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NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
ANUAL
AO/CURSO
PARALELO
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
Selecciona, analiza y contrasta informacin de diversas fuentes15; plantea problemas, hiptesis, y argum
analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histrica. Comunica conclusiones
y emite juicios crticos (con fundamento) sobre temas histricos y sobre la identidad cultural, a travs de l
escritos y por medio de varias formas de expresin oral.
Interpreta sociedades histricas, su evolucin y su legado, caracterizadas por distintos factores19 y acto
entre la historia de Ecuador y su contexto continental y mundial. Comprende y argumenta que la conform
producto de un contexto socio-histrico territorial.
Gestiona y evala acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preservacin del patrimoni
intangible de la humanidad, justificando su importancia y valorndolo como elemento de su legado histri
evidencia acciones de respeto,
tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y socio-histrico.
NIVEL
Selecciona, analiza y contrasta informacin a partir de datos estadsticos, mapas temticos, mapas hist
proyectos de investigacin en los cuales plantea una hiptesis y emite juicios crticos y conclusiones de fo
aspectos
polticos, sociales, econmicos y territoriales, vinculados a la dinmica y al desarrollo territorial de su pas
mundo,
a travs de la produccin de textos escritos y de varias formas de expresin oral.
Utiliza tcnicas e instrumentos relacionados con la cartografa o la estadstica, y explica con argumentos
territorial
y los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y Amrica como del mundo. Analiza y exp
demogrficas
que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las caractersticas econmicas, sociales, polticas
determinado espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planeta
Gestiona y evala acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de l
natural y cultural de un espacio geogrfico determinado, nacional o mundial.
Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes, formula hiptesis y argumenta sobre problemas
ciudadana.
Comunica juicios crticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a travs de la produccin de
formas de expresin oral, que reflejen proyectos de investigacin sobre la prctica y promocin de la equi
paz,
derechos humanos y otros mbitos de inters social.
Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participacin, ejercicio y defens
humanos y
sociales en diversos contextos histrico-geogrficos. Analiza y relaciona problemas sociales, ambientales y
la situacin
de nuestro pas y reflexiona sobre las causas, soluciones y su rol frente a ellos. Explica el campo de accin
formales
y no institucionales de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales, que contribuyen a mejorar la c
Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evala su situacin en un contexto nacional
Propone la
resolucin de problemas de la sociedad actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios p
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
OBJETIVOS DE REA
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERS
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los
cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo
quimestre.
1. Caractersticas de la Folosofa
2. La argumentacin
3. El Conocimiento y la verdad
4. La cuestin tica
5.Los valores stticos
NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO TOTAL
DE PERIODOS
4
4
4
4
4
24
24
28
28
28
1
1
1
1
2
28
6
7
7
6. Problemas existenciales
TOTAL
40
TOTAL
1. Caractersticas de la
Folosofa
2. La argumentacin
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las s
los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.go
Plantear preguntas sobre la naturaleza, el origen de la filosofa y el acto de filosofar a partir de discusiones dirigidas y lecturas comprensivas
Argumentar sobre la importancia del desarrollo de la actitud filosfica a partir de la decodificacin de textos sobre el mtodo socrtico.
Explicar los aspectos esenciales de los problemas actuales de la filosofa, partiendo de la identificacin y relacin con los intereses de los ad
Analizar los alcances y las limitaciones de la disciplina filosfica y su relacin con otras disciplinas del conocimiento mediante la comparaci
fundamentos.
Reconocer las diferencias entre conocimiento y opinin a partir de la identificacin de las caractersticas esenciales de cada uno de ellos.
Indagar acerca del vnculo entre conocimiento y realidad 7 mediante inferencias desde varias perspectivas.
Evaluar el estatus cientfico de una teora a partir del anlisis de los criterios fundamentales que la definen.
Comprender las diversas posiciones frente al conocimiento, a partir de la consideracin del escepticismo y el dogmatismo y su vinculacin
experiencia.
Diferenciar las distintas concepciones de la verdad a partir de la identificacin de sus condiciones formales (como coherencia, corresponde
Analizar las correlaciones entre objetividad, subjetividad e intersubjetividad a partir del anlisis de sus fundamentos tericos.
3. El Conocimiento y la
verdad
4. La cuestin tica
Analizar la importancia de la argumentacin en la comunicacin humana a partir del estudio y relacin de los conceptos, juicios y razonamie
Reconocer la estructura del argumento y diferenciar entre argumentos inductivos y deductivos a partir de ejemplificaciones.
Evaluar los argumentos segn los criterios de validez y verdad a partir del anlisis de ejemplos especficos.
Diferenciar las falacias formales de las informales a travs del anlisis comparativo en diferentes enunciados.
Participar en dilogos y argumentaciones a travs de explicaciones fundamentadas y la escucha respetuosa de los juicios emitidos.
Indagar los elementos que intervienen en la situacin esttica, a partir del establecimiento de relaciones de unidad y dependencia entre el s
Valorar los componentes estticos de las expresiones artsticas populares y acadmicas, mediante razones fundamentadas con base en los c
(subjetivismo y objetivismo de los valores estticos).
Reflexionar sobre la construccin social del gusto a partir del anlisis de las relaciones entre tica, esttica y contexto.
Explicar de manera argumentada sobre la polaridad y 8 jerarqua de los valores estticos a partir del anlisis y caracterizacin de ejemplos c
Asumir una actitud respetuosa frente a las posturas estticas de los dems, mediante el dilogo y la empata.
6. Problemas
existenciales
Analizar al ser humano como ser mortal a partir de la interpretacin de los ritos culturales que se producen en torno a la muerte y al amor.
Expresar oralmente y por escrito, sus propias concepciones acerca de la muerte, el amor y la felicidad, mediante argumentos coherentes.
Analizar la problemtica existencial actual a partir de la reflexin sobre los contextos reales y personales.
Reconstruir sus concepciones existenciales a partir de la valoracin de los aportes grupales
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Cuaderno de trabajo
Hojas de trabajo
Lminas
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
Tecnica de observacion
8. OBSERVACION
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
2015-2016
PRIMERO DE BACHILLERATO
tual y socio-histrico.
E REA
EJE TRANSVERSAL
BLES
L DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
23
23
27
27
26
26
152
ecturas comprensivas.
todo socrtico.
os intereses de los adolescentes.
ediante la comparacin de sus principales
s, juicios y razonamientos.
ones.
ios emitidos.
la muerte y al amor.
mentos coherentes.
CENTES
Diarios
Internet
INSTRUMENTOS
Ficha de observacion
Lista de cotejo
cuestionarios
8. OBSERVACIONES
APROBADO
Narcisa Zavala