DIBUJO TCNICO I I

CURSO 2011-12
PROGRAMACIN DE CURSO
2 BACHILLERATO

PROFESORA; Oliva Rodrguez Menndez

INTRODUCCIN
El planteamiento de la programacin pretende responder a las siguientes finalidades:
1. Resaltar la funcin comunicativa del dibujo tcnico presentndolo como una va de
expresinde carcter grfico.
2. Aportar los conocimientos necesarios para lograr la representacin grfica de una
idea y su comprensin, favoreciendo la visin espacial y la creatividad del alumno.
3. Presentar como exigencias de estudio el aprendizaje de conocimientos de carcter
cientfico(geometra) y de carcter convencional (normalizacin), as como unas
aptitudes personales apropiadas y el manejo de los tiles y mtodos necesarios.
4. Centrar la utilidad del dibujo tcnico en la creacin de productos, situndolo en un
lugar ntermedio entre la idea y el proceso de fabricacin de un producto.
5. Responder a una concepcin funcional y esttica del dibujo tcnico que vincula arte y
tcnica .
Los cinco bloques temticos que componen el currculo de la
materia Dibujo Tcnico, se han desglosado en veintisiete temas,
agrupados en nueve unidades didcticas
Indistintamente del modelo metodolgico que se emplee para el desarrollo
de un tema determinado, se procura que interacten los siguientes
enfoques:

Enfoque constructivista:
Para garantizar que el alumnado sea el protagonista de su propio
aprendizaje, se puede establecer un esquema de trabajo en el que:
- Podamos conocer los intereses e ideas as como los conocimientos
previos de nuestros alumnos.
- Se puedan crear conflictos cognitivos, con objeto de que la
formacin cientfico-tecnolgica contribuya a la madurez personal,
social y moral del alumno/a.
- Animemos a nuestro alumnado a opinar sobre la actividad
tecnolgica que les rodea.

Enfoque interdisciplinar:
Nos anima a ofrecer opciones abiertas en relacin con otras
fuentes del conocimiento, entre las que cabe destacar:
- Otras materias: Fsica y Qumica, Matemticas, Tecnologa
Industrial.
- Temas de actualidad, que son o puedan ser noticia en relacin
con el mundo del desarrollo tecnolgico.
- Temas transversales: Educacin ambiental, educacin del
consumidor, etc.

Dado que la programacin es la misma para el curso

1 como para el 2,

solamente se distinguir el nivel de profundizacin de los distintos

temas. En el primer curso se dar prioridad a la geometra y a la

representacin de slidos, y en el segundo al estudio de los diferentes
sistemas de representacin.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

Los objetivos propuestos para este curso son los siguientes:
1. Valorar las posibilidades del dibujo tcnico como instrumento de
investigacin, apreciando la universalidad del lenguaje objetivo en la
transmisin y comprensin de informaciones.
2. Integrar los conocimientos que el dibujo tcnico proporciona dentro
de los procesos de investigacin, sean stos cientficos o
tecnolgicos.
3. Conocer y comprender los fundamentos del dibujo tcnico para
aplicarlos a la interpretacin de planos y para elaborar soluciones
razonadas ante problemas geomtricos en el plano y en el espacio.
4. Desarrollar destrezas y habilidades que permitan expresar con
precisin, claridad y objetividad soluciones grficas.
5. Valorar el correcto acabado del dibujo, as como las mejoras que en la
representacin puedan introducir las diversas tcnicas grficas.
6. Valorar la normalizacin como convencionalismo idneo para
simplificar no slo la produccin, sino tambin la comunicacin,
dndole a sta un carcter universal.
7.

Comprender y representar formas mediante croquis acotados, atendindose a las normas

UNE e ISO.

TABLA DE CONTENIDOS DIBUJO TCNICO

BLOQUE TEMTICO II: GEOMETRA MTRICA APLICADA

Unidad II: Trazados poligonales en el plano

Tema 3: Conceptos y trazados fundamentales

Tema 4: Introduccin a la proporcionalidad directa

Tema 5: Polgonos

Unidad III: Curvas planas y tangencias bsicas

Tema 6: Tangencias bsicas y sus aplicaciones

Tema 7: Curvas tcnicas

Tema 8: Curvas cnicas

Unidad IV: La proporcionalidad directa

Tema 9: Introduccin a la proyectividad

Tema 10: La homologa y sus aplicaciones

Tema 11: Las otras homologas. Los giros. Aplicaciones

Unidad V: La proporcionalidad inversa

Tema 12: La potencia. Aplicaciones

Tema 13: La inversin y sus aplicaciones

BLOQUE TEMTICO III: GEOMETRA DESCRIPTIVA

Unidad VI: Sistemas basados en la proyeccin cilndrica ortogonal

Tema 14: Sistema didrico: punto, recta, plano, intersecciones

Tema 15: Paralelismo, perpendicularidad, distancias y sombras

Tema 16: Verdaderas magnitudes: giros, abatimientos y cambios de

plano

Tema 17: Representacin de superficies: secciones y desarrollos

Tema 18: Sistemas de planos acotados

Tema 19: Axonometras ortogonales: punto, recta, plano,

intersecciones

Tema 20: Axonometras ortogonales: representacin de formas

Unidad VII: Sistemas basados en la proyeccin cilndrica oblicua

Tema 21: Axonometras oblicuas. Perspectiva caballera

Tema 22: Representacin de slidos en caballera. Perspectiva militar

Unidad VIII: Sistemas basados en la proyeccin central

Tema 23: Perspectiva cnica o central. punto, recta, plano,

intersecciones

Tema 24: Paralelismo, perpendicularidad, abatimientos y ngulos

Tema 25: Representacin de lneas y superficies

Tema 26: Mtodos perspectivos prcticos

BLOQUE TEMTICO IV: NORMALIZACIN

Unidad IX: Normalizacin

Tema 27: Las normas y el Dibujo Tcnico

Tema 28: Secciones y cortes. Otras acotaciones

UNIDAD I

UNIDAD II: TRAZADOS POLIGONALES EN EL PLANO

OBJETIVOS
Conocer y analizar trazados fundamentales relativos a perpendicularidad
y paralelismo entre rectas, ngulos, circunferencias, distancias, lugares
geomtricos, proporcionalidad directa y construccin de polgonos.
Conocer los fundamentos tericos de dichos trazados. Aplicar tales
trazados en la resolucin de problemas grficos.

CONTENIDOS
Conceptos:
Tema 3: Conceptos y trazados fundamentales

Punto. Lnea. ngulo.

Rectas perpendiculares.

Rectas paralelas.

Circunferencias.

Distancias.

Lugares geomtricos.

Tema 4: Introduccin a la proporcionalidad directa

La proporcionalidad directa.

El teorema de Tales.

Divisin de un segmento en partes iguales y en partes proporcionales

a otras.

Tercera y cuarta proporcional. Segmentacin urea.

Media proporcional.

Teorema de Euclides.

Escalas.

Tema 5: Polgonos

Los tringulos.

Rectas y puntos notables de los tringulos.

Los cuadrilteros: paralelogramos, trapecios y trapezoides. Otras.

Los polgonos regulares. Construcciones generales.

Construcciones particulares de los polgonos regulares de 3, 4, 5, 6 y

7 lados.

Polgonos estrellados.

Procedimientos:

Enumeracin y utilizacin de los conceptos y trazados fundamentales.

Construccin de rectas paralelas y perpendiculares.

Construccin y divisin de ngulos con distintos mtodos.

Interpretacin de los ngulos en las circunferencias.

Trazado de distancias y lugares geomtricos.

Construccin del arco capaz.

Enumeracin y utilizacin de los conceptos y trazados fundamentales

relativos a la proporcionalidad directa.

Construccin de segmentos media, tercera y cuarta proporcional de

otros segmentos dados.

Divisin de segmentos y circunferencias.

Construccin e interpretacin de escalas.

Aplicacin de estos conceptos al clculo grfico.

Enumeracin y utilizacin de los conceptos y trazados fundamentales

relativos a la construccin de polgonos.

Construccin de tringulos y cuadrilteros.

Construccin de polgonos regulares.

Construccin de polgonos estrellados.

Actitudes:

Valoracin de la utilizacin correcta de las construcciones para el

trazado y la resolucin de problemas.

Valoracin de la utilizacin de la proporcionalidad directa en la

solucin de problemas y en el clculo grfico.

Valoracin de la presencia de los polgonos en los objetos del entorno.

UNIDAD III: CURVAS PLANAS Y TANGENCIAS BSICAS

OBJETIVOS
Desarrollar destrezas y habilidades que permitan expresar con precisin,
claridad y objetividad soluciones grficas.
Conocer y comprender los fundamentos de la construccin de tangencias
bsicas, curvas tcnicas y curvas cnicas.
CONTENIDOS
Conceptos:
Tema 6: Tangencias bsicas y sus aplicaciones

Las tangencias entre rectas y circunferencias.

Rectas tangentes comunes a dos circunferencias dadas.

Circunferencias tangentes comunes a dos circunferencias dadas

(casos CCr).

Circunferencias tangentes comunes a una circunferencia y a una

recta (casos CRT, CRr).

Tema 7: Curvas tcnicas

Los valos y los ovoides.

Las espirales.

Las envolventes.

Las curvas cclicas.

Tema 8: Curvas cnicas

Clasificacin de las curvas cnicas.

La elipse. Trazados.

La parbola. Trazados.

La hiprbola. Trazados.

Tangencias entre rectas y cnicas.

Intersecciones entre rectas y cnicas.

Procedimientos:

Enumeracin y utilizacin de los conceptos y trazados fundamentales

relativos a la construccin de tangencias bsicas.

Trazado de rectas tangentes a una circunferencia.

Trazado de rectas tangentes comunes a dos circunferencias.

Aplicacin de los conceptos a la resolucin de problemas grficos.

Resolucin de distintos planteamientos de los casos CCr, CRr y CRT.

Enumeracin y utilizacin de los conceptos y trazados fundamentales

relativos a la construccin de curvas tcnicas.

Trazados ms usuales de valos y ovoides.

Trazado de la envolvente a la circunferencia.

Aplicacin de los conceptos aprendidos al dibujo de trayectorias.

Enumeracin y utilizacin de los conceptos y trazados fundamentales

relativos a la construccin de curvas cnicas.

Trazados ms usuales de curvas cnicas.

Trazado de tangentes a curvas cnicas.

Actitudes:

Valoracin de la presencia de las tangencias en los objetos del

entorno.

Valoracin de los valos y ovoides como aplicacin de los problemas

de tangencia analizados anteriormente, casos CCr.

Valoracin de las curvas cnicas como lugares geomtricos muy

importantes para la resolucin de problemas.

UNIDAD IV: APLICACIONES DE LA

PROPORCIONALIDAD DIRECTA
OBJETIVOS
Ejercitar destrezas y habilidades que permitan expresar con precisin,
claridad y objetividad soluciones grficas basadas en la proporcionalidad
directa.
Conocer y comprender los fundamentos de las transformaciones basadas
en la proporcionalidad directa.
Aplicar dichas transformaciones en la resolucin de problemas.
CONTENIDOS
Conceptos:
Tema 9: Introduccin a la proyectividad

La geometra eucldea y la geometra proyectiva.

Los elementos impropios.

Proyectividad.

Razn simple y razn doble.

Polaridad.

Clasificacin de las transformaciones en el plano.

Tema 10: La homologa y sus aplicaciones

Homologa en el espacio y en el plano.

Mtodos operativos de las homologas.

Homologas de circunferencias. Relaciones con la polaridad.

Aplicaciones de las homologas en el dibujo tcnico: construccin de

elipses, intersecciones, abatimientos.

Tema 11: Las otras homologas. Los giros. Aplicaciones

Homologa con el centro impropio: AFINIDAD.

Afinidad con coeficiente c=-1: SIMETRA AXIAL.

Homologa con el eje impropio: HOMOTECIA.

Homotecia con la razn k=-1: SIMETRA CENTRAL.

Homologa con el eje y el centro impropios: TRASLACIN.

Giros.

Aplicaciones de estas transformaciones para resolver problemas en el

plazo y en el espacio.

Procedimientos:

Enumeracin y utilizacin de los conceptos y trazados fundamentales

10

relativos a la razn simple, a la razn doble y a la polaridad.

Trazados ms usuales para determinar razones simples y dobles.

Enumeracin y utilizacin de los conceptos y trazados fundamentales

relativos a la homologa en el plano.

Trazados ms usuales para determinar figuras homolgicas.

Aplicacin de la polaridad para dibujar las homologas de las

circunferencias.

Enumeracin y utilizacin de los conceptos y trazados fundamentales

relativos a la homologa y a los giros en el plano.

Trazados ms usuales para determinar figuras transformadas por

afinidad, homotecia, traslacin, simetras y giros.

Aplicacin de estas transformaciones en las soluciones grficas.

Actitudes:

Reconocimiento de la geometra proyectiva como ampliacin de la

eucldea.

Valoracin de las razones simple y doble y de sus relaciones con la

proyectividad como base terica de las transformaciones.

Reconocimiento de la homologa como concepto que puede intervenir

en la resolucin grfica de muchos problemas.

Valoracin de la homologa como operacin grfica, definida por unas

leyes determinadas.

UNIDAD V: LA PROPORCIONALIDAD INVERSA

OBJETIVOS
Desarrollar destrezas y habilidades que permitan expresar con precisin,
claridad y objetividad soluciones grficas basadas en la proporcionalidad
inversa.
Conocer y comprender los fundamentos de las transformaciones basadas
en la proporcionalidad inversa.
Aplicar dichas transformaciones en la resolucin de problemas
CONTENIDOS
Conceptos:
Tema 12: La potencia. Aplicaciones

La proporcionalidad directa.

La potencia.

Eje y centro radical.

11

Aplicacin de la potencia en los casos de tangencia mencionados.

Tema 13: La inversin y sus aplicaciones

Rectas antiparalelas.

La inversin en el espacio y en el plano.

Mtodos operativos de la inversin.

Aplicacin de la inversin en los problemas de tangencia.

Procedimientos:

Enumeracin y utilizacin de los conceptos y trazados fundamentales

relativos a la proporcionalidad inversa y a la potencia.

Determinacin de ejes y centros radicales.

Resolucin de problemas de tangencia en los casos CPP y RRP.

Enumeracin y utilizacin de los conceptos y trazados fundamentales

relativos a la inversin en el plano.

Trazados ms usuales para determinar figuras inversas.

Aplicacin de la inversin para resolver problemas de tangencia en

los casos: PRC, CCT, CCP, CCC, CCR.

Actitudes:

Reconocimiento de la potencia como concepto que puede intervenir

en la resolucin grfica de muchos problemas.

Valoracin de la potencia como instrumento para el clculo grfico.

Valoracin de las propiedades de la inversin referentes a las

tangencias.

Valoracin de la inversin como operacin grfica definida por unas

leyes determinadas.

UNIDAD VI: SISTEMAS BASADOS EN LA PROYECCIN CILNDRICA

ORTOGONAL
OBJETIVOS
Conocer y analizar los fundamentos de cada sistema de representacin.
Dibujar en el sistema axonomtrico ortogonal.
Resolver, en dicho sistema, problemas e definicin de puntos, rectas y
planos; de interseccin de dichos elementos; de representacin de
slidos; y de secciones de slidos.
Dibujar en el sistema didrico, resolviendo problemas de paralelismo
perpendicularidad, ngulos, distancias, intersecciones, secciones planas
de slidos y sus respectivos desarrollos.
Relacionar el sistema didrico con los dems sistemas de representacin.
Conocer los mtodos operativos de cada sistema.

12

 Relacionar el sistema axonomtrico ortogonal con la homologa afn, en el

abatimiento de los planos coordenados.
Dibujar en perspectiva axonomtrica todo tipo de slidos a partir de sus
proyecciones didricas.
CONTENIDOS
Conceptos:
Tema 14: Sistema didrico: punto, recta, plano, intersecciones

Fundamentos del sistema didrico ortogonal.

Representacin del punto, la recta y el plano.

Recta y punto contenido en un plano.

Intersecciones de planos, y de recta y plano.

Tema 15: Paralelismo, perpendicularidad, distancias y sombras

Paralelismo: entre rectas, planos y rectas y planos.

Perpendicularidad: entre rectas, planos y rectas y planos.

Distancias: entre dos puntos, de un punto a un plano, de un punto a

una recta, entre rectas paralelas y planos paralelos, y mnima
distancia entre dos rectas que se cruzan.

Sombras: de punto y recta, de superficies y de cuerpos slidos.

Tema 16: Verdaderas magnitudes: giros, abatimientos y cambios de planos

Abatimientos de un punto, una recta y un plano.

Obtencin de las proyecciones didricas de una figura abatida.

Giro de un punto, una recta y el plano, al cambiar los planos de

proyeccin.

ngulo de dos rectas.

ngulo que forman una recta con los planos de proyeccin.

ngulo de dos planos.

Tema 17: Representacin de superficies: secciones y desarrollos

Generacin de superficies.

Poliedros regulares.

Secciones planas y desarrollos.

Interseccin de una recta con un slido.

La pirmide.

El prisma.

El cono.

El cilindro.

La esfera.

13

Tema 18: Sistemas de planos acotados

Fundamentos del sistema.

Representacin de un punto, recta y plano.

Representacin de slidos.

Intersecciones.

La representacin topogrfica.

Tema 19: Axonometras ortogonales: punto, recta, plano, intersecciones

Fundamentos del sistema axonomtrico.

Las axonometras ortogonales.

Mtodos operativos.

El punto: representacin.

La recta: representacin.

El plano: representacin.

Intersecciones.

Tema 20: Las axonometras ortogonales: representacin de formas

Abatimientos.

Paralelismo.

Perpendicularidad.

Distancias.

Representacin de figuras planas.

Representacin de slidos.

Trazado de sombras.

Procedimientos:

Enumeracin y utilizacin de los diversos elementos que configuran el

sistema didrico para la resolucin de problemas.

Expresin grfica de puntos, rectas y planos en los diferentes

cuadrantes o diedros que definen este sistema.

Resolucin de problemas de intersecciones utilizando los

procedimientos descritos en este tema.

Utilizacin del paralelismo y de la perpendicularidad para la

representacin de slidos sencillos.

Aplicacin de distancias para transportar y medir magnitudes lineales

en la resolucin de diversos problemas. Comparacin entre diferentes
soluciones de un mismo problema.

Estudio de las sombras como aplicacin de intersecciones de recta

con plano.

Representacin de las sombras propias y arrojadas de segmentos

concretos, figuras planas y cuerpos volumtricos elementales.

14

Enumeracin de situaciones generales de abatimiento, giros y

cambios de planos, de puntos, rectas y planos.

Empleo del artificio del abatimiento para hallar la verdadera magnitud

de figuras planas.

Utilizacin de los giros para situar segmentos y figuras planas de

manera que su magnitud sea real.

Empleo de cambios de plano, no slo para hallar verdaderas

magnitudes de elementos grficos, rectas, planos, etc, sino tambin
como estrategias para agilizar el proceso de ejecucin de
intersecciones de planos con slidos complejos.

Utilizacin de ngulos para hallar inclinaciones de rectas y/o planos

entre s.

Descripcin de la generacin de superficies: regladas y no regladas.

Representacin de los poliedros regulares y anlisis de sus secciones

principales.

Realizacin de intersecciones de rectas con diferentes tipos de

superficies.

Representacin, seccin y desarrollo de la pirmide, prisma, cono,

cilindro y esfera.

Enumeracin y utilizacin de los conceptos y trazados fundamentales

relativos al sistema de planos acotados.

Relacin de los elementos fundamentales que configuran los

elementos axonomtricos.

Desarrollo grfico de representaciones de puntos, rectas y planos en

diversas posiciones.

Resolucin de problemas de interseccin entre recta y plano, y entre

planos.

Aplicacin de los mtodos operativos, estudiados en el tema, a

problemas sencillos.

Determinacin de verdaderas magnitudes.

Resolucin de problemas de abatimientos.

Expresin grfica de rectas y planos paralelos.

Representacin grfica de rectas y planos perpendiculares.

Aplicacin de los conocimientos anteriores para hallar distancias.

Representacin de figuras planas y slidos sencillos.

Aplicacin de la teora de las sombras estudiada en el tema para

resolver algunos problemas sencillos.

Anlisis de la relacin de afinidad entre la verdadera magnitud y las

proyecciones en el sistema axonomtrico ortogonal.

Actitudes:

Comprensin del sistema didrico ortogonal como sistema de

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representacin de objetos.

Valoracin de las operaciones con puntos, rectas y planos.

Valoracin de la capacidad de anlisis y sntesis en los trazados

geomtricos.

Valoracin de las distancias para analizar, describir e interponer

slidos sencillos.

Reconocimiento de la utilidad de los conceptos de paralelismo,

perpendicularidad y distancia para estudiar procesos complejos de
representacin de superficies y cuerpos en el espacio.

Creacin y desarrollo de hbitos de investigacin sistemtica.

Capacidad para formular problemas nuevos, por ejemplo aplicacin

de sombras, explorando al mximo una situacin.

Aprecio de la importancia de los abatimientos, giros y cambios de

plano como artificios fundamentales para hallar la verdadera
magnitud de rectas, planos, etc.

Tendencia a consultar ms de un mtodo (abatimientos, giros,

cambios de planos) para validar el resultado de un ejercicio donde la
verdadera magnitud de un elemento geomtrico sea la incgnita.

Valoracin de la capacidad de anlisis y sntesis en los trazados

geomtricos.

Actitud crtica ante las soluciones encontradas al resolver un

problema.

Valoracin de las superficies como elementos tiles para describir y

valorar objetos reales.

Valoracin de este sistema para realizar secciones entre slidos y

entre superficies y para solucionar tejados.

Apreciacin de la necesidad de resolver grficamente los problemas

relativos a este sistema.

Valoracin de los sistemas axonomtricos ortogonales como medio

prctico y claro de representacin de puntos, rectas y planos en el
espacio.

Anlisis de la relacin que existe entre las proyecciones didricas y

las representaciones axonomtricas.

Apreciacin de la axonometra ortogonal, como instrumento para

resolver problemas simples de rectas y planos en el espacio.

Apreciacin de los sistemas axonomtricos ortogonales como

procedimientos claros y sencillos de representacin grfica de todo
tipo de slidos.

Valoracin de la capacidad representativa de este sistema,

comparndolo con el sistema didrico.

Reconocimiento de la utilidad de las sombras para dar mayor calidad

grfica a las representaciones de slidos en el sistema.

Distinguir los diferentes mecanismos geomtricos en que se

16

fundamentan los abatimientos, giros y cambios de plano.

Hallar el ngulo que forman dos rectas oblicuas que se cortan.

Aplicar los abatimientos, giros y cambios del plano para hallar

verdaderas magnitudes de rectas, planos y figuras planas sencillas en
el primer cuadrante.

Resolver problemas elementales, asociados a situaciones reales que

expliquen algunas de las aplicaciones estudiadas.

UNIDAD VII: SISTEMAS BASADOS EN LA PROYECCIN

CILNDRICA OBLICUA
OBJETIVOS
Conocer y analizar los fundamentos de los sistemas de proyeccin
cilndrica oblicua.
Conocer los mtodos operativos de dicho sistema.
Relacionar los sistemas de proyeccin cilndrica oblicua con la homologa
afn en el abatimiento de los planos coordenados.
Dibujar en perspectiva caballera y militar todo tipo de slidos a partir de
sus proyecciones didricas.

CONTENIDOS
Conceptos:
Tema 21: Axonometras oblicuas. Perspectiva caballera

Fundamentos del sistema. Mtodos operativos.

El punto. Posiciones en el espacio.

La recta. Representacin.

El plano. Posiciones.

Intersecciones entre recta y plano y entre planos.

Representacin de figuras planas.

Abatimientos.

Distancias.

Tema 22: Representacin de slidos en caballera. Perspectiva militar

Representacin de algunos poliedros, tetraedro, cubo y octaedro.

Interseccin de slidos con rectas y con planos.

Sombras.

La perspectiva militar.

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Procedimientos:

Enumeracin y utilizacin de los diversos elementos que

fundamentan los sistemas axonomtricos oblicuos.

Trazado grfico de puntos, rectas y planos en las diferentes

posiciones.

Trazado de intersecciones aplicando los mtodo operativos

estudiados en el tema.

Resolucin de problemas sencillos de distancias y verdaderas

magnitudes.

Aplicacin de lo estudiado respecto a la representacin de figuras

planas, para, a partir de ellas, construir los slidos que se propongan.

Resolucin de problemas de interseccin de slidos con diferentes

tipos de rectas y planos.

Aplicacin de la teora de las sombras a trazados de slidos sencillos.

Representacin de todo tipo de slidos en perspectiva militar.

Actitudes:

Valoracin de los sistemas axonomtricos oblicuos para la

representacin en el espacio de rectas, puntos y planos de forma
clara y comprensible.

Apreciacin de la relacin existente entre las proyecciones didricas y

las representaciones axonomtricas.

Consideracin de las perspectivas caballera y militar como

instrumentos de representacin grfica, fciles, tiles y claros.

Reconocimiento y apreciacin de la utilidad de las sombras para dar

una mayor calidad grfica a los trazados de slidos.

Valoracin de las posibilidades de la perspectiva militar para la

realizacin de trabajos con el atractivo de las vistas areas.

UNIDAD VIII: SISTEMAS BASADOS EN LA PROYECCIN

CENTRAL
OBJETIVOS
Conocer y analizar los fundamentos de la perspectiva cnica.
Dibujar en perspectiva cnica, a partir de representaciones didricas,
interpretando correctamente las indicaciones respecto a la posicin del
punto de vista y de los planos de cuadro y geometral.
Conocer los fundamentos y los mtodos operativos de dicho sistema.
Relacionar la perspectiva cnica con la homologa en el abatimiento del

18

plano geometral.
Aplicar los distintos tipos de perspectiva cnica.
CONTENIDOS
Conceptos:
Tema 23: Perspectiva cnica o central: punto, recta, plano, intersecciones

Fundamentos de la perspectiva cnica.

Perspectiva cnica determinada.

Elementos que intervienen en la perspectiva cnica.

Representacin del punto, la recta y el plano.

Recta y punto contenido en un plano.

Intersecciones de planos y de recta y plano.

Tema 24: Paralelismo, perpendicularidad, abatimientos y ngulos

Paralelismo: rectas y planos entre s.

Perpendicularidad: recta perpendicular a un plano y plano

perpendicular a otro.

Abatimiento de un punto.

Abatimiento del plano geometral.

ngulos: de dos rectas que se cortan y de una recta con el plano del
cuadro.

Tema 25: Representacin de lneas o superficies

Puntos mtricos: de rectas horizontales y frontales.

Coordenadas de un punto.

Diferentes perspectivas de la circunferencia.

Perspectiva del cono.

Perspectiva del cilindro.

Tema 26: Mtodos perspectivos prcticos

Perspectiva cnica de proyecciones didricas.

Perspectivas cnicas, oblicua y frontal.

Mtodo directo o de las trazas de los rayos proyectantes.

Mtodo de las coordenadas.

Mtodo de los puntos mtricos o medidores.

Mtodo de las pautas.

Mtodo de las prolongaciones.

Procedimientos:

Enumeracin y utilizacin de los diversos elementos que configuran la

perspectiva cnica para la resolucin de problemas.

19

Expresin grfica de puntos, rectas y planos en los diferentes

espacios que generan los planos que definen esta perspectiva.

Resolucin de problemas de intersecciones utilizando los mtodos

descritos.

Aplicacin de los conceptos estudiados en este tema a la resolucin

de problemas bsicos.

Utilizacin del paralelismo y la perpendicularidad para la

representacin de superficies y slidos sencillos.

Enumeracin de situaciones generales de abatimientos de puntos,

rectas y planos.

Empleo del artificio del abatimiento para hallar la verdadera magnitud

de figuras planas.

Utilizacin de ngulos para hallar inclinaciones de rectas entre s y

con el plano del cuadro.

Utilizacin de los puntos mtricos de rectas horizontales y frontales

para llevar magnitudes mtricas sobre ellas en perspectiva.

Empleo de las coordenadas de un punto como artificio para situarlo

en el espacio, segn los datos de una perspectiva cnica concreta.

Representacin en perspectiva cnica de la circunferencia: de plano

vertical y de plano horizontal.

Representacin del cono apoyado sobre el plano geometral.

Representacin del cilindro apoyado sobre el plano geometral.

Representacin en perspectiva cnica de puntos, rectas, planos y

slidos dadas sus posiciones y magnitudes en el sistema didrico
ortogonal.

Utilizacin de la perspectiva cnica frontal y oblicua para la

representacin de slidos.

Representacin de diferentes figuras y cuerpos como aplicacin y

estudio de los diversos mtodos perspectivos expuestos en el tema.

Resolucin de problemas de sombras utilizando los procedimientos

descritos.

Actitudes:

Apreciacin de la perspectiva cnica como sistema de representacin

de objetos, similar a la percepcin del ojo humano.

Valoracin de las operaciones como puntos, rectas y planos y su

aplicacin a la elaboracin de superficies y cuerpos completos.

Valoracin de la capacidad de anlisis y sntesis en los trazados

geomtricos.

Valoracin del paralelismo y la perpendicularidad como instrumentos

conceptuales para agilizar las representaciones de figuras.

Valoracin de la idea de puntos mtricos para poder medir y llevar

medidas sobre rectas en perspectiva cnica.

20

Gusto por el uso de estrategias personales en el planteamiento y

resolucin de problemas.

Valoracin de la perspectiva cnica como sistema que con mayor

exactitud representa los cuerpos y figuras asemejndose a la visin
real que de ellos percibimos.

Apreciacin de los mtodos perspectivos como instrumento til para

representar objetos.

Gusto por la precisin en el desarrollo de las actividades grficas.

UNIDAD IX: NORMALIZACIN

OBJETIVOS
Analizar las ventajas de la normalizacin en la representacin de
cualquier objeto.
Conocer las normas bsicas que rigen la normalizacin, tipos de
acotaciones, lneas, signos, etc.
Dibujar croquis acotados segn normas.
Dibujar croquis en los sistemas europeo y americano.
Dibujar diferentes tipos de secciones.
CONTENIDOS
Conceptos:
Tema 27: Las normas y el Dibujo Tcnico

Tipos de normas.

Formatos de papel normalizado.

Lneas.

Rotulacin.

Representacin normalizada. Sistema europeo. Sistema americano.

Sistema de acotacin.

Tema 28: Secciones y cortes. Otras acotaciones

Cortes y secciones.

Tipos de cortes.

Otras acotaciones. Avellanados, chaflanes, ranuras, conicidad, etc.

Representaciones esquemticas normalizadas, roscas, tornillos y

tuercas.

Croquis acotados.

21

Procedimientos:

Enumeracin de las diferentes normas que se deben aplicar en la

realizacin de un croquis.

Ejecucin de croquis en los sistemas europeo y americano,

comparndolos.

Aplicacin en los croquis acotados de las normas estudiadas.

Aplicacin de la rotulacin en el acabado de los croquis delineados.

Utilizacin de los diferentes tipos de cortes para una mejor definicin

de piezas.

Resolucin grfica de ejemplos de piezas con agujeros ranurados,

avellanados, chaflanes y otras acotaciones caractersticas.

Resolucin de problemas de representacin esquemtica de

elementos constructivos normalizados.

Aplicacin de todo lo estudiado en la ejecucin de croquis de piezas,

con algunas pequeas dificultades.

Actitudes:

Reconocimiento de las ventajas de la aplicacin de normas en la

realizacin de croquis.

Apreciacin de la diferente colocacin de las vistas, segn si el

croquis est en el sistema europeo (primer diedro) o en el americano
(tercer diedro).

Valoracin de las normas estudiadas segn su trascendencia en la

realizacin de un croquis acotado.

Valoracin de la capacidad de un croquis para sintetizar y analizar un

objeto.

Reconocimiento de la utilidad que nos aporta el dominio de las

normas, puesto que permiten una mayor comprensin y claridad al
representar.

Valoracin del croquis como lenguaje grfico universal.

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CRITERIOS DE EVALUACIN
Para evaluar los objetivos anteriormente expuestos se aplicarn los
siguientes criterios generales:
1. Resolver problemas de configuracin de formas en los que participen
trazados poligonales (regulares o no) y para los que sea necesario
recurrir a transformaciones tales como: giros, traslaciones, simetra,
etc.
2. Construir escalas y utilizarlas tanto para la ejecucin de ejercicios
concretos como para la lectura e interpretacin de las medidas reales
sobre planos ya dibujados.
3. Disear objetos de uso comn y de poca complejidad formal, en los
que intervengan problemas de tangencia del tipo RRr, RCr y CCr,
siendo C o R, respectivamente, circunferencia o recta conocida y r el
radio de la circunferencia que ha de ser tangente a los datos
conocidos.
4. Obtener la definicin grfica de una crnica a partir del conocimiento
de sus ejes que, en el caso de la elipse, pueden ser reales o
conjugados.
5. Aplicar el sistema didrico y la normalizacin para la representacin
de los planes tcnicos necesarios para describir, e incluso, poder
fabricar un objeto que ofrezca, por lo menos, una cara oblicua a los
dos planos de proyeccin.
6. A partir de su representacin en didrica, desarrollar y construir un
slido, polidrico o de revolucin, al que se le haya practicado un
corte oblicuo a los planos fundamentales, para dibujarlo en
axonometra.
7. Analizar el montaje de objetos compuestos de escasa dificultad,
utilizando para ello el sistema isomtrico y las nociones sobre
acotacin ajustadas a este sistema.
8. Utilizar recursos grficos tales como el color, las texturas y las letras
y signos transferibles para exponer con mayor evidencia los datos y
la informacin que el dibujo tcnico propicia, tanto en el campo de la
tcnica como en el de la ciencia.

METODOLOGIA
En lneas generales puede considerarse vlida la propuesta para los cursos anteriores,
sin embargo la mayor intensidad de los contenidos de este curso hace que resulte
aconsejable una mayor dedicacin al ejercicio de problemas, unos resueltos en clase y
otros para desarrollar en casa. En todo caso este tipo de trabajo no requiere ser realizado
a limpio es decir como una lmina usual. Estas, las lminas, debern quedar reducidas
a meros soportes de la destreza manual y en este sentido debern ser ponderadas.

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Comprender las orientaciones establecidas en el Real Decreto 1179/1992 de 2 de

Octubre, por el que se establece el Curriculo de Bachillerato.
Se intenta desarrollar con carcter activo, propiciando as una actitud reflexiva y
analtica por parte del alumno.
La accin educativa ha de tener como base la experiencia del alumno, analizando
situaciones y desarrollando operaciones reales, con utilizacin de datos de objetos y de
productos extrados del medio tcnico, social y econmico circundante, de esta forma se
trata tambin de buscar propuestas suficientemente motivadoras.
Todas las propuestas de trabajo se presentarn teniendo en cuenta la madurez del
alumno y sus conocimientos anteriores.
Esta asignatura buscar adems en el alumno que adquiera un sentido del orden, de la
planificacin y de la limpieza.
Todas estas estrategias metodolgicas se llevarn a cabo tras haber proporcionado al
alumno unos contenidos muy concretos .
Se proceder a lo largo del curso a la recogida de ejercicios propuestos para asegurar
una continuidad en el trabajo de los alumnos y dado el escaso tiempo que se puede
dedicar a la correccin comn de los ejercicios.

CRITERIOS DE CALIFICACION
Como criterio primordial se seala el que las evaluaciones resulten lo ms objetivas
posibles. Para ello es conveniente evitar actividades para cuya evaluacin no se puedan
prever criterios precisos.
En cuanto al sistema propiamente dicho, se establecen cuatro variables de
calificacin: actitud del alumno, preguntas en clase, ejercicios y exmenes. Siendo,
naturalmente, las dos ltimas las de ms peso especfico en el conjunto valorativo del
alumno.
La evaluacin ser continua, se tendr en cuenta el aprovechamiento del alumno a lo
largo del periodo transcurrido desde el comienzo del curso hasta el momento en que se
celebre la sesin correspondiente.
La fragmentacin de la materia se acepta a efectos de programacin y determinacin
de niveles, pero en ningn caso debe llevar a eximir al alumno de mantener la necesaria
actualizacin de los aspectos bsicos y previamente estudiados.
En cada sesin de evaluacin, adems del aprovechamiento acadmico de los
alumnos , el equipo de profesores formular observaciones pertinentes sobre aptitudes y
conductas de aprendizaje, como elementos complementarios orientados al
conocimiento de la personalidad del alumno.
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Se realizarn tres evaluaciones distribuidas a lo largo del curso, durante las cuales los
alumnos sern evaluados de las unidades didcticas de los diferentes bloques en los que
se divide la asignatura.
Se estima que en cada evaluacin se realizarn unos dos exmenes como media, el
nmero de estos depender de la marcha del curso.
Cada ejercicio se calificar con 10 puntos los cuales correspondern a la correcta
interpretacin y solucin de la cuestin propuesta, al correcto acabado y a la explicacin
razonada , si esta fuese necesaria.
Calificacin orientativa:
Comprensin del problema propuesto
Construccin razonada
Obtencin de la solucin
Explicacin geomtrica razonada
Total

1,0
4,0
2,0
3,0
10,0

Los exmenes irn acumulando los contenidos, por lo que sirven para recuperar a los
alumnos que no hayan tenido una calificacin satisfactoria en los anteriores. As
tambin una evaluacin podr recuperarse habiendo aprobado la o las siguientes.
La nota de la evaluacin ser la media aritmtica de los dos exmenes parciales ,
teniendo en cuenta la realizacin de ejercicios de forma continuada, el inters y
participacin en clase.
Se dar la oportunidad de recuperar a aquel alumno que no haya superado por
evaluaciones, con la realizacin del examen final, obligatorio, as mismo, para todos los
alumnos , dada la caracterstica de la asignatura, y en el que entraran todos los
contenidos de la misma
De no superar la asignatura al final del curso, se realizar otro examen en Septiembre.
La calificacin de las evaluaciones as como la de final de curso o de Septiembre, ser
numrica entre valores de 0 a 10 sin decimales. Si los examenes tuvieran una
calificacin decimal, se redondear a la unidad siguiente si la dcima es 5 o superior a 5.
Si sta es inferior a 5 se redondear a la unidad inferior.
La calificacin ser positiva si es superior a 5. Teniendo en cuenta la aproximacin
anterior, las calificaciones iguales y superiores al 4,5 se considerarn tambin aprobadas
As pues , el resultado final de cada evaluacin depender en un 80% de la superacin
de los exmenes, en un 15% de los contenidos procedimentales, ya que hay que tener en
cuenta que dado el carcter prctico de la asignatura es imprescindible la realizacin de
ejercicios de forma continuada, y el 5% restante depender de la actitud , del inters y
de la constancia del alumno.

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