus limitaciones y desarrollar sus
8.
DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL
capacidades.
Utiliza las oportunidades formativas de
Afronta
la
incertidumbre
en
forma
reflexiva para desarrollar su seguridad,

confianza y asertividad en su crecimiento
personal y acadmico.
aprendizaje independiente que permitan

su desarrollo integral.
en
el
conocimiento
de
su
Acepta la crtica constructiva de pares y
personalidad
profesores.
limitaciones y desarrollar sus capacidades.
Reconoce las dificultades, frustraciones y
Reconoce
el estrs generados por las demandas de
personales,
su formacin para superarlas.
demuestra creatividad y flexibilidad en la
para
sus
superar
alcances
admite
solucin de problemas.
la
confianza
en
mismo,
la
asertividad, la tolerancia a la frustracin y a la

incertidumbre e incorpora la autocrtica y la
crtica constructiva para su perfeccionamiento
Plantea soluciones y toma decisiones con

base
Cultiva
sus
sus
limitaciones
errores
personal y el desarrollo del equipo de salud.

Reconoce
sus
alcances
limitaciones
personales, admite sus errores y muestra

creatividad y flexibilidad en la solucin de
problemas.
Ejerce el liderazgo de manera efectiva en sus
escenarios
profesionales,
habilidades
de
colaboracin
demostrando
con
los
integrantes del equipo de salud.

Utiliza los principios de administracin y
mejora de calidad en el ejercicio de su
profesin.
16
INTEGRACIN
Al integrar el individuo reordena, reestructura y reunifica lo aprendido para generalizarlo. Para que en el proceso educativo se propicie la
integracin, es necesario aplicar actividades de aprendizaje donde el alumno est inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear,
aclarar y resolver problemas mdicos de complejidad creciente.
La integracin se logra cuando la intencionalidad educativa y la prctica continua logran formar esquemas mentales de procedimiento que le
permiten al estudiante generar y reconocer patrones de accin. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas
o asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema.
La interaccin entre asignaturas puede ir desde la simple comunicacin de ideas hasta la integracin mutua de conceptos, metodologas,
anlisis de datos, comprensin y solucin de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo comn donde existe una comunicacin
continua entre los acadmicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los
conocimientos de su campo disciplinario para la explicacin del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente
generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crtico.9
CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE BIOQUMICA Y BIOLOGA MOLECULAR
1. Conocer los mecanismos moleculares del funcionamiento del organismo humano en el estado de salud y de enfermedad.
2. Integrar el conocimiento de los procesos biolgicos moleculares en la estructura y funcin de las clulas, tejidos y el organismo.
3. Utilizar los conocimientos bioqumicos y de biologa molecular como herramientas para el diagnstico de las enfermedades.
COMPETENCIAS DE LOS PERFILES INTERMEDIOS I Y II AS COMO EL DE EGRESO RELACIONADAS CON LA ASIGNATURA DE BIOQUMICA Y BIOLOGA MOLECULAR.
Competencia 4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biolgicas, sociomdicas y clnicas en el ejercicio de la medicina.
Competencia 5. Habilidades clnicas de diagnstico, pronstico, tratamiento y rehabilitacin.
Competencia 1. Pensamiento crtico, juicio clnico, toma de decisiones y manejo de informacin.
Competencia 3. Comunicacin efectiva.
Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.
Plan de Estudios 2010, aprobado 2 de febrero 2010 por el CAABYS.pag 38 Y 39
17
DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACIN
TEMA
1. Agua
11 de agosto al
26 de
y electrolitos.
septiembre del
2014
OBJETIVO TEMTICO
1.1
Describir las siguientes
propiedades fisicoqumicas del
agua: composicin, densidad
electrnica, caractersticas de
dipolo, calor latente de
vaporizacin, calor especfico,
tensin superficial,
conductividad trmica,
constante dielctrica y su
papel como solvente.
SUBTEMA(S)
COMPETENCIA
UNIDAD
FECHA
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
1.1.1 Aplicar estas propiedades para

entender la regulacin de la
temperatura durante una enfermedad
que cursa con fiebre (salmonelosis).
4
2
3
1
Exposicin
audiovisual
Exposicin oral
Ejercicios
dentro de clase
Ejercicios fuera
del aula
Discusin de
caso clnico
Aprendizaje
basado en
tareas
Prctica de
laboratorio
MECANISMOS
(Y TIPOS)
DE EVALUACIN
Preguntas y
respuestas en
clase.
Solucin de
problemas
Informes de
prcticas
Trabajos y tareas
fuera del aula
Participacin en
clase
Exmenes
parciales
Exmenes
departamentales
Preguntas de
opcin mltiple:
A. Compresin
B. Aplicacin
C. Solucin de
problemas
1
2
10 TIPOS DE EVALUACIN DE: 1) CONOCIMIENTOS, 2) HABILIDADES DE PENSAMIENTO, 3) HABILIDADES Y DESTREZAS PSICOMOTORAS, 4) ACTITUDES Y 5) APTITUDES. (FUENTE: SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACIN DE COMAEM 2008. INDICADORES
DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE)
18

1.2 Identificara las
diferentes soluciones
acuosas.
1.2.1 Definir qu es una solucin

molar, porcentual (p/v), normal y
equivalentes qumicos (cuales son
+
+
++
los equivalentes Na , K , Ca , Cl ,
suero solucin oral).
1.2.2 Explicar los clculos y los
procedimientos para preparar
diferentes soluciones.
1.3 Analizar las

diferencias entre
osmolaridad (hiper,
hipoosmolaridad) y
tonicidad (hiper, iso,
hipotnico).
1.2.3 Identificar la composicin

de las siguientes soluciones
utilizadas en medicina: isotnica,
Ringer, Darrow, Hartman, suero
oral.
1.2.4 Identificar la aplicacin de
las siguientes soluciones utilizadas
en medicina: isotnica, Ringer,
Darrow, Hartman, en pacientes
con necesidades basales y/o con
alguna patologa (deshidratacin,
quemaduras, cardiopatas).
1.3.1 Definir los conceptos de
anin, catin, electrlito, anfolito.
1.3.2 Conocer la composicin

electroltica de los compartimentos
lquidos del organismo (lquido
intracelular y plasma).
Realizacin
de
la
prctica
"Soluciones".
2. Equilibrio 2.1 Analizar las

cido-base. generalidades del
equilibrio cido-base.
2.1.1 Definir la constante de equilibrio y

su significado en una reaccin qumica.
2.1.2 Explicara la reaccin de ionizacin

del agua, su constante de equilibrio y el
producto inico del agua.
2.1.3 Definir el concepto y la escala de
medicin del pH.
2.1.3.1 Describir el procedimiento para
calcular los valores de pH a partir de la
concentracin de iones hidronio y de la
+
concentracin de H a partir de los valores
de pH.
4
2
3
1
5
19
Exposicin
Preguntas y
audiovisual respuestas en
Exposicin
clase.
oral
Solucin de
Ejercicios
problemas
dentro de
Informes de
clase
prcticas
Ejercicios
Trabajos y
fuera del
aula
tareas fuera
Discusin
del aula
de
Participacin
caso clnico
Aprendizaje en clase
Exmenes
basado en
parciales
tareas
Prctica de Exmenes
laboratorio
departamenta
Seminarios
les
Solucin de
problemas
Exposicin
(ABP)
de
seminarios por
los alumnos
Preguntas de
opcin
mltiple:
A.
Compresin
B. Aplicacin
C. Solucin
de problemas
1
2
20

2.2 Analizar el
concepto de sistema
Amortiguador.
2.2.1 Aplicar la ecuacin de

Henderson-Hasselbalch para calcular
el pH.
2.2.2 Explicar cmo se regula el pH
en los humanos y la participacin de
los sistemas amortiguadores: los
mecanismos respiratorios y renales.
2.2.3 Distinguir las principales
alteraciones del equilibrio cido-base
(acidosis, alcalosis, metablicas y
respiratorias) en el organismo.
2.2.4 Analizar los mecanismos para
su control, empleando como ejemplo
los siguientes cuadros clnicos: coma
diabtico, histeria, insuficiencia renal e
ingesta de bicarbonato.
Realizacin de la prctica "Regulacin
del equilibrio cido-base despus del
ejercicio muscular intenso y de la
ingestin de bicarbonato de sodio".
Discusin de los casos clnicos 1
"Clera" y 2 "Oclusin intestinal.
Acidosis metablica. Deshidratacin
grave". Anlisis de gasometras
correspondientes.

3. Aminocidos
y protenas.
3.1 Identificara los

aminocidos.
3.1.1 Identificar la estructura

qumica general de un
aminocido.
3.1.2 Conocer las cadenas

laterales de los aminocidos y su
clasificacin.
3.1.3 Identificar los aminocidos

esenciales.
4
2
3
1
21
Preguntas y
respuestas en
clase.
Solucin de
problemas
Informes de
prcticas
Trabajos y tareas
fuera del aula
Participacin en
clase
Exposicin
Exmenes
audiovisual
parciales
Exposicin
oral Mapas
Exmenes
conceptuales
departamentales
Seminario
Exposicin
de
Ejercicios
seminarios por los
dentro de
alumnos
clase
Mapas
conceptuales
Mapas mentales
Preguntas de
opcin mltiple:
A. Compresin
B. Aplicacin
C. Solucin de
problemas
1
2
22

3.2 Conocer la estructura 3.2.1 Identificar la clasificacin
y funcin de las protenas. de las protenas con base en su
composicin y funcin.
3.2.2 Identificar las
caractersticas de la unin
peptdica.
3.2.3 Definir el estado nativo de

las protenas y sus niveles de
organizacin (estructura primaria,
secundaria, terciaria y
cuaternaria) relacionando con
fuerzas que las estabilizan.
3.2.4 Discutir el proceso general
de la desnaturalizacin.
3.2.5 Estudiara la funcin de las
siguientes protenas albumina,
hemoglobina, colgena, miosina,
porina, ATPasa Na-K,
relacionadas con su estructura.
3.2.6 Discutir la importancia de
estudiar las protenas
plasmticas en medicina
haciendo referencia de los
siguientes ejemplos: albmina,
globulinas, protenas totales,
hemoglobina, reacciones febriles,
lipoprotenas.

4. Enzimas y
coenzimas.
4.1 Identificara los

aspectos bsicos de
fisicoqumica.
4.1.1 Definir el concepto de

sistema y los diferentes tipos
con base en su capacidad de
intercambiar materia y energa
con su ambiente (sistemas
abiertos y cerrados).
4.1.2 Conocer la primera y la

segunda ley de la
termodinmica y definir el
concepto de entropa y
entalpa.
4.1.3 Conocer el concepto de
energa libre de Gibbs.
4.1.4 Reconocer su empleo

como criterio de espontaneidad
de un proceso.
4.1.5 Identificara los procesos
exergnicos y endergnicos.
4.1.6 Definir los conceptos de

energa de activacin y de
estado de transicin de una
reaccin.
4
2
3
1
5
Exposicin
audiovisual
Exposicin
oral
Ejercicios
dentro de
clase
Ejercicios
fuera del
aula
Discusin de
caso clnico
Aprendizaje
basado en
tareas
Prctica de
laboratorio
Seminarios
Solucin de
problemas
(ABP)
23
Preguntas y
respuestas en
clase.
Solucin de
problemas
Informes de
prcticas
Trabajos y tareas
fuera del aula
Participacin en
clase
Exmenes
parciales
Exmenes
departamentales
Exposicin de
seminarios por los
alumnos
Preguntas de
opcin mltiple:
A. Compresin
B. Aplicacin
C. Solucin de
problemas
1
2
24
4.2 Reconocer las

caractersticas de un
sistema enzimtico.
4.3 Revisara los

compontes de la
cintica enzimtica.
4.2.1 Conocer la clasificacin

y funcin de las enzimas.
4.2.2 Identificara el papel de las
vitaminas hidrosolubles como
precursores de las coenzimas.
4.2.3 Identificara al magnesio,
al manganeso y al fierro como
ejemplos de cofactores
metlicos.
4.2.4 Conocer los conceptos
de zimgeno e isoenzima.
4.2.5 Explicara el mecanismo
de accin de las enzimas,
definiendo el concepto de
especificidad y velocidad de
reaccin.
4.3.1 Identificar en una
reaccin enzimtica al sustrato,
al complejo enzima-sustrato y al
producto.
4.3.2 Conocer las ecuaciones
de Michaelis Menten y de
Lineweaver-Burk para una
reaccin enzimtica.
4.3.3 Reconocer el significado
de los valores de Vmx y de
Km (ejemplo hexocinasa y
glucocinasa).
4.3.4 Explicar el tratamiento
con oxgeno en caso de
intoxicacin con monxido de
carbono.
4.4 Aspectos
mdicos de
enzimologa.
4.3.5 Discutir los mecanismos de

control de la actividad de las
enzimas: disponibilidad de
sustrato, modificacin covalente,
alosterismo y concentracin de la
enzima.
4.3.6 Identificar el mecanismo de
accin de inhibidores y
moduladores alostricos biolgicos
y farmacolgicos sobre la actividad
de las enzimas (ejemplo: diltiazem
y carbamazepina).
4.3.7 Conocer el efecto del pH y
de la temperatura sobre la
actividad enzimtica.
4.4.1 Aplicar el concepto de
enzimas de escape en el
diagnstico clnico de las
siguientes enfermedades: hepatitis,
infarto al miocardio, cncer seo,
cncer de prstata, pancreatitis.
4.4.2 Describir la etiologa de los
padecimientos congnitos del
metabolismo: fenilcetonuria,
albinismo.
Realizacin de la prctica Cintica
enzimtica. Efecto de la
concentracin del sustrato sobre la
velocidad de reaccin enzimtica.
PRIMER EXMEN DEPARTAMENTAL
25
26
FECHA
29 de septiembre
al 28 de
noviembre 2014
TEMA
1. Fundamentos
del metabolismo
celular.
OBJETIVO TEMTICO
1.1 Concepto de la
va metablica.
SUBTEMA(S)
COMPETENCIA
UNIDAD
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
1.1.1 Discutir el concepto de va

metablica y encrucijada
metablica, empleando un
esquema general del metabolismo.
1.1.2 Identificar las vas anablicas,
catablicas y anfiblicas ms
importantes en el metabolismo
celular.
1.1.3 Conocer las vas metablicas
generales para la transformacin
de los azcares, grasas y protenas
para obtener energa y mantener la
homeostasis celular.
1.2 Mecanismos de 1.2.1 Entender los ciclos del ATP

/ADP, NAD(P) / NADP(H)
regulacin a travs
CoA- acetil / CoA en el metabolismo
de metabolitos
celular.
reguladores.
4
2
3
Exposicin
audiovisual
Exposicin
oral
Discusin
de caso
clnico
Aprendizaje
basado en
tareas
Mapas
conceptuales
MECANISMOS
(Y TIPOS)
DE EVALUACIN
Preguntas y
respuestas en
clase.
Solucin de
problemas
Informes de
prcticas
Trabajos y
tareas fuera del
aula
Participacin en
clase
Exmenes
parciales
Exmenes
departamentales
Preguntas de
opcin mltiple:
A. Compresin
B. Aplicacin
C. Solucin de
problemas
1
2

2. Carbohidratos
2.1 Estructura
y funcin
2.1.1 Identificar la estructura

qumica de los carbohidratos y su
importancia biolgica.
2.1.2 Conocer la clasificacin de
los carbohidratos de acuerdo a su
grupo funcional.
2.1.3 Describir la importancia
fisiolgica de los siguientes azcares:
ribosa, glucosa, fructosa, manosa,
galactosa, sacarosa, lactosa,
maltosa, almidn, glucgeno,
celulosa y cido glucurnico.
2.1.4 Conocer la funcin y
localizacin en el organismo de los
principales heteropolisacridos
(quitina, heparina, sulfato de
dermatn, condroitin sulfato,
glicosaminoglucanos,
peptidoglicanos).
2.1.5 Reconocer los carbohidratos
como componentes de las
glicoprotenas y de los glicolpidos
(ejemplo ABO).
4
2
3
1
Exposicin
audiovisual
Exposicin
oral
Discusin de
caso clnico
Prctica de
laboratorio
Seminarios
Solucin de
problemas
(ABP)
27
Trabajos y tareas
fuera del aula
Participacin en
clase
Exmenes
parciales
Exmenes
departamentales
Exposicin de
seminarios por
los alumnos
Mapas
conceptuales
Mapas mentales
Preguntas de
opcin mltiple:
A. Compresin
B. Aplicacin
C. Solucin de
problemas
1
2
28

2.2 Digestin y
absorcin.
2.2.1 Sealar las fuentes dietticas

de los carbohidratos.
2.2.2 Conocer el proceso de la
digestin y la absorcin de los
carbohidratos.
2.2.3 Conocer la distribucin de los 5
principales transportadores GLUT (ver
tabla en Syllabus) en el msculo,
hgado, tejido adiposo, eritrocito,
cerebro y pncreas.
Realizacin de prctica
Determinacin de glucosa en sangre
total.
3. Metabolismo
energtico.
3.1 Gluclisis.

gluclisis, indicando las reacciones
que generan NADH o ATP y su
3.1.2 Discutir el destino del piruvato
en presencia o ausencia de oxgeno y
la importancia fisiolgica de la
formacin de lactato.
3.1.3 Analizar el balance energtico
y la regulacin de la va glucoltica
por: ATP, ADP, AMP, fructosa 2,6bisfosfato, alanina y citrato.
4
2
3
1
5
Exposicin
audiovisual
Exposicin oral
Ejercicios
dentro de clase
Ejercicios fuera
del aula
Discusin de
caso clnico
Aprendizaje
basado en
tareas
Prctica de
laboratorio
Mapas
mentales.
Trabajos y
tareas fuera del
aula
Participacin en
clase
Exmenes
parciales
Exmenes
departamentale
s
Exposicin de
seminarios por
los alumnos
Mapas mentales
Preguntas de
opcin mltiple:
A. Compresin
B. Aplicacin
C. Solucin de
problemas

3.2 Papel de la
mitocondria en las
funciones
oxidativas.
3.2.1 Reconocer la estructura

mitocondrial.
3.2.2 Discutir la funcin biolgica de
las mitocondrias en la transduccin
de energa.
3.2.3 Mencionar la participacin de
la mitocondria en: apoptosis,
esteroidognesis y termognesis.
3.3 Descarboxilacin
del piruvato.
3.3.1 Conocer la reaccin de

descarboxilacin oxidativa del
piruvato y el destino de sus
productos.
3.3.2 Conocer el carcter

irreversible de la reaccin y su
regulacin (por producto, por
alosterismo y por modificacin
covalente).
3.4 Ciclo de los 3.4.1 Sealar su localizacin
cidos tricarboxlicos subcelular de la va y precisar su
(Ciclo de Krebs, ciclo papel en la generacin de la energa
del cido ctrico).
celular.
3.4.2 Conocer las reacciones
enzimticas del ciclo y los
metabolitos que intervienen en la
regulacin de la va.
3.4.3 Identificar el papel anfiblico
de la va y el destino de sus
intermediarios: citrato, succinil CoA,
malato y oxaloacetato.
29
30

3.4.4 Definir el concepto de reaccin
anaplertica.
3.4.5 Conocer las enzimas
involucradas en las reacciones
anaplerticas del ciclo de Krebs.
3.4.6 Conocer el balance energtico
de la va mencionando el nmero de
+
NAD y FAD reducidas en la oxidacin
de una molcula de acetil-CoA.
3.5 Cadena de
transporte de
electrones (cadena
respiratoria).
3.5.1 Definir el concepto de xidoreduccin, par redox y potencial de

xido-reduccin.
3.5.2 Conocer los complejos de la
cadena de transporte de electrones.
3.5.3 Identificar los alimentadores de
la va, as como su sitio de entrada a
sta y el ltimo aceptor de los
electrones.
3.5.4 Sealar el sitio de accin de los
siguientes inhibidores de la cadena
respiratoria: amital, rotenona,
antimicina, cianuro, NaN3, CO y H2S.
3.5.5 Identificar los sistemas de
transporte de los equivalentes
reductores a la mitocondria (lanzadera
malato aspartato y glicerol 3 fosfato).
3.5.6 Conocer algunos ejemplos de
alteraciones en los componentes
mitocondriales, relacionados con los
siguientes padecimientos: MELAS,
LHON, MILS.

3.6 Fosforilacin
oxidativa.
3.6.1 Explicar la hiptesis

quimiosmtica para la sntesis de
ATP.
3.6.2 Indicar la cantidad de ATP que
se genera por la oxidacin de las
coenzimas NADH y FADH2 en la
cadena respiratoria.
3.6.3 Conocer el concepto de
control respiratorio.
3.6.4 Discutir el efecto los
inhibidores de la ATP sintasa
(oligomicina y venturicidina).
3.6.5 Discutir el papel de los
desacoplantes sintticos y naturales
(dinitrofenol y termogenina).
3.6.6 Revisar el papel del inhibidor
del translocador de adenin
nucletidos (atractilsido) sobre
sntesis de ATP.
Realizacin de la prctica "Estudio
del bombeo de protones por
levaduras; efecto de los inhibidores
de la cadena de transporte de
electrones y de los desacoplantes".
31
32

3.7 Mantenimiento
del estado redox
intracelular y
proteccin contra el
estrs oxidativo.
3.7.1 Definir el concepto de estrs

oxidativo.
3.7.2 Definir los radicales libres,
cules son derivados del oxgeno y
cules del xido ntrico.
3.7.3 Describir la formacin de las
especies reactivas de oxgeno y
oxido ntrico.
3.7.4 Describir como se genera el
radical superxido en la mitocondria.
3.7.5. Describir como se genera el
perxido de hidrgeno y el radicad
hidroxilo (reaccin de Fenton).
3.7.6. Mencionara que la produccin
de radicales libres est asociada con
algunas enfermedades (diabetes,
neurolgicas y envejecimiento).
3.7.7 Discutir la produccin de
radicales libres en la fagocitosis
durante una infeccin bacteriana.
3.7.8 Describir las condiciones en
las que se genera el radical NO y su
relevancia fisiolgica.
4. Mecanismos
de sealizacin
hormonal.
4.1 Conceptos de
sealizacin
hormonal y
regulacin.
3.7.9 Describir los mecanismos

protectores del organismo: especies
reactivas de oxgeno, superxido,
dismutasa, catalasa, glutatin
perosidasa, vitaminas E y C, carotenos.
4.1.1 Conocer los conceptos: seal
(sensores y efectores) y regulacin
(espacio y tiempo).
4.1.2 Describir en un esquema
general al receptor, hormona,
transductor, segundos mensajeros y
fosforilacin.
4
2
3
4.2 Mecanismo de
accin hormonal.
4.2.1 Entender los mecanismos de

accin hormonal, identificar los
receptores de membrana y las
cascadas de amplificacin: adenilato
ciclasa (AMP cclico), la fosfolipasa C
(fosfoinostidos, calcio) GMP cclico.
33
Preguntas y
respuestas
en
clase
Trabajos y
tareas fuera
del aula
Exposicin
Participacin
audiovisual
en clase
Exposicin oral Exmenes
parciales
Discusin de
Exmenes
caso clnico
Aprendizaje
departament
basado en
ales
tareas
Exmenes
Mapas
escritos.
mentales
Preguntas de
Seminarios.
opcin
mltiple:
A.
Compresin
Mapas
conceptuales
.
34

5.Otras vas
5.1
metablicas
Gluconeognesis.
de los
carbohidratos.
5.1.1 Describir en qu consiste la

gluconeognesis, los sustratos
gluconeognicos, los compartimentos
celulares de la va y los tejidos con
mayor actividad gluconeognicos.
5.1.2 Comparar y relacionara las

reacciones de esta va con las de la
gluclisis desde el punto de vista
energtico.
5.1.3 Describir los mecanismos
empleados para evitar las barreras
energticas.
5.1.4 Indicar el destino de la glucosa
producida en la gluconeognesis
heptica.
5.1.5 Describir el ciclo de Cori, el ciclo
de la alanina.
5.1.6 Definir el significado fisiolgico
del ciclo ce Cori y la alanina en el
ejercicio.
5.1.7 Elaborar el balance energtico y
explicar la regulacin de la
gluconeognesis. Har nfasis en el
papel de la fructosa 2,6-bisfosfato.
4
2
3
1
5
Exposicin
audiovisual
Exposicin
oral
Discusin de
caso clnico
Aprendizaje
basado en
tareas
Aprendizaje
colaborativo
Mapas
conceptuales
Trabajos y tareas
fuera del aula
Participacin en
clase
Mapas
conceptuales
Exmenes
parciales
Exmenes
departamentales
Preguntas de
opcin mltiple:
A. Compresin
B. Aplicacin
C Solucin de
problemas
1
2

5.2 Glucogenlisis
glucognesis.
5.2.1 Conocer la distribucin tisular

del glucgeno.
5.2.2 Describir las reacciones de la
glucogenlisis y de la glucognesis e
indicar los sustratos y los productos,
as como la localizacin subcelular de
las vas.
5.2.3 Discutir el balance energtico y
la regulacin de ambas vas por
alosterismo (glucosa, glucosa 6
2+
fosfato, AMP y Ca ).
5.2.4 Revisar el papel de las
hormonas epinefrina, glucagn e
insulina en la regulacin de estas
vas.
5.2.5 Indicar las diferencias del
metabolismo del glucgeno en el
msculo y en el hgado.
5.2.6 Mencionar los defectos
enzimticos de las siguientes
glucogenosis: von Gierke, McArdle y
Andersen.
5.3 Va del
fosfogluconato
(ciclo de las
pentosas o va
directa de
oxidacin de la
glucosa).
5.3.1 Indicar la distribucin tisular de

esta va.
35
36

5.3.2 Sealar las reacciones de la
fase oxidativa y de la no oxidativa.
5.3.3 Indicar sus productos y su

destino metablico.
5.3.4 Mencionar las relaciones de la
va del fosfogluconato con otras vas
metablicas como la gluclisis, la
sntesis de nucletidos, la sntesis de
cidos grasos, la sntesis de colesterol
y los sistemas oxidantes de las clulas
fagocticas.
5.3.5 Discutir la regulacin de la
actividad de la va.
5.3.6 Asociara la va del fosfogluconato
con los sistemas antioxidantes del
eritrocito y mencionara las
consecuencia de la deficiencia de la
glucosa 6 fosfato deshidrogenas.
5.4 Regulacin de
la glucemia.
5.4.1 Explicar el significado de los

trminos: glucemia, hipo e
hiperglucemia.
5.4.2 Discutir la importancia biolgica
de mantener una glucemia normal y el
papel de los GLUT s.

5.4.3 Discutir el papel de las
siguientes hormonas: epinefrina,
glucagn, cortisol e insulina en la
regulacin de la glucemia normal
indicando las vas metablicas, los
tejidos involucrados y las fuentes
endgenas y exgenas de los
carbohidratos.
5.4.4 Reconocer la glicacin de las
protenas (hemoglobina glicosilada y
fructosaminas) como consecuencia de
una hiperglucemia prolongada.
5.4.5 Discutir sobre el metabolismo
de carbohidratos y la regulacin de la
glicemia durante la diabetes mellitus
dependiente de insulina.
Discusin del caso clnico 3
Hipoglucemia secundaria a
intoxicacin alcohlica.
SEGUNDO EXMEN DEPARTAMENTAL
37
38
FECHA
1 de diciembre
2014 al 20 de
febrero 2015
TEMA
6. Lpidos.
OBJETIVO TEMTICO
6.1 Describir la
estructura qumica.
SUBTEMA(S)
6.1.1 Definir qu son los

lpidos y su importancia
biolgica.
6.1.2 Conocer las propiedades

fisicoqumicas de los lpidos:
solubilidad, naturaleza qumica y
apolaridad.
6.1.3 Identificar la frmula
qumica de un cido graso.
6.1.4 Reconocer la formula

qumica de un triacilglicrido y
un esterol.
6.1.5 Revisar la frmula
qumica de un terpeno.
6.1.6 Describir la formula
qumica de un esteroide.
6.2 Comprender e
identificar los
mecanismos de
digestin, absorcin
y transporte.
COMPETENCIA
UNIDAD
6.2.1 Sealar la fuente

diettica de los lpidos.
6.2.2 Conocer el mecanismo
de la digestin de los lpidos, su
absorcin y transporte en el
organismo (quilomicrones).
4
2
3
1
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
MECANISMOS
(Y TIPOS)
DE EVALUACIN
Preguntas y
respuestas en
clase.
Trabajos y tareas
fuera del aula
Participacin en
Exposicin
clase
audiovisual Exmenes
Exposicin
parciales
Exmenes
oral
departamentales
Discusin
Mapas Mentales
de
caso clnico Exmenes
Aprendizaje escritos
Preguntas de
basado en
opcin mltiple:
tareas
A. Compresin
Mapas
conceptuale B. Aplicacin
s
C. Solucin de
Seminarios
problemas
1
2
39
6.2.3 Discutir el mecanismo de

transporte de los cidos grasos
provenientes de la liplisis.
6.2.4 Conocer la reaccin de
activacin de los cidos grasos
en el citoplasma.
6.2.5 Enunciar el mecanismo
de transporte al interior de la
mitocondria.
6.2.6 Conocer las reacciones
qumicas de la -oxidacin.
6.2.7 Nombrar las reacciones
adicionales necesarias para la
oxidacin de los cidos grasos
insaturados y de cadena impar.
7.
7.1 Enlistara y
Metabolism comprender los
o de lpidos. procesos
involucrados en la
sntesis y
degradacin de
cidos grasos.
7.1.1 Determinar el balance

energtico en la oxidacin de
diferentes cidos grasos.
7.1.2 Sealar los tejidos que
dependen energticamente de la
oxidacin de cidos grasos.
7.1.3 Describir la sntesis de
novo de un cido graso.
7.1.4 Analizar la importancia
del acetil-CoA y NADPH en la
-reduccin.
4
2
3
1
5
Exposicin
audiovisual
Exposicin
oral
Discusin de
caso clnico
Aprendizaje
basado en
tareas
Mapas
conceptuales
Seminarios
Preguntas y
respuestas en clase.
Solucin de
problemas
Informes de
prcticas
Trabajos y tareas
fuera del aula
Participacin en clase
40

7.1.5 Definir el papel de las
lanzaderas malato-aspartato y citrato
como transportadores del acetil-CoA
mitocondrial y generadoras de NADPH
al citoplasma.
7.1.6 Mencionar las reacciones
necesarias para el alargamiento e
instauracin de los cidos grasos y su
localizacin subcelular.
7.1.7 Explicara porque no se pueden
sintetizar algunos cidos grasos
insaturados
7.1.8 Sealar la fuente de los
carbonos del cido palmtico.
7.1.9 Calcular el gasto energtico en
la sntesis del cido palmtico.
7.1.10 Conocer la funcin del cido
araquidnico como precursor de
prostaglandinas, tromboxanos y
leucotrienos.
7.1.11 Indicar la funcin de estos
eicosanoides en el organismo humano
(ver tabla en Syllabus).
7.1.12 Conocer la estructura qumica
de los cuerpos cetnicos: acetoacetato,
-hidroxibutirato y acetona.
Exmenes
parciales
Exmenes
departamentales
Preguntas de
opcin mltiple:
A. Compresin
B. Aplicacin
C. Solucin de
problemas

7.1.13 Analizar los tejidos
involucrados en la sntesis y
utilizacin de los cuerpos cetnicos.
7.2 Conocer la
sntesis y
utilizacin de los
cuerpos cetnicos.
7.3 Comprender
la sntesis y
degradacin de
triacilgliceroles y
fosfolpidos.
7.4 Enlistara y
entender los
procesos
implicados en el
metabolismo del
colesterol.
7.5 Identificar los
procesos en la
sntesis y
activacin de
lipoprotenas.
7.2.1 Discutir la importancia

fisiolgica de los cuerpos cetnicos
en el ayuno, la diabetes y dietas
deficientes en carbohidratos.
7.3.1 Describir la va de
degradacin de los triacilgliceroles
(liplisis) y su funcin en el
organismo.
7.3.2 Sealar las fuentes de
sustratos para la sntesis de
triacilgliceroles, fosfoglicridos y
esfingolpidos.
7.4.1 Determinar la importancia de
la va en los tejidos que sintetizan o
transforman colesterol.
7.4.2 Conocer la va de sntesis del
colesterol y su regulacin
7.5.1 Explicar la funcin y
composicin de las lipoprotenas
(VLDL, LDL, IDL, HDL y Lp (a).
7.5.2 Integrar en un esquema, el
metabolismo de las diferentes
lipoprotenas.
7.5.3 Conocer la participacin de las
lipoprotenas en la formacin de la
placa de ateroma y su implicacin en
el infarto al miocardio.
7.5.4 Analizara la regulacin
hormonal y metablica de lipolisis y
de la lipognesis.
41
42
8.
Metabolismo
de
compuestos
nitrogenados
.
7.6 Conocer la
regulacin y
entender las
alteraciones del
metabolismo de
lpidos.
7.6.1 Analizara los factores de riesgo

de aterosclerosis: estrs, obesidad,
hgado graso e hipercolesterolemias.
8.1 Comprender
el metabolismo y
regulacin de
aminocidos y
protenas.
8.1.1 Identificar las fuentes

nutricionales de los aminocidos.
7.6.2 Discutir el papel de las

diferentes hormonas (leptina
adiponectina, neuropeptido Y,
grelina) en la regulacin del peso
corporal y del apetito.
Realizacin de la prctica
"Determinacin de lpidos y
lipoprotenas plasmticas".

digestin de las protenas y la
absorcin de los aminocidos.
8.1.3 Describir el papel biolgico de
la glutamino sintetasa, de la
glutamato deshidrogensa, de las
transaminasas y de la glutaminasa.
8.1.4 Describir las reacciones de
transaminacin y desaminacin, su
localizacin subcelular e importancia
biolgica.
8.1.5 Sealar las causas de la
toxicidad del in amonio y los
mecanismos del organismo para
eliminarlo.
8.1.6 Describir el proceso de
sntesis de la urea y su regulacin.
4
2
3
1
5
Exposicin
audiovisual
Exposicin
oral
Discusin de
caso clnico
Aprendizaje
basado en
tareas
Mapas
mentales
Mapas
conceptuales
Seminarios
Preguntas y
respuestas en
clase.
Trabajos y
tareas fuera
del aula
Participacin
en clase
Exmenes
parciales
Exmenes
departamental
es

8.1.7 Explicara los efectos en el
metabolismo de la urea que
producen alteraciones en este
proceso.
8.1.8 Identificar a los aminocidos
glucognicos y cetognicos y su
8.1.9 Asociar los aminocidos
precursores de las siguientes
molculas: acetilcolina,
catecolaminas, serotonina, carnitina,
poliaminas, creatinina, histamina,
xido ntrico, melanina y melatonina
con su funcin fisiolgica.
8.1.10 Conocer las bases
metablicas de las siguientes
alteraciones congnitas del
metabolismo: fenilcetonuria, jarabe
de Arce, albinismo y alcaptonuria.
8.2 Enunciar,
explicara y
analizar el
metabolismo de
los nucletidos
junto con sus
alteraciones.
8.2.1 Identificar entre varias

molculas la frmula de las bases
nitrogenadas.
8.2.2 Con base en un esquema
general describir la sntesis de las
bases pricas y pirimdicas.
8.2.3 Explicar la regulacin en la
sntesis de bases pricas y
pirmidicas.
8.2.4 Conocer las vas de ahorro en
la sntesis de purinas y pirimidinas.
8.2.5 Identificar las causas y
consecuencias de la gota.
43
Preguntas de
opcin
mltiple:
A. Compresin
B. Aplicacin
C. Solucin de
problemas
1
2
44

8.2.6 Explicar el efecto del alopurinol
sobre la xantina oxidasa.
8.2.7 Identificar las causas y
consecuencias de la Inmunodeficiencia
combinada grave (SCID).
8.2.8 Describir el efecto de algunos
frmacos anticancergenos, como la
mercaptopurina, el 5-fluorouracilo, el
metotrexato y la tioguanosina sobre la
sntesis de purinas y pirimidinas.
9. Regulacin 9.1 Entender,
Realizacin de la prctica "Integracin
e integracin discutir e integrar Metablica.
metablica.
en un esquema la
regulacin del
metabolismo.
9.2 Analizar los
cambios
metablicos
generales que
ocurren en las
siguientes
condiciones
fisiolgicas y
patolgicas:
ejercicio intenso,
ayuno, obesidad,
desnutricin,
diabetes mellitus.
4
2
3
1
5
Preguntas y
respuestas en
clase
Solucin de
problemas
Exposicin
Informes de
prcticas
audiovisual
Exposicin oral Trabajos y
tareas fuera del
Ejercicios
dentro de clase aula
Ejercicios fuera Anlisis crtico
de artculos
del aula
Participacin
Discusin de
en clase
caso clnico
Exmenes
Aprendizaje
parciales
basado en
Exmenes
tareas
departamentale
Prctica de
s
laboratorio
Mapas
Seminarios
Mapas
mentales
mentales
Exposicin de
Aprendizaje
seminarios por
reflexivo
parte de los
alumnos
Otros
esquemas
como: mapa
metablico
45
Exmenes
escritos
Preguntas de
opcin
mltiple:
A. Compresin
B. Aplicacin
C. Solucin de
Problemas
1
2
TERCER EXMEN DEPARTAMENTAL
46
FECHA
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
Organizacin 1.1 Qumica de las bases

Del 23 de 1.
nitrogenadas
febrero al del genoma.
(nucletidos).
20 de
abril
2015
SUBTEMA(S)
1.1.1 Identificara entre varias

molculas a los nuclesidos y
nuclotidos.
1.1.2 Conocer la estructura de
los cidos nucleicos y las
diferencias entre el DNA y los
diversos tipos de RNA (RNAm,
RNAr, RNAt, RNAi, RNAmi y
pequeos RNA nucleares).
(Consultar tabla del syllabus).
1.1.3 Comprender el principio de
complementariedad de las bases
en las hebras de DNA.
1.2. Genoma procariote

y eucariote.
COMPETENCIA
UNIDAD
1.2.1 Discutir el concepto de

genoma.
1.2.2 Conocer las caractersticas

del
genoma
nuclear
y
mitocondrial.
4
2
3
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
MECANISMOS
(Y TIPOS)
DE EVALUACIN
Preguntas y
respuestas en
clase
Solucin de
problemas
Informes de
Exposicin
prcticas
audiovisual
Trabajos y
Exposicin
tareas fuera del
oral
aula
Ejercicios
Anlisis crtico
dentro
de de artculos
clase
Participacin
Ejercicios
en clase
fuera del aula Exmenes
Discusin de parciales
caso clnico
Exmenes
Aprendizaje
departamentale
basado en
s
tareas
Mapas
Prctica de
mentales
laboratorio
Exposicin de
Seminarios
seminarios por
Mapas
parte de los
mentales
alumnos
Aprendizaje
Otros
reflexivo
esquemas
como: mapa
metablico
Exmenes
escritos
Preguntas de

1.2.3 Entender las diferencias
entre el genoma procariote y
eucariote.
(Consultar tabla del syllabus).
1.3 Componentes del

genoma eucariote.
1.4 Compactacin del

genoma clulas
eucariontes.
1.3.1 Identificara las diferentes

secuencias que forman al genoma
humano (secuencias codificantes
(3%),
secuencias
repetidas,
transposones (40-50%), intrones,
elementos
reguladores,
seudogenes
y
secuencias
intergnicas).
1.4.1. Identificar los diferentes
niveles de compactacin del DNA:
nucleosoma,
solenoide,
cromosoma en metafase.
1.4.2 Identificar las diferentes
partes del cromosoma: centrmero,
telmero, cromtida.
1.4.3. Explicar lo que es
eucromatina y heterocromatina.
1.5 Genes
la
1.5.1. Conocer el concepto de gen

y sealar el nmero aproximado de
genes contenidos en el genoma
humano.
1.5.2. Identificar la estructura de
los genes: regiones y secuencias
que identifican a un gen (DNA
codificante) de las regiones no
gnicas.
47
opcin
mltiple:
A. Compresin
48

1.5.3. Distinguir las caractersticas
ms importantes de los genes
estructurales
y
reguladores,
dominantes, recesivos y ligados al
sexo,
de
mantenimiento,
adaptativos, tejido especficos, que
codifican para protenas, para el
RNA de transferencia y el RNA
ribosomal.
1.5.4. Explicar el concepto de
alelo.
2 .Flujo de la
informacin
gentica.
2.1 Duplicacin
(sntesis de DNA).
2.1.1 Conocer el dogma central de la

biologa molecular y las modificaciones
que se le ha hecho al mismo.
2.1.2 Conocer las diferentes fases en
el proceso de la duplicacin y las
protenas que intervienen en cada una
de ellas.
2.1.3 Identificar los sucesos en el
replicosoma.
2.1.4 Definir la burbuja de duplicacin
y el origen de duplicacin.
2.1.5 Comprender el fenmeno de
duplicacin en eucariontes y las
diferencias con los procariontes.
(Ver Syllabus).
2.2 Transcripcin
(sntesis de RNA )
2.2.1
Definir
transcripcin.
el
proceso
de

el proceso de la transcripcin en
bacterias y las protenas y enzimas
que intervienen en cada una de ellas
2.2.3 Describir en qu consisten los
procesos
de
modificacin
postranscripcional del RNAm, el RNAt
y el RNAr en procariontes y
eucariontes.
2.2.4 Describir el splicing del
transcrito primario en los eucariontes,
la introduccin del casquete en el
extremo 5 y de la secuencia de poli-A
en el extremo 3.
4
2
3
1
Exposicin
audiovisual
Exposicin
oral
Discusin de
caso clnico
Aprendizaje
basado en
tareas
Seminario
Mapas
mentales
49
Exposicin
audiovisual
Exposicin
oral
Discusin de
caso clnico
Aprendizaje
basado en
tareas
Seminario
Mapas
mentales
50

2.2.5 Revisar el efecto de la
rifampicina, de la actinomicina D y de
la -amanitina en la transcripcin y su
repercusin biolgica.
2.3 Traduccin
(sntesis de
protenas).
2.3.1 Conocer el cdigo gentico e

identificara el codn de inicio del
marco de lectura y los de terminacin.
2.3.2 Definir el proceso de traduccin.
el proceso de traduccin y la funcin
que desempean las molculas que
intervienen en cada una de ellas
(secuencia Shine-Dalgarno en
bacterias y peptidil transferasa).
2.3.4 Conocer el gasto energtico
que implica la sntesis proteica.
2.3.5 Conocer el mecanismo de
accin de algunos frmacos como
inhibidores de la sntesis de protenas
estableciendo su importancia mdica
(tetraciclinas, estreptomicina,
cloranfenicol, eritromicina, puromicina,
dehidroemetina, cicloheximida y la
toxina diftrica).
(Ver Syllabus).
2.4 Modificacin
postraduccional y
degradacin de
protenas.
2.4.1.
Conocer
las
diferentes
modificaciones
postraduccionales:
modificaciones covalentes reversibles
(fosforilacin, acetilacin y ADP
ribosilacin)
e
irreversibles
(glucosilacin, hidroxilacin, protelisis
controlada, unin a grupos prostticos)
y las asociar a sus efectos biolgicos.
2.4.2 Comprender el concepto de
vida media de una protena y analizar
los procesos lisosomal y no lisosomal
(proteosoma), mediante los que se
degradan las protenas. La funcin de
la ubiquitina en la degradacin de
protenas por el proteosoma.
2.5 Mutaciones y
reparacin del DNA.
2.5.1. Conocer los conceptos de

mutacin, polimorfismo gentico y su
asociacin al cambio en la secuencia
de aminocidos de las protenas.
2.5.2 Conocer los diferentes tipos de
agentes
mutgenos:
luz
UV,
radiaciones, 5-bromouracilo y agentes
alquilantes.
2.5.3 Identificar el efecto de
mutaciones
en
promotores,
operadores,
genes
reguladores,
intrones,
exones
y
genes
estructurales.
2.5.4. Conocer el resultado de una
mutacin en algunas enfermedades
genticas (fenilcetonuria talasemias,
anemia de clulas falciformes).
51
52
2.5.4.1
Identificar
los
mecanismos de reparacin del
DNA: Reparacin por escisin
de base y de nucletido;
reparacin de apareamientos
incorrectos;
fotoreactivacin
(procariontes); reparacin de
huecos.
2.5.4.2. Reconocer algunas
enzimas que participan en la
reparacin en eucariontes y
procariontes
uvr,
fotoliasa,
excinucleasa.
2.5.5. Analizar las leyes de
Mendel con algunas patologas
humana (Hemofilia)
Discusin del Caso clnico:
Enfermedad
gentica
de
Huntington.
3. Niveles de
regulacin de
la expresin
gentica
3.1 Describir los

niveles de posible
control de la
expresin de la
informacin
gentica
(transcripcionales,
traduccionales,
modificaciones
postranscripcionales
y
postraduccionales).
3.1.1
Comprender
los
diferentes
modelos
de
regulacin
gentica
en
procariotos:
opern
(los
represores
de
lactosa
y
triptofano); regulacin positiva y
negativa;
regulacin
por
induccin y represin.
3.1.2 Comprender la regulacin
gentica en eucariontes:
metilacin del DNA y su relacin
con la epigentica.
3.1.3 Conocer el proceso de
remodelacin de la cromatina:
modificacin de histonas,
(fosforilacin, acetilacin y
desacetilacin).
3.1.4 Conocer los procesos de

regulacin del RNAm (iniciacin
de la transcripcin; procesamiento
del transcrito, transporte del
ncleo al citosol y degradacin y
de RNAm).
3.1.5 Conocer los procesos de
regulacin de la traduccin del
RNAm (activacin de factores de
iniciacin y alargamiento).
3.2 Conocer cmo la

informacin que el
organismo recibe del
medio que lo rodea
repercute en un cambio
en la expresin
gentica.
3.3 Conocer los
posibles mecanismos
que operan en los
diferentes niveles de
regulacin.
3.1.6 Conocer el papel de los

RNAi y RNAmi en la traduccin
del RNAm.
3.2.1 Conocer el control de la
transcripcin en eucariontes por
hormonas que actan a travs de
receptores localizados en la
membrana plasmtica (insulina) o
receptores intracelulares
(hormonas esteroides).
3.3.1 Conocer los cambios en la
molcula del DNA: prdida,
amplificacin y rearreglo de
genes.
3.3.2 Describir el control de
modificaciones del transcrito
primario (splicing alternativo).
3.3.3 Analizar el papel del
procesamiento alternativo en la
diversidad de la informacin
gentica: proteoma vs genoma.
3.3.4 Reconocer el control de la
traduccin por la presencia del
casquete-5, secuencias de poli-A
secuencias especiales, vida media
del RNAm.
3.3.5 Conocer la regulacin del
proceso de sntesis proteica.
53
54

3.4 Revisar algunos
mecanismos por los
cuales un
protooncogn se
transforma en
oncogn.
3.4.1 Estudiar el
producto de algunos
oncogenes como son:
src, sis, erb B,
ras y myc
y establecer la relacin
entre la funcin de dichos
productos y la
transformacin celular.
3.4.2 Reconocer los
mecanismos de insercin
de un promotor o de un
intensificador
(amplificador) en una
secuencia gentica.
3.4.3 Reconocer una
mutacin puntual.
3.4.4 Reconocer qu es
una translocacin
cromosmica.
3.4.5 Reconocer los
mecanismos de
amplificacin.
3.4.6 Especificar ejemplos:
virus del papiloma humano
(VPH), VIH.
Exposicin
audiovisual
Exposicin
oral
Discusin de
caso clnico
Aprendizaje
basado en
tareas
Seminario
Mapas
mentales
4
2
3
1
Preguntas y
respuestas en
clase.
Trabajos y tareas
fuera del aula
Mapas mentales
Exposicin de
seminarios por
parte de los
alumnos
Anlisis crticos
de artculos
Participacin en
clase
Exmenes
parciales
Exmenes
departamentales
Exmenes
escritos
Preguntas de
opcin mltiple:
A. Compresin
B. Aplicacin
C. Solucin de
problemas
1
2
4. Tcnicas de
manipulacin del
DNA.
4.1 Sealar la
importancia de la
tecnologa del DNA
recombinante en el
campo de la
medicina.
4.1.1 Comprender el
concepto de DNA
recombinante.
4.1.2. Definir el concepto

de clonacin, enzimas de
restriccin, vectores de
clonacin (plsmidos) y su
uso, junto con la DNA ligasa,
para manipular al DNA.
4.2 Definir qu es un
vector de clonacin y
un vector de
expresin; tomar
como ejemplo dos
plsmidos.
4.2.1 Identificar las

estructuras que conforman
un vector de expresin (sitio
de clonacin, oric, gen de
resistencia, promotor).
4.3 Conocer de
manera general en
qu consiste el
procedimiento bsico
de la metodologa de
clonacin y su utilidad
mdica.
4.3.1 Analizar el uso de

enzimas de restriccin, en la
fragmentacin del DNA.
4.3.2 Conocer el papel de
la ligasa del dna en la unin
de los fragmentos de DNA a
los vectores de expresin
4.3.3 Comprender los
procesos de transfeccin y
transformacin de la clula
hospedera.
4.3.4 Comprender el papel
del genes de resistencia
para selecciona de clonas.
4.3.5 Explicara la produccin
de las protenas
recombinantes (ejemplo
produccin de insulina).
55
56

4.4 Conocer el
significado de los
trminos: transgen,
sobreexpresin,
knockout, huella digital
del DNA y polimorfismo
4.5 Tcnicas de
hibridacin de DNA y
PCR,: su aplicacin en
el diagnstico mdico
4.5.1 Reconocer otras

tcnicas como northern
blot, southern blot y
western blot, utilizando
ejemplos de su aplicacin
para el diagnstico clnico.
(Ver Syllabus).
4.5.2 Revisar el
desarrollo de la
tecnologa de DNA.
desnaturalizacin,
renaturalizacin e
hibridacin del DNA.
4.5.3 Conocer la tcnica
de reaccin en cadena de
la polimerasa (PCR),
haciendo hincapi en la
importancia en la
identificacin de
mutaciones en el DNA, el
establecimiento
de paternidad, medicina
forense.
Realizacin de la prctica
9 huella gnica
CUARTO EXAMEN DEPARTAMENTAL
57

BIBLIOGRAFA BSICA
1.. McKee T, McKee BJ. Bioqumica. 4a Ed. Espaa: McGrawHill Interamericana editores; 2009.
a
2..Laguna J.; Pia E.; Martnez Montes F.; Pardo Vzquez J.P.; Riveros Rosas H. Bioqumica de Laguna. 7 Ed. Mxico: Editorial El manual Moderno; 2013.
a
3..Smith C.; Marks A.; Leberman M. Bioqumica Bsica de Marks Un enfoque clnico. 4 Ed. Wolters Kliwer/Lippincott Wilkins; 2013.
MANUAL DE PRCTICAS DE LABORATORIO

El manual se encuentra disponible en la pgina http://bq.unam.mx, http://bioq9c1.fmedic.unam.mx/coordinacion/
Se realizarn 9 prcticas a lo largo del curso y los criterios de evaluacin de esta rea, se encuentran especificados dentro del manual.
El syllabus se encuentra disponible en la pgina http://bq.unam.mx, http://bioq9c1.fmedic.unam.mx/coordinacion/
El syllabus es una gua para los estudiantes en la que encontraran resmenes de los temas que integran el programa de la materia.
MECANISMOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS:
SUGERENCIAS DIDCTICAS
ABP
Exmenes departamentales
(X)
Medicina basada en la evidencia
Exmenes parciales
(X)
e-learning
Mapas mentales
(X)
Portafolios y documentacin de avances
(X)
Mapas conceptuales
(X)
Tutoras (tutora entre pares (alumnos), expertonovato, y multitutora
(X)
Anlisis crtico de artculos
Enseanza en pequeos grupos
(X)
Lista de cotejo
( )
Aprendizaje experiencial
Exmenes departamentales
(X)
Aprendizaje colaborativo
(X)
(X)
Trabajo en equipo
(X)
Exmenes parciales
Mapas mentales
Aprendizaje basado en simulacin
Mapas conceptuales
Aprendizaje basado en tareas
(X)
Aprendizaje reflexivo
(X)
(X)
Anlisis crtico de artculos

Lista de cotejo
Aprendizaje basado en la solucin de

problemas (ambientes reales)
Presentacin en clase
(X)
Entrenamiento en servicio
Preguntas y respuestas en clase
(X)
58
Prctica supervisada
(X)
Solucin de problemas
Exposicin oral
(X)
Informe de prcticas
(X)
(X)
Calificacin del profesor
(X)
(X)
Portafolios
(X)
(X)
Evaluacin de 360
(X)
Ensayo
Lecturas obligatorias
(X)
Trabajos y tareas fuera del aula
(X)
Trabajo de investigacin
(X)
Exposicin de seminarios por los alumnos
(X)
Prcticas de taller o laboratorio
(X)
Participacin en clase
(X)
Prcticas de campo
Asistencia
Otras (especifique):
Seminario
Otras (especifique) Esquemas
Exposicin audiovisual
Ejercicios dentro de clase
Ejercicios fuera del aula
Seminarios
( )
(X)
SUPERVISIN, EVALUACIN Y REALIMENTACIN DEL ESTUDIANTE

Supervisin
10
1) Es responsabilidad del profesor favorecer una diversidad de oportunidades de aprendizaje.

2) La intencionalidad educativa es lograr que el alumno reconozca patrones con mayor facilidad y precisin a travs de la prctica supervisada por medio
del monitoreo y la identificacin de errores que permita al alumno crear y/o modificar su esquema de procedimientos.
3) Al escuchar al alumno, el profesor crea un espacio para compartir la ansiedad que puede generar el escenario y proceso de aprendizaje, adems de
aprender a evitar o lidiar con situaciones de estrs en el futuro.
Evaluacin11
1) El profesor debe favorecer el uso de mecanismos de evaluacin congruentes con las actividades de aprendizaje utilizadas en la asignatura.
10
La supervisin en el campo de la educacin mdica tiene tres funciones: 1) educar al incrementar las oportunidades de aprendizaje, 2) monitorear, al identificar errores en la prctica y hacer
sugerencias para el cambio y el mejoramiento, 3) apoyar, al permitir un espacio para compartir ansiedades y explorar como evitar o lidiar con situaciones de estrs en el futuro. Graue WE,
Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 29. Pp 289-293.
11
La evaluacin es inherente al acto educativo; es un trmino que se aplica para saber si se lograron los objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje e implica un proceso sistemtico de
acopio de informacin a travs de la aplicacin de instrumentos vlidos y confiables, para ser analizada de manera objetiva en lo cuantitativo y en lo cualitativo y as poder emitir juicios de valor
sobre el grado de correspondencia de la informacin y criterios previamente establecidos, fundamentando la toma de decisiones sobre el proceso educativo. Graue WE, Snchez MM, Durante MI,
Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 28. Pp 277-287.
59
2) Se realizarn dos evaluaciones departamentales, cuya calificacin estar integrada un 50% por el examen departamental y el otro 50% por la
valoracin del profesor.
3) Se realizarn 2 exmenes ordinarios y un extraordinario, cuyas fechas estarn definidas desde el inicio del ciclo escolar.
4) Lineamientos de Evaluacin de la Facultad.
1. Realimentacin
12
El docente propiciar la comunicacin asertiva tanto individual como grupal con los alumnos sobre su desempeo orientado al logro
de las competencias.
APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE:

http://bq.unam.mx
http://bioq9c1.fmedic.unam.mx/coordinacion/
http://bq.unam.mx/wikidep/pmwiki.php/Main/AliciaCea
http://bq.unam.mx/%7Eevazquez/
http://bq.unam.mx/wikidep/uploads/Main/Manual_2009-2010.pdf
http://bq.unam.mx/wikidep/pmwiki.php/Main/Piim
http://laguna.fmedic.unam.mx/~leonor/
http://laguna.fmedic.unam.mx/lenpres/
http://laguna.fmedic.unam.mx/~3dmolvis
REQUISITOS ACADMICOS PREVIOS QUE REQUIERE EL ALUMNO PARA AFRONTAR CON XITO LA ASIGNATURA
EL ALUMNO DEBER TENER CONOCIMIENTOS SLIDOS DE LAS SIGUIENTES ASIGNATURAS:
MATEMTICAS: OPERACIONES BSICAS, DESPEJE DE FRMULAS, LOGARITMOS, ECUACIONES Y NOTACIN CIENTFICA.
BIOLOGA: ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN CELULAR, ORGANELOS CELULARES Y SUS FUNCIONES
QUMICA: TOMO, CONFIGURACIN ATMICA, HIBRIDACIN, GRUPOS FUNCIONALES, EQUILIBRIO QUMICO
ESPAOL: COMPRENSIN DE LECTURA, REDACCIN Y COMPOSICIN DE TEXTOS, REGLAS GRAMATICALES Y ORTOGRFICAS.
12
Es una habilidad que desarrolla el docente al compartir informacin especfica con el estudiante sobre su desempeo para lograr que el educando alcance su mximo potencial de aprendizaje
segn su etapa de formacin. Es un proceso constructivo y formativo, que no busca evaluar ni enjuiciar a quien realiza un procedimiento o maniobra, sino auxiliarlo con la finalidad de ofrecerle la
oportunidad de mejorar. Le seala sus fortalezas y debilidades para que con estas planee su aprendizaje y prctica futura. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las
Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 30. Pp 295-301.

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Bioqumica y Biologa Molecular

Bioqumica y Biologa Molecular

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACIN

SUPERVISIN, EVALUACIN,Y REALIMENTACIN DEL ALUMNO

APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE

Bioqumica y Biologa Molecular

DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Dr. Enrique Luis Graue Wiechers

Dra. Rosalinda Guevara Guzmn

Dr. Pelayo Vilar Puig

Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado

Bioqumica y Biologa Molecular

DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO

Jefe del Departamento de Bioqumica

M. en C. Deyamira Matuz Mares

Dr. scar Flores Herrera

Dra. Rebeca Miln Chvez

Coordinadora de Evaluacin y prcticas.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

248 (Teora: 136 y Prctica: 102)

Bioqumica y Biologa Molecular

MISIN Y VISIN DE LA F ACULTAD DE MEDICINA

Bioqumica y Biologa Molecular

Bioqumica y Biologa Molecular

Bioqumica y Biologa Molecular

PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

Bioqumica y Biologa Molecular

PERFILES INTERMEDIOS Y DE EGRESO POR COMPETENCIAS

QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

DECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIN

Identifica los elementos que integran el

interpreta, de manera crtica y reflexiva,

diversas fuentes de informacin para el

Demuestra la capacidad para analizar,

Analiza las diferencias de los distintos

tipos de investigacin entre las reas

biomdica, clnica y sociomdica.

fuentes de informacin para la solucin de

Desarrolla el pensamiento crtico y maneja

la informacin (analiza, compara, infiere)

epidemiolgica y de las ciencias sociales para

discernir y disentir la informacin en

especfico dentro del rea mdica con

planteados en el marco de las demandas de

atencin de la sociedad actual.

Utiliza las oportunidades formativas de

1. PENSAMIENTO CRTICO, JUICIO CLNICO, TOMA DE

conocimiento de su personalidad, sus

constructiva de sus pares.

habilidades en informtica mdica.

habilidades en informtica mdica.

Ver APARTADO 5.2. EXMENES DIAGNSTICO Y FORMATIVO DE PERFILES INTERMEDIOS.

preparacin profesional conforme al desarrollo

Desarrolla su capacidad para trabajar en

cientfico, tecnolgico y social.

Bioqumica y Biologa Molecular

QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

Establece una comunicacin dialgica, fluida,

Aplica los principios y conceptos de la