sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 18

Tenemos derecho a la vida y a la salud

En esta sesin, los estudiantes profundizarn, por medio de la
discusin y la lectura, en qu consiste el derecho a la vida y el
derecho a la salud; a su vez, podrn explicar con sus propias
palabras qu significa decir que los derechos son inalienables. De
esta forma, fortalecern el sentirse sujetos de derechos para la
convivencia democrtica.

Antes de la sesin
Prepara paquetes de letras de cartulina segn los mensajes
propuestos (para cada grupo).
Alista las imgenes del Anexo 1.
Elabora un papelote con el cuadro de anlisis y otro con el cuadro
tipo rompecabezas (ver modelos en Desarrollo).
Fotocopia los textos del Anexo 2 (para cada estudiante).

Materiales o recursos a utilizar

Paquetes de letras de cartulina.
Imgenes del Anexo 1.
Papelote con el cuadro de anlisis y otro con el cuadro tipo
rompecabezas.
Fotocopia de los textos del Anexo 2.
Cuaderno, papelotes, plumones, lapiceros y cinta adhesiva.

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 18

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Convive respetndose a s Interacta con cada
mismo y a los dems.
persona reconociendo
que todas son sujetos de
derecho y tienen deberes.

Explica, de manera sencilla, la

nocin de inalienabilidad de los
derechos.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

20

minutos

En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y pdeles que se organicen en
cuatro grupos. Entrega a cada grupo un paquete de letras hechas de
cartulina e indica que con ellas debern formar un mensaje relacionado
con los derechos. Los mensajes son los siguientes:
Grupo 1: Todos tenemos derechos
Grupo 2: Derecho a la vida
Grupo 3: Derecho a la salud
Grupo 4: Los derechos son inalienables
Seala que tendrn que juntar lo ms rpido posible todas las
letras para armar dicho mensaje y, cuando lo hagan, todos debern
expresarlo.
Una vez que cada grupo haya identificado los mensajes, antalos uno
a uno en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern sobre el derecho
a la vida y el derecho a la salud, y comprendern lo que significa decir
que los derechos son inalienables.
Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas
en prctica en el desarrollo de esta sesin.

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 18

2.

DESARROLLO

50

minutos

En grupo clase
Problematizacin
Propn una lluvia de ideas para
responder las siguientes preguntas:
qu entienden por tener derecho a
la vida?, qu significa tener derecho
a la salud?, en qu situaciones
podemos decir que estos derechos
son violentados?, en alguna ocasin
presenciaron que estos derechos no
fueron respetados?

Recuerda a los estudiantes

que la tcnica de la lluvia
de ideas consiste en
expresar la mayor cantidad
de ideas en torno a algn
tema, sin realizar ningn
comentario aprobatorio o
desaprobatorio.

Anlisis de informacin
Trabajo en equipo
Organiza a los estudiantes en grupos. Luego, muestra las imgenes del
Anexo 1 y pide que las observen.
Gua la observacin de las imgenes a travs de las siguientes
preguntas: cul ser el mensaje de los afiches?, qu derechos estn
promoviendo?, por qu afirman eso?; segn estos afiches, quin o
qu institucin est promoviendo el cumplimiento de estos derechos?
Solicita que conversen en grupo sobre las preguntas y luego registren
sus conclusiones en un papelote. Indica que designen a un secretario,
quien anotar las ideas en el papelote, y a un vocero, quien las
comunicar a los dems compaeros en plenario.
Seala que se ubiquen en semicrculo para que todos puedan verse.
Luego, invita a los grupos a exponer sus papelotes.
Mientras los estudiantes exponen, anota en la pizarra lo ms resaltante
a manera de ideas fuerza.
Una vez concluido el plenario, lee junto con los estudiantes las ideas
anotadas en la pizarra de tal forma que puedan tener un concepto
general sobre el derecho a la vida y el derecho a la salud.

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 18

Entrega a los estudiantes los textos del Anexo 2 y pide que realicen
dos lecturas en voz baja; en la segunda, debern subrayar las ideas
que consideran claves para entender el texto.
Pega en la pizarra el papelote con el siguiente cuadro de anlisis e
indica que hagan uno similar en su cuaderno y luego lo completen, a
partir del dilogo en grupo sobre las lecturas.

Derecho a la vida

Derecho a la salud

Nocin
general del
derecho

Derechos que
lo componen

Finalizada esta actividad, anima la participacin de los nios y las nias

para que mencionen las ideas en comn de su trabajo y complementen
sus apuntes con los aportes de sus dems compaeros. Invita al vocero
de cada grupo a leer sus respuestas.
A medida que los estudiantes vayan expresando sus respuestas, pega
en la pizarra un papelote con el siguiente cuadro:

Por qu se dice que los

derechos humanos son
fundamentales?

A una persona se le puede

negar sus derechos?

Derechos
inalienables
Qu quiere decir derechos
humanos?

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Pueden renunciar a sus

derechos?

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 18

Luego, comenta que desde sesiones anteriores hemos abordado

el tema sobre los derechos de las personas, y que en esta sesin
estamos trabajando el derecho a la vida y el derecho a la salud. Dicho
esto, plantea esta pregunta: qu quiere decir que los derechos son
inalienables?
Orienta la comprensin de la interrogante a travs de las preguntas
del cuadro: por qu se dice que los derechos humanos son
fundamentales?, a una persona se le puede negar sus derechos?,
pueden renunciar a sus derechos?, qu quiere decir derechos
humanos?
Pdeles que, tomando en cuenta las preguntas, expliquen con sus
propias palabras el concepto de los derechos son inalienables.

TomaToma
de decisiones
o acuerdos
de decisiones
o acuerdos
Formula a los estudiantes las siguientes interrogantes: si queremos
dar a conocer de forma creativa que el derecho a la vida y el derecho
a la salud son inalienables, cmo lo haramos?, ser posible hacerlo
a travs de dibujos o carteles?
Indica que coordinen en grupo cmo lo haran, lleguen a un acuerdo
y se distribuyan las responsabilidades para la presentacin de sus
trabajos en la siguiente sesin.

3.

CIERRE

10

minutos

Seala que ahora reflexionarn sobre su participacin en el dilogo:

si brindaron ideas organizadas, si participaron activamente y si se
expresaron con amplitud. Para ello, entrega a cada estudiante una
copia de la Ficha de aspectos a evaluar y pide que la completen.
Reflexionamos sobre lo aprendido
Solicita a cuatro estudiantes que comenten los aprendizajes de esta
sesin.
Invita a otros cuatro estudiantes a responder las siguientes preguntas:
cules fueron las actividades que permitieron lograr estos
aprendizajes?, lo aprendido nos ser til para la vida?, cmo?

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 18

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios y a las nias que compartan con sus padres u otros
familiares los aprendizajes de esta sesin y elaboren un afiche o
dibujo mediante el cual comuniquen la nocin de inalienabilidad
del derecho a la vida y del derecho a la salud.

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 18

Anexo 1
Sexto Grado

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 18

Anexo 2
Sexto Grado

Derecho a la vida
El derecho a la vida es un derecho universal, es decir, que le corresponde a todo ser
humano. Es un derecho necesario para poder concretizar todos los dems derechos
universales. El derecho a la vida significa tener la oportunidad de vivir nuestra propia
vida. Si no hay vida, no tiene sentido que existan los dems derechos fundamentales.
Para los nios, el derecho a la vida es la oportunidad de vivir su infancia y poder
crecer, desarrollarse y llegar a la edad adulta.
El derecho a la vida de los nios est compuesto por dos derechos fundamentales: el
derecho inherente a la vida y el derecho a la supervivencia y al desarrollo.

Derecho inherente del nio a la vida

El derecho a la vida, un derecho de todo ser humano
El conjunto de normas internacionales existentes hacen referencia a un derecho
inherente a la vida. Esto significa que el derecho a la vida est vinculado al carcter
humano y a la dignidad de las personas. De forma anloga, todo ser humano, sin
excepcin, merece el respeto incondicional por el simple hecho de existir y estar
vivo. Por lo tanto, desde su nacimiento, todos los nios tienen derecho a una vida
protegida.
El derecho a la vida, el derecho a no ser asesinado
El derecho a la vida significa, por tanto, el derecho a no ser matado. Constituye la
prohibicin formal de causar intencionadamente la muerte a una persona. Para los
nios, este derecho implica no solo que los pases no apliquen la pena de muerte
sobre aquellos que cometen delitos, sino que tambin protejan eficazmente su vida
para luchar y condenar los actos infanticidas.

Derecho a la supervivencia y al desarrollo del nio

El derecho del nio a crecer y desarrollarse en buena salud
El derecho del nio a la vida implica tambin el hecho de asegurarle la posibilidad
de crecer y desarrollarse en un ambiente favorable. Es indispensable, por tanto, que
pueda beneficiarse de servicios mdicos adecuados, de una alimentacin equilibrada,
de una educacin de buena calidad, as como de un ambiente saludable.
Asegurar que los nios tengan la posibilidad de desarrollarse de una forma sana y
natural en cualquier tipo de situacin (paz, guerra, catstrofe natural, etc.) constituye
no solo una obligacin de los Estados, sino tambin una responsabilidad de los padres.
Adaptado de: www.humanium.org/es/derecho-vida/

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 18

Derecho a la salud
La salud tiene una importancia vital para todos los seres humanos. Una persona
con mala salud no podr estudiar o trabajar adecuadamente y no podr disfrutar
completamente de su vida. Por lo tanto, el derecho a la salud constituye un derecho
fundamental de todos los seres humanos.
La salud es un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no consiste
nicamente en la ausencia de enfermedad o discapacidad (Constitucin de la
Organizacin Mundial de la Salud, aprobada en 1946).
El derecho a la salud, por lo tanto, est estrechamente ligado a otros derechos
humanos fundamentales y su materializacin depende de la realizacin de estos
otros, especialmente, el derecho al agua (que incluye el derecho al acceso al agua
potable y al saneamiento adecuado) y el derecho a la alimentacin.
El Estado asume una responsabilidad debido a que el derecho a la salud otorga a
las personas el derecho a acceder a los servicios de cuidado mdico. El derecho a la
salud obliga al Estado a garantizar a los ciudadanos la posibilidad de poder disfrutar
del mejor estado de salud posible. Esto significa que el estado de salud depender de
cada Estado y de lo que haga para asegurar el acceso a los servicios mdicos de su
poblacin (obligacin de medio).
De este modo, el derecho a la salud se divide en varios derechos especficos que los
pases deben asegurar:
El derecho a un sistema de proteccin de la salud.
El derecho a la prevencin y a tratamientos preventivos para luchar contra la
propagacin de enfermedades.
El derecho al acceso a los medicamentos esenciales.
La promocin de la salud materna e infantil.
El derecho al acceso a los servicios de salud apropiados.
Por ltimo, la educacin y la concienciacin sobre la salud.
Adems, la materializacin del derecho a la salud supone que los pases establezcan
servicios de salud que estn disponibles en cualquier circunstancia, accesibles para
todos, de buena calidad y aceptables (es decir, que se ajusten a la tica mdica y sean
respetuosos con las diferencias biolgicas y culturales).
En el caso de los nios, la prevencin tiene un papel esencial en la proteccin
de la salud infantil. La educacin para la salud y las vacunas permiten prevenir la
propagacin de enfermedades infecciosas.
Adaptado de: www.humanium.org/es/derecho-salud/

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