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Gua de apoyo
Docente. Matemticas.
Gua de apoyo
para Ia evaluacin diagnstica
Docente. Matemticas.
ndice
Introduccin....................................................................................................................................................3
5. Sitios de inters........................................................................................................................................16
Introduccin
De acuerdo con lo dispuesto en el Artculo 22 de La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y
en los lineamientos expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)1 los
docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso que se incorporaron al Servicio Profesional Docente del
mes de agosto de 2014 al 16 de febrero de 2015 sern sujetos a la evaluacin diagnstica.
Esta evaluacin toma como referente el Perfil, parmetros e indicadores para docentes y tcnicos
docentes en Educacin Media Superior. Evaluacin del desempeo docente y tcnico docente en Educacin
Media Superior (2015)2 y su objetivo es identificar los logros y reas de oportunidad de docentes y tcnicos
docentes con el propsito de ofrecer apoyos y programas de formacin orientados a fortalecer sus
capacidades, conocimientos y competencias profesionales.
El proceso de evaluacin se desarrollar en tres fases, en la segunda de ellas se aplicarn tres
instrumentos que darn cuenta del cumplimiento de las responsabilidades profesionales de docentes y
tcnicos docentes, de las caractersticas y condiciones en que realizan su trabajo, de su participacin en las
actividades de la escuela y de sus necesidades de formacin y desarrollo profesional. Esos instrumentos son:
a) Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales docentes y tcnicos docentes de nuevo
ingreso b) Examen de casos de competencias didcticas y c) Cuestionario de caractersticas y
necesidades formativas de los docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso.
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a docentes y tcnicos docentes en la preparacin
del proceso de evaluacin. De manera particular, describe en qu consiste cada uno de los instrumentos,
cul es su finalidad y cules son los aspectos a evaluar. Proporciona, adems, bibliografa bsica de apoyo,
recomendaciones para preparar el Examen de casos de competencias didcticas y algunas orientaciones
generales que el sustentante habr de considerar antes y el da de la aplicacin. Finalmente, se ofrecen
algunas direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca del proceso de evaluacin.
1
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso al trmino de su
primer ao escolar en educacin bsica y media superior. LINEE-04-2015. Diario Oficial de la Federacin, 7 de abril de
2015.
2 SEP (2015), Perfil, parmetros e indicadores para docentes y tcnicos docentes en Educacin Media Superior. Evaluacin
del desempeo docente y tcnico docente en Educacin Media Superior, mayo de 2015, Mxico.
[3]
Primera fase
Notificacin a la autoridad del plantel
El director de cada plantel ser notificado por las Autoridades Educativas o el Organismo Descentralizado
que corresponda, acerca de su participacin en el proceso de evaluacin as como del procedimiento a seguir
para responder el Reporte de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales, Docentes y Tcnico
Docentes de nuevo Ingreso.
Registro
Los docentes y tcnicos docentes se registrarn en el Sistema Nacional de Registro del Servicio
Profesional Docente (SNRSPD), para ello debern tener a la mano la siguiente informacin: Clave nica de
Registro de Poblacin (CURP), correo electrnico, fecha de ingreso al servicio, Clave del Centro de
Trabajo de asignacin y/o Clave del Centro de Trabajo donde labora.
[4]
Segunda fase
Esta fase corresponde a la aplicacin secuencial de los tres instrumentos de evaluacin.
[5]
Tercera fase
Corresponde a la entrega y difusin de los resultados. La Secretara de Educacin Pblica entregar a la
Autoridad Educativa o al Organismo Descentralizado los resultados de la evaluacin del personal docente y
tcnico docente de nuevo ingreso y emitir un informe individualizado de la evaluacin diagnstica en el
que se incluirn observaciones, tanto generales como especficas, sobre las capacidades, los conocimientos
y habilidades que requieren fortalecer los docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso. El informe se
entregar solamente a los docentes y tcnicos docentes evaluados.
Fases del proceso de evaluacin diagnstica
Primera Fase
Segunda Fase
Tercera Fase
[6]
La evaluacin diagnstica toma como referente el Perfil, parmetros e indicadores para docentes y
tcnicos docentes en Educacin Media Superior. Evaluacin del desempeo docente y tcnico docente en
Educacin Media Superior (2015). Los sustentantes debern consultar este documento para que identifiquen
las caractersticas, cualidades y aptitudes deseables que el personal docente requiere para tener una prctica
profesional eficaz. El material completo puede consultarse en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/evaluaciondiagnostica/inicio/
Aspectos a evaluar
[7]
Aduna, A. (2006). Planeamiento, conduccin y evaluacin del aprendizaje. Mxico: Nueva imagen.
vila, P. (2009). La importancia de la retroalimentacin en los procesos de evaluacin. Mxico: Profuturo.
Camacho, R. (2007). Manos arriba. El Proceso de enseanza-aprendizaje. Mxico: ST Editorial.
Cano, E. (2005). Cmo mejorar las competencias de los docentes. Espaa: GRAO.
Czares, A. L. y Cuevas de la Garza, J. F. (2007). Planeacin y Evaluacin Basados en Competencias.
Mxico: Editorial Trillas.
Chan, M. (2006). Algunas ideas para el diseo de las actividades de Aprendizaje. Mxico: UdG Innova.
Daz-Barriga, F. (2006). Enseanza situada: vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGraw Hill.
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Occidente (ITESO).
[8]
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9_Comite_Directivo_SNB.pdf
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impartan educacin media superior en la modalidad escolarizada. [En lnea] Recuperado [24 de junio
de 2015] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_4_acuerdo_447_competenci
as_docentes_ems.pdf
SEP (2012). ACUERDO nmero 656 por el que se reforma y adiciona el Acuerdo nmero 444 por el que se
establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de
Bachillerato, y se adiciona el diverso nmero 486 por el que se establecen las competencias
disciplinares extendidas del bachillerato general. [En lnea] Recuperado [24 de junio de 2015] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_12_acuerdo_656.pdf
Tobn, S., Pimienta, J. H. y Garca, J. A. (2010). Secuencias didcticas: Aprendizaje y evaluacin de
competencias. Mxico: Pearson.
[9]
Disciplina
[10]
El examen requiere ser preparado con esmero por parte de docentes, el propsito de estas sugerencias es
apoyarlos en dicha tarea, para ello se ofrecen referencias de diversos recursos que, empleados
metdicamente, contribuirn a afianzar los conocimientos y habilidades indispensables para resolver los
casos sobre la prctica docente que contiene el examen.
Materiales de apoyo
Los docentes cuentan para su preparacin con los siguientes materiales de apoyo elaborados por la
Secretara de Educacin Pblica:
Perfil, parmetros e indicadores para docentes y tcnicos docentes en Educacin Media Superior.
Evaluacin del desempeo docente y tcnico docente en Educacin Media Superior (2015). [En
lnea:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/evaluaciondiagnostica/inicio/]
[11]
docentes de Educacin Media Superior para el desempeo de sus funciones y, fundamentalmente, para
asegurar el mximo logro educativo del alumnado. Asimismo, es un referente para el estudio personal, la
autoformacin, la formacin continua, el diseo de programas de desarrollo profesional y la evaluacin
docente.
En este documento, docentes y tcnicos docentes podrn identificar con precisin las dimensiones,
parmetros e indicadores que sern objeto de evaluacin, para ello, es necesario que analicen cada uno de
estos elementos y comprendan su sentido general y especfico.
Los parmetros e indicadores del Perfil son el insumo bsico para seleccionar la bibliografa y formular los
aspectos a evaluar contenidos en esta gua, por lo que se convierten en elementos imprescindibles para el
estudio y la preparacin integral del sustentante.
Dimensiones
Parmetros
Guas de apoyo
Aspectos a evaluar
Indicadores
Bibliografa
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prctica docente, analizar los procesos de enseanza y aprendizaje, y reflexionar acerca de la vinculacin de
los docentes con el funcionamiento interno de la escuela y con las familias de los estudiantes. La experiencia
de los docentes conseguida durante el primer ao de servicio y el conocimiento pedaggico adquirido son la
clave para responder satisfactoriamente el examen.
[13]
4. Orientaciones generales
El da de la aplicacin
[14]
Durante la aplicacin del examen y el llenado del cuestionario, no se permitir el uso de libros,
materiales impresos, dispositivos electrnicos y de comunicacin. Recuerde que es una evaluacin
diagnstica para conocer sus fortalezas y reas de oportunidad en el ejercicio de la docencia.
Conserve la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio de la
aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo establecido.
Informe al coordinador de sede si presenta alguna discapacidad para que se le otorgue el apoyo y
las condiciones adecuadas que requiera.
[15]
5. Sitios de inters
[16]