Institucin Educativa SAN VICENTE DE PAL - Jauja

rea de Comunicacin

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL APLICATIVO
No. 06
*.*GRFICO 1: PORCENTAJE DE RESPUESTA A LOS TEMS POR

CAPACIDAD DE LA SESION TALLER 6

1. ANLISIS E INTERPRETACIN DE LA SESIONES TALLER 6 :

A. CAPACIDAD RECUPERA INFORMACIN:
ANLISIS:
El presente grfico muestra el desarrollo de la capacidad Recupera
informacin de las sesin taller 6 de las estudiantes del segundo
grado de la Institucin Educativa San Vicente de Pal de la UGEL Jauja
perteneciente a la DRE Junn . Aqu se observa que en relacin a las
respuestas acertadas, en la sesiones de los talleres anteriores , las
estudiantes obtuvieron el 80%. Mientrs que un 19% no logr y un 1% no
respondi.

INTERPRETACIN:
Las estudiantes de segundo grado de la de la Institucin Educativa
San Vicente de Pal de la UGEL Jauja perteneciente a la DRE Junn en su
mayora lograron alcanzar los niveles de logro de la capacidad Recupera
informacin, lo cual evidencia que localizan informacin explcita
relevante en el texto, tambin reconstruyen la secuencia de una
argumentacin . Esto constituye una fortaleza, pues son
procesos bsicos para acceder a otros de mayor demanda
cognitiva para la comprensin de textos escritos. As mismo un
19% de estudiantes requieren una mayor atencin en este tem .
Y el 1% de estudiantes ver las causas porque no respondi.

B. CAPACIDAD INFIERE EL SIGNIFICADO DEL TEXTO:

ANLISIS:
El presente grfico muestra el desarrollo de la capacidad Infiere el
significado del texto de la sesin taller 6 de las estudiantes del
segundo grado de la de la Institucin Educativa San Vicente de Pal
de la UGEL Jauja perteneciente a la DRE Junn . Aqu se observa que en
relacin a las respuestas acertadas, en la sesiones anteriores obtuvieron
el 84% respectivamente, el 26% de estudiantes no logr , por tanto
requieren recuperacin.
INTERPRETACIN:
Los niveles de logro de la capacidad Infiere el significado del texto ha
variado significativamente, lo que pone en evidencia que las estudiantes
del segundo grado de la Institucin Educativa San Vicente de Pal de
la UGEL Jauja perteneciente a la DRE Junn son capaces de deducir el
significado de palabras, expresiones y frases con sentido
figurado y doble sentido a partir de informacin explcita, as
como formular hiptesis sobre el contenido a partir de los
diversos indicios que le ofrece el texto. De igual manera se
observ que el 26% de las estudiantes requieren recuperacin.

C. CAPACIDAD REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y

CONTEXTO DEL TEXTO:
ANLISIS:
El presente grfico muestra el desarrollo de la capacidad Reflexiona sobre
la forma, contenido y contexto del texto de la sesin

taller

6 ,de los

estudiantes del segundo grado de la de la Institucin Educativa San

Vicente de Pal de la UGEL Jauja perteneciente a la DRE Junn . Aqu se
observa que en relacin a las respuestas acertadas, en la sesiones
anteriores ,las estudiantes obtuvieron el 68%. Mientras que un 22% de
estudiantes no logr la capacidad antes mencionada.
INTERPRETACIN:
Las estudiantes de segundo grado de la Institucin Educativa San
Vicente de Pal de la UGEL Jauja perteneciente a la DRE Junn , en su
mayora lograron los niveles de logro de la capacidad Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto del texto, esto significa que explican la
intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y experiencia. Mientrs que el 22% requieren
nivelacin y recuperacin pedaggica.

DECISIN PEDAGGICA:
A partir de los resultados se evidencia que un buen porcentaje de las
estudiantes dio respuestas acertadas a los tems que evala la capacidad
de Recupera informacin del texto , Infiere el significado del texto y
reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. de la
sesin taller N 1. Por lo tanto, la docente deber promover en las
estudiantes la aplicacin de estrategias como: formulacin de hiptesis a
partir de hechos cotidianos y de informacin explcita del texto, as como
motivar la inferencia de significados de las palabras de acuerdo al contexto
de lo que lee, adems, estimular la inferencia por deduccin e induccin,
entre otras actividades en las estudiantes que no han alcanzado el logro de
los tems propuestos.