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2016
LENGUAJE Y COMUNICACIN
OCTAVO AO
O. de Aprendizaje
Primera Unidad
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones
de la experiencia
humana, propia y ajena,
a partir de la lectura de
obras literarias y otros
textos que forman parte
de nuestras herencias
culturales, abordando
los temas estipulados
para el curso y las
obras sugeridas para
cada uno.
(OA 2)
Indicadores de Evaluacin
Contenidos
_Contexto de
produccin en
relato pico.
Beowulf
Mahabharata
_ Elaboran
ficha.
_Comprensin
de lectura La
Ilada
Ramayana
los personajes, su
evolucin en el relato y
su relacin con otros
personajes,
la relacin de un
fragmento de la obra
con el total
el narrador,
distinguindolo del
autor
personajes tipo (por
ejemplo, el pcaro, el
avaro, el seductor, la
madrastra, etc.),
smbolos y tpicos
literarios presentes en el
texto
los prejuicios,
estereotipos y creencias
presentes en el relato y
su conexin con el
mundo actual
la disposicin temporal
de los hechos, con
atencin a los recursos
lxicos y gramaticales
empleados para
expresarla
elementos en comn
con otros textos ledos
en el ao
(OA 3)
de la historia.
Describen a los personajes a
partir de lo que dicen, hacen y lo
que se dice de ellos.
Explican las relaciones que hay
entre los personajes, en trminos
de parentesco, amistad,
influencias de uno sobre otro, etc.
Explican cmo cambia un
personaje despus de un evento
provocado por otro.
Sealan qu informacin,
importante para entender la obra,
se entrega en un fragmento
seleccionado por el docente.
Explican qu relevancia tiene un
determinado fragmento en la obra.
Explican qu temas de la obra se
tocan en un determinado
fragmento.
Distinguen al narrador del autor.
Describen al narrador de la obra
a partir de lo que dice, cunto sabe
de lo que est narrando, etc.
Identifican en las obras ledas
personajes tipo que tienen
caractersticas constantes en la
literatura; por ejemplo: la
madrastra en los cuentos
infantiles.
Identifican prejuicios,
estereotipos y creencias en la obra
leda y comparan lo que ah sucede
con sus propias vidas o el mundo
que los rodea.
Identifican smbolos en la
narracin y ofrecen una
interpretacin; por ejemplo: entrar
en el bosque podra ser
interpretado como enfrentar los
propios miedos.
Mencionan algunos tpicos
literarios y sus caractersticas y
son capaces de identificar algunos
pasajes de la narracin que aluden
a ellos, cuando la obra lo permite.
Recuentan la historia,
_Comprensin
de texto el Cid
Campeador
_Comprensin
Cantar de mo
cid
Formular una
interpretacin de los
textos literarios ledos o
vistos, que sea
coherente con su
anlisis, considerando:
su experiencia
personal y sus
conocimientos
un dilema presentado
en el texto y su postura
personal acerca del
mismo
la relacin de la obra
con la visin de mundo
y el contexto histrico
en el que se ambienta
y/o en el que fue creada
_Conversacin.
(OA 8)
Leer y comprender
textos no literarios para
contextualizar y
complementar las
lecturas literarias
realizadas en clases.
(OA 11)
Aplicar estrategias de
comprensin de acuerdo
con sus propsitos de
lectura:
resumir
formular preguntas
(OA 12)
Escribir, con el
propsito de explicar un
tema, textos de diversos
gneros (por ejemplo,
artculos, informes,
reportajes, etc.)
caracterizados por:
-Explican, en la introduccin, el
tema que abordarn en el texto.
Incluyen informacin
documentada.
Organizan el texto, agrupando las
ideas en prrafos.
Cada prrafo trata un aspecto del
_Ordenar y
jerarquizar
ideas.
_ Seleccionar
informacin.
_Escriben texto
breve.
Planificar, escribir,
revisar, reescribir y
editar sus textos en
funcin del contexto, el
destinatario y el
propsito:
recopilando
informacin e ideas y
organizndolas antes de
escribir
incorporando
tema abordado.
Incluyen ejemplos o descripciones
para ilustrar o aclarar una idea.
Redactan combinando la
informacin que recopilaron en
ms de una fuente.
La informacin es presentada
desde una perspectiva propia, sin
usar las mismas palabras que el
texto investigado.
Desarrollan las ideas incluidas en
sus textos, de manera que el lector
comprenda lo que se quiere
transmitir.
Incorporan el uso de anforas
para dar cohesin al texto.
El texto sigue un orden
coherente.
Incorporan, cuando es
pertinente, imgenes que aclaran o
contribuyen al tema.
Cada una de las imgenes o
recursos grficos utilizados tiene
directa relacin con el tema que se
desarrolla.
Incluyen, al final del texto, un
cierre en el cual resumen el tema
que han desarrollado o plantean
preguntas sobre aspectos que
podran complementar el tema o
reafirman lo dicho en la
introduccin, etc.
Incluyen las referencias,
estableciendo al menos el ttulo y
el autor de la fuente consultada.
_Escribir
infografa.
informacin pertinente
(OA 16)
Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando
comprensin de lo dicho
por el interlocutor
fundamentando su
postura de manera
pertinente
formulando preguntas
o comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusin o
profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos
con los interlocutores
reformulando sus
comentarios para
desarrollarlos mejor
considerando al
interlocutor para la
toma de turnos
(OA 22)
_Las charlas.
su intervencin.
Miran al otro antes de
interrumpir, para ver si es posible
tomar la palabra en ese momento.
Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus preferencias y
propsitos.
(OA 1)
Segunda Unidad
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones
de la experiencia
humana, propia y ajena,
a partir de la lectura de
obras literarias y otros
textos que forman parte
_Comprensin
de fragmento El
cantar de
Roldn
de nuestras herencias
culturales, abordando
los temas estipulados
para el curso y las
obras sugeridas para
cada uno.
(OA 2)
su conexin con el
mundo actual
la disposicin temporal
de los hechos, con
atencin a los recursos
lxicos y gramaticales
empleados para
expresarla
elementos en comn
con otros textos ledos
en el ao
(OA 3)
Explican a qu alude, en
trminos denotativos y
connotativos, un determinado
verso.
Describen el efecto que les
produce algn verso en el cual se
incorpora el uso de lenguaje
figurado.
Sealan, si los hay, qu
elementos sonoros contribuyen al
sentido del poema o a crear un
ambiente determinado.
Describen elementos que tiene en
comn el poema ledo con otra
lectura abordada durante el ao.
Describen temas en comn
presentes en dos textos.
Ofrecen una interpretacin del
texto ledo que aborda temas que
van ms all de lo literal o de un
mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el
texto ledo se inserta en el tema
que est en estudio; por ejemplo:
por qu el cuento El contador de
historias se inserta en el tema del
mundo descabellado o por qu el
poema Oda al tiempo se inserta
en el tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus
propias experiencias y dan sentido
a un fragmento o al total de la
obra.
Plantean su postura frente al
dilema que se plantea en el texto y
fundamentan con ejemplos de l.
Explican cmo est presente el
contexto histrico en el texto y
ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos elementos
del contexto histrico influyen en
la obra leda.
Explican algn aspecto de la
obra, considerando el momento
histrico en el que se ambienta o
fue creada.
Realizar investigaciones
sobre diversos temas
para complementar sus
lecturas o responder
interrogantes
relacionadas con el
lenguaje y la literatura:
delimitando el tema de
investigacin
aplicando criterios
para determinar la
confiabilidad de las
fuentes consultadas
usando los
organizadores y la
estructura textual para
encontrar informacin
de manera eficiente
evaluando si los textos
entregan suficiente
informacin para
responder una
determinada pregunta o
cumplir un propsito
descartando fuentes
que no aportan a la
investigacin porque se
alejan del tema
organizando en
categoras la
informacin encontrada
en las fuentes
investigadas
registrando la
informacin
bibliogrfica de las
fuentes consultadas
Trabajan en equipo o
individualmente, siguiendo un
cronograma, para realizar una
investigacin.
Redactan el tema de manera
especfica.
Seleccionan fuentes que les
parezcan confiables, porque son de
instituciones especializadas en el
tema, pertenecen a universidades,
corresponden a revistas de
prestigio, etc.
Encuentran informacin
rpidamente, usando los ndices,
glosarios, etc.
Buscan ms fuentes cuando no
han recopilado suficiente
informacin o la informacin
encontrada no aporta a su tema
investigacin.
Organizan la informacin para
evaluar si es suficiente o si
requieren saber ms sobre algn
aspecto del tema.
Descartan fuentes que no
aportan informacin relevante para
el tema y buscan otras.
Anotan categoras que sirven
para organizar la informacin
relativa al tema.
Agrupan la informacin en torno
a las categoras establecidas.
Organizan la informacin
encontrada en un esquema para
presentarla de manera ordenada
en una exposicin.
Hacen una lista de las fuentes
elaborando un texto
oral o escrito bien
estructurado que
comunique sus
hallazgos
(OA 25)
consultadas.
Describen brevemente el
contenido de cada una de las
fuentes consultadas, incluyendo el
ttulo y autor.
Escriben un artculo informativo
en el cual comunican la
informacin aprendida.
Elaboran una presentacin oral
para transmitir los principales
hallazgos de su investigacin.
Sintetizar, registrar y
ordenar las ideas
principales de textos
escuchados o ledos
para satisfacer
propsitos como
estudiar, hacer una
investigacin, recordar
detalles, etc.
(OA 26)
Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus preferencias y
propsitos.
(OA 1)
Tercera Unidad
smbolos y tpicos
literarios presentes en el
texto
los prejuicios,
estereotipos y creencias
presentes en el relato y
su conexin con el
mundo actual
la disposicin temporal
de los hechos, con
atencin a los recursos
lxicos y gramaticales
empleados para
expresarla
elementos en comn
con otros textos ledos
en el ao
(OA 3)
Formular una
interpretacin de los
textos literarios ledos o
vistos, que sea
coherente con su
anlisis, considerando:
su experiencia
personal y sus
conocimientos
un dilema presentado
en el texto y su postura
personal acerca del
mismo
la relacin de la obra
con la visin de mundo
y el contexto histrico
en el que se ambienta
y/o en el que fue creada
(OA 8)
Aplicar estrategias de
comprensin de acuerdo
con sus propsitos de
lectura:
analizar los distintos
tipos de relaciones que
establecen las imgenes
o el sonido con el texto
escrito (en textos
multimodales)
identificar los
elementos del texto que
dificultan la
comprensin (prdida
de los referentes,
vocabulario
desconocido,
inconsistencias entre la
informacin del texto y
los propios
conocimientos) y buscar
soluciones
(OA 12)
Expresarse en forma
creativa por medio de la
escritura de textos de
diversos gneros (por
ejemplo, cuentos,
crnicas, diarios de
vida, cartas, poemas,
etc.), escogiendo
libremente:
el tema
el gnero
el destinatario
(OA 13)
Usar adecuadamente
oraciones complejas:
manteniendo un
referente claro
conservando la
coherencia temporal
ubicando el sujeto,
para determinar de qu
o quin se habla
Explican qu es lo que no
entienden del texto (por ejemplo,
no entiendo de quin se habla,
no entiendo a qu se refiere con
esta frase, etc.)
Releen los prrafos anteriores o
leen los posteriores para verificar
si ah est la informacin que
necesitan.
Averiguan conceptos o
informacin que no conocen y que
es necesaria para entender el
texto, y la anotan al margen del
texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no
comprenden, averiguan su
significado y lo anotan al margen
del texto.
Escriben al menos una vez a la
semana con el propsito de
comunicar un episodio de sus
vidas o de otros.
Expresan libremente, por medio
de la escritura, sus
preocupaciones, sentimientos,
acontecimientos de sus vidas, etc.
Escriben textos para transformar
o continuar una historia leda con
anterioridad.
Escriben poemas.
Eligen el gnero que ms les
acomoda para expresarse por
escrito.
Comparten sus escritos con
algunas personas que ellos elijan.
Usan oraciones complejas que
mantienen un referente claro.
Usan oraciones complejas en las
que la oracin subordinada es
coherente con la oracin principal.
Ubican el sujeto de las oraciones
para determinar de qu o quin se
habla y no perder el referente.
Revisan y corrigen en sus textos o
los de sus compaeros las
(OA 17)
Incorporan recursos de
correferencia cuando es necesario
para evitar la repeticin, pero
limitan su uso cuando se pierde el
referente.
Cambian palabras que se repiten
por pronombres.
Omiten el sujeto, cuando es
pertinente, para evitar la
repeticin.
Utilizan hipernimos para evitar
la repeticin.
(OA 18)
Dialogar
constructivamente
para debatir o
explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando
comprensin de lo
dicho por el
interlocutor
fundamentando su
postura de manera
pertinente
formulando
preguntas o
comentarios que
estimulen o hagan
Mantienen el tema de la
conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si
es que se alejan del tema, qu
problema tienen que resolver o
sobre qu deben llegar a un
acuerdo.
Retoman lo dicho por otros
para refutarlo o expandirlo.
Fundamentan sus
aseveraciones con ejemplos de
textos u otra informacin
relevante.
Preguntan a otros para
profundizar en el tema en
avanzar la discusin o
profundicen un
aspecto del tema
negociando acuerdos
con los interlocutores
reformulando sus
comentarios para
desarrollarlos mejor
considerando al
interlocutor para la
toma de turnos
(OA 22)
Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y
seleccionar textos de
acuerdo con sus
preferencias y
propsitos.
(OA 1)
Cuarta Unidad
Analizar las
narraciones ledas
para enriquecer su
una narracin.
comprensin,
considerando, cuando
sea pertinente:
obra.
el o los conflictos
de la historia,
los personajes, su
evolucin en el relato
en el desenlace de la historia.
y su relacin con
otros personajes,
la relacin de un
fragmento de la obra
con el total
el narrador,
trminos de parentesco,
distinguindolo del
autor
avaro, el seductor, la
madrastra, etc.),
Sealan qu informacin,
smbolos y tpicos
literarios presentes en
obra, se entrega en un
el texto
los prejuicios,
docente.
estereotipos y
creencias presentes
un determinado fragmento en la
en el relato y su
obra.
conexin con el
Explican qu temas de la
mundo actual
obra se tocan en un
la disposicin
determinado fragmento.
temporal de los
autor.
Describen al narrador de la
y gramaticales
empleados para
expresarla
narrando, etc.
elementos en
textos ledos en el ao
tienen caractersticas
constantes en la literatura; por
(OA 3)
su comprensin,
considerando, cuando
Explican qu elementos
sea pertinente:
cmo el lenguaje
Explican a qu alude, en
sentidos, sugiere
trminos denotativos y
estados de nimo y
connotativos, un determinado
crea imgenes
verso.
el significado o el
uso de lenguaje
figurado en el poema
figurado.
el uso de repeticiones
(de estructuras,
sonidos, palabras o
un ambiente determinado.
ideas) en el poema
elementos en
textos ledos en el ao
durante el ao
Describen temas en comn
(OA 4)
Formular una
interpretacin de los
coherente con su
de un mero resumen.
anlisis,
considerando:
su experiencia
personal y sus
conocimientos
contador de historias se
un dilema
presentado en el texto
y su postura personal
tema de la naturaleza.
la relacin de la
mundo y el contexto
sentido a un fragmento o al
histrico en el que se
total de la obra.
ambienta y/o en el
(OA 8)
ejemplos de l.
Explican cmo est presente
el contexto histrico en el texto
y ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos
Escribir, con el
propsito de
persuadir, textos
de un tema de inters.
breves de diversos
cartas al director,
para escribir.
editoriales, crticas
literarias, etc.),
caracterizados por:
la presentacin de
Usan evidencias e
una afirmacin
referida a temas
contingentes o
argumentos utilizados.
literarios
Fundamentan su postura
la presencia de
evidencias e
(literario o no literario),
informacin
pertinente
(OA 15)
propsito de persuadir.
Escriben textos en los que
cada uno de los prrafos aborda
Planificar, escribir,
Recopilan documentos o
revisar, reescribir y
gnero discursivo,
contexto y
destinatario
asegurando la
coherencia y la
trminos ms especficos.
cuidando la
organizacin a nivel
escritos y adecuados al
oracional y
destinatario.
Emplean la estructura del
textual
(OA 16)
Comprender,
Expresan acuerdo o
comparar y evaluar
textos orales y
escuchados.
audiovisuales tales
como exposiciones,
discursos,
documentales,
inconsistencias.
noticias, reportajes,
etc., considerando:
su postura
escuchado.
personal frente a lo
escuchado y
argumentos que la
visto o escuchado.
sustenten
Describen, de manera
los temas,
conceptos o hechos
principales
escuchado.
el contexto en el
Explican qu influencias
textos
prejuicios
el texto.
expresados en los
textos
una distincin
escuchado.
opiniones expresados
diferentes puntos
escuchado.
de vista expresados
en los textos
se establecen entre
una opinin.
imgenes, texto y
sonido
relaciones entre lo
durante el curso
(OA 21)
Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y
seleccionar textos de
artculos en internet en su
tiempo libre.
preferencias y
propsitos.
ledo.
(OA 1)
Segundo semestre
Quinta Unidad
dimensiones de la
experiencia humana,
estudio.
propia y ajena, a
partir de la lectura de
obras literarias y
medios.
forman parte de
nuestras herencias
culturales, abordando
cada uno.
(OA 2)
dramticos ledos o
vistos, para
principales de la obra.
enriquecer su
comprensin,
considerando, cuando
sea pertinente:
el conflicto y sus
dichos de un personaje
semejanzas con
conducen al desenlace de la
situaciones cotidianas
obra.
los personajes
principales y cmo
a otro.
conducen al
desenlace o afectan a
otros personajes
personajes tipo,
caractersticas constantes en la
smbolos y tpicos
literarios
o el hipocondriaco.
los prejuicios,
Identifican smbolos en la
estereotipos y
creencias presentes
interpretacin.
en el relato y su
Identifican prejuicios,
conexin con el
estereotipos y creencias en la
mundo actual
las caractersticas
la diferencia entre
teatral
dramtico.
elementos en
textos ledos en el ao
(OA 5)
Leer y comprender
comedias teatrales,
considerando sus
conflicto central.
caractersticas y el
contexto en el que se
enmarcan.
(OA 7)
Formular una
interpretacin de los
de un mero resumen.
coherente con su
anlisis,
considerando:
su experiencia
personal y sus
contador de historias se
conocimientos
un dilema
presentado en el texto
y su postura personal
tema de la naturaleza.
la relacin de la
sentido a un fragmento o el
mundo y el contexto
total de la obra.
histrico en el que se
ambienta y/o en el
(OA 8)
Leer y comprender
textos no literarios
textos ledos.
para contextualizar y
complementar las
lecturas literarias
realizadas en clases.
(OA 11)
Escribir, con el
Explican, en la introduccin,
propsito de explicar
un tema, textos de
texto.
Incluyen informacin
ejemplo, artculos,
documentada.
informes, reportajes,
Organizan el texto,
etc.) caracterizados
por:
prrafos.
una presentacin
se esbozan los
Incluyen ejemplos o
aspectos que se
abordarn
la presencia de
Redactan combinando la
informacin de
distintas fuentes
ms de una fuente.
la inclusin de
La informacin es presentada
hechos,
descripciones,
ejemplos o
explicaciones que
desarrollen el tema
una progresin
especial atencin al
Incorporan el uso de
empleo de recursos
anafricos
texto.
el uso de imgenes
u otros recursos
coherente.
grficos pertinentes
Incorporan, cuando es
un cierre coherente
del gnero
el uso de
referencias segn un
formato previamente
acordado
(OA 14)
Planificar, escribir,
revisar, reescribir y
Recopilan documentos o
el destinatario y el
tema.
propsito:
recopilando
informacin e ideas y
consultan.
organizndolas antes
Seleccionan la informacin
de escribir
incorporando
informacin
no es pertinente.
pertinente
usando un
vocabulario variado y
preciso
escritos.
reconociendo y
corrigiendo usos
informacin en torno a
inadecuados,
especialmente de
pronombres
esquemas.
personales y reflejos,
conjugaciones
verbales, participios
irregulares, y
concordancia sujeto
relevantes.
verbo, artculo
sustantivo y
sustantivo adjetivo
corrigiendo la
posibles soluciones.
ortografa y
Identifican fragmentos
mejorando la
presentacin
Eliminan informacin
procesador de textos
(OA 16)
Usan herramientas de
diseo, como tipo de letra,
diseo de pgina, vietas,
insercin de imgenes, etc., que
ayudan a cumplir con el
propsito comunicativo.
Usan las herramientas de
control de cambios del
procesador de textos para hacer
comentarios y sugerencias a los
textos de otros.
Escribir
correctamente para
facilitar la
comprensin al lector:
de ortografa.
Corrigen la puntuacin de
reglas de ortografa
literal y acentual
verificando la
coherencia.
escritura de las
palabras cuya
ortografa no est
sujeta a reglas
usando
correctamente punto,
dividirlas en dos.
puntos
(OA 20)
Dialogar
Mantienen el tema de la
constructivamente
para debatir o
digresiones, vuelven a l.
explorar ideas:
Se recuerdan mutuamente, si
manteniendo el
foco
demostrando
comprensin de lo
acuerdo.
dicho por el
interlocutor
fundamentando su
Fundamentan sus
postura de manera
pertinente
formulando
relevante.
preguntas o
comentarios que
profundizar en el tema en
estimulen o hagan
avanzar la discusin o
relacionadas.
profundicen un
Identifican puntos de
negociando
interlocutores
aspecto discutido.
reformulando sus
En actividades grupales,
comentarios para
desarrollarlos mejor
considerando al
trabajo.
interlocutor para la
toma de turnos
(OA 22)
Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y
seleccionar textos de
artculos en internet en su
tiempo libre.
preferencias y
propsitos.
ledo.
(OA 1)
Sexta unidad
diferentes
dimensiones de la
estudio.
experiencia humana,
propia y ajena, a
partir de la lectura de
obras literarias y
medios.
forman parte de
nuestras herencias
culturales, abordando
cada uno.
(OA 2)
para enriquecer su
una narracin.
comprensin,
considerando, cuando
sea pertinente:
obra.
el o los conflictos
de la historia,
los personajes, su
evolucin en el relato
en el desenlace de la historia.
y su relacin con
otros personajes,
la relacin de un
fragmento de la obra
con el total
el narrador,
trminos de parentesco,
distinguindolo del
autor
avaro, el seductor, la
madrastra, etc.),
Sealan qu informacin,
smbolos y tpicos
literarios presentes en
obra, se entrega en un
el texto
los prejuicios,
docente.
estereotipos y
creencias presentes
un determinado fragmento en la
en el relato y su
obra.
conexin con el
Explican qu temas de la
mundo actual
obra se tocan en un
la disposicin
determinado fragmento.
temporal de los
autor.
Describen al narrador de la
y gramaticales
empleados para
expresarla
narrando, etc.
elementos en
textos ledos en el ao
tienen caractersticas
constantes en la literatura; por
(OA 3)
coherente con su
de un mero resumen.
anlisis,
considerando:
su experiencia
personal y sus
conocimientos
contador de historias se
un dilema
presentado en el texto
y su postura personal
tema de la naturaleza.
la relacin de la
mundo y el contexto
sentido a un fragmento o el
histrico en el que se
total de la obra.
ambienta y/o en el
(OA 8)
ejemplos de l.
Explican cmo est presente
el contexto histrico en el texto
y ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos
elementos del contexto histrico
influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la
obra, considerando el momento
histrico en el que se ambienta
o fue creada.
Analizar y evaluar
argumentativa, como
columnas de opinin,
cartas y discursos,
considerando:
Explican su postura, y si
informacin que la
estn de acuerdo o en
sostienen
la diferencia entre
en el texto.
hecho y opinin
con qu intencin
modos verbales
qu.
su postura
Refutan o reafirman la
personal frente a lo
ledo y argumentos
un argumento nuevo.
que la sustentan
(OA 9)
Leer y comprender
textos no literarios
textos ledos.
para contextualizar y
complementar las
lecturas literarias
realizadas en clases.
(OA 11)
Escribir, con el
propsito de
persuadir, textos
breves de diversos
inters.
cartas al director,
editoriales, crticas
para escribir.
literarias, etc.),
caracterizados por:
la presentacin de
una afirmacin
Usan evidencias e
referida a temas
contingentes o
literarios
argumentos utilizados.
la presencia de
Fundamentan su postura,
evidencias e
informacin
(literario o no literario),
pertinente
(OA 15)
Planificar, escribir,
Recopilan documentos o
revisar, reescribir y
tema.
el destinatario y el
propsito:
recopilando
consultan.
informacin e ideas y
Seleccionan la informacin
organizndolas antes
de escribir
adecuando el
no es pertinente.
registro,
especficamente, el
vocabulario (uso de
trminos tcnicos,
escritos.
frases hechas,
palabras propias de
informacin en torno a
trminos y
expresiones propios
esquemas.
Emplean un vocabulario
el uso de la persona
pertinente al tema y al
gramatical, y la
destinatario.
gnero discursivo,
contexto y
destinatario
incorporando
escritos y adecuados al
informacin
destinatario.
pertinente
asegurando la
coherencia y la
cuidando la
organizacin a nivel
oracional y textual
usando conectores
problemticos.
componen el texto y
posibles soluciones.
dentro de cada
Identifican fragmentos
prrafo
usando un
vocabulario variado y
preciso
reconociendo y
coherente.
corrigiendo usos
Eliminan informacin
inadecuados,
superflua.
especialmente de
Incorporan, cuando es
pronombres
personales y reflejos,
conjugaciones
verbales, participios
irregulares, y
mismo prrafo.
concordancia sujeto-
verbo, artculo-
sustantivo y
sustantivo-adjetivo
corrigiendo la
ortografa y
mejorando la
presentacin
trminos ms especficos.
en consideracin al lector y
procesador de textos
gnero seleccionado.
Cambian las palabras mal
(OA 16)
escritas.
Revisan la puntuacin para
que el texto sea coherente.
Revisan las sugerencias del
procesador de textos sobre la
ortografa y gramtica, y
aceptan aquellas que son
pertinentes.
Usan herramientas de
Dialogar
Mantienen el tema de la
constructivamente
para debatir o
digresiones, vuelven a l.
explorar ideas:
Se recuerdan mutuamente, si
manteniendo el
foco
demostrando
comprensin de lo
acuerdo.
dicho por el
interlocutor
fundamentando su
Fundamentan sus
postura de manera
pertinente
formulando
relevante.
preguntas o
comentarios que
profundizar en el tema en
estimulen o hagan
avanzar la discusin o
relacionadas.
profundicen un
Identifican puntos de
negociando
interlocutores
aspecto discutido.
reformulando sus
En actividades grupales,
comentarios para
desarrollarlos mejor
considerando al
trabajo.
interlocutor para la
toma
de turnos
interlocutor no ha comprendido
o cuando perciben que se han
(OA 22)
expresado mal.
Esperan una pausa para
hacer su intervencin.
Miran al otro antes de
interrumpir, para ver si es
posible tomar la palabra en ese
momento.
Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y
seleccionar textos de
artculos en internet en su
tiempo libre.
preferencias y
propsitos.
ledo.
(OA 1)
Sptima Unidad
Analizar y evaluar
argumentativa, como
columnas de opinin,
cartas y discursos,
considerando:
informacin que la
sostienen
la diferencia entre
hecho y opinin
con qu intencin
hipotticamente, etc.
Explican su postura, y si
modos verbales
estn de acuerdo o en
su postura
personal frente a lo
en el texto.
ledo y argumentos
que la sustenten
(OA 9)
qu.
Refutan o reafirman la
postura del texto con al menos
un argumento nuevo.
Analizar y evaluar
textos de los medios
de comunicacin,
como noticias,
explcitos en un texto.
reportajes, cartas al
director, textos
publicitarios o de las
redes sociales,
argumentando a partir de
considerando:
los propsitos
explcitos e implcitos
del texto
una distincin
opinin.
Identifican estereotipos y
opiniones expresados
presencia de
estereotipos y
hace de ellos.
prejuicios
Sealan si la informacin
la suficiencia de
interpretacin de
imgenes, grficos,
tablas, mapas o
qu informacin adicional
diagramas, y su
requieren.
en el que estn
insertos
similitudes y
diferencias en la
mismo hecho
relevante (o superflua).
Explican la relacin entre la
(OA 10)
Escribir, con el
propsito de
persuadir, textos
breves de diversos
inters.
cartas al director,
editoriales, crticas
para escribir.
literarias, etc.),
caracterizados por:
la presentacin de
una afirmacin
Usan evidencias e
referida a temas
contingentes o
literarios
argumentos utilizados.
la presencia de
Fundamentan su postura,
evidencias e
informacin
(literario o no literario),
pertinente
Planificar, escribir,
Recopilan documentos o
revisar, reescribir y
tema.
el destinatario y el
propsito:
recopilando
consultan.
informacin e ideas y
Seleccionan la informacin
organizndolas antes
de escribir
adecuando el
no es pertinente.
registro,
especficamente, el
vocabulario (uso de
trminos tcnicos,
escritos.
frases hechas,
palabras propias de
informacin en torno a
trminos y
expresiones propios
esquemas.
Emplean un vocabulario
el uso de la persona
pertinente al tema y al
gramatical, y la
destinatario.
gnero discursivo,
contexto y
destinatario
incorporando
escritos y adecuados al
informacin
destinatario.
pertinente
asegurando la
coherencia y la
cuidando la
organizacin a nivel
oracional y textual
usando conectores
problemticos.
componen el texto y
posibles soluciones.
dentro de cada
Identifican fragmentos
prrafo
usando un
vocabulario variado y
preciso
reconociendo y
coherente.
corrigiendo usos
inadecuados,
Eliminan informacin
especialmente de
superflua.
pronombres
Incorporan, cuando es
personales y reflejos,
conjugaciones
verbales, participios
irregulares, y
concordancia sujeto
mismo prrafo.
verbo, artculo
sustantivo y
sustantivo adjetivo
corrigiendo la
ortografa y
mejorando la
presentacin
procesador de textos
en consideracin al lector y
gnero seleccionado.
Cambian las palabras mal
(OA 16)
escritas.
Revisan la puntuacin para
que el texto sea coherente.
Revisan las sugerencias del
procesador de textos sobre
ortografa y gramtica, y
aceptan aquellas que son
pertinentes.
Usan herramientas de
diseo, como tipo de letra,
diseo de pgina, vietas,
insercin de imgenes, etc., que
Expresan acuerdo o
comparar y evaluar
textos orales y
escuchados.
audiovisuales tales
como exposiciones,
discursos,
documentales,
inconsistencias.
noticias, reportajes,
etc., considerando:
su postura
escuchado.
personal frente a lo
escuchado y
argumentos que la
visto o escuchado.
sustenten
Describen, de manera
los temas,
conceptos o hechos
principales
escuchado.
el contexto en el
Explican qu influencias
textos
prejuicios
el texto.
expresados en los
textos
una distincin
escuchado.
opiniones expresados
diferentes puntos
escuchado.
de vista expresados
en los textos
se establecen entre
una opinin.
imgenes, texto y
sonido
relaciones entre lo
durante el curso
(OA 21)
manifestaciones artsticas,
especialmente en el caso de las
pelculas y el teatro.
Explican, oralmente o por
escrito, alguna relacin entre lo
escuchado y otros textos
estudiados durante el ao.
Dialogar
Mantienen el tema de la
constructivamente
para debatir o
digresiones, vuelven a l.
explorar ideas:
Se recuerdan mutuamente, si
manteniendo el
foco
demostrando
a un acuerdo.
comprensin de lo
dicho por el
interlocutor
Fundamentan sus
fundamentando su
postura de manera
pertinente
relevante.
formulando
preguntas o
profundizar en el tema en
comentarios que
estimulen o hagan
relacionadas.
avanzar la discusin o
Identifican puntos de
profundicen un
negociando
aspecto discutido.
interlocutores
En actividades grupales,
reformulando sus
comentarios para
desarrollarlos mejor
trabajo.
considerando al
interlocutor para la
toma de turnos
interlocutor no ha comprendido
o cuando perciben que se han
(OA 22)
expresado mal.
Esperan una pausa para
hacer su intervencin.
Miran al otro antes de
interrumpir, para ver si es
posible tomar la palabra en ese
momento.
Expresarse frente a
Hacen un resumen al
una audiencia de
manera clara y
adecuada a la
cien a ellos.
situacin para
Organizan su presentacin,
comunicar temas de
su inters:
presentando
propsito comunicativo.
informacin fidedigna
investigacin previa
siguiendo una
un hecho o acontecimiento.
progresin temtica
clara
recapitulando la
informacin nueva.
informacin ms
relevante o ms
elementos grficos, la
compleja para
informacin central.
asegurarse de que la
audiencia comprenda
usando un
explicndolos si es necesario.
vocabulario variado y
preciso y evitando el
uso de muletillas
usando conectores
o hacindolo en contadas
ocasiones.
la presentacin
usando material
exposicin.
dicho y se relacione
directamente con lo
que se explica
puntuales de su presentacin.
(OA 23)
Usar conscientemente
Se expresan demostrando
influyen y configuran
Demuestran dominio de la
comparando textos
presentaciones y otras
establecer las
diferencias,
Utilizan estrategias
considerando el
conversacionales que
contexto y el
destinatario
demostrando
dominio de los
distintos registros y
emplendolos
utilizando
estrategias que
permiten cuidar la
especialmente al
mostrar desacuerdo
Emplean un volumen,
utilizando un
volumen, una
velocidad y una
escuchar bien.
diccin adecuados al
propsito y a la
situacin
(OA 24)
Realizar
Trabajan en equipo o
investigaciones sobre
individualmente, siguiendo un
complementar sus
investigacin.
lecturas o responder
interrogantes
especfica.
relacionadas con el
lenguaje y la
literatura:
de instituciones especializadas
universidades, o corresponden
aplicando criterios
para determinar la
Encuentran informacin
confiabilidad de las
fuentes consultadas
usando los
organizadores y la
estructura textual
informacin o la informacin
para encontrar
informacin de
investigacin.
manera eficiente
Organizan la informacin
evaluando si los
textos entregan
suficiente informacin
determinada pregunta
o cumplir un
propsito
descartando
fuentes que no
relativa al tema.
aportan a la
Agrupan la informacin en
investigacin porque
establecidas.
organizando en
Organizan la informacin
categoras la
encontrada en un esquema
informacin
encontrada en las
fuentes investigadas
registrando la
fuentes consultadas.
informacin
Describen brevemente el
bibliogrfica de las
fuentes consultadas
elaborando un
el ttulo y autor.
Escriben un artculo
informativo en el cual
comunique sus
comunican la informacin
hallazgos
aprendida.
Elaboran una presentacin
(OA 25)
Sintetizar, registrar y
principales de textos
escuchados o ledos
audiovisual.
para satisfacer
propsitos como
principales de un texto a
investigacin,
terminada la lectura.
(OA 26)
Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y
seleccionar textos de
artculos en internet en su
tiempo libre.
preferencias y
propsitos.
ledo.
(OA 1)