DIAGNOSTICO EDUCACION ARTISTICA-MUSICA

FUNDAMENTACION
Porque a travs de la Alfabetizacin artstica nuestros alumnos lograran adquirir las
capacidades mnimas que les permitan llegar a ser espectadores activos y reflexivos
escucha activa y mirada consciente- para alcanzar a valorar y disfrutar de las obra de arte de
la sociedad en que viven e interpretar los signos utilizados en los espectculos, el
diagnostico me permitir conocer los contenidos aprehendidos, para luego organizar las
futuras unidades didcticas estableciendo expectativas de logros realistas.
OBJETIVO GENERAL
Evaluar el nivel de desarrollo de las macro habilidades: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y
ESCRIBIR.
AREA:

MUSICA 4 grado

INDICADORES

En relacin a la audicin: Escucha atenta y silenciosamente? Respeta el silencio?

En relacin a la produccin oral Respeta turnos de intercambio de opiniones?

Emite opiniones personales? Participa produciendo climas sonoros?

En relacin a la lectura comprende consignas y resuelve correctamente? encuentra

signos conocidos y los interpreta? Puede leer utilizando el cdigo sonoro?

En relacin a las sociedades y espacios culturales reconoce elementos (paisajes,

sonidos) propios de la ciudad y del campo? Vincula los sonidos con su contexto?

En relacin con sus compaeros valora las expresiones de sus pares?

ACTIVIDADES
o Los alumnos deben realizar una explicacin individual o grupal, sencillo y
breve, acerca de cmo pasaron las vacaciones.
o Lectura de todos los textos .Comentarios y anlisis de los mismos (de todo el
grupo).
o Como fondo de la lectura de los relatos, una vez practicada por cada uno los
alumnos que no leen, producirn el clima sonoro segn los textos (mar, viento,
animales, tren, bocinas, pjaros, relmpagos etc. seleccionando y combinando
diferentes sonidos corporales, vocales y disponibles en el aula.
o Se necesitaran varios ensayos para lograr una concertacin adecuada.
o Grabacin de la lectura y sonorizacin.

o Reflexin grupal.sobre las producciones de los alumnos.

OBJETIVO GENERAL
Evaluar el nivel de desarrollo de las macro habilidades: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y
ESCRIBIR.
AREA:

MUSICA 5 grado

INDICADORES

En relacin a la audicin: Escucha atenta y silenciosamente obras musicales?

Respeta el silencio? Reconoce cdigos del lenguaje musical trabajados anteriormente?

En relacin a la produccin oral Respeta turnos de intercambio de opiniones?

Utiliza el vocabulario especfico? Emite opiniones personales sobre la obra del patrimonio
cultural? Participa cantando?

En relacin a la lectura comprende consignas y resuelve correctamente? encuentra

signos conocidos y los interpreta? Rescata informacin en el soporte musical?

En relacin a las sociedades y espacios culturales reconoce elementos (paisajes,

instrumentos, especie musical) caractersticos de su provincia? Vincula la obra con el
contexto donde surgi?
ACTIVIDADES
Audicin de la cancin: Santafesino de veras,.
Paisano santafesino
Nacido en los pajonales
Donde beben los sausales
La luz del carcaraa.
Creci como crece el peje
A orillas de esta ribera
Santafecino de veras
Del rio carcaraa.
Me llaman el cabure
A veces el guarani
Por que soy de santa fe
Que es el lugar donde naci.

Y aroma el jacaranda.
La polka y el chamame
Se han compuesto para mi
Donde suena la acordeona
Ahi me salgo a relucir.
Me mojan los aguaceros
Me cortan las pajas bravas
Me queman las sudestadas
Del rio carcaraa.
Mi vida son estos pagos
Que defienden los chajaces
Que oscurecen los biguaces

Aqui siempre vivire

La guitarra me dira
Mi recuerdo en la acordeona
Para siempre quedara.
La muerte me ha de llevar
Cantando este chamame
Si muero sera cantando
Mi amor por mi santa fe.
Por que soy de santa fe
Que es el lugar donde naci

 Identificacin de instrumentos escuchados.

Reconocimiento de textura, relacin de simultaneidad y sucesin de voces solistas de
cantantes populares.
Establecimiento de relaciones formales, para ello los alumnos, elegirn colores
contrastantes y respetando partes iguales o diferentes, los alumnos sombrearan,
estableciendo as la estructural formal.
Vivencia corporal de elementos del ritmo: pulso y acento, para deducir movimiento,
comps y comienzo.
Observacin y comparacin de elementos de la estructura musical y su organizacin.
produccin de posibilidades de representacin de sonidos en forma convencional y no
convencional para crear climas sonoros acorde al paisaje.
OBJETIVO GENERAL
Evaluar el nivel de desarrollo de las macro habilidades: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y
ESCRIBIR.
AREA:

MUSICA 6 grado

INDICADORES

En relacin a la audicin: Escucha atenta y silenciosamente obras musicales?

Respeta el silencio? Reconoce cdigos del lenguaje musical trabajados anteriormente?

En relacin a la produccin oral Respeta turnos de intercambio de opiniones?

Utiliza el vocabulario especfico? Emite opiniones personales sobre la obra del patrimonio
cultural? Participa cantando?

En relacin a la lectura comprende consignas y resuelve correctamente? Encuentra

signos conocidos? Rescata informacin en el soporte musical?

En relacin a las sociedades y espacios culturales reconoce elementos (paisajes,

instrumentos, especie musical) caractersticos de su pas? Vincula la obra con el contexto
donde surgi?
ACTIVIDADES
Audicin de la cancin: Provinciania, de Orlando Vera Cruz.
6to--Provinciana
Provinciana es el color del pago
quien no lo siente no tiene arraigo,
con mate dulce, con mate amargo
de sur a norte con guitarra y canto.
En el torrente oscuro del petrleo
la verde yerba, la dulce caa
y en la promesa de los viedos
es el pas que espera y que
trabaja.
Provinciana es la amistad sincera,
la sobremesa del vino largo
con la ternura en la sonrisa

y toda el alma al estrechar la

mano.

por la manera, por las costumbres,

una provincia es la familia grande

Provinciana es el acento propio

conque el idioma se volvi caricia,
provincia tuya, provincia ma,
provincia nuestra, provinciana
Rasguido doble chamam en
Corrientes,
Y all en el norte vidala y zamba
Tonada en Cuyo y al Sur milonga
Es el pas que se resuelve y canta
Provinciana es parecerse mucho
no por la forma, s por el aire,

Es la cancin del junco en la

laguna
cuando lo acuna la brisa inquieta
silvestre flor de arrebol y luna
es el pas que se enamora y
suea.
Provinciana es el acento propio
conque el idioma se volvi caricia
provincia tuya, provincia ma,
provincia nuestra, provinciana

 Identificacin de instrumentos escuchados.

Reconocimiento de gnero y textura.
Establecimiento de relaciones formales, para ello los alumnos, elegirn dibujos que
representen partes iguales o diferentes, estableciendo as la estructural formal.
Vivencia corporal de elementos del ritmo: pulso y acento, para deducir movimiento,
comps y comienzo.
Observacin y comparacin de elementos de la estructura musical y su organizacin.
Bsqueda de vocablos desconocidos.
Establecimiento de relaciones de producciones costumbres, instrumentos, especies
musicales, animales y vegetales propias de provincias y regiones de nuestro pas.

Apreciacin de caractersticas musicales y mensaje y formulacin de hiptesis sobre

Intencionalidad del autor.
Hallazgo de canciones que corresponden a la misma regin de nuestro pas, trabajadas
durante 2007 en el proyecto Naturaleza.
Argumentacin de opiniones personales sobre sus propias imgenes, y las de la
Obra musical.
Creacin de estrofas incorporando producciones econmicas o caractersticas geograficas,
sociales, historicas o culturales de diferentes regiones del pas.
Elaboracin de producciones grficas (afiches, folletos, , carteles,
Volantes,) en funcin de situaciones comunicativas especficas para la difusin del contenido
y mensaje de la obra.
Entonacin colectiva y alternada rescatando su carcter expresivo.