1) Dentro de una institucin educativa, lo instituido y lo instituyente son procesos
complementarios que conviven en permanente tensin e interaccin. Ambos son
necesarios para la vida institucional. Por ejemplo, dentro de la Universidad Abierta Interamericana, todos los miembros de la institucin son informados al ingresar a la misma que se encuentra prohibido consumir bebidas y alimentos dentro del aula. Incluso en todos los salones de clase se encuentra explicitada esta norma mediante un cartel. Es decir, esta es la norma instuida. Sin embargo, los alumnos pujan por cambiar e innovar y es de pblico conocimiento de que eventualmente han ido introduciendo distintos tipos de bebida o alimentos en las clases, incluso con el consentimiento de los proforesores. De esta manera se constituye lo instituyente. 2) La vieta de Tonucci se presta para mltiples interpretaciones, es muy rica y un fiel reflejo del sistema educativo y ms precisamente de las instituciones. Si la analizamos desde la perspectiva del funcionalismo tecnolgico podemos observar que todos los alumnos que ingresan a la institucin educativa, con sus diferencias bien acentuadas, ya no poseen roles adscriptos sino que adquirirn sus roles y su lugar en la estructura social a travs del proceso de la escolarizacin. Los alumnos ya no se encuentran condicionados por el nivel sociocultural de su familia, como en pocas anteriores, sino que dependen de su propio mrito y esfuerzo. Sin embargo, este sistema resulta engaoso y no es justo para todos. Aquellos que no logran adaptarse al sistema educativo, a la institucin pedaggica y al programa de mritos-esfuerzos son desechados como parodia Tonucci en la vieta. Si el anlisis de la vieta lo realizamos desde las teoras crtico-reproductivistas, aquellos que lograron amoldarse a ese sistema educativo y permanecer ilesos en l, son los que han adquirido ciertos hbitos, costumbres, modos de comportarse, previamente dentro del contexto familiar. Estas actitudes, que las adquirieron desde ms pequeos en el seno de su familia les favorece el xito escolar tal y como se plantea en la actualidad. Desde la reproduccin cultural, podemos observar y considerar el material didctico que ingresa a la institucin educativa como parte de la accin pedaggica, a travs de la cual se transmite e impone el capital cultural dominante. Por otro lado y en el mismo sentido, la reproduccin econmica considera a la escuela como uno de los aparatos ideolgicos del Estado. La institucin educativa transmite la ideologa dominante, y no representa a la sociedad tal cual es. La funcin social de la educacin desde el punto de vista del funcionalismo tecnolgico es la seleccin y atribucin de roles en el sistema social, en cambio, para las teoras crtico-reproductivistas, la funcin social de la institucin educativa es reproducir las desigualdades de la sociedad, plantea que no todos tenemos las mismas posibilidades, y que esas posibilidades se dan en funcin del lugar ocupa cada uno de los integrantes en la estructura social.
3) En la frase citada, aparecen ciertos conceptos que se relacionan ntimamente con la
teora del capital humano. Se habla de inversin, considerar a la educacin como una inversin. En los aos 60 se cambi la concepcin de la educacin y se opt por el optimismo pedaggico. La educacin deja de ser considerado como un gasto y comienza a ser tomada como una inversin. Tambin aparece el concepto de capital. En esta sociedad de conocimiento en la que vivimos actualmente, el saber es considerado un capital; y al ser un capital que se puede adquirir, todos tenemos oportunidades de acceder a l. Por ltimo, al hablar de beneficio futuro, se refiere a que la sociedad instruida tiene ms posibilidades de crecer y desarrollarse en un futuro. En el esplendor del optimismo pedaggico, se busc replicar el modelo europeo de la posguerra, en el que el viejo continente se recuper rpidamente y la educacin fue un factor principal, en Latinoamrica. En el hipottico caso de que en el auditorio hubiese un representante de la teora crtico-reproductivista se comenzara un debate con este ejecutivo, representante de la teora del capital humano. Primero, porque ambos pertenecen a corrientes distintas de pensamientos. El crtico-reproductivista adhiere a las teoras del conflicto que sostienen que la educacin es un proceso inherente y propio de las sociedades en donde existen relaciones de poder y de dominacin, cuyo mximo exponente es Marx. En cambio el ejecutivo adhiere a las teoras del consenso, que parten del supuesto de que el conflicto es algo disfuncional, y cuyo referente terico es Durkheim. Ese es el primer aspecto, ya de por s estaran parados en distintas veredas y concebiran a la educacin de distintas maneras. El crtico-reproductivista le replicara al ejecutivo su frase y los tres conceptos que esboz: inversin, capital y beneficio futuro. Por un lado, no compartira que el conocimiento es un capital abierto que puede ser adquirido por cualquiera. Planteara que la institucin educativa replica las desigualdades y no permite el ascenso social. 4) Dentro de las teoras del conflicto tambin podemos situar al credencialismo, este tiene entre sus principales postulados al espiral educativo o fuga hacia adelante. Se considera a este como un proceso de expansin de la matrcula y bsqueda de los distintos grupos sociales por mantener el privilegio adquirido a travs de la monopolizacin del nivel educativo siguiente. En el video podemos observar como el fsico Neil DeGrasse Tyson cuenta las peripecias que ha tenido que sufrir, lo que le cost llegar a ser cientfico y vencer muchos de los prejuicios de la sociedad, ya sea raciales o de gnero, como plantea el video. Podemos hacer un paralelismo con la teora del credencialismo respecto al miedo que genera que en ciertos sectores de la sociedad que se logre una igualdad
en educacin. Pareciera ser que la expansin del sistema educativo y la espiral
educativa son dos caras de la misma moneda. A medida que las personas que antes no podan acceder a algunos niveles educativos lo logran, las que s histricamente pudieron acceder a ellos saltan al nivel siguiente. A pesar de lo que los grandes avances que se han realizado en educacin, an incomoda que las oportunidades lleguen a ser las mismas para todos.
Técnicas de Terapia, PNL y Coaching para El CambioRecursos y Herramientas para Profesionales Del Sector de Asistencia A Personas (Spanish Edition) by Francisco Verjano Díaz (Verjano Díaz, Francisco)