Proyecto aula de apoyo

Departamento de Orientacin EAP N 2 FBG

Lic. Daniela C. Ibarra

INTRODUCCION
Este proyecto tiene como propsito apoyar a la poblacin estudiantil con necesidades
educativas especiales particularmente estudiantes que han repetido ms de una vez y que
por ende presentan sobreedad en relacin con sus nuevos compaeros de curso, teniendo
siempre presente que la diversidad hace parte de la inclusin escolar.
Es pertinente pensar que la poblacin va variando de acuerdo a la clase de necesidad que
presenten los estudiantes, si bien contamos con el apoyo de un equipo acompaantes
pedaggicos, es de Vital Importancia la atencin a la diversidad en respaldo con la Ley
general de educacin y sus decretos reglamentarios que apoyan la inclusin escolar de esta
poblacin.
Para llevar a cabo la educacin desde un enfoque inclusivo, es necesario que las
Instituciones Educativas cumplan con unas condiciones, principios y caractersticas en los
diferentes niveles que van desde las prcticas pedaggicas, hasta la planeacin de los
apoyos individuales que atienda la particularidad de los estudiantes, esto no solo va a
permitir intervenir las necesidades educativas especiales de los alumnos, sino tambin
disminuir las barreras a nivel Institucional y de los docentes que encuentran los estudiantes,
para la participacin en el sistema educativo abierto a la diversidad como lo establece la
Ley de Educacin Nacional N 26.206.

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FUNDAMENTACIN
Para iniciar el proceso del aula de apoyo se realizara una sensibilizacin a los docentes de
la institucin sobre los servicios que prestara el aula de apoyo y se les dar a conocer las
caractersticas de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales.
Actualmente en la escuela de un total de 141 estudiantes del CBT 19 que representa al
13% ellos que requieren de Necesidades educativas especiales.
Iniciemos por definir qu son Necesidades Educativas Especiales:
Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores
que el resto de sus compaeros para acceder a los aprendizajes que se determinan en el
currculo que le correspondan a su edad y requiere, para compensar dichas dificultades,
adaptaciones curriculares significativas en varias reas de ese currculo
Las necesidades educativas especiales pueden derivarse de factores relacionados con el
desarrollo de las dimensiones desarrollo humano tales como: factores cognitivos, fsicos,
sensoriales, de la comunicacin, emocionales y psicosociales.
En los primeros 3 aos de secundaria repite hasta 3 de cada 10estudiantes Qu pasa con
esos estudiantes que no logran alcanzar los objetivos y vuelven a anotarse al ao siguiente
en el mismo curso, probablemente con los mismos docentes, y vuelven a hacer las mismas
actividades que los llevaron a repetir? Segn una publicacin reciente del Ministerio de
Educacin nacional, repetir no ayuda a mejorar, sino todo lo contrario: los alumnos que han
repetido aprenden menos que sus compaeros. Y cuantas ms veces repiten, menos
aprenden.

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En otras palabras, la repitencia no contribuye a igualar a los estudiantes, sino que

profundiza las brechas de aprendizaje entre ellos.
Los mayores problemas estn en el primer y segundo ao de nuestra escuela: en esos cursos
el porcentaje de repitentes trepa hasta el 15%, en buena medida como consecuencia de la
difcil transicin de primaria a secundaria.
Rebeca Anijovich, profesora e investigadora de la Universidad de San Andrs y la UBA,
afirma: La repitencia no es un buen recurso pedaggico en ningn nivel educativo, porque
implica que un alumno tenga que hacer de nuevo lo mismo que no pudo hacer la primera
vez. Adems, agrega a ello el problema de la sobreedad y de la prdida del grupo de
pertenencia del estudiante.
Al respecto como psicopedagoga puedo decir que la repitencia no sirve para aprender ms,
considero una estrategia pedaggica poco eficaz ya que supone hacer repetir todo de la
misma manera, sin ningn otro cambio lo cual provoca en el estudiante un dao a veces
irreparable

en

la

autoestima

de

nuestros

adolescentes.

En sintona con esto, el estudio de la Direccin Nacional de Informacin y Evaluacin de la

Calidad Educativa (DiNIECE) encontr que la sobreedad consecuencia de situaciones de
repeticin o abandono tambin va en detrimento del rendimiento escolar: a mayor edad
del estudiante, ms altas son las probabilidades de obtener desempeos bajos.
Entonces, cmo solucionamos esta problemtica?
Considero que para atacar la repitencia se requiere de estrategias mltiples como por
ejemplo: Integracin de contenidos, proyectos de mejora institucional con liderazgo
directivo, revisin de las pedagogas para generar estrategias diferenciadas, apoyo a los
alumnos con dificultades y creacin de sentido en los contenidos y saberes que se ensean,
para que valga la pena aprenderlos. A todo esto como propuesta innovadora propongo que
los alumnos repitentes y con sobreedad particularmente del Ciclo Bsico Tcnico, tengan

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la oportunidad de asegurar el pase de curso en este ciclo lectivo considerando no tener que
repetir y volver a ver las materias que ya aprobaron.
Objetivo general

Hacer de la Institucin Escolar un medio que garantice el proceso de equidad,

encaminado a lograr los principios de igualdad y derecho a la educacin.

Objetivos especficos

Brindar apoyos pedaggicos a los alumnos con necesidades educativas especiales

y/o con talentos excepcionales contempladas en la resolucin 314/12 desarrollo de

capacidades
Elaborar los proyectos personalizados, teniendo en cuenta el diagnstico previo de
cada uno de los estudiantes. Respaldndonos en la Ley Nacional de Proteccin
Integral de los Derechos de Nios, Nias y Adolescentes N 26061 Art. 11 e que
propone Garantizar la inclusin educativa a travs de polticas universales y de
estrategias pedaggicas y de asignacin de recursos que otorguen prioridad a los

sectores ms desfavorecidos de la sociedad.

Establecer la cantidad y prioridad de los estudiantes que requieren de los apoyos

inmediatos pedaggicos.
Elaborar conjuntamente con los directivos y docentes del aula las adaptaciones

curriculares requeridas para cada estudiante.

Realizar talleres de sensibilizacin a los diferentes estamentos de la Institucin para

una mejor aceptacin de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Orientar a los padres de familia en el acompaamiento de las actividades

acadmicas de sus hijos, cumplimiento de las normas y del manual de convivencia.

Realizar cada mes y medio talleres con padres de familia sobre los apoyos
pedaggicos y el acompaamiento continuo de sus hijos en aspectos acadmicos
normas y manual de convivencia y otros temas relacionados con la orientacin

familiar.
Seleccionar los nios diagnosticados y por diagnosticar; para realizar apoyos
pedaggicos de sus necesidades educativas especiales.

Las dificultades de

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aprendizaje de otros estudiantes sern orientados para que el padre de familia

mediante un proyecto casero y tcnicas de estudio los acompaen continuamente.
Metas a lograr a travs del proyecto
Las aulas de apoyo se fundamentan en los principios de igualdad y aceptacin a la
diferencia, respeto por el ser humano y el derecho a la educacin para todos, est dirigido a
dar atencin a los nios (as) repitentes y con sobreedad que estn matriculados en el
establecimiento y cuyas condiciones les permitan gozar de la inclusin escolar.
Actividades para la integracin Acadmica y Social de los estudiantes
Considerando las materias ya aprobadas delos estudiantes, se proceder a utilizar esas horas
para realizar el aula de apoyo donde se realizaran actividades de reforzamiento y
acompaamiento en las materias pendientes a acreditar.
Acordando con los docentes de rea las adaptaciones curriculares pertinentes para cada
caso en particular.
El desarrollo de la actividad se llevara a cabo considerando la siguiente metodologa de
aplicacin:

Uso de estrategias pedaggicas de medios de lenguajes comunicativos apropiados.

Experiencia de apoyos didcticos, teraputicos y tecnolgicos.
Organizacin de tiempos y espacios dedicados a la actividad pedaggica y
flexibilidad en los requerimientos de edad para que respondan a sus
particularidades.

Deberes en orientaciones curriculares especiales:

Currculo flexible desarrollando los indicadores de logros, definir los logros

especficos dentro del PEI, para la poblacin con NEE.(necesidades educativas

especiales)
Especificar las adecuaciones curriculares, organizativas, pedaggicas, de recursos
fsicos, tecnolgicos, materiales educativos, Todo lo necesario para la Inclusin de

acuerdo a la Ley de Educacin Nacional N 26.206

La evaluacin del rendimiento escolar debe tener en cuenta caractersticas de los
alumnos con limitaciones o talentos excepcionales.

Organizacin para la prestacin de servicio de Necesidades Educativas:

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Plan gradual de Atencin como parte del PEI.

Alternativas De Solucin: Estrategias

Establecer aulas de apoyo como un Conjunto de servicios especializados prestados por un
equipo docente y la psicopedagoga a cargo del proyecto con especificidad en especificar las
adecuaciones curriculares.
En la pgina siguiente se detalla nombres y apellidos de los estudiantes con NNE
incluyendo materias a probadas y desaprobadas.

Bibliografa
Resolucin 314/12 desarrollo de capacidades
Ley Nacional de Proteccin Integral de los Derechos de Nios, Nias y Adolescentes N
26061
La Ley de Educacin Nacional N 26.206

Estadsticas de Direccin Nacional de Informacin y Evaluacin de la Calidad

Educativa (DiNIECE)