Actividad 3

ORIGENES DE LA EDUCACION EN LINEA
MAESTRIA EN EDUCACION TECNOLOGICA
ALUMNO: MOISES ACEVES NAVARRO ASESORA: MARÍA GUADALUPE ROMERO SEPULVEDA
UNA HISTORIA DE LA EDUCACION A DISTANCIA EN MEXICO Manuel Moreno Castañeda

La investigación en educación a distancia en México es aún incipiente a pesar de la larga historia de esta modalidad. Apenas en los últimos años empiezan a

generarse y trabajar algunas asociaciones como la Red de Investigadores en Educación a Distancia y tecnologías para el Aprendizaje, como un esfuerzo institucional y de profesionales de la educación interesados en el estudio en este campo. En estos estudios se echa mano de las herramientas metodológicas de otras disciplinas o se ve parcialmente desde las tecnologías de la información y la comunicación, aunque sus limitaciones nos impidan explicaciones de fondo para entender el porqué del estado de la educación a distancia y la fundamentación de propuestas para su desarrollo.

En su génesis es abierta y permanente, como proceso inherente a la condición humana, en su proceso de institucionalización se convierte en sistemas escolares, que en su sistematización y legitimación dejan fuera a quienes no pueden o no quieren sujetarse a esos tiempos, lugares y modos de aprender. Esta situación originó la necesidad de programas educativos no sujetos a condiciones tan rígidas

Educación abierta y a distancia Se usan como sinónimos que de repente se confunde su uso. Educación abierta, está más referido al libre ingreso a las instituciones educativas, sin necesidad de documentar los estudios previos, en México se refiere a la flexibilización de los procesos escolares tradicionales. La educación a distancia está más referida a las estrategias metodológicas y tecnológicas que posibilitan la entrega de contenidos educativos y la principal intención que anima a la educación a distancia es que la distancia no exista. Criterios para una visión histórica El propósito de este estudio es plantear un punto de vista para el análisis histórico de la educación a distancia proponiendo categorías coincidentes con los postulados con que esta modalidad fundamenta sus propuestas: a) Una cobertura mayor y más equitativa; b) Autogestión y auto didactismo existen tres que considero fundamentales: a) el desarrollo de la educación escolarizada b) el desarrollo de los distintos medios y modos de comunicación y c) Las políticas educativas vigentes. Orígenes y tendencias

1. La educación a distancia “Itinerante”. Se caracterizó por la distribución de materiales educativos con un tratamiento auto instruccional y el traslado de educadores a los lugares de residencia de los estudiantes, 2. Con la creación de las tele secundarias en los sesenta, se inicia el uso a gran escala de la televisión educativa que a la fecha llega a más de 30 000 sitios. 3. En los años setenta con la “Irrupción de las universidades” 4. A partir de los noventa se inició el “Furor por E-learning” gracias al desarrollo de Internet que al extender y facilitar el acceso a la comunicación le Da a la educación a distancia una plataforma excelente para la comunicación educativa. Las prácticas socio educativas suelen tener en su interior procesos Simultáneos y desiguales, e incluso recurrentes y regresivos. En México es una mezcla de tradición y modernidad y se desarrolla en un constante jaloneo entre la rutina y los esfuerzos de ruptura y progreso. Su organización Diferentes modelos de organización. Instituciones Nacionales Centralizados La Universidad Pedagógica Nacional, concentrando los procesos académicos centralización de los procesos de evaluación y certificación de aprendizajes., a costa de la homogenización y falta de adecuación regional y obsolescencia de materiales por las altas escalas. Este modelo fue cediendo por las presiones gremiales y por la política de descentralización, de manera que ahora se mantiene centralizada la rectoría académica en los planes de estudio, pero la administración ha pasado a los gobiernos estatales y la evaluación del aprendizaje quedó en manos de los profesores.

Unidades al interior de las Instituciones compartiendo currícula, recursos y personal Un caso es de la Universidad Nacional Autónoma de México, Tiene la ventaja de aprovechar los recursos existentes y la posibilidad de fortalecer y propiciar la flexibilidad del sistema escolarizado, aunque se corre el riesgo de reescolarizar la educación a distancia.

Unidades al interior de las Instituciones con distinta organización y curriculum

Con este modelo la educación no escolarizada puede disponer a partir de su propio curriculum de espacios, materiales y personal especiales para la modalidad. Consorcios y redes Con estos modelos, los miembros acuerdan sus responsabilidades académicas, administrativas y tecnológicas. Este esquema posibilita el aprovechamiento óptimo de recursos, el manejo de escalas apropiadas de producción y adecuación regional e institucional. habría que destacar el de la Red EDUSAT, que proporciona una plataforma tecnologica. Influencias externas Esta influencia se manifiesta de diversas maneras entre ellas: a) Como instituciones de los países con más poder económico, aprovechando sus avances tecnológicos, los excedentes de su producción académica y la necesidad de educación superior en modalidades flexibles que no alcanzan a abastecer las instituciones latinoamericanas. Perspectivas desde la historia En México es de una gran complejidad, resultado de la diversidad de causas. Hay confusión y ambigüedad en las definiciones, pero sobre todo en los usos de los conceptos de educación a distancia y abierta, lo que dificulta su precisión como campo y objeto de estudio. Se ha caracterizado por un uso más destinado a propósitos compensatorios,

para personas que no pueden acceder a la educación tradicional y no tanto como estrategia para diversificar y fortalecer procesos de aprendizaje que nos incorpore a la globalidad. Las tendencias parecen ir hacia instituciones exclusivas para la educación a distancia, o combinándola con la educación presencial, que es la corriente que toma más fuerza, moviéndose hacia propuestas de modalidades. Según sus estrategias de cobertura tenemos por una parte: sistemas masivos y homogenizantes para las mayorías que demandan educación, y por otra: sistemas personalizados con mejor apoyo académico y tecnológico para los privilegiados. Una propuesta alternativa de educación a distancia debe caracterizarse por una buena calidad para todos. Muchos y graves son los problemas que afectan a la educación a distancia y difíciles de superar como son: la dependencia de proyectos externos, la homogeneización, el

burocratismo que reescolariza, el tradicionalismo, la carencia de políticas adecuadas y el aislamien