Preguntas para el Final PE

1. Cmo aprende el sujeto para el conductismo?

Rta: aprende por condicionamiento operante, esto es una serie de refuerzos
que provee o ejecuta el ambiente (positivos y negativos) que hacen ms
probable la aparicin de una respuesta en ese ambiente. Esos refuerzos los
ejecuta un adulto con la intencin de que se genere esa respuesta en el
sujeto. Es operante porque lo que se busca es modificar un comportamiento,
una operacin. Es sobre conductas, no sobre representaciones, o
pensamientos o nada interno. Esa es un poco la clave, que entiendan que se
aprende por comportamiento.
2. Qu es refuerzo positivo y / o negativo?
Refuerzo positivo: es un estmulo satisfactorio que se suma al ambiente para
hacer ms probable la aparicin de la conducta. Ej: Darle al sujeto una
golosina cada vez que saque una buena nota en la escuela.
Refuerzo negativo: es un estmulo aversivo, nocivo para el sujeto que se quita
del ambiente para hacer ms probable una conducta. Ej: quito los ruidos
molestos del aula para que los alumnos trabajen mejor.
Ac la diferencia entre refuerzo negativo y castigo es que el castigo introduce
en el ambiente un estmulo nocivo para el sujeto para remover una conducta
y el refuerzo negativo lo quita al estmulo aversivo del ambiente para generar
la conducta.
Ej: castigo: como los alumnos se portaron mal, se quedan sin recreo. Es
castigo porque introduce un estmulo nocivo, sacar el recreo para que no se
porten mal otra vez.
Refuerzo negativo: hay mucho ruido en el aula (una sirena en la calle) y los
alumnos no se concentran en sus tareas y molestan entre ellos, se apaga la
sirena y los alumnos vuelven a sus bancos a trabajar.
3. Cmo aprende el sujeto para Vigosky?
Aprende por contacto con la cultura, primero aprende y despus se desarrolla
biolgicamente. Explica este proceso con la ZDP, que es la distancia que
existe entre lo que un sujeto puede hacer solo y lo que
puede hacer con ayuda de alguien ms capaz. Cuando esa ayuda interviene
el sujeto puede pasar a una zona de desarrollo real ms avanzada.
4. Qu son las funciones psicolgicas superiores?
El sujeto en interaccin con la cultura internaliza herramientas simblicas que
le permiten hacer consciente el uso de las funciones psicolgicas
elementales (atencin, memoria y percepcin involuntarias) cuando esto
ocurre (que las funciones psicolgicas elementales pasan a ser voluntarias,
concientes) aparecen las funciones psicolgicas superiores. Hay dos tipos de
funciones psicolgicas superiores: rudimentarias que se aprenden en

contacto con la cultura desde que nacemos. Aprender a hablar la lengua

materna, adquirir el lenguaje, empezar a pensar por s solos.
Avanzadas: necesitan de una institucin que las ensee sistemticamente
la escuela Estas son lectura, escritura, clculo, pensamiento abstracto.
5. Cmo aprende el sujeto para Piaget?
Aprende por contacto con los objetos del medio, pero desarrollndose
primero biolgicamente y haciendo progresivos acercamientos al objeto. Lo
Explica con el proceso de Equilibracin que es la acomodacin y la
asimilacin. Este proceso permite avanzar en los estados del desarrollo.
6. Qu es la equilibracin?
Es el proceso que le permite a los humanos avanzar de estadios del
desarrollo. Est conformada por la asimilacin (la capacidad de asimilar los
objetos del ambiente a los esquemas de accin que ya tiene armados el
sujeto) y la acomodacin (la capacidad de acomodar, encastrar esos objetos
del ambiente en los esquemas de accin que ya tienen o en nuevos)
Cuando la asimilacin y acomodacin introducen conocimientos muy nuevos,
el sujeto desequilibra sus esquemas de accin y sobre esos construye
nuevos.
7. Qu es aprendizaje significativo por recepcin? (Ausubel)
Es la mejor manera de aprender para los nios en las escuelas, porque puede
haber grados numerosos con un solo docente explicando los contenidos a
todos al mismo tiempo.
El aprendizaje significativo tiene tres caractersticas:
a. El contenido que se va a aprender se relaciona con las ideas previas de
modo no arbitrario, es decir hay una coherencia entre lo que se va a
aprender y lo ya aprendido.
b. El alumno tiene que estar motivado para aprender.
c. Tiene que estar listo cognitivamente. Sus estructuras cognitivas tienen
que estar relacionadas con el contenido que va a aprender

Y es por recepcin porque el contenido se da de manera acabada a los

alumnos, no tienen que descubrir nada, est todo digerido por
decirlo de alguna manera.
8. Qu es andamiaje para Bruner?

Es la reconceptualizacin que el hace sobre el concepto de ZDP de

Vigotsky. El andamiaje lo que plantea es poder brindar andamios que
sean audibles y visibles, temporales y ajustables a las demandas del
sujeto que aprende. Lo pueden relacionar con las ayudas externas de
Valdez
Para todas las alumnos que cursaron PE 2010 2011

9. Por qu se usan los SAAC en la escuela especial? (en relacin al texto de

Valdez)
10.Qu son los SAAC?