UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS,
ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA
CICLO ACADEMICO:
2013- I
ASIGNATURA:
SEMINARIO TALLER I
DOCENTE:
BOCANEGRA VASQUEZ HUMBERTO
TEMA:

LOS EXAMENES
LA REDACCION
MAPA MENTAL
RECURSOS MNEMOTECNICOS

CORONEL CORONADO ISABEL

DIAZ COLICHON KATTERINE
YASMIN
SENMACHE IRIGOIN TERESA
MOLINA NUEZ ROSE MARY
SANTISTEBAN CERNA LANDER
VALERA LAZO ALICE NICOL

INTEGRANTES:

FECHA:

11 DE NOVIEMBRE DEL 2013

LAMBAYEQUE- PER

LOS EXAMENES
El examen es un proceso que a los docentes les permite medir y
evaluar de forma parcial o global (al final del ciclo escolar), as que
es algo inevitable, por lo que el resistirse agudice en ti algunos
trastornos que van desde la preocupacin y/o ansiedad hasta
enfermedades psicosomticas, por eso debes aceptarlo y tomar tus
providencias al respecto, adems, es necesario que sepas que el
examen consta de tres etapas:

La preparacin

La ejecucin

La revisin.

Normalmente slo realizamos las

dos

primeras

ignoramos

la

ltima que es ms importante, ya

que ah determinas cules son tus
deficiencias en esos temas.

Los exmenes estn pensados para medir hasta qu punto se ha

estudiado y se domina una materia. Para superarlos con xito hay
que dominar bien todo el contenido, estar en buenas condiciones
fsicas y mentales y adoptar unas actitudes apropiadas.
La primera preparacin para un examen empieza al principio del
curso. El xito final se fundamenta en el trabajo regular de todo el
ao.
Hacer los repasos suficientes con el fin de que los conocimientos
dejen huella en la memoria. Son aconsejables tres repasos: el que
se

hace inmediatamente despus del estudio de cada tema, el

repaso intermedio y el repaso final. Este ltimo hacerlo la semana

anterior a

la

prueba

de forma que se distribuya el tiempo

disponible para todos los temas. No

hade haber prisas de ltima

hora, ni noches en blanco, ni abusar del caf cargado. No tomar

anfetaminas

ni

otros

estimulantes;

slo

es

aconsejable

lo

recomendado por el mdico.

PREPARACIN DEL EXAMEN

Para

tener una

buena preparacin para

el examen algunos

especialistas coinciden que debes estudiar y al final auto-evaluarte,

para ello toma en cuenta:

a. Realizar con anticipacin esta fase, si pretendes de un da para

otro asimilar lo que viste durante un parcial o todo un ciclo
escolar,

seguramente los

resultados

podrn ser

los

no

deseados, ahora bien, si consideraste la situacin de estar en

un repasocontinuo, estoy seguro que esta fase ser ms breve
y menos estresante.

b. En tus apuntes los trminos en donde tuvo mayor nfasis el

docente durante las clases, tal vez sea la pauta para
determinar la lnea a seguir en la elaboracin del examen por
parte del maestro.

c. Si cuentas con un libro de texto de la materia, entonces quiz

ste tenga una seccin de preguntas, anmate y resulvelas,
eso tal vez te anticipe un poco a lo que te enfrentars el da
del examen, pero si la materia no es terica, entonces busca
en tu libro los ejercicios y resulvelos.
d. Si realizaste investigacin documental durante ese periodo,
entonces, acude a tu fichero y. selecciona todas aquellas que
tengan que ver con los temas que estarn incluidos en el
examen.

e. Considera el contar siempre con copias de los trabajos

realizados o investigados por otros equipos en tu grupo, eso
evitar que tengas lagunas en tus materiales de estudio.

f. En caso de ser un examen final o global, debes incluir el repaso

de los exmenes anteriores, busca en ellos los puntos clave
que ha evaluado durante el ciclo escolar el docente.

EJECUCIN DEL EXAMEN

Despus de haber realizado eficientemente tu etapa de preparacin

debes estar listo para presentar tu examen, para esta parte
considera lo siguiente:

PREVIO AL EXAMEN

a) Una noche anterior prepara el material que debers utilizar

durante el examen: bolgrafos, lpices o portaminas, goma,
sacapuntas o minas, hojas blancas o de cuadros, engrapadora
personal, calculadora y si el docente lo autoriza formularios. Y no
olvides llevar reloj, esto te ayudar a administrar tu tiempo en el
examen.

b) Calcular el tiempo aproximado que necesitars para estar listo

y que te permita llegar con quince o diez minutos de anticipacin
al saln o lugar donde te aplicarn el examen y en funcin a todo
esto poner el despertador en la hora ms justa para despertarte.

c) Descansar utilizando una tcnica de relajamiento, que te

permita tener un mejor nimo el da del examen.

d) En la maana del examen,

dedica

unos

minutos

tu

programacin mental en donde

afirmes una actitud positiva al
evento.

DURANTE EL EXAMEN

a) Recordar llegar puntual, esto disminuir considerablemente tu

ansiedad o angustia durante el examen.

b) Leer o escuchar atentamente las indicaciones para el examen,

algunos profesores utilizan exmenes para fila par e impar o
algo similar.

c) Identifica tu examen: tu nombre o tu nmero de lista, como

losolicite el docente, pero hazlo desde el principio, para no
considerarse como annimo.

d) Inicia con aquellas preguntas que tengan mayor peso, eso te

asegurar que aunque no termines todo el examen en el
tiempo indicado, al menos tengas resuelto lo ms valioso de l.

e) Resuelve con letra clara tu examen, el docente tiene que

revisar n exmenes, as que tendr mejor apreciacin de tus
respuestas con una letra legible.

f) Para resolver cada pregunta pon atencin en el verbo que

utiliza el docente, no es lo mismo, enlistar que clasificar,
mencionar que desarrollar y otros tantos ms, si en alguna
pregunta no entiendes el sentido del uso de un verbo,
inmediatamente

cuestiona

tu

profesor

as

evitars

inconvenientes posteriores.

g) A veces en los exmenes hay preguntas que definitivamente

no nos acordamos, no recurras a otros, ya que puede provocar
que te quiten el examen y pierdas una oportunidad de obtener
una calificacin, as que no atiendas las peticiones de otros
compaeros y resuelve tu examen.

h) Si ests en el tiempo establecido no entregues tu examen sin

revisarlo, aunque no lo creas, a veces encontrars respuestas
que no estn completas o que no dicen muy claramente lo que
quieres decir.
REVISIN DEL EXAMEN

Cuando el docente te entregue tu examen calificado, es importante

que te proporcione las respuestas correctas o la posible solucin a
los ejercicios para que lo conserves y te retroalimentes, no tengas
temor en solicitarle dichas soluciones, los docentes aprecian mucho
que los alumnos estn interesados en sus materias. Ahora bien, si
por alguna circunstancia no fuese as, toma la iniciativa y vuelve a
los materiales que utilizaste para tu preparacin y con la ayuda de
ellos resulvelos, nunca te quedes con la duda o propicies la
desatencin a tus deficiencias, estas se te pueden revertir el da
menos pensado.

LA REDACCION

PRINCIPIOS BSICOS DE REDACCIN

CLARIDAD
Un escrito es claro cuando es de fcil comprensin; es decir,
cuando el mensaje penetra sin dificultad en la mente del
destinatario.
Laclaridadpuede lograrse:
-

Expresndote mediante frases cortas.

Estar pendiente, a medida que escribes, del comienzo de la

frase para continuarla con la correspondiente concordancia,
especialmente con el uso de los tiempos verbales.

Evitar vocablos ambiguos.

No abusar del pronombre.

Desterrar los gerundios.

Evitar el exceso de adjetivos.

Pensar despacio para escribir deprisa.

Evitar las expresiones incompletas, el uso de palabras

superfluas e innecesarias.

Evitar el empleo de circunloquios o rodeos de palabras.

Desterrar los vocablos "gastados, manoseados".

 CONCISIN
Cada frase que se escriba debe contener ideas claras y precisas.
Si se quiere que el destinatario lea con agrado lo que se ha
escrito, no deben usarse dos o tres palabras cuando stas
puedan ser remplazadas por una. La oracin puede ser ms
larga
o
ms
corta;
pero,
siempre
concisa.
Concisa no quiere decir que sea breve. Concisin es la expresin
de los conceptos con la menor cantidad de palabras posibles,
pero siempre con la mayor exactitud.
Si quieres lograr concisin:
-

Revisa lo que escribes.

Elimina las expresiones intiles.

Evita la repeticin de ideas.

No anuncies lo que vas a decir: Dilo.

No te pierdas en detalles, anda directamente al asunto.

Evita el lenguaje telegrfico, el laconismo, la excesiva

literatura, la vaguedad y las aclaraciones intiles. Sencillez y
naturalidad

La redaccin moderna, en general, se caracteriza por la llaneza

o ausencia de afectacin (adornos o rodeos protocolarios). Esto
implica un acercamiento lgico a la naturalidad propia de la
conversacin, aunque con las limitaciones inherentes al
lenguaje escrito.
COHERENCIA
En un escrito comercial o profesional, la coherencia es la forma
delicada de expresar una idea en determinado momento. Un
documento escrito debe contener los elementos de
informacin necesarios para no dar ocasin a conjeturas
errneas y dificultades de entendimiento. Tan esencial es la
exactitud en la redaccin profesional, que muchas ventas,
convenios y operaciones distintas se malogran por la
imprecisin, vaguedad y confusin de lo expuesto en cartas y
otros documentos de este tipo.

REQUISITOS PARA UNA BUENA REDACCION

Los siguientes requisitos para una redaccin correcta son

vlidos para cualquier tipo de texto:

CLARIDAD: usted debe escribir con

sencillez para que se le entienda con el
menor

esfuerzo.

Use

las

palabras

correctas y utilcelas con naturalidad.

BREVEDAD: debe expresar el mximo

de ideas con el mnimo de palabras,
pero consiguiendo transmitir el mensaje
que desea.

PRECISIN: escriba sin rodeos, situndose en el lugar de

quien leer su texto.

CORRECCIN: tanto en la presentacin formal (mrgenes,

sangras, limpieza, caligrafa) como a las reglas gramaticales y
al tono o nivel adecuado.

TOTALIDAD: preocpese de no dejar en el lector la impresin

de que le ha llegado un mensaje incompleto. Debe incluir
todas las ideas referidas al tema.

ORIGINALIDAD: procure no repetir al pie de la letra frmulas

que otros ya han usado. Este requisito es difcil en los
comienzos, cuando incluso se suele recomendar la imitacin de
modelos para adquirir soltura. Con el tiempo cada persona
puede buscar un estilo propio.

PROPIEDADES DE UNA BUENA REDACCION

Son los requisitos de cualquier manifestacin verbal que debe

cumplir para considerarse texto, y elcontenido debe tener un
carcter comunicativo.
Las propiedades son adecuacin, coherencia ycohesin.

ADECUACIN: Existe una diversidad lingstica al utilizar la

lengua oral o escrita que depende de una serie defactores
geogrficos, histricos, sociales, generacionales, del tipo de
relacin de entre loshablantes del canal de comunicacin. La
adecuacin exige del hablante sensibilidadsociolingstica para
seleccionar la solucin lingstica ms apropiada para cada
comunicacin.

COHERENCIA: Es la manera en que se organiza el contenido

para darlo a conocer, involucra la cantidad involcrala cantidad
y calidad de la informacin dada tomando en cuenta la
estructuracin de loscontenidos, el orden, la distribucin de los
asuntos en los prrafos.

COHESIN: Las oraciones de un prrafo no estn aisladas una

de otra. La cohesin permite que las ideas serelacionen entre
s por medios gramaticales como los signos de puntuacin,
conjugaciones,artculos, pronombre, sinnimos de manera que
conforman una complicada red de conexioneslingsticas, lo
que hace posible la codificacin y decodificacin del texto

FUNDAMENTOS PARA UNA BUENA REDACCION

Existen 3 fundamentos de redaccin bsicos:

-

Correccin

Adaptacin

Eficacia

CORRECCION:
La correccin asegura que un texto est preparado para dar a
entender su objetivo principal. Procura que al finalizar est
correctamente escrito para la comprensin del lector; existen 4
tipos de correccin:
-

Correccin ortogrfica: Corrige errores de escritura,

errores de dedo, falta de palabras o letras, procura
correcta escritura de la palabra y corrige puntuacin.

Correccin morfolgica: Corrige todo lo que tiene que

ver con accidentes gramaticales (el tiempo, el nmero y
el gnero).

Correccin sintctica: Corrige la coherencia del texto y

se asegura que el lector comprenda el escrito segn la
intencin del redactor. Tiene que ver con la coherencia.

Correccin lxico-semntica: Procura que las palabras

utilizadas en el texto concuerden con el tema, la
intencin u objetivo de escritura.

ADAPTACIN
La adaptacin procura que el texto sea adecuado para el
pblico segn el medio de comunicacin a utilizar. El objetivo
de redaccin depender del nivel socioeconmico, edad y
cultura de dichos pblicos seleccionados.
EFICACIA
La eficacia se asegura de que el texto funciones, cumpla su
propsito y en el caso de la redaccin publicitaria: que venda.
Este ltimo elemento es el ms importante en la redaccin
puesto que si el texto no es eficaz no cumplir su cometido.

ETAPAS DE LA REDACCION

Conocimiento o inteleccin.- No posibilita y provee un

conocimiento o acercamiento al tema o contenido. Este paso
exige la lectura de documentos o todo tipo de fuente de
informacin que nos servir como Base de Datos, es decir
debemos tener una Base de Conocimiento.

Invencin.-Debemos elaborar un inventario o listado de ideas,

para los cual debemos marcar los puntos claves, las ideas ms
importantes del tema. Para ello podemos utilizar herramientas
como: el resumen, los esquemas, los mapas conceptuales, la
lluvia de ideas, los cuadros sinpticos, etc.

Disposicin.- Esta etapa es la de concretizacin y verificacin

de la comprensin. Se trata de relacionar, asociar y estructurar
con criterios jerrquicos la informacin que ofrecen los
documentos. Esta etapa debe dar por resultado la elaboracin
del esquema principal del texto a desarrollar.

Redaccin de texto.- Es el proceso de la redaccin del

escrito.

Revisin de texto.- Es lo mismo que vimos anteriormente en

las variable de la redaccin.

TIPOS DE TEXTOS
TIPO DE TEXTO

FUNCION
PREDOMINANTE

RASGOS
LINGUISTICOS

DESCRIPTIVO

Representa
a
personas, lugares, o
cosas por medio del
lenguaje, sealando,
enumerando
sus
partes, cualidades o
circunstancias.

Predomina el estilo
nominal.
Aparece gran nmero
de adjetivos.
Abundan las figuras
retricas.

Cuenta, narra, relata Las formas verbales

un hecho, algo que predominantes son:
sucede o sucedi, en
Pretritos
con
un
eje espacial y
valor
temporal
perfectivo
determinado.
Presente histrico
Aparece gran nmero
de conectores.
EXPOSITIVO
Aporta, expone un Aparece
lxico
EXPLICATIVO
saber
organizado, especfico
de
una
legitimado
disciplina.
socialmente:
textos Hay abundancia de
que
se
proponen conceptos lgicos.
informar y en los que Se evita el uso de las
la
dimensin primeras personas.
cognitiva es central.

Estructuras
sintcticas:
Oraciones
pasivas
y
subordinadas.
ARGUMENTATIVO Pretende convencer o .
Aparecen
las
conmover al receptor modalidades
por
medio
del enunciativas
para
lenguaje, utilizando la presentar la tesis y las
retrica
y
la no enunciativas para
persuasin.
exponer la opinin del
autor.
Aparecen conectores
contrastivos,
consecutivos y causales.
NARRATIVO

CONVERSACION
AL

Constituido
por
turnos de habla que
se
distribuyen
temporal
y
alternativamente.
Promete
una
interaccin, ya que lo
que cada participante
aporta determina la
conducta (lingstica
y extralingstica) del
otro.

.
Construcciones
dialgicas
Aporta material no
lingstico:
Gestos,
posturas, distancias
Aporta material
paralingstico:
entonacin, pausas ,
acentos
Condicionado por el
contexto y el objetivo de
quienes interactan.

EL TEXTO DESCRIPTIVO
El texto descriptivo consiste en la representacin verbal real de
un objeto, persona, paisaje, animal, emocin, y prcticamente
todo lo que pueda ser puesto en palabras.
Este tipo de texto pretende que el lector obtenga una imagen
exacta de la realidad que estamos transmitiendo en palabras,
una especie de pintura verbal.
TIPOS DE DESCRIPCION:
Es muy importante diferenciar dos tipos de descripcin: la
tcnica y la literaria. Entre ambos hay muchas diferencias:

 DESCRIPCION TECNICA
En

la

descripcin

tcnica

es

fundamental

que

la

objetividad siempre sea respetada para que la informacin

no sea distorsionada por algn punto de vista u opinin. El
lenguaje que se utilizar es fro, con palabras tcnicas que
slo apuntan a explicar una caracterstica de lo que se
intenta representar.

DESCRIPCION LITERARIA
En la descripcin literaria se da lo opuesto, primando la
subjetividad del autor y el uso de palabras con la
bsqueda agregada de generar una esttica agradable.
Importante tambin, es aclarar que la realidad que nos
describe el escritor puede haber salido de su imaginacin,
y ser perfectamente un texto descriptivo, dado que, al fin
y al cabo, se trata de una realidad: la suya.

PROCESO DE DESCRIPCION:
El proceso de descripcin se divide en tres etapas.

La fase

final es presentar lo que se defini en las primeras dos. La

primera, entonces, consiste en observar la realidad, analizando
detenidamente todos los detalles que podamos reconocer para
luego, en la segunda etapa, podamos ordenar esa informacin.
Haremos esto para que el texto pueda ser interpretado con
claridad, organizando el texto de una manera lgica.

TEXTO NARRATIVO
El texto narrativo es el relato de acontecimientos de diversos
personajes, reales o imaginarios, desarrollados en un lugar y a
lo largo de un tiempo.
Cada autor tiene un estilo particular en su narracin. No
obstante, hay reglas generales que se cumplen en la mayora
de los textos, como la estructura.

ESTRUCTURA:
o Introduccin: Aqu se plantea la situacin inicial.
o Nudo: En esta etapa aparece el conflicto. Este problema
ser el tema principal del texto e intentar ser resuelto.
o Desenlace: Finalmente, el conflicto encuentra solucin.

A su vez, podemos distinguir una estructura externa y una

interna:
o Externa: Divide el contenido en captulos, cantos,
partes, tratados, secuencias, etc.
o Interna: Son los elementos que conforman la narracin:

Narrador: Puede haber un narrador o ms. Puede ser un

personaje dentro de la historia (relatar en primera o segunda
persona) u omnisciente (narrar en tercera persona).

Espacio: El espacio es de suma importancia en la narracin.

En su descripcin, podemos encontrar mucho de lo que el
autor nos est tratando de comunicar en la generalidad del
relato.

Tiempo: Existe un tiempo histrico (o externo) que es la

poca en la que se desarrolla la historia, y un tiempo interno
que es la duracin de los sucesos del relato. Este tiempo
interno puede seguir un orden lineal, o puede haber idas y
vueltas en el tiempo, jugando con el pasado, el presente y el
futuro.

EL TEXTO EXPOSITIVO

El texto expositivo es el discurso que atina a transmitir

informacin, con un pblico objetivo masivo o especializado,
mediante una lectura objetiva de los datos y con las necesarias
explicaciones donde corresponda.

Son textos expositivos (o explicativos como tambin se les

llama) manuales, enciclopedias, revistas de carcter cientfico,
artculos divulgativos, reglas de juego, etc.

ELEMENTOS:
En estos textos, reconoceremos ciertos elementos que casi
siempre estarn presentes:
-

Un concepto central e informacin complementaria.

Una finalidad, dando a conocer algo e instruir;

El emisor puede ser individual o colectivo;

El receptor, capaz de comprender el texto

El carcter objetivo; no debe haber ambigedad.

RECURSOS LINGUISTICOS:
Como ya se dijo, el texto expositivo debe ser entendible. Para
esto, existen muchos recursos lingsticos que el emisor debe
usar a conciencia:
-

La descripcin en detalle es un pilar del texto expositivo.

Las definiciones, al ser meramente informativas y

objetivas, son muy utilizadas en este discurso.

A travs de comparaciones con otros conceptos, se logra

mejorar la interpretacin y comprensin del texto.

Los ejemplos, son muy tiles para explicar conceptos.

Con ejemplos materializamos y especificamos lo que
estamos tratando de explicar.

TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo tiene un claro objetivo, que es

convencer. Para esto el emisor, o agente argumentador, har
uso de distintos elementos que apoyen sus ideas, como datos,
opiniones, pruebas, etc. Estos sern sus argumentos. La tesis

ser la visin que el emisor quiere ver aceptada por el

receptor.

TIPOS DE TEXTO ARGUMENTATIVO

Existen distintos tipos de argumentos que el emisor puede
utilizar para persuadir al receptor. Los principales son:

Analgico: Este tipo de argumento compara el punto de

vista que se quiere imponer con otro hecho de similar
naturaleza para una mejor comprensin.

Autoridad: Este argumento utiliza el prestigio de

alguien que sea autoridad en el tema o intelectualmente,
reproduciendo

su

opinin.

De

este

modo,

si

el

destinatario est en contra de la postura del emisor,

ahora tambin estar en contra de una personalidad
importante, aadindole una carga ms para que acepte
su visin.

Ejemplos: Casos concretos de cualquier ndole servirn

al argumentador para lograr su objetivo (ancdotas,
metforas, frases famosas, etc.).

Presuncin: Se basa en el principio de verosimilitud.

Probabilidades: Este tipo de argumento es el ms

cientfico, fundamentndose en datos estadsticos de
fuentes fidedignas.

El discurso argumentativo por lo general tiene una estructura,

que consta de cuatro etapas:

Presentacin: Es la introduccin de la tesis. Se define

brevemente el tema que ser argumentado.

Exposicin: En esta segunda etapa, los hechos son

puestos sobre la mesa y son explicados. Puede darse en
una

forma

monologada

(el

emisor

expone

ininterrumpidamente) o dialogada (existen rplicas de

ambos lados durante la exposicin).

Argumentacin: Es la base fundamental. Debe ocupar

la mayor parte del discurso. Aqu el emisor utiliza sus
argumentos para persuadir al receptor.

Conclusin: Se sintetiza lo expuesto, resaltando los

argumentos ms importantes y/o convincentes

EL MAPA MENTAL

Los mapas mentales son un mtodo muy eficaz para extraer y

memorizar informacin. Son una forma lgica y creativa de tomar
notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus
reflexiones sobre un tema.
Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con
una estructura orgnica radial a partir de un ncleo en el que se
usan lneas, smbolos, palabras, colores e imgenes para ilustrar
conceptos sencillos y lgicos. Permiten convertir largas y aburridas
listas de datos en coloridos diagramas, fciles de memorizar y
perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente
natural, del mismo modo que el cerebro humano.
El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus
pensamientos con ayuda de un proceso grfico de gran fuerza, lo
que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial
dinmico del cerebro.

CARACTERISTICAS DEL MAPA MENTAL

Las cinco caractersticas fundamentales de los mapas mentales:
-

La idea, el asunto o el enfoque principal se simbolizan en una

imagen central.

Los temas principales irradian de la imagen central como

bifurcaciones.

Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave

dibujada o impresa en su lnea asociada.

Los temas de menor importancia se representan como ramas

de la bifurcacin oportuna.

Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

COMO ELABORAR UN MAPA MENTAL.

Para desarrollar un mapa mental de cualquier proyecto que tenga en

mente, utilice las siguientes instrucciones:
-

El mapa debe estar formado por un mnimo de palabras. Utilice

nicamente ideas clave e imgenes.

Inicie siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea

central (Objetivo) y remarcndolo.

A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que

estn relacionadas con el tema.

Para darle ms importancia a unas ideas que a otras

(priorizar), use el sentido de las manecillas del reloj.

Acomode esas ideas alrededor de la idea central, evitando

amontonarlas.

Relacione la idea central con los subtemas utilizando lneas

que las unan.

Remarque sus ideas encerrndolas en crculos, subrayndolas,

poniendo colores, imgenes, etc. Use todo aquello que le sirva
para diferenciar y hacer ms clara la relacin entre las ideas.

Social
Cultural

Sin
limites

impac
to
Entorno

Crecimiento

neces
idad
Surge

Ambiental

Conocimiento
Innovacin

Comodidad

Calida
d de
vida

Desa
rroll
ar

Permite

Mejora
Creatividad

Rapidez
Estudio

Soluci
ones
Satisfactor
ias

Aceptacin

Beneficios

No
Satisfactoria

Rechazo

Controla

Evalua
cin
Resultados

Anlisis

Realiza

Aplica
ciones

Sociales

Cientficas

Industrial
es

Administrativas

VENTAJAS DEL MAPA MENTAL

Los mapas mentales ofrecen estas ventajas:
-

Ayudan a la capacidad del cerebro para concentrarse.

Destacan la esencia del material.

Destacan

visualmente

el

orden

relativo

de

la

capacidad

de

informacin.
-

Facilita la visin de las conexiones entre las ideas.

Incentivan

la

confianza

en

nuestra

aprender.

MAPAS MENTALES EN LA EDUCACIN

Estudiantes de todas las edades han descubierto las ventajas de
aplicar mapas mentales a su aprendizaje. Ya sea a la hora de tomar
notas de un profesor, un libro, una computadora o un medio
audiovisual, o para expresar ideas mediante notas para un ensayo,
un reporte o un sitio web, la recopilacin sencilla y flexible de datos
clave facilita los procesos de aprendizaje, pensamiento, ordenacin,
creacin y rememoracin. Incluso es posible crear mapas mentales
de cualquier materia o libro de texto.
Los mapas mentales tambin suponen un excelente instrumento
mnemotcnico

que

permite

estructurar

los

hechos

los

pensamientos de un modo absolutamente compatible con el

funcionamiento natural del cerebro.

RECURSOS MNEMOTECNICOS

La

palabra

mnemotcnicos

significa

tcnica

de

memorizacin. As, por lo tanto, los recursos nemotcnicos

son, como la palabra bien indica, recursos o tcnicas para
hacer mas fcil el aprendizaje de determinados contenido, que
de otra manera resultan ms complicados de aprender. Estos
contenidos que nos pueden ofrecer ms dificultades

de

memorizar de manera corriente pueden ser los siguientes:

-

Acumulacin de datos

Acumulacin de fechas

Listas de conceptos o nombres

Listas que se prestan a confusin, etc.

Los recursos mnemotcnicos solo deben emplearse en estos

casos.
Los

procedimientos

ms

frecuentes

son

los

que

continuacin se detallan:
a. Para retener una serie de datos, resulta muy efectivo formar
una frase coherente o una pequea historia con ellos.
b. En una lista de palabras que hay que

retener, se puede

formar una frase con las silabas o letras iniciales de la serie.

c. Es posible aplicar la serie a una musca conocida
d. Se pueden hacer versos con los datos que es preciso
retener
e. Es un buen recurso sustituir las ideas por graficas e
ilustraciones que las representen
f. Resulta eficaz asociar mentalmente la imagen de la idea
con la imagen de un objeto lugar conocido y familiar, de

forma que el recuerdo de esta imagen despierte el de la

idea.

Otros recursos mnemotecnicos utilizados para la memorizacion son

los siguientes:
a. Tecnica de la visualizacion
La visualizacion consiste en ver o imaginar las palabras que
vamos a memorizar. Para ello, podemos utilizar los cinco
sentidos:

Ver la imagen

Or sus sonidos

Percibir su dureza, suavidad y temperatura

Su olor, sea agradable o no.

b. Tcnica de la asociacin de imgenes

Esta tcnica consiste en crear dos imgenes mentales, una por
cada palabra y, relacionarlas entre s. (Esta tcnica es
empleada para memorizar parejas de palabras o conceptos).
c. Tcnica de la cadena de imgenes
La tcnica de la cadena de imgenes es prcticamente similar
a la de la asociacin. El objetivo, por lo tanto, es transformar
los conceptos o palabras en imgenes. De lo que se trata es de
relacionar en serie todos los conceptos que tengamos que
memorizar. El procedimiento consiste en asociar la imagen de
la primera palabra con la segunda, la segunda con la tercera,
la tercera con la cuarta y as sucesivamente, hasta llegar a la
ltima.
d. Tcnica de la historieta

La tcnica de la historieta consiste en integrar los elementos

conceptos o palabras que se van a memorizar y retener,
formando con ellos una imaginativa historia. Con esta tcnica,
al igual que en la de la cada de imgenes, la evocacin o
recuerdo de un concepto lleva al siguiente y, por ello es muy
importante aadirle a las imgenes accin y emocin.
e. Tcnica de los lugares
Esta es una de las tcnicas memorsticas ms antiguas que se
conocen. Consiste en asociar la imagen del concepto o palabra
que se quiere memorizar con la imagen de un recorrido o lugar
que ha de ser lo mas familiar posible para nosotros.