ACTIVIDAD NMERO 2:

Seleccionar una publicacin cientfica relacionada con

la psicologa de la educacin y hacer un esquema
resumido de su contenido y conclusiones.

Asignatura: Psicologa de la educacin.

Profesor: Jos Manuel Izquierdo Ramrez
Alumna: Rosa M Tamayo Tllez.
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RESUMEN.
Para realizar esta actividad hemos recurrido al portal especializado en Psicologa
de la educacin cibereduca.com y concretamente a una de sus publicaciones, que tiene
como ttulo: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA PRCTICA.
EQUIPOS DE INVESTIGACIN Y EJEMPLOS EN DIDCTICA DE LA
GEOGRAFA.
Esta investigacin se ha centrado en detectar aquellos aspectos ms relevantes
para aplicar en el aula, es decir, averiguar qu es lo importante para ensear, y una vez
detectado, qu es lo esencial para ser llevado a la prctica. Nos indica como hay
multitud de aspectos educativos que son importantes, pero el inters ha estado dirigido a
aquellas variables que tienen mayor relevancia. Una vez terminada la investigacin, se
realiz un seminario con profesores de diferentes reas y niveles educativos, en el
Instituto de Ciencias de la Educacin de la Universidad de las Islas Baleares en Palma
de Mallorca. La investigacin consisti en identificar las variables clave del aprendizaje
significativo, mientras que, en el seminario, el profesorado las ha puesto en prctica en
su propia rea y nivel, con sorprendentes resultados.
En una primera parte de la publicain nos habla de la necesidad de realizar una
enseanza significativa frente a la memorstica para que los aprendizajes sean
integrados por los discentes en el futuro y no sean olvidados en das o meses. Adems
hace referencia sobre la importancia que tiene para un profesor/a elegir este mtodo de
enseanza, pues de esta manera se producir en elumnado un cambio de actitud por el
trabajo de manera radical. El alumnado disfrutar de lo que aprenden, se sentirn
motivados, se sentirn satisfechos de su experiencia educativa, y por parte del
profesorado se evitar un desgaste personal y muchsimo esfuerzo.
Llevado todo esto a la prctica en el aula se forman varios equipos de
investigacin:

1. LAS HERRAMIENTAS COMPUTACIONALES DEL IHMC DE WEST

FLORIDA.
Este equipo ha basado su investigacin en el desarrollo de herramientas a travs del
ordenador para construir y compartir modelos de conocimientos basados en los mapas
conceptuales, es decir, navegar por la red de manera lineal, conectando conceptos con
otras paginas, que contengan videos, fotografias, todo con el fin de conseguir un
aprendizaje globalizado, funcional y significativo.

2. EL QUIPO DE LA UNIVERSIDAD PBLICA DE NAVARRA.

Este equipo dedic su estudi mediante el proyecto GONCA dirigido a la
implementacin y uso de los mapas conceptuales en las aulas escolares y cuyos
objetivos ms relevantes fueron:

Fomento de la construccin individual/social de los conocimientos.

Elaboracin de modulos multimedia sobre conocimeinto del medio social y
cultural.
Sentar, a travs de un proyecto, las bases para la colaboracin entre el WEST
FLORIDA Y LA UNIVERSIDA DE NAVARRA.

3. SEINARIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE PALMA DE

MALLORCA.
En este seminario se han puesto en prctica diferentes variables teniendo en cuenta
lo anteriormente citado por los equipos de investigacin y dirigido a la mejora del
aprendizaje signoficativo. Tratando de hacer un trabajo variado, ms atractivo y menos
rutinario con el fin de evitar mucho trabajo para el alumnado y disminuir las dificultades
en el aula.
A modo ejemplo se propone un ejemplo de experiencia de aprendizaje significativo
en geografa:
LA MAQUETA DEL PROBLEMA DE LA CONTAMINECIN.

La maqueta de la contaminacin es un ejemplo de una experiencia de

aprendizaje significativo en la prctica en la cual, a nivel conceptual, se trabaj el tema
de la contaminacin en los diferentes lugares en los que se produce: tierra, aire, agua y
espacio. En esta experiencia la maqueta servi de soporte para manipular de manera
concreta los materiales para su confeccin en forma de representacin tridimensional
del tema de la contaminacin a partir de materiales de papelera y de reciclar materiales
de deshecho.

La propuesta de la prctica en forma de trabajo abierto se concret con la

confeccin de un sobre por grupo de alumnos a fin de rellenarlo con la documentacin y
el material variado del tema de la contaminacin. A partir del sobre se realiz una
maqueta a fin de interiorizar el tema a partir de la manipulacin concreta y el uso de
materiales diversificados.

El trabajo de recogida de informacin en sobres permiti la bsqueda,

localizacin, sistematizacin y clasificacin de los materiales recogidos. Un sobre del
grupo de contaminacin en la tierra contiene, por
ejemplo:
- Ttulo del sobre, ndice y fotocopia de fotografa del planeta Tierra desde el espacio.
- Fotocopia de fotografa con texto explicativo de un vertedero.
- Fotocopia de fotografa de la contaminacin que sufren los animales con texto
explicativo de cmo les afectan los residuos.
- Fotocopia de fotografa de la contaminacin que sufren los pjaros y la destruccin por
incendios de los koalas.
- Ilustraciones comparadas del campo antes y despus de estar contaminado.
- Mapa conceptual de la unidad didctica de la contaminacin.
- Fotografas de la destruccin y de las enfermedades que han sufrido los koalas por
construccin de carreteras y desaparicin de los bosques de eucaliptos.
- Fotografas de antes y despus de un incendio provocado por la contaminacin de la
tierra.

- Fotocopia de un mapa que expresa la formacin de lluvias cidas con texto explicativo
hecho por el alumnado.
- Fotocopia de una zona industrial con texto explicativo de los efectos de los humos
sobre las lluvias y la contaminacin de las tierras y los cultivos.
- Texto de la contaminacin de las ciudades por superpoblacin y fotocopia de
fotografa de la contaminacin por el trfico y las fbricas.

CONCLUSIIONES

Los resultados de las evaluaciones finales dan excelentes resultados en la

asimilacin de conceptos por parte de la clase. Se consigui el 100% de aprendizaje de
todos los conceptos por parte de toda la clase. Se realizaron adaptaciones curriculares en
el alumnado con ms dificultad para consolidar el aprendizaje, que se hizo especial
atencin en estos nios y nias durante las explicaciones de los mapas conceptuales.
Se garantiz de esta manera el aprendizaje de estos conceptos.
El trabajo en actitudes de respeto a los recursos del planeta y la valoracin
negativa de la destruccin incontrolada de los recursos y los residuos, as como la
valoracin positiva del reciclaje de materiales, ha permitido ver una salida adecuada al
grave problema de la contaminacin. Aqu fue decisiva la formacin de una actitud
personal de respeto por los recursos del planeta ya que se constat su limitacin.
El profesor cerr el tema de trabajo (la contaminacin), fundamentando la
metodologa en una tcnica potente para garantizar el aprendizaje significativo (el mapa
conceptual) y se realiz la actividad manipulativa con material concreto a fin de
interiorizar las interacciones de conceptos que intervienen en el tema del mapa
conceptual en forma de maqueta. Finalmente se cerr el tema en forma de conclusin y
vocabulario del tema de la contaminacin. Al mismo tiempo se reforz la socializacin
y la actividad creativa y colaborativa del alumnado (trabajo abierto y en equipos).