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Criterio [SMAT01C01]: Utilizar de forma adecuada los nmeros naturales, los nmeros enteros, las fracciones y los decimales para recibir, transformar y producir informacin en
actividades relacionadas con la vida cotidiana.
Este criterio trata de comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de adquirir destrezas en el manejo de los distintos tipos de nmeros, de forma que el alumnado pueda compararlos, operar
con ellos y utilizarlos para intercambiar informacin en situaciones reales. En cuanto a los nmeros fraccionarios, se trata de operar con fracciones sencillas (1/2, 1/4, 3/4, 1/5, etc.) y utilizarlas
alternativamente con sus equivalentes decimales y porcentajes (50%, 25%, 75%, etc.).
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
Calificacin 0-4: Reconoce con ayuda la
informacin numrica evidente de distintas
situaciones de la vida cotidiana (folletos
publicitarios de comercios, noticias de
prensa,), pero presenta dificultades a la
hora de extraer e interpretar dicha
informacin. Utiliza de manera confusa los
nmeros naturales, enteros, fracciones y
decimales, realizando slo operaciones
bsicas sencillas con ellos. Comete
numerosos errores en la comparacin
entredistintos tipos de nmeros, as como en la
transformacin de las fracciones sencillas (1/2,
1/4, 3/4, 1/5, etc.) en sus equivalentes
decimales o porcentajes (50%, 25%, etc.), para
producir informacin, con frases breves y de
manera imprecisa, en actividades muy
sencillas relacionadas con contextos muy
cercanos de la vida diaria (pblico, familiar,
educativo).
Criterio [SMAT01C02]: Resolver problemas para los que se precise la utilizacin de expresiones numricas sencillas, basadas en las cuatro operaciones elementales, con nmeros
enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la forma de clculo apropiada y valorando la adecuacin del resultado al contexto.
Se trata de valorar si el alumnado es capaz de elegir el tipo de clculo (mental, manual o con calculadora) ms conveniente a cada situacin, aplicar las reglas de prioridad de operaciones, hacer
un uso adecuado de signos y parntesis en expresiones que involucren, como mximo, dos operaciones encadenadas y un parntesis, y contrastar el resultado con la situacin de partida.
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Criterio [SMAT01C03]: Utilizar los procedimientos bsicos de la proporcionalidad numrica para obtener cantidades proporcionales a otras, en un contexto de resolucin de
problemas relacionados con la vida cotidiana.
Se pretende comprobar si el alumnado ha obtenido la capacidad de comprender la idea de proporcionalidad a travs de cantidades proporcionales y de desarrollar estrategias de clculo en la
resolucin de problemas basadas en este concepto tales como el factor de conversin y el porcentaje.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia matemtica
- Aprender a aprender
- Autonoma e iniciativa personal
Calificacin 0-4: Seala algunos
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Criterio [SMAT01C04]: Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de nmeros, utilizar letras para simbolizar distintas cantidades y obtener expresiones
algebraicas como sntesis en secuencias numricas, as como el valor numrico de frmulas sencillas.
Este criterio pretende comprobar la capacidad del alumnado para percibir en un conjunto numrico aquello que es comn, la secuencia lgica con que se ha construido, un criterio que permita
ordenar sus elementos y, cuando sea posible, expresar algebraicamente la regularidad percibida. Se pretende, asimismo, valorar el uso del signo igual como asignador y el manejo de la letra en sus
diferentes acepciones. Forma parte de este criterio tambin la obtencin del valor en frmulas simples con una sola letra.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica
Calificacin 0-4: Seala, de manera
confusa algunas de las principales
regularidades, pautas y relaciones a partir del
estudio guiado de algunos ejemplos
conocidos de secuencias numricas sencillas,
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Criterio [SMAT01C05]: Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento geomtrico adquirido para interpretar y describir el
mundo fsico haciendo uso de la terminologa adecuada.
Este criterio va dirigido a comprobar si el alumnado es capaz de percibir las formas geomtricas en situaciones de la vida real, adems de identificar y describir las figuras planas, sus elementos y
las relaciones entre ellas, y clasificarlas utilizando diversos criterios, en un contexto que permita su manipulacin.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica
- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Competencia cultural y artstica
Calificacin 0-4: Seala algunos
ejemplos muy claros de figuras planas
sencillas presentes en la vida cotidiana
(juegos, hogar, centro, etc.), las describe con
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Calificacin 5-6: Reconoce figuras planas Calificacin 7-8: Reconoce de manera Calificacin 9-10: Reconoce con
evidentes presentes en la vida cotidiana general las figuras planas principales facilidad figuras planas presentes en la vida
(juegos, hogar, centro, etc.), las describe con presentes en la vida cotidiana (juegos, hogar, cotidiana (juegos, hogar, centro, etc.), las
ayuda de un modelo, en funcin de algunos centro, etc.), las describe con claridad describe con claridad y precisin enfuncin
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Criterio [SMAT01C06]: Utilizar estrategias de estimacin y clculo para obtener longitudes y reas de las figuras elementales, en un contexto de resolucin de problemas geomtricos.
Este criterio se propone constatar la capacidad del alumnado para manejar diversas estrategias (comparacin, cuadriculacin, triangulacin, doblado, recuento, mediciones, composicin,
descomposicin, etc.) para el clculo de longitudes y reas de figuras planas. Se trata asimismo de valorar la capacidad de estimar medidas de figuras planas y de emplear la unidad ms adecuada.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia matemtica
- Competencia cultural y artstica
- Aprender a aprender
- Autonoma e iniciativa personal
Calificacin 0-4: Resuelve, con mucha Calificacin 5-6: Resuelve, con ayuda, Calificacin 7-8: Resuelve correctamente Calificacin 9-10: Resuelve con facilidad
d i f i c u l t a d , p r o b l e m a s g e o m t r i c o s problemas geomtricos relacionados con problemas geomtricos relacionados con problemas geomtricos relacionados con
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Criterio [SMAT01C07]: Obtener informacin prctica de tablas y grficas sencillas (de trazo continuo) e identificar relaciones de dependencia en situaciones relacionadas con la vida
cotidiana.
Se trata de comprobar si el alumnado es capaz de obtener valores a partir de tablas y grficas familiares y de relaciones conocidas, identificar las variables y las unidades en que se miden las
correspondientes magnitudes, extraer informacin cualitativa y prctica de una grfica y utilizar las tablas para recoger y transferir informacin a unos ejes coordenados.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica
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Criterio [SMAT01C08]: Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informacin previamente obtenida de forma emprica.
Se trata de valorar la capacidad de los alumnos y alumnas para diferenciar los fenmenos deterministas de los aleatorios y, en estos ltimos, analizar las regularidades obtenidas al repetir un
nmero significativo de veces una experiencia aleatoria y hacer predicciones razonables a partir de estos. Adems, este criterio pretende verificar la comprensin del concepto de frecuencia
relativa y, a partir de ella, la capacidad de inducir la nocin de probabilidad.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Competencia social y ciudadana
Calificacin 0-4: Distingue con ayuda de
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Calificacin 7-8: Distingue con claridad Calificacin 9-10: Distingue con claridad
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Criterio [SMAT01C09]: Obtener datos de grficos estadsticos sencillos, analizar e interpretar la informacin obtenida de acuerdo con el contexto.
Se trata de evaluar si el alumnado ha adquirido la competencia de extraer informacin de grficos estadsticos de fenmenos cotidianos tales como el diagrama de barras, de lneas y de sectores, y
analiza la informacin obtenida para formarse un juicio crtico sobre esta.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
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Criterio [SMAT01C10]: Utilizar estrategias y tcnicas simples de resolucin de problemas, tales como el anlisis del enunciado, el ensayo y error, la bsqueda de ejemplos y casos
particulares o la resolucin de un problema ms sencillo, comprobar la solucin obtenida y expresar, utilizando el lenguaje matemtico adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha
seguido en la resolucin.
Mediante este criterio se pretende averiguar si el alumnado muestra una actitud positiva y es capaz de enfrentarse a la resolucin de problemas, para los que no se dispone de un procedimiento
estndar que le permita obtener la solucin, y si utiliza alguna de las posibles estrategias que se pueden poner en prctica. Se trata de evaluar, asimismo, la perseverancia en la bsqueda de
soluciones y la confianza en la propia capacidad para lograrlo y valorar la capacidad de expresar con un lenguaje apropiado al nivel en que se encuentre las ideas y procesos personales
desarrollados, de modo que se haga entender y entienda a sus compaeros.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica
- Competencia social y ciudadana
- Aprender a aprender
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