Planes para Entregar

ESC. SEC.
TIERRA Y LIBERTAD
ES:354-88
PLANEACIN DIDCTICA DE LA SIGNATURA EDUCACIN FSICA

PROFR. JUAN INOCENCIO MORALES MORENO
GRADO: 1
GRUPO: C.
BLOQUE: 1
SEMANA: DEL 30 AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015.
CICLO ESCOLAR: 2015 - 2016
NOMBRE DEL BLOQUE: Conocimiento de m mismo
PROPSITO DEL BLOQUE los alumnos refuercen el conocimiento de su cuerpo e identifiquen los elementos que conforman el concepto que
cada uno de ellos tiene de s mismo

CONTENIDO
Comunicacin y relacin con otros.
APRENDIZAJE ESPERADO Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su
condicin fsica
SECUENCIA DE TRABAJO Cmo es mi grupo de amigos?
FINALIDAD DE LA SECUENCIA
SESIN
promover el esfuerzo colectivo y el conocimiento de las posibilidades motrices al trabajar en conjunto.
17
ACTIVIDAD;
pateo la pelota y a correr todo el mundo
CONTENIDOS TRANSVERSALES
INICIO
REFLEXIN
DESARROLLO
Y CIERRE
Cada alumno escribe en un papel una
Comentar las
Circunduccin
sensacin (dolor de alguna articulacin o
actitudes que propician un buen trabajo
de los tobillos izquierda, derecha.-
msculo,
colectivo y comentar su contraparte
Circunduccin de los
fro, miedo, alegra), lo coloca en la
tobillos arriba, abajo.
frente a un compaero sin que ste lea
su contenido. A una seal todos se
Flexin y extensin de
desplazan por el rea de trabajo y
las rodillas.
cuando
se encuentren ante un compaero han
Circunduccin de la
de representar la sensacin que est
cabeza.
escrita
en el papel.
Con los pies juntos
Cada alumno debe reconocer la
flexionamos el cuerpo al mximo.
sensacin respectiva. Se forman dos
equipos mixtos con el
mismo nmero de integrantes. El juego

inicia cuando es lanzada la
pelota
a un integrante del equipo ofensivo y
ste la patea lo ms lejos posible.
El realizar esta accin todos los
Circunduccin de las
integrantes
muecas.
de su equipo corren en fila para pasar
por las
Ponerse de cuclillas y
tres bases colocadas sobre el rea de
estirar una pierna.
juego. Se contabilizan las carreras,
mientras el equipo defensivo completa
Dar vueltas a los brazos
10
hacia delante y hacia atrs.
pases entre ellos antes de embocar la

pelota dentro de una caja de cartn
colocada al centro del rea de juego. Al
conseguirlo, se detienen las
carreras. Con cada
entrada se cambian los roles de
participacin, gana el equipo que logre el
mayor nmero de carreras.
ASPECTOS
A EVALUAR
El control motriz al realizar actividades en forma esttica o dinmica en relacin consigo mismo, con sus compaeros y con los objetos
que manipula.
ESC. SEC. TIERRA Y LIBERTAD
ES:354-88
PLANEACIN DIDCTICA DE LA SIGNATURA ARTES VISUALES

GRADO: 1
GRUPO: C.
SEMANA: DEL SEMANA: DEL 30 AL 04 DE NOVIEMBRE DE 2015.
BLOQUE 2 LAS IMGENES DE MI ENTORNO

PROPSITO: Conocer las caractersticas de las imgenes figurativas y distinguir algunas de sus variantes a travs de representaciones realistas y
estilizadas.
EJE DE ENSEANZA: APRECIACIN
Utiliza diversos recursos visuales para crear imgenes figurativas.

Identifica los elementos plsticos de imgenes figurativas realistas y estilizadas.
Conoce la obra de algn artista mexicano o extranjero que se ubique en el mbito de lo figurativo.
SESIONES
ACTIVIDADES
Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes obtuvieron

durante la sesin pasada.
Observen las imgenes que hay en el saln de clases, en libros, camisetas, tiles
escolares.
Comenten sobre caractersticas de las imgenes y platiquen cules les gusta.
Distingan, de entre todas las imgenes, aquellas en que podemos distinguir la
representacin de personas, objetos y lugares.
Comenten cules de esas imgenes representan con ms fidelidad o detalle a
personas, objetos y lugares.
Comenten cules de las imgenes, que representan a personas, objetos y
lugares, incluyen algunas modificaciones en su representacin: estilizacin de las
formas, modificacin en el color real.
Formen dos grupos con dichas imgenes.
RECURSOS
Presentacin en power point
presentacin
OBSERVACIONES:
Tarea:
Revistas, peridicos, ilustraciones,
etc.
Hojas de mquina
Pegamento
tijeras
EVALUACIN:
Induzca, a travs de preguntas, a sus alumnos a identificar las imgenes del

primer grupo, las que representan de manera detallada y fiel la apariencia de los
objetos, lugares o personas, con el nombre de imgenes figurativas realistas.
Induzca, a travs de preguntas, a sus alumnos a identificar las imgenes del
segundo grupo, las que representan de manera estilizada la apariencia de los
objetos, lugares o personas, con el nombre de imgenes figurativas estilizadas.
ES:354-88
Cumplimiento de tareas.
Carpeta con trabajos,
organizados de acuerdo a
la fecha en que fueron
realizados:
-Registro de texturas
con la tcnica del frotado.
-Representaciones
realistas figurativas.
-Representacin
estilizada de un modelo.
PLANEACIN DIDCTICA DE LAS ASIGNATURA DE ARTES VISUALES

GRADO: 2
GRUPO: B,C.
SEMANA: DEL 30 AL 04 DE NOVIEMBRE DE 2015.
BLOQUE: 2 Imgenes y smbolos

PROPSITO; Explorar las posibilidades comunicativas de la imagen a travs de la interpretacin de smbolos.
CONTENIDO (S) Comprensin del concepto de smbolo aplicndolo a distintas imgenes.
Diseo de una iconografa personal utilizando imgenes simblicas. Expresin
Ubicacin y descripcin de imgenes mitolgicas, sagradas o mgicas de diversas religiones, culturas y pocas: Apreciacin
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la capacidad de la imagen para simbolizar diferentes contenidos y la utiliza en sus propias producciones.
SESIN
2
ACTIVIDADES
RECURSOS
El profesor definir conceptos bsicos como smbolo y signo, ejem-plificando cada uno. Tambin
se analizarn y reflexionar sobre los elementos de un signo y un smbolo: forma, significado y
contexto. 1Los alumnos llevarn imgenes artsticas o publicitarias y en clase las analizarn
para descubrir smbolos en ellas. El anlisis se har por escrito y luego en plenaria.
EVALUACIN: Apuntes en su
cuaderno: Aportacin de
imgenes, observacin y
anlisis por escrito de hallazgos
PRODUCTO:
*Carpeta con imgenes (3 imgenes por clasificacin) y 4 anlisis visuales.

* Producto incluido en la evaluacin bimestral.
Imgenes artsticas y
publicitarias. Cuaderno,
pegamento, tijeras.
ES:354-88
PLANEACIN DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE ARTES VISUALES

GRADO: 3
GRUPO: A. B
BLOQUE: 2 ARTE CONTEMPORNEO

PROPSITOS: Descubrir diversos aspectos del mundo profesional del arte mediante el acercamiento al proceso de trabajo de algn artista visual y a
las profesiones e instituciones dedicadas al estudio, a la preservacin y a la divulgacin de las imgenes artsticas en la actualidad
CONTENIDO (Investigacin sobre las profesiones dedicadas a la produccin de imgenes fijas en la sociedad actual:
- Artistas visuales: fotgrafos, pintores, escultores, grabadores, ilustradores, etctera.

- Publicistas.
- Diseadores grficos.
-Artesanos.
APRENDIZAJES ESPERADOS; Identifica diversas profesiones relacionadas con el mundo de las imgenes y de las artes visuales.
SESIONES
2
ACTIVIDADES
Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes obtuvieron durante la sesin pasada.
Converse con los alumnos sobre las profesiones dedicadas a la produccin de imgenes fijas en la sociedad.
Indague a travs de cuestionamientos si los alumnos estn familiarizados con dichas profesiones.
Inicie comentando sobre las profesiones ms cercanas a la experiencia de los alumnos, ya sea porque algunos
de ellos las conozcan directamente o porque dicho trabajo sea apreciado o est presente en la comunidad.
Registren en sus libretas los comentarios que surjan sobre las diferentes profesiones.
ASPECTOS A EVALUAR DENTRO DE LA LISTA DE COTEJO.
Las acciones manifiestas del alumno y sus manifestaciones verbales sobre los aprendizajes esperados.
Participacin en trabajos de equipo.
Libreta con notas de las actividades diarias y reportes de investigaciones.
Carpeta con trabajos, organizados de acuerdo a la fecha en que fueron realizados:
PRODUCTO: Exposicin de la investigacin y evidencia fsica de la investigacin. *Producto para la evaluacin bimestral.
OBSERVACIONES: Tarea: , colores, imgenes de profesiones
ES:354-88
RECURSOS
Can
Laptop
Imgenes de
diferentes
profesiones
PLANEACIN DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE INFORMTICA

GRADO: 3
GRUPO: A. B
BLOQUE 2 CAMPOS TECNOLGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL

TEMA 1: Tecnologa,
informacin e innovacin
PROPSITO: Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformacin de los campos tecnolgicos
APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y las emplean para desarrollar procesos
de innovacin.
ACTIVIDAD
Inicio
Determinar en equipos de trabajo la concepcin sobre la construccin social del cambio tcnico.
Desarrollo
Explica en diversas fuentes la relacin de la sociedad con los procesos tcnicos para mejorar la vida usando
las TIC.
Ilustrar por medio imgenes y fotografas las TIC, su empleo en la vida cotidiana y sus implicaciones en la
mejora a la calidad de vida de los seres humanos.
Debatir el papel de la aceptacin social de los productos y su impacto en la mejora de la calidad de vida.
Cierre
Analizar
la
importancia
de
la construccin de redes de informacin y la comunicacin virtual como una
forma de hacer ms eficientes los procesos de produccin.
Proponer la construccin de un cuadro con las ventajas y desventajas.
Utilizar una red de informacin
ELABORADO POR
Vo. Bo.

PROFR. MIGUEL NGEL CANALEJAS

ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: C.
BLOQUE: 1
SEMANA: DEL 07 AL 11 DE DICIEMBRE

CONTENIDO
Reconocimiento de mi cuerpo.
APRENDIZAJE ESPERADO Refuerza el conocimiento de su propio cuerpo a travs de la realizacin de actividades fsicas.
SECUENCIA DE TRABAJO
Cmo percibo mi cuerpo?
reconocer y distinguir la identidad corporal, las formas de expresin y los gestos motores, la presente
secuencia de trabajo explora la forma en que los adolescentes representan el propio cuerpo y su agudeza para registrar, diferenciar y
establecer algunas de sus caractersticas, y cmo mediante un lenguaje emocional expresan algunos rasgos de su personalidad con sentido
positivo.
SESIN
18
ACTIVIDAD;
las siete maravillas de mi compa ero
INICIO
REFLEXIN
DESARROLLO
Y CIERRE
Se organizan en grupos de siete
Comentar
Circunduccion
personas. Un integrante del equipo se
como cuidar el cuerpo y la salud
de los tobillos izquierda, derecha.-
acuesta en el suelo y otro dibuja con
Circunduccion de los
gis el contorno de su silueta.
tobillos arriba, abajo.
Cada equipo elige
en secreto a uno de los compaeros de
Flexin y extensin de
los otros grupos.
las rodillas.
Al seleccionarlo comentan sus rasgos,
cualidades, ademanes, modales, gestos
Circunduccion de la
y conductas que lo diferencian e
cabeza.
identifican como tal. Por ejemplo, presta
sus cosas, mastica chicle, es
Con los pies juntos
inteligente, le gusta la msica, su voz es
flexionamos el cuerpo al mximo.
fuerte, usa lentes.
De esos rasgos se sugiere elegir siete y
Circunduccion de las
dibujarlos
en la silueta con algo que identifique

esa caracterstica,
por ejemplo si su voz es fuerte se
dibuja una
boca expresiva. Una vez terminada la
muecas.
silueta de este personaje elegido, todo el
grupo recorre las figuras y observa
Ponerse de cuclillas y
el trabajo de los dems.
estirar una pierna.
Cada equipo selecciona a un
representante que
Dar vueltas a los brazos
permanecer en la silueta que le
hacia delante y hacia atrs.
corresponde, el resto de compaeros

pasa a cada una para adivinar el nombre
del representado y los rasgos
descubiertos.
Despus de un tiempo el representante
del equipo verifica aciertos y fallos y los
confirma.
ASPECTOS
A EVALUAR
que manipula.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: C.
BLOQUE 2 LAS IMGENES DE MI ENTORNO

PROPSITO: Conocer las caractersticas de las imgenes figurativas y distinguir algunas de sus variantes a travs de representaciones realistas y
estilizadas.
Utiliza diversos recursos visuales para crear imgenes figurativas.

Identifica los elementos plsticos de imgenes figurativas realistas y estilizadas.
Conoce la obra de algn artista mexicano o extranjero que se ubique en el mbito de lo figurativo.
SESIONES
ACTIVIDADES

durante la sesin pasada.
Observen detalladamente los carteles sobre el estilo figurativo realista realizados
por cada equipo.
Platiquen que formas predominan en esas imgenes (personas, paisajes).

Expresen qu detalles observan.
Comenten sobre los colores que contienen las imgenes.
Comenten sobre las cualidades visuales de los objetos representados.
Comenten si los colores y las formas corresponden con lo que percibimos al
observar nuestro entorno.
Procure que los alumnos observen detalles en las imgenes, la manera en que
el artista pint algunas texturas (telas, cabello, piedras, madera, metales, vidrio).
Induzca que los alumnos identifiquen esos detalles como texturas visuales
(representacin de texturas que nos remiten a experiencias previas de
sensaciones tctiles).
Realicen un muestrario de texturas visuales hechas con la tcnica del frotado.
RECURSOS
presentacin
OBSERVACIONES:
Tarea: CARTELES
EVALUACIN:
realizados:
-Registro de texturas
con la tcnica del frotado.
-Representaciones
realistas figurativas.
-Representacin
estilizada de un modelo.
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.
BLOQUE: 2 Imgenes y smbolos
PROPSITO; Analizar la funcin comunicativa del smbolo visual por medio de la interpretacin de imgenes sagradas, mitolgicas y alegricas, pertenecientes a
diferentes culturas del presente y del pasado.
CONTENIDO (S)
-
Interpretacin de imgenes mitolgicas o sagradas de distintas culturas: Contextualizacin
A travs de qu elementos simbolizan?
Cul es su finalidad? Religiosa, cosmolgica, mgica.
APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la capacidad de la imagen para simbolizar diferentes contenidos y la utiliza en sus propias producciones.
SESIN
ACTIVIDADES
RECURSOS
Explica el maestro el concepto y caractersticas de cada una de las imgenes descritas

Identifiquen y seleccionen en equipos las imgenes sagradas, mitolgicas y alegricas.
Seleccionen las imgenes que mejor ejemplifiquen estas tres categoras o estilos.
Describan en su cuaderno cada una de las imgenes clasificadas y funciones
Can : (Diapositivas.
Imgenes sagradas y
mitolgicas)
PRODUCTO:
Descripcin y caractersticas de las imgenes expuestas en el pizarrn, en su cuaderno de trabajo
ES:354-88

EVALUACIN: Apuntes en su
cuaderno: observacin y
anlisis por escrito de las
imgenes
GRADO: 3
GRUPO: A. B
BLOQUE: 2 ARTE CONTEMPORNEO

PROPSITOS Poner en prctica los conocimientos adquiridos acerca del arte, por medio de la elaboracin de textos crticos.
Contenidos: Realizacin de conceptos del arte contemporneo
APRENDIZAJES ESPERADOS; Expresa su opinin acerca de la imagen artstica mediante la realizacin de textos.
SESIONES
2
ACTIVIDADES
En una hoja de mquina cada alumno copiar el concepto de ARTE

*
Y realizar una comparacin con el concepto que tenan de arte, rescatando las diferencias y similitudes entre
RECURSOS
Can
Laptop
ambos conceptos, as como ver si su visin sobre su concepto de arte, se modific y por qu.
y
De tarea cada alumno buscar 3 imgenes ms para ser agregadas a su lbum y realizar el anlisis correspondiente,
independientemente si a estas imgenes las considera obras de arte o no, sobre todo de imgenes de corrientes
artsticas vanguardistas
PRODUCTO: Mapa conceptual sobre la clasificacin de las bellas artes y Copiar los conceptos de arte y con cual se identifican ms. y
Comparacin del concepto de arte con el suyo. Adems Completar su lbum de imgenes artsticas (agregar 3 imgenes ms
OBSERVACIONES: Tarea: , colores y hojas blancas
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
BLOQUE 2 CAMPOS TECNOLGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL

TEMA 2: Tecnologa,
informacin e innovacin
PROPSITO: Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas a los campos tecnolgicos y sus transformaciones a
travs del tiempo.

.
APRENDIZAJE ESPERADO: : Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas
ACTIVIDAD
Inicio
Proyectar a los alumnos (video y diapositivas del anlisis sistmico de un objeto)

Desarrollo
Desarrollo: realizar un anlisis sistmico del cambio tcnico de una mquina, herramienta o artefacto tradicional y con
alguna innovacin, utilizado en la informtica, sealar los principales cambios tcnicos e innovaciones.
Cierre
Cierre: revisin del anlisis sistmico en su cuaderno
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: C.
BLOQUE: 1

CONTENIDO
Reconocimiento de mi cuerpo.
APRENDIZAJE ESPERADO Refuerza el conocimiento de su propio cuerpo a travs de la realizacin de actividades fsicas.
Cmo percibo mi cuerpo?
reconocer y distinguir la identidad corporal, las formas de expresin y los gestos motores, la presente
secuencia de trabajo explora la forma en que los adolescentes representan el propio cuerpo y su agudeza para registrar, diferenciar y
establecer algunas de sus caractersticas, y cmo mediante un lenguaje emocional expresan algunos rasgos de su personalidad con sentido
positivo.
SESIN
19
ACTIVIDAD;
el dibujo parlante
FC Y E
INICIO
REFLEXIN
DESARROLLO
Carrera continua durante 6 minutos.
Cada uno de los alumnos dibuja su
Mientras corremos:
propio
retrato, de cuerpo entero, para destacar
Desplazamientos
aquellos aspectos que
laterales hacia ambos lados.
le caracterizan.Para su discusin, el
maestro pregunta
Desplazamientos laterales cruzando las
en plenaria lo siguiente:
piernas por delante
De qu manera los rasgos expresados
y por detrs con cambio de sentido.
en
el
Carrera con elevacin de
dibujo caracterizan o identifican a la
rodillas.
persona que los dibuj?
Cmo podemos saber si los rasgos
delineados en un dibujo corresponden a
talones a glteos.
tal o cual persona?
Carrera, a la voz de ya tocar con ambas manos
Qu aspectos o rasgos de mi identidad
el suelo y despus saltar hacia arriba
no se
con extensin completa del cuerpo
representan en la figura?
Y CIERRE
Elabore
una redaccin sobre la salud y el
ASPECTOS
A EVALUAR
desempeo fsico
que manipula.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: C.
BLOQUE 3 Composicin de la imagen encuadres y formatos

PROPSITO Conocer y experimentar con el formato y el encuadre como recursos de composicin visual de imgenes bidimensionales
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Emplea de manera creativa recursos de composicin visual en la realizacin de producciones bidimensionales.

Identifica la influencia del encuadre y del formato en la realizacin de una imagen.
SESIONES
ACTIVIDADES
RECURSOS
presentacin
Que los alumnos:

durante la sesin pasada. Llevar una muestra de carteles con formato apaisado
y acartelado e imgenes con diversos formatos.
Iniciar la sesin cuestionando a los alumnos sobre qu es lo que entienden por
formato.
Anote en el pizarrn las ideas que surjan.
Construyan, con las ideas expresadas, una definicin de formato.
OBSERVACIONES:
Tarea: imgenes diversas
EVALUACIN:
*Es importante recordar que en este contenido solo se abordar un significado de formato: el
que se refiere a la forma del soporte
Contrasten su definicin con la que brindan los diccionarios o libros de apoyo.
Observen las imgenes que presenta el maestro.
Comenten sobre las formas del soporte de esas imgenes y platiquen cules les
gustan.
Distingan los formatos rectangulares apaisados y acartelados
Distingan los formatos regulares e irregulares.
Observen la relacin que existe entre la forma del soporte y el acomodo
(composicin) de los elementos representados.
realizados:
-Registro de
evidencias.
-Representaciones de
imgenes
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.
BLOQUE: 3 TCNICAS DE LAS ARTES VISUALES

PROPSITO; Distingan y experimenten con algunas de las tcnicas de las artes visuales, teniendo en cuenta que no se busca la perfeccin, sino que el alumno
prctique, descubre posibilidades expresivas y creativas para emplear estas tcnicas
APRENDIZAJES ESPERADOS Destaca la importancia de las tcnicas en las artes visuales
SESINES
ACTIVIDADES
INTRODUCCIN DE LOS TEMAS A REALIZAR DURANTE EL BIMESTRE, CONCEPTO
DE LA TCNICA DE COLORES PASTEL Y ACRLICO, CARACTERSTICAS DE LOS
MATERIALES Y EJEMPLOS DE ESTOS EN LA HISTORIA DEL ARTE
INTRODUCCIN AL DIBUJO 8CON NFASIS EN EL DIBUJO ARTSTICO.
EJERCICIO A MANO LIBRE CON APLICACIN DE LPIZ
EJERCICIO DE CUERPOS GEOMTRICOS SLIDOS TRIDIMENSIONALES
CUADERNO DE DIBUJO,
CROMOS, COLORES DE
MADERA, LPIZ DE DIBUJO,
GOMA, REGLA Y FIGURAS
GEOMTRICAS
EVALUACIN: dibujo en su
cuaderno, proceso creativo
PRODUCTO:
RECURSOS
Dibujos y figuras geomtricas
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
BLOQUE: 3 LAS IMGENES ARTSTICAS

PROPSITOS
Experimentar con las posibilidades expresivas de la abstraccin utilizando distintas tcnicas y materiales de produccin visual.
Producir imgenes en formato mural y explorar algunas manifestaciones del arte contemporneo,
como el ensamblaje y la instalacin
APRENDIZAJES ESPERADOS; Expresa su opinin acerca de la imagen artstica mediante la realizacin de textos.
SESIONES
2
ACTIVIDADES
RECURSOS
Can
Laptop
CON QUE PINTO LO QUE PINTO?

-
Preguntar a los alumnos con que material han dibujado o pintado? qu otro material conocen? Como creen
que pintaban los antiguos pintores?
Exponer a cerca de los pigmentos que se utilizan para pintar
Definir el uso de la palabra tcnica
Identificar las diferentes tcnicas de pintura que hay
PRODUCTO: tomar como modelo el objeto con volumen y usar varias tcnicas al pintarlo, reflexionar acerca de los dibujos que hicieron y ver cual fue
mas sencillo pintarlo
OBSERVACIONES: Tarea: , colores, pintura y hojas blancas
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
BLOQUE 3 Innovacin Tcnica y Desarrollo Sustentable
PROPSITO:
prever
Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energa en los procesos tcnicos, con el fin de
Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las reproducen para
solucionar problemas tcnicos.
APRENDIZAJE ESPERADO: :
ACTIVIDAD
Inicio
Analizar: Cmo afecta la informtica al ambiente, a la economa y a la forma de vida de las personas de tu comunidad?
Realizar encuesta (p. 70) a personas que trabajen en una industria y personas que tengan su propio taller o negocio sobre medio
ambiente y el impacto de la tcnica en l.
Debatir sobre el tema
Graficar respuestas.
Cmo se puede desarrollar una industria sustentable?

Qu es el impacto ambiental?
Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas sobre el desarrollo de las TIC y su aplicacin en diferentes procesos
tcnicos. Se sugiere trabajar sobre la aplicacin futura de la informtica en diferentes campos tecnolgicos.
Presentar un informe tcnico.
Cierre: Indagar sobre las supercomputadoras,

la
inteligencia artificial y el uso de redes neuronales y su
articulacin con los procesos tcnicos de la informtica, para discutir sus posibles desarrollos a futuro.
ELABORADO POR
ES:354-88
Vo. Bo.
PROFR. JUAN INOCENCIO MORALESPLANEACIN

MORENO DIDCTICA DE LA SIGNATURAPROFR.
MIGUEL
EDUCACIN
FSICANGEL CANALEJAS
GRADO: 1
GRUPO: A
BLOQUE: 3
SEMANA: DEL 11 AL 15 DE ENERO
PROPSITO DEL los alumnos refuercen el conocimiento de su cuerpo e identifiquen los elementos que conforman el concepto que cada uno
de ellos tiene de s mismo

CONTENIDO
. Cmo nos relacionamos?
APRENDIZAJE ESPERADO Relaciona la accin motriz con las estrategias lgicas de la actividad para percatarse del tipo de realizaciones
que exige cada una.

Cooperacin y oposicin: caras de la misma moneda.
permitan alcanzar las metas.
los alumnos realicen acciones motrices, para luego analizarlas y proponer estrategias y dinmicas que
SESIN
ACTIVIDAD; Defensa de mi casa
INICIO
Mientras corremos:
Desplazamientos

piernas por delante

rodillas.

talones a glteos.

el suelo y
despus saltar hacia arriba con extensin
completa del cuerpo.
REFLEXIN
DESARROLLO
Y CIERRE
Se enfrentan dos equipos mixtos de seis

jugadores cada uno.Los defensores,
colocados a lo largo de
la lnea, tratan de evitar que los
atacantes depositen un pauelo o
paliacate dentro del marco o zona de
casa.
En forma individual cada atacante
intenta pasar
valorar su propio esfuerzo y el de sus
al campo contrario, a travs de la lnea
compaeros, formar el pensamiento
defensora y lleva el paliacate de forma
estratgico y mejorar su capacidad de
visible en alguna parte de la
enfrentarse
cintura. Para detener o evitar la

anotacin se le debe quitar el paliacate.
El terreno de juego puede ser la mitad
de la cancha de voleibol o basquetbol;
tiene un rea de meta de ocho metros
y, a partir de all, una distancia del marco
o zona de casa de seis
metros.
ASPECTOS
A EVALUAR
que manipula.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A

PROPSITO Conocer y experimentar con el formato y el encuadre como recursos de composicin visual de imgenes bidimensionales.

SESIONES
ACTIVIDADES
Iniciar la sesin preguntando sobre que entienden por formato de una

obra, cules son los ngulos de visin y qu es un encuadre en una
obra.
Anotar sobre el pizarrn las ideas aportadas por los alumnos.
Explicar previamente los tipos de formatos, los ngulos de visin y que
es el encuadre.
RECURSOS
- Imgenes para analizar.

- Power Point bloque 3
- Can
Presentar diversas imgenes y observar grupalmente el tipo de

formato que tiene cada una.
Observar el ngulo de visin de cada imagen.
Analizar el encuadre de las mismas.
OBSERVACIONES:
Solicitar una revista para

recortar para la prxima sesin
de clases
EVALUACIN:
En forma individual definicin

de: Formato, ngulo de visin y
de Encuadre
realizados:
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.

PROPSITO; Identificacin de las tcnicas en diversas manifestaciones artsticas. Investigacin de las tcnicas utilizadas en
manifestaciones artsticas a lo largo de la historia.

EJE DE ENSEANZA: APRESIACIN CONTEXTUALIZACIN
APRENDIZAJES ESPERADOS Destaca la importancia de las tcnicas en las artes visuales.
Distingue las posibilidades creativas de las herramientas que tiene a su alcance.
SESINES
1/12
Iniciar la sesin preguntando Qu es la tcnica en una obra de arte y/o en una

pintura?
Ir anotando las respuestas de los alumnos en el pizarrn.
En plenaria subrayar las respuestas que sean correctas y/o se acerquen a la
definicin.
Preguntar de nuevo qu tcnicas conocen o han escuchado de ellas?
Anotarlas en el pizarrn
Qu saben de esas tcnicas?, Qu son, cmo son, etc.?
Observar el power point Tcnicas de pintura y observar las diferencias entre
cada tcnica.
Comentar a los alumnos sobre el encuadre de ste bloque III.
RECURSOS
CAON
DIAPOSITIVAS EN POWER
POINT
LIBRETA
Formar 6 equipos y organizar la investigacin sobre una tcnica.

Aspectos a evaluar dentro de la investigacin:
- Nombre de la tcnica
- Descripcin de la misma
- Materiales utilizados para esa tcnica
- Soporte sobre el que se pinta
- poca y/o fecha en que se utiliz
5 ejemplos de obras (pinturas) incluyendo el autor y la fecha de realizacin, donde se
haya utilizado la tcnica investigada.
PRODUCTO:
Redaccin de diferencias entre las tcnicas de pintura
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
PROPSITOS :Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales. Conocer las funciones que tiene la
imagen artstica en la sociedad actual.
APRENDIZAJES ESPERADOS; Identifica diversos propsitos de la imagen artstica. Expresa su propia opinin acerca del arte y de las artes
visuales, tomando en cuenta sus distintos significados.

SESIONES
2
ACTIVIDADES
El grupo se presente y a la vez haga una presentacin breve sobre los contenidos que vern en
tercer grado.
Iniciar la sesin cuestionando a los alumnos sobre qu es lo que entienden por ARTE.
Anotar en el pizarrn las ideas que surjan.
Cada alumno realiza por escrito una definicin personal sobre el concepto de ARTE, este concepto
deber responder: qu es el arte? para qu sirve el arte? Qu caractersticas debe de tener una
obra de arte?(es importante que en esta definicin no se utilice ningn tipo de fuente de consulta,
ya que lo valioso de esta definicin es conocer el concepto que el alumno posee de ARTE).
En forma grupal leer algunas definiciones de los alumnos e iniciar una comparacin y anlisis
RECURSOS
CAON,
LAPTOP
Presentacin
en Power
Point
OBSERVACION
Tarea:
cada alumno
ES:
sobre los conceptos que cada alumno tiene sobre el Realizar una serie de preguntas que
contestaran los alumnos, como:
Qu es el ARTE?
Qu es para usted una obra de ARTE?
Para qu sirve el ARTE?
Qu sera para usted una obra de ARTE?
Por qu consideramos unas obras como artsticas y otras no?
Qu caractersticas debe de tener una imagen para considerarla artstica?
Dnde las he visto?
Quines las producen?
Dnde circulan?
llevar 5
imgenes
que las
considere
como
artsticas
(recortadas
de revistas,
de libros o
de alguna
ilustracin)
PRODUCTO: *Definicin individual de ARTE, Investigacin por escrito y anlisis de los datos obtenidos en la investigacin.
* Producto para la evaluacin bimestral.

OBSERVACIONES: Tarea: , colores, pintura y hojas blancas
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
Proponer alternativas a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su comunidad de acuerdo a criterios del
desarrollo sustentable.
APRENDIZAJE ESPERADO: Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos y elaboran proyectos de innovacin.
PROPSITO:
ACTIVIDAD
Inicio
El maestro da una explicacin a los alumnos respecto al deterioro ambiental que causan los
productos informticos y da a conocer aquellos materiales informticos que son txicos al medi
ambiente.
Pide a los alumnos realizar un resumen de una reflexin, del cuidado del medio ambiente:
Realizar un esquema (mximo 2 cuartillas).

Investigar en internet sobre los tipos de energa y su aplicacin para el desarrollo
como la robtica y la ciberntica.
Realizar una investigacin documental sobre
los
materiales utilizados en la informtica
de
nuevas
tecnologas
Cierre:
Proponer acciones concretas desde las TIC o informtica, para disminuir el impacto ambiental negativo en la
comunidad.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A
BLOQUE: 3

CONTENIDO
que exige cada una.


SESIN
ACTIVIDAD; Defensa de mi casa
INICIO
REFLEXIN
DESARROLLO
Y CIERRE
Mientras corremos:
Desplazamientos

piernas por delante

rodillas.

talones a glteos.
FTBOL A CUATRO. Material: Baln de

ftbol.Desarrollo: Dos equipos. Uno en
cada mitad del terreno.
Cuatro porteras. Una en cada lateral del
terreno de juego. Utilizando las
reglas de ftbol, cada equipo ataca en
dos porteras y defiende en las otras
dos. Este juego se puede adaptar a
Discutir
sobre la importancia de los juegos
deportivos
baloncesto con cuatro canastas o a balon

mano
con cuatro porteras.

el suelo y
ASPECTOS
A EVALUAR
que manipula.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A

CONTENIDO (S) :
Anlisis de la composicin de imgenes bidimensionales, tomando como punto de partida el formato en que han sido realizadas:
Formas del soporte regulares: rectngulos horizontales o formato apaisado, rectngulos verticales o formato acartelado, cuadrado;
circular, ovalado.
Formas de los soportes irregulares.

SESIONES
ACTIVIDADES
Recordar con los alumnos la definicin de: Formato, ngulo de visin y

de Encuadre.
Explicar en qu consistir el trabajo a realizar y los aspectos a evaluar.
Formar un catlogo con imgenes identificando los diferentes:
RECURSOS
- Imgenes para analizar.

- Power Point bloque 3
- Can
OBSERVACIONES:
Solicitar una revista para
Formatos
ngulos de visin
Encuadre
recortar para la prxima sesin

de clases
EVALUACIN:
PRODUCTO:
*Catlogo con imgenes en donde identifiquen los diferentes formatos,

ngulos de visin y encuadres.
*Producto para la evaluacin bimestral.
En forma individual definicin

de: Formato, ngulo de visin y
de Encuadre
realizados:
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.


EJE DE ENSEANZA: APRESIACIN CONTEXTUALIZACIN
APRENDIZAJES ESPERADOS Destaca la importancia de las tcnicas en las artes visuales.
SESINES
Iniciar la sesin conformando los equipos y dando indicaciones sobre el trabajo a

realizar.
Cada equipo reunir la informacin obtenida y realizar una cartulina explicativa
de la tcnica, dando a conocer los aspectos a evaluar nuevamente.
RECURSOS
CAON
DIAPOSITIVAS EN POWER
POINT
LIBRETA
1/12
CARTULINAS
Los alumnos expondrn en la siguiente clase lo investigado.
PRODUCTO:
* Cartulina con investigacin de una tcnica de pintura.

ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
PROPSITOS :Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales. Conocer las funciones que tiene la
imagen artstica en la sociedad actual.
CONTENIDO (S) :
Interpretacin de imgenes artsticas abordando los siguientes aspectos:

APRESIACIN
Qu representan?
Cul pudo haber sido la intencin del artista al producirla?
EJE DE ENSEANZA:
APRENDIZAJES ESPERADOS; Identifica diversos propsitos de la imagen artstica. Expresa su propia opinin acerca del arte y de las artes

SESIONES
2
ACTIVIDADES
Antes de iniciar la actividad preguntar a algunos alumnos (unos 5) y que comenten por qu
eligieron sus imgenes y por qu las consideran artsticas.
El docente indica claramente la forma de realizar el lbum 1 (el trabajo se realiza de forma
individual)
El alumno realizar un anlisis de cada imagen, contestando los siguientes cuestionamientos:
Qu representa?
RECURSOS
5 imgenes
artsticas
Hojas de
mquina
Pegamento
blanco
Por qu considero esta imagen artstica?

Qu sensaciones y emociones me producen?
Exposicin individual ante el grupo de algunos trabajos de los alumnos y socializar su anlisis ante
el grupo (realizar precisiones en este momento sobre los anlisis, esto con el fin de que si quedan
dudas, este es el momento para que realicen correcciones).
1) El trabajo se entregar en una carpeta.
Cada imagen se pega en una hoja de mquina y en la parte inferior (o en otra hoja) redactar su opinin.
(De preferencia que sea redaccin y no slo contestacin de las preguntas).
PRODUCTO:
lbum con 5 imgenes artsticas y su anlisis.

* Producto para la evaluacin bimestral, slo que se incrementarn acciones e imgenes en este lbum,
no est concluido en esta sesin.
Para la
prxima
clase el
docente
requiere de
equipo de
cmputo y
can o en
trabajar las
actividades
en el aula de
medios.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
PROPSITO:
APRENDIZAJE ESPERADO: Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en
la naturaleza.
Inicio
Respondan:
Qu es la innovacin tcnica?
Qu elementos debe valorar?
Qu es un ciclo de innovacin y cul es?
Investiga qu significa eco-diseo o eco-eficiencia y sus implicaciones en la informtica y el diseo grfico.
Desarrollo:
EL MAESTRO expone a travs del can una visita virtual de un taller o empresa relacionada con informtica o
diseo grfico para investigar materias primas, programa de desarrollo sustentable, deshechos, normas
ambientales
Exposicin de los lineamientos ambientales aplicables a los producto de las empresas
Cierre
Plenaria con hallazgos de investigacin para proponer sugerencias a la empresa sobre conciencia de la problemtica
ambiental.
Reflexiona sobre uso de deshechos de papel en la informtica o diseo grfico y las formas de reciclarlos.
EVALUACIN:
Ideas previas y generadas en el momento

Bsqueda y anlisis de informacin Ideas
Documento generado con informacin.
ELABORADO POR
Vo. Bo.

ES:354-88
PROFR.
MIGUEL NGEL CANALEJAS

GRADO: 1
GRUPO: A
BLOQUE: 3

CONTENIDO
que exige cada una.


SESIN
ACTIVIDAD; PASE A GOL
INICIO

Mientras corremos:
REFLEXIN
DESARROLLO
El mvil de Pase a gol consiste en

llevar el baln, mediante pases, hasta la
Y CIERRE
Discutir

Desplazamientos

piernas por delante

rodillas.

talones a glteos.

el suelo y
metacontraria.El juego se inicia cuando

los
integrantes de
un equipo avanzan mediante pases hacia
la zona
contraria de gol para conseguir un
tanto. ste se
logra cuando un compaero de equipo
toma
deportivos
la
pelota dentro de la zona de gol del
grupo contrario.
Las acciones se desarrollan en un
espacio
similar a la cancha de basquetbol o
voleibol y la
pelota es de vinil del nmero tres.
ASPECTOS
A EVALUAR
que manipula.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A

EJE DE ENSEANZA: EXPRESIN
CONTENIDO (S) :
- Exploracin de las posibilidades de composicin utilizando soportes de formas y tamaos distintos:

- Formas del soporte regulares: rectngulos horizontales o formato apaisado, rectngulos verticales o formato acartelado,
cuadrado, circular, ovalado.
Formas del soporte irregulares.
- Exploracin de diferentes posibilidades de composicin de las imgenes bidimensionales considerando el encuadre:
Encuadres cerrados y abiertos

SESIONES
ACTIVIDADES
Recordar con los alumnos en qu consiste un reportaje visual.

Por equipo realizar un reportaje visual empleando los diferentes:
Formatos
ngulos de visin
RECURSOS
- Can
ASPECTOS A EVALUAR
El reportaje visual tiene

definido un tema.
Las fotografas o dibujos
Encuadre
Cada equipo organizar y planear su reportaje visual.
PRODUCTO:
* Reportaje visual (impreso o digital) utilizando los diferentes formatos,

ngulos de visn y encuadres. (las imgenes del reportaje visual tienen que
ser realizadas por los alumnos)
EL TRABAJO LO REALIZARN DE TAREA
son adecuadas al tema

del reportaje visual.
Cada
imagen
hace
evidencia a que formato,
ngulo
de
visin
y
encuadre se utiliz.
Existe
dentro
del
reportaje
visual
un
ejemplo
de
cada
formato, ngulo de visin
y encuadre.
Limpieza en el trabajo.
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.


Destaca la importancia de las tcnicas en las artes visuales.

SESINES
1/12
Iniciar la sesin comentando sobre la tcnica a utilizar.

Realizar ejercicios con la tcnica de lpiz
- Mezcla de grises
- Volumen
Finalizar la sesin realizando una plenaria una consulta sobre la tcnica utilizada,
qu se les facilit o dificult al experimentar sobre la tcnica.
Encargar de tarea una silueta a su eleccin tamao carta para la prxima clase
RECURSOS
Lpiz hb
Cartoncillo
Gma
Tarea: los mismos materiales

y la imagen de contorno
PRODUCTO:
Ejercicios de mezcla de colores y de volumen.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
PROPSITOS : Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales.
Conocer las funciones que tiene la imagen artstica en la sociedad actual.
CONTENIDO (S) :
Discusin acerca de algunas nociones que existen acerca del arte en la sociedad actual:
expresin
Toda imagen artstica tiene que ser bella o agradable? Hay arte feo o malo?
EJE DE ENSEANZA:
Hay imgenes artsticas que produzcan desagrado?

Por qu se consideran arte?

Qu representan?
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica diversos propsitos de la imagen artstica. Expresa su propia opinin acerca del arte y de las artes

SESIONES
2
ACTIVIDADES
Presentar ante el grupo las imgenes que vienen en la carpeta OBRAS DE ARTE2
RECURSOS
Al momento de estar presentando cada una de las imgenes realizar diferentes

cuestionamientos como:
Lo que estn viendo es una obra de arte? por qu?
Por qu creen que lo consideran una obra de arte?
Las obras de arte tienen qu ser bellas? por qu?
Leer grupalmente y analizar el documento esto es una obra de arte.ppt
Organizar el Juicio de Las seoritas de Avignon
Dividir el grupo en 4 equipos
a) Juez (1 integrante)
b) Defensores ( 5 7 integrantes)
c) Fiscal o Parte acusadora (5 7 integrantes)
d) Jueces ( 10 integrantes)
Cada equipo se encargar de su funcin.
El juez har funcin de moderador
Los defensores buscarn suficiente informacin para defender que la obra juzgada se trata de
una obra de arte.
Los demandantes argumentarn en base a juicios personales el porqu la pintura no es una
obra de arte.
Los jueces escucharn a cada parte y emitirn un juicio final es o no es una obra de arte
Los defensores y los demandantes tendrn 3 participaciones c/u de 5 minutos mximo, con
derecho a rplica de 3 minutos y una conclusin por equipo sin derecho a rplica de mximo 3
minutos.
Los jueces tendrn 15 min para deliberar y darn a conocer el porqu tomaron tal decisin.
Iniciar y concluir el juicio.
PRODUCTO:
Mapa conceptual sobre la clasificacin de las bellas artes

Copiar los conceptos de arte y con cual se identifican mas.
*Comparacin del concepto de arte con el suyo.
*Completar su lbum de imgenes artsticas (agregar 3 imgenes ms).
Equipo de
cmputo o laptop
Can
Presentacin del
Power point
OBRAS DE
ARTE2 y ESTO
ES UNA OBRA DE
ARTE?
Preguntas
generadoras
Power point
concepto de
arte
NOTA: el juicio se
puede
realizar
con
cualquier
imagen,
de
preferencia
alguna que cause
controversia para
incentivar
la
discusin.
Otras
obras de arte que
se pueden poner
en juicio serian de
los pintores:
Andy Warhol
Jackson Pollock
Picasso
Rufino Tamayo.
El
equipo
de
defensores
se
puede auxiliar de
los documentos:
- Cuatro
pistas para
el
arte
actual.
- Que es el
arte
Que es el
estilo
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
PROPSITO:
la naturaleza.
INICIO:
Define Desarrollo sustentable.
Exposicin de un video (deterioro ambiental)
Desarrollo:
Explicar significado de las condiciones para el desarrollo sustentable y qu pasara en caso de no cumplirse.
Realizar un esquema del video
. Determinar las acciones que puedes realizar para proteger al planeta. (20 enunciados)
Cierre
Elegir herramienta, utensilio o dispositivo de la informtica y proponer modificaciones y que sea ms amable con el
medio ambiente.
Describir producto o servicio de informtica o diseo que tenga alguna innovacin tcnica y que contribuya al cuidado
del medio ambiente.
Incluir normas ambientales.
En equipo diseen proyecto de desarrollo sustentable para la comunidad que tenga que ver con la informtica o
el diseo grfico. Tomen en cuenta problemas tcnicos, ambientales y calidad de vida.
EVALUACIN:

ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A
BLOQUE: 3
SEMANA: DEL 01 AL 05 DE FEBRERO

CONTENIDO
que exige cada una.

SESIN
ACTIVIDAD; PASE A GOL
INICIO
REFLEXIN
DESARROLLO
Y CIERRE
Mientras corremos:
Desplazamientos

piernas por delante

rodillas.

talones a glteos.

el suelo y
FTBOL CON PAREJAS

Objetivo:Predeportivo.Fundamentos
tcnicos del
ftbol y desarrollo de la cooperacin.
N de participantes: 2 Equipos.
Material: Un baln y 4
conos. Organizacin:Los integrantes de
cada equipo se colocan
Discutir
deportivos
por parejas y durante el partido deben ir

de la mano.
Desarrollo: Si una pareja se suelta,
comete una falta,
sacando la falta el equipo contrario.

ASPECTOS
A EVALUAR
que manipula.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A

CONTENIDO (S) :
- Exploracin de las posibilidades de composicin utilizando soportes de formas y tamaos distintos:

- Formas del soporte regulares: rectngulos horizontales o formato apaisado, rectngulos verticales o formato acartelado,
cuadrado, circular, ovalado.
Formas del soporte irregulares.
- Exploracin de diferentes posibilidades de composicin de las imgenes bidimensionales considerando el encuadre:
Encuadres cerrados y abiertos
SESIONES
ACTIVIDADES
RECURSOS
Iniciar la sesin recordando en qu consiste el formato irregular.

En forma individual utilizar la sesin para disear y planear su trabajo
en formato irregular.
ASPECTOS A EVALUAR DENTRO DE LA LISTA DE COTEJO.
- El formato utilizado es de forma irregular.
- El diseo utilizado en su trabajo es original.
- Presenta su trabajo en tiempo y forma.
- El trabajo presenta un diseo, limpieza y complejidad en su elaboracin.
- El uso del material es adecuado.
Elaborar una pintura y/o dibujo sobre un objeto, con el fin de utilizar el
formato irregular.
(Para que cumpla con el formato irregular debe de ser un objeto
tridimensional; una maceta, un huevo, un huaje, etc.)
Can
LAP TOP
PRODUCTO:
* Objeto pintado
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.



SESINES
Iniciar la sesin comentando sobre la tcnica del Lpiz utilizada la clase anterior.
El trabajo a realizar ser de forma individual, sin embargo se pueden reunir en
equipo para compartir materiales.
Explicar el trabajo a realizar y los ndices de evaluacin.
- El trabajo es presentado con calidad y limpieza
- Se present en tiempo y forma.
RECURSOS
Lpiz hb
Cartoncillo
1/12
Calcar la imagen de contorno sobre el cartoncillo.

Posteriormente realizar el ejercicio de mezcla de colores alrededor de la imagen
de contorno.
Una vez terminado realizar una exposicin grupal y realizar un anlisis sobre los
trabajos realizados.
Finalizar la sesin realizando una plenaria una consulta sobre la tcnica utilizada, qu
se les facilit o dificult al experimentar sobre la tcnica?.
Gma
Tarea: los mismos materiales

y la imagen de contorno
PRODUCTO:
Ejercicios de mezcla de colores y de volumen.

ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
PROPSITOS : Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales.
Conocer las funciones que tiene la imagen artstica en la sociedad actual.
CONTENIDO (S) :
Discusin acerca de algunas nociones que existen acerca del arte en la sociedad actual:
expresin
Toda imagen artstica tiene que ser bella o agradable? Hay arte feo o malo?
Hay imgenes artsticas que produzcan desagrado?
EJE DE ENSEANZA:
Por qu se consideran arte?

Qu representan?
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica diversos propsitos de la imagen artstica. Expresa su propia opinin acerca del arte y de las artes

SESIONES
2
ACTIVIDADES
Presentar ante el grupo las imgenes que vienen en la carpeta OBRAS DE ARTE2
Al momento de estar presentando cada una de las imgenes realizar diferentes
cuestionamientos como:
Lo que estn viendo es una obra de arte? por qu?
Por qu creen que lo consideran una obra de arte?
Las obras de arte tienen qu ser bellas? por qu?
Leer grupalmente y analizar el documento esto es una obra de arte.ppt
Organizar el Juicio de Las seoritas de Avignon
Dividir el grupo en 4 equipos
e) Juez (1 integrante)
f) Defensores ( 5 7 integrantes)
g) Fiscal o Parte acusadora (5 7 integrantes)
h) Jueces ( 10 integrantes)
Cada equipo se encargar de su funcin.
El juez har funcin de moderador
Los defensores buscarn suficiente informacin para defender que la obra juzgada se trata de
una obra de arte.
Los demandantes argumentarn en base a juicios personales el porqu la pintura no es una
obra de arte.
Los jueces escucharn a cada parte y emitirn un juicio final es o no es una obra de arte
Los defensores y los demandantes tendrn 3 participaciones c/u de 5 minutos mximo, con
derecho a rplica de 3 minutos y una conclusin por equipo sin derecho a rplica de mximo 3
minutos.
Los jueces tendrn 15 min para deliberar y darn a conocer el porqu tomaron tal decisin.
Iniciar y concluir el juicio.
RECURSOS
Equipo de
cmputo o laptop
Can
Presentacin del
Power point
OBRAS DE
ARTE2 y ESTO
ES UNA OBRA DE
ARTE?
Preguntas
generadoras
Power point
concepto de
arte
NOTA: el juicio se
puede
realizar
con
cualquier
imagen,
de
preferencia
alguna que cause
controversia para
incentivar
la
discusin.
Otras
obras de arte que
se pueden poner
en juicio serian de
los pintores:
Andy Warhol
Jackson Pollock
Picasso
Rufino Tamayo.
El
equipo
de
defensores
se
puede auxiliar de
los documentos:
- Cuatro
pistas para
el
arte
actual.
- Que es el
arte
- Que es el
estilo
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
PROPSITO:
la naturaleza.
INICIO:
Analiza qu son y para qu sirven las normas: ISO 9000, SA800, Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al
Ambiente (LGEEPA) y el Programa Nacional de Auditora Ambiental (PNAA)
Se usan en ellas las TIC?
DESARROLLO:
Responde:
Qu es y cules son las fases y los tipos de la innovacin?
qu factores se consideran para que algo sea sustentable?
Explica el esquema desarrollo sustentable p. 81
Explica los retos para el desarrollo sustentable p.88

Cierre
Elige una herramienta o dispositivo. Innova en l. Para que sea ms amable al medio ambiente.
Disea una innovacin a algn proceso para dar tranquilidad al planeta.
EVALUACIN:

ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A
BLOQUE: 3

CONTENIDO
que exige cada una.

SESIN
ACTIVIDAD; a correr se ha dicho
INICIO
REFLEXIN
DESARROLLO
Y CIERRE
Mientras corremos:
Desplazamientos

piernas por delante

rodillas.

talones a glteos.

el suelo y
Baln interior
Dentro de un crculo se coloca un
jugador al que
sus compaeros (que se encuentran
fuera)
deben
enviarle un pase picado; esto se logra
engaando a los defensivos. Los
defensivos cierran los espacios y
obstruyen
el pase de la pelota. Si se intercepta, hay
cambio de funciones: los
atacantes se convierten en
defensivos y viceversa.
En Baln interior participan dos
equipos mixtos de tres a seis jugadores.
Se desarrolla ocupando la mitad de
la cancha de voleibol o basquetbol y se
utiliza una pelota de vinil del
nmero ocho.
ASPECTOS
A EVALUAR
Discutir
deportivos
que manipula.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A

EJE DE ENSEANZA: CONTEXTUALIZACIN
CONTENIDO (S) :
Investigacin acerca de algunos dispositivos tecnolgicos empleados en la elaboracin de imgenes, tales como:
Cmara oscura.
Cmara fotogrfica.
Indagacin acerca de los materiales de creacin visual de origen tradicional ms empleados en Mxico.

SESIONES
ACTIVIDADES
RECURSOS
Por medio de preguntas generadoras sondear los conocimientos previos

que tienen sobre la cmara oscura y la invencin de la cmara
fotogrfica.
Formar equipos para realizar la investigacin.
Investigar sobre la cmara oscura y sobre los inicios de la cmara fotogrfica.
En forma grupal revisar la investigacin sobre la cmara oscura y sobre

los inicios de la cmara fotogrfica.
Hacer aclaraciones sobre el tema investigado.
En forma grupal realizar una pltica sobre el conocimiento que tengan los
alumnos sobre diversos materiales empleados en artesanas mexicanas.
Can
LAP TOP
OBSERVACIONES:
Solicitar
de
tarea
algunas
artesanas a los alumnos que
sirvan de ejemplo para el tema
visto.
As como sus trabajos
para su evaluacin.
PRODUCTO:
Investigacin sobre la cmara oscura y la cmara fotogrfica

Platica sobre materiales utilizados en artesanas mexicanas.
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.



SESINES
1/12
Iniciar la sesin comentando sobre la tcnica del pastel utilizada la clase anterior.
Explicar el trabajo a realizar y los ndices de evaluacin.
- El trabajo es presentado con calidad y limpieza
Observar la imagen del bodegn y realizar el dibujo sobre una hoja de mquina,
una vez dibujado calcarlo sobre el cartoncillo.
Posteriormente realizar el ejercicio de volumen y mezcla de colores en el dibujo
del bodegn.
Finalizar la sesin realizando una plenaria una consulta sobre la tcnica utilizada,
qu se les facilit o dificult al experimentar sobre la tcnica?.
RECURSOS
Gises de colores (marca Baco)

por equipo
Cartoncillo negro o azul
Trapo para limpiar
Copia individual de un
bodegn
Tarea:
-papel marquilla. ()
Acuarelas (marca Plikan)
PRODUCTO:
*Ejercicio de silueta con mezcla de colores.
Pincel para acuarela
2 botes o vasitos
Papel higinico o trapo.
Masking tape
Soporte rgido (tabla de
triplay)
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B

PROPSITO:
Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales.
Conocer las funciones que tiene la imagen artstica en el sociedad actual.

CONTENIDO (S) :
Identificacin de imgenes artsticas en las que se puedan inferir algunos de los siguientes propsitos:
- Reproduccin visual de la realidad: imgenes realistas y naturalistas, documentales y de registro.
- Transmisin de ideas (religiosas, polticas, sociales).
- Creacin de formas visuales: imgenes decorativas.
Expresin de ideas y sentimientos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica diversos propsitos de la imagen artstica.
Expresa su propia opinin acerca del arte y de las artes visuales, tomando en cuenta sus distintos significados.
SESIONES
2
ACTIVIDADES
RECURSOS
El docente realiza una clasificacin de alguna imagen con ayuda de los alumnos, esto para que
sirva de ejemplo de la actividad que realizarn en lo individual los alumnos, (para hacer el
ejemplo el docente va haciendo los cuestionamientos a los alumnos y que estos argumenten
los por qu e irlos anotando en la hoja de rotafolio o en el pizarrn).
Cada alumno retoma nuevamente el lbum de las 8 imgenes y agregarles un cuadro 1 (un
cuadro por cada imagen) donde incorporen las diferentes clasificaciones sealadas en el
contenido.
Solicitar a los alumnos sus carpetas con sus productos para la prxima clase para su evaluacin.
Indagacin y anlisis grupal de las siguientes cuestiones:

Qu son las artes visuales?
Qu medios de produccin la integran?
- Cules estn presentes en mi entorno?
Con qu otras manifestaciones artsticas (danza, teatro, msica) se relacionan?
1 imagen para ser

vista por todos (o
bien tener 5
copias de la
imagen y
repartirla por
equipos).
En hoja de
rotafolio hacer el
cuadro 1
lbum
de
las
imgenes
artsticas.
PRODUCTO:
*8 cuadros de clasificacin e identificacin (1 cuadro por cada imagen que tengan el lbum).
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
PROPSITO:
la naturaleza.
INICIO:
DESARROLLO:
Realizar la actividad de las hojas a repartir en equipos.
Video sustentable
Determinar las acciones que puedes realizar para proteger al planeta.

Cierre
del medio ambiente. Incluir normas ambientales.
EVALUACIN:


ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A
BLOQUE: 3

CONTENIDO
La cooperacin en deportes alternativos.
APRENDIZAJE ESPERADO Coopera activamente en pos de un fin comn para resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones
Aprendamos a jugar korfbal.
SESIN
propiciar en los alumnos el trabajo cooperativo, la interaccin y el pensamiento estratgico
INICIO
REFLEXIN
DESARROLLO
Y CIERRE
Mientras corremos:
Desplazamientos

piernas por delante

rodillas.

talones a glteos.

el suelo y
Se divide al grupo en dos equipos mixtos

de igual nmero de integrantes. En un
rea de 10 x 30 m dividida por la mitad
se trazan dos crculos de 3
metros de dimetro donde se colocan los
Medir
alumnos que se
y registrar el pulso cardiacoorganice una
desempearn como porteros. Se
actividad de relajacin con
distribuyen tres pelotas a cada equipo,
la finalidad
uno de
de volver a la
ellos, mediante pases hace llegar la
calma en los alumnos tanto su frecuencia
pelota a su compaero que se encuentra
cardiaca como respiratoria
dentro del crculo, los del equipo

contrario tratan de evitarlo mientras los
dems hacen llegar las pelotas a su
portero correspondiente. Gana el
equipoque logre tener lo ms rpido
posible
las tres pelotas dentro del crculo.
ASPECTOS
A EVALUAR
que manipula.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A

CONTENIDO (S) :
Cmara oscura.
Cmara fotogrfica.

SESIONES
ACTIVIDADES
RECURSOS
Por medio de preguntas generadoras sondear los conocimientos previos

que tienen sobre la cmara oscura y la invencin de la cmara
fotogrfica.
Formar equipos para realizar la investigacin.
Investigar sobre la cmara oscura y sobre los inicios de la cmara fotogrfica.
En forma grupal revisar la investigacin sobre la cmara oscura y sobre

los inicios de la cmara fotogrfica.
Hacer aclaraciones sobre el tema investigado.
En forma grupal realizar una pltica sobre el conocimiento que tengan los
alumnos sobre diversos materiales empleados en artesanas mexicanas.
Can
LAP TOP
OBSERVACIONES:
Solicitar
de
tarea
algunas
artesanas a los alumnos que
sirvan de ejemplo para el tema
visto.
As como sus trabajos
para su evaluacin.
PRODUCTO:

ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.



SESINES
1/12
Iniciar la sesin comentando sobre la tcnica de caf.

Realizar ejercicios con la tcnica de caf
- Variacin de tonos
Hacer un primer boceto con sta tcnica pintando un Quijote (solo es sugerencia,
es preferible que el alumno tenga la iniciativa sobre el trabajo a realizar).
Una vez hecho el boceto, proceder a realizar una obra original con esta tcnica,
marcando antes del inicio del mismo los ndices de evaluacin para el trabajo.
- El trabajo es presentado en forma original y de autora del alumno.
- La complejidad del trabajo es la adecuada.
- El trabajo es presentado en el tamao indicado
- Utiliz el material adecuado
- El trabajo es presentado con calidad y limpieza.
RECURSOS
Papel marquilla.
Acuarelas (marca Plikan)
2 botes o vasitos
Masking tape
Soporte rgido (tabla de
triplay)

Entregar la hoja de autoevaluacin para realizarla de tarea.
ELABORADO POR
Tarea:
Presentar los cuatro trabajos
realizados en el bimestre para
su evaluacin.
Vo. Bo.

ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B

PROPSITO:
CONTENIDO (S) :


Cules estn presentes en mi entorno?
Con qu otras manifestaciones artsticas (danza, teatro, msica) se relacionan?Expresin de ideas y sentimientos.
-
SESIONES
2
ACTIVIDADES
RECURSOS
Iniciar la actividad cuestionando a los alumnos Qu son las Artes Visuales?

Anotar las ideas principales de los alumnos.
Redactar grupalmente un concepto sobre Artes Visuales.
Leer (puede ser por medio de una lectura robada) el texto ARTES VISUALES
Comparar el concepto que viene en el texto con el redactado grupalmente.
Del mismo texto rescatar cules son los principales medios de produccin que la integran
(pintura, grabado, dibujo, escultura, fotografa, video).
Igualmente de forma grupal responder a los cuestionamientos:
Rescatar todo lo analizado en la clase en un cuadro
Evaluacin de productos, se puede auxiliar el docente de los mismos alumnos para la
evaluacin de las carpetas, es conveniente que el docente evale los otros dos productos.
Texto:
Artes
visuales
(copia
para todos los
alumnos).
Retroalimentacin de contenidos y entrega de calificaciones.
ELABORADO POR
Vo. Bo.

ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
PROPSITO:
la naturaleza.
INICIO:
DESARROLLO:
Realizar la actividad de las hojas a repartir en equipos.
Video sustentable
Determinar las acciones que puedes realizar para proteger al planeta.

Cierre
del medio ambiente. Incluir normas ambientales.
EVALUACIN:

Nota: repaso genral de la clase anterior
ELABORADO POR
Vo. Bo.


ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A
BLOQUE: 3

CONTENIDO
La cooperacin en deportes alternativos.
APRENDIZAJE ESPERADO Coopera activamente en pos de un fin comn para resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones
jugar korfbal.
propiciar en los alumnos el trabajo cooperativo, la interaccin y el pensamiento estratgico
SESIN
INICIO
Mientras corremos:
REFLEXIN
DESARROLLO
Y CIERRE
RELEVOS DE BOTONESSe coloca en un

extremo del campo un plato
con tantos botones como participantes. A
Desplazamientos
una seal dada sale un concursante
de cada equipo con un hilo en la mano y
en llegando al plato introduce un
botn en el hilo y vuelve al punto de
piernas por delante
partida, en donde entregar el hilo con
el botn al siguiente de su equipo. Si a
alguno de los participantes se le
cae el botn, deber buscarlo e
rodillas.
introducirlo de nuevo en el hilo. Gana el
equipo que primero introduce los
botones en el hilo y regresa.
talones a glteos.
CARRERA DE CUBOS
Este juego es por equipos. Se usarn dos
cubos, uno de los cuales estar lleno
el suelo y
hasta la mitad de agua. El primero del
equipo ir a la zona donde estn los
cubos. Pasar el agua de uno a otro y le

llevar el lleno al siguiente, que har lo
mismo. Gana el equipo que tenga
ms agua..
ASPECTOS
A EVALUAR
Medir
y registrar el pulso cardiacoorganice una
actividad de relajacin con
la finalidad
de volver a la
calma en los alumnos tanto su frecuencia
cardiaca como respiratoria
que manipula.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A

CONTENIDO (S) :
Cmara oscura.
Cmara fotogrfica.

SESIONES
ACTIVIDADES
RECURSOS
Iniciar la sesin exponiendo algunas artesanas tradas por los alumnos,

analizando el material con el que est elaborado y si saben su forma de
realizacin.
Evaluacin de productos individuales y por equipo.
PRODUCTO:
OBSERVACIONES:
De tarea cada alumno

traer los materiales
necesarios para la
realizacin de su trabajo.

ELABORADO POR
Can
LAP TOP
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.



RECURSOS
SESINES
1/12
Retroalimentacion de la clase anterior

Iniciar la sesin comentando sobre la tcnica de caf.
Realizar ejercicios con la tcnica de caf
- Variacin de tonos
Hacer un primer boceto con sta tcnica pintando un Quijote (solo es sugerencia,
es preferible que el alumno tenga la iniciativa sobre el trabajo a realizar).
Una vez hecho el boceto, proceder a realizar una obra original con esta tcnica,
marcando antes del inicio del mismo los ndices de evaluacin para el trabajo.
- El trabajo es presentado en forma original y de autora del alumno.
- La complejidad del trabajo es la adecuada.
- El trabajo es presentado en el tamao indicado
- Utiliz el material adecuado
- El trabajo es presentado con calidad y limpieza.
Entregar la hoja de autoevaluacin para realizarla de tarea.
ELABORADO POR
Papel cascaron
Caf
2 botes o vasitos
Masking tape
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B

PROPSITO:
CONTENIDO (S) :

Con qu otras manifestaciones artsticas (danza, teatro, msica) se relacionan?Expresin de ideas y sentimientos.
SESIONES
2
ACTIVIDADES
RECURSOS
Reotroalimentacion de la clase anterior

Iniciar la actividad cuestionando a los alumnos Qu son las Artes Visuales?
Anotar las ideas principales de los alumnos.
Redactar grupalmente un concepto sobre Artes Visuales.
Leer (puede ser por medio de una lectura robada) el texto ARTES VISUALES
Comparar el concepto que viene en el texto con el redactado grupalmente.
Del mismo texto rescatar cules son los principales medios de produccin que la integran
(pintura, grabado, dibujo, escultura, fotografa, video).
Igualmente de forma grupal responder a los cuestionamientos:
Rescatar todo lo analizado en la clase en un cuadro
Evaluacin de productos, se puede auxiliar el docente de los mismos alumnos para la
evaluacin de las carpetas, es conveniente que el docente evale los otros dos productos.
ELABORADO POR
Texto:
Artes
visuales
(copia
para todos los
alumnos).
Vo. Bo.

ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
PROPSITO:
la naturaleza.
INICIO:
Consultar qu es y cules son las TIC y las nuevas tecnologas presentes en nuestra vida as como las innovaciones
que se les han realizado.
Desarrollo
Analizar los beneficios y consecuencias que obtenemos con el uso de las TIC.
Elaborar un peridico mural sobre las nuevas tecnologas y las TIC.
Analizar y debatir en que consiste el termino Crowdsourcing
Cierre
Realizar un anlisis de los materiales a utilizar en la innovacin mediante el uso de las TIC
Disear una base de datos en power point en las cuales se manifieste la informacin de los centros de
investigacin o institutos especializados Hacer hincapi en hipervnculos.Nota: repaso genral de la clase
anterior
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A
BLOQUE: 4
SEMANA: DEL 29 AL 04 DE MARZO
NOMBRE DEL BLOQUE: COMO FORMULAR UNA ESTRATGIA
PROPSITO DEL BLOQUE: los alumnos conozcan sus posibilidades de accin motriz, en actividades de cancha de invasin con alto grado de
incertidumbre.
CONTENIDO
La LA ESTRATEGIA Y LA TCTICA
APRENDIZAJE ESPERADO Identifica y seala faltas en las acciones motrices, como una actitud consistente de respeto para s mismo y los
dems. Acata las normas y colabora con sus compaeros en la realizacin de desempeos motrices que permitan superar problemas. Asume
con responsabilidad los diversos roles en la dinmica de grupo para saber jugar y disfrutar de la interaccin.
Analizando las estratgias
FINALIDAD DE LA SECUENCIA: impulsar entre los alumnos el anlisis de las distintas tcticas y estrategias que debern desarrollar en los
juegos, se propone practicar actividades de cancha comn con meta lejana y observar, mediante el ludograma, las jugadas del equipo
SESIN
ACTIVIDAD; Pase a gol
CONTENIDOS TRANSVERSALES; Formacin cvica y tica: adolescencia y juventud. La funcin de las actividades fsicas, recreativas y
deportivas en el desarrollo sano
INICIO
Mientras corremos:
REFLEXIN
DESARROLLO
Se divide al grupo en dos equipos mixtos
Desplazamientos
de igualnmero de integrantes. Cada uno
designa
a su portero, quien se coloca en el lado
opuesto de la cancha de su bando,
piernas por delante
dentro de un aro de plstico colocado en
el piso.
El mvil del juego consiste en hacer
llegar la
rodillas.
pelota por medio de pases a su portero y
as obtener
un tanto. El arquero, despus de una
talones a glteos.
anotacin,
lanza la pelota al aire para reiniciar
las acciones. En
el suelo y
acuerdo con el grupo se establecen dos
tiempos, al
trmino del primero se cambia de

cancha.
Y CIERRE
el grupo se rene para comentar y

contrastar la actividad anterior, que
implicabapases con las manos, con la
actual, que
requiere patear
ASPECTOS
A EVALUAR
Presentacin de los ludogramas de cada equipo y alumno. Elaboracin de reportes de estrategias realizadas durante el torneo.
Presentacin del registro personal Mi frecuencia cardiaca.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A
SEMANA: DEL DEL 29 AL 04 DE MARZO
BLOQUE: IV La naturaleza y el espacio urbano en la imagen

PROPSITO Observacin de las cualidades visuales del paisaje natural (rural y urbano) en imgenes artsticas de diferentes poca
CONTENIDO (S) : Observa y analiza las cualidades y componentes visuales. Diferencia las formas, organizacin, color, textura, materiales, luz y efecto.
SESIONES
ACTIVIDADES
RECURSOS
INICIO
- Preguntar a los alumnos que se entiende por paisajismo.
DESARROLLO.- Explicar los diferentes tipos de paisajes y que los alumnos analicen los ejemplos que se
les mostraran.
Can
LAP TOP
CIERRE.- Sealar los elementos compositivos que se analizan en una obra de paisaje y observen
los ejemplos.
Diferentes tipos de paisajes y sus elementos (Jos Mara Velasco, Gerardo Murillo,
Landesio).
Lpiz, goma, sacapuntas, cuaderno de notas.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.
BLOQUE: 4 EL CUERPO HUMANO EN LAS ARTES VISUALES

PROPSITO; Reconoce
diversas maneras de abordar la representacin del cuerpo humano en producciones artsticas.
Observacin de producciones artsticas que abordan el cuerpo humano en distintas pocas de la historia de las artes
visuales.
SESINES
INICIO
Retroalimentacion de la clase anterior
Copia en tu libreta el siguiente prrafo que habla del retrato.
Busca retratos o fotografas de un bebe, un nio, de un adolescente, un joven, un adulto, y un
anciano, hombre y mujer, pgalos en tu cuaderno.
tambin busca y pega las siguientes imgenes en tu cuaderno: Polica, sacerdote, deportista,
poltico, artista, vagabundo, maleante; puede ser hombre o mujer y contesta el siguiente
cuestionario:
1. A quien representan?
2. Como son sus posturas y sus gestos?
3. Describe sus atributos es decir vestimenta, ornamentos, objetos.
4. Cual es su finalidad?
RECURSOS
Can
LAP TOP
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
BLOQUE: 4 ARTE COLECTIVO

PROPSITOS : Conocer el proceso bsico de realizacin de la pintura mural y su historia en distintos lugares y pocas, especialmente en Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce las caractersticas de distintos momentos en la historia de la pintura mural de Mxico y de otras culturas.
CONTENIDOS: Investigacin acerca de los temas y las tcnicas de la pintura mural en distintas culturas.
SESIONES
2
ACTIVIDADES
RECURSOS
CAON
LAPTOP
A travs de cuestionamientos indague el grado de conocimiento que los alumnos tienen en relacin a la
pintura mural.
-Qu es un mural?
-Han tenido la oportunidad de ver un mural?
-Cules son sus principales caractersticas?
-Qu temas se abordan en los murales?
INVESTIGACIN
Organice equipos para que los alumnos realicen una investigacin sobre murales de diversas culturas.
Presenten el resultado de su investigacin.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
BLOQUE 4 EVALUACIN DE LOS SISTEMAS TCNICOS

PROPSITO: Proponer alternativas a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su comunidad de acuerdo a criterios del desarrollo sustentable.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifican
las
INICIO:
De manera individual indaga los siguientes conceptos.
caractersticas
componentes
de
los
sistemas tecnolgicos.

Sistemas tecnolgicos
o Definicin
o Evaluacin interna y externa
Procesos tcnicos
Equidad social

Costos-beneficio
Desarrollo
En base en lo explicado anteriormente contestaran las siguientes preguntas:

1. En qu consiste un proceso tcnico?
2. Qu elementos intervienen en un proceso tcnico?
3. Para obtener un producto o servicio debemos coordinar:
4. Qu logra la coordinacin de los elementos de un proceso tcnico?
5.Qu es gestionar?
6. Con qu tiene que ver la gestin?
7. Definicin de gestin tcnica
8. Cul es el propsito de la gestin tcnica?
9. De qu se ocupa la gestin tcnica?
Cierre
Realizar un anlisis de las preguntas

ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A
BLOQUE: 4
NOMBRE DEL BLOQUE: COMO FORMULAR UNA ESTRATGIA
incertidumbre.
CONTENIDO
SESIN
ACTIVIDAD; Pase a gol
INICIO
Mientras corremos:
REFLEXIN
DESARROLLO
Y CIERRE
Desplazamientos

piernas por delante

rodillas.

talones a glteos.

el suelo y
Se divide al grupo en equipos mixtos de

igualnmero de integrantes, cada uno
tiene
tres conos de
plstico al lado opuesto de su cancha
distribuidos en
el callejn de anotaciones.
El mvil del juego consiste en derribar
los conos al
patear la pelota contra ellos. Al
hacerlo se reinicia el
juego desde la media cancha. Se juega a
dos tiempos,
a la mitad se cambia de campo.
ASPECTOS
A EVALUAR

contrastar la actividad anterior, que
implicabapases con las manos, con la
actual, que
requiere patear
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A


SESIONES
ACTIVIDADES
RECURSOS
INICIO.- Retomar la clase anterior y hablar de otros elementos importantes (contrastes y

texturas) para analizar.
Can
LAP TOP
DESARROLLO.- Lean los ejercicios y comenten en grupo para verificar si quedo claro la diferencia
entre contrastes y matices.
CIERRE.- Exponga otros elementos compositivos importantes del paisajismo, como
la luz y las transparencias y observen los ejemplos. 1 Sesin Obras de Joaqun Clausell
para hablar de matices, as como el impresionismo para analizar reflejos y
transparencias.
Lpiz, goma, sacapuntas, cuaderno de notas.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.

PROPSITO; Reconoce
Observacin de producciones artsticas que abordan el cuerpo humano en distintas pocas de la historia de las artes
visuales.
Actividad:
SESINES
RECURSOS
En tu cuaderno dibujate a ti mismo de cuerpo completo.

Actividad:
libreta
Pega en tu cuaderno una fotografa de ti tamao infantil y:
fotos
1. Describete.
2. Escribe una carta dirigido a t.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B

APRENDIZAJES ESPERADOS: Colabora en la realizacin de producciones visuales colectivas (murales, instalaciones y ensamblajes).
SESIONES
2
ACTIVIDADES
RECURSOS
CAON
LAPTOP
Muestre a los alumnos imgenes de murales en donde los alumnos puedan apreciar temas, formato,
emplazamiento, tcnica y estilo.
Registren en sus libretas los comentarios hechos durante la actividad de apreciacin.
Organice equipos para que los alumnos realicen una investigacin sobre murales de diversas culturas.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B

las
caractersticas
componentes
de
los
INICIO:
Propiciar una lluvia de ideas grupal para recuperar lo que se entiende por eficiencia y eficacia
Desarrollo
Disear un cuadro de doble entrada para establecer las diferencias de los conceptos.
Investigar
en
un diccionario o
en internet los conceptos y comparar ambas ideas.
Por escrito realizar una interpretacin de los mismos.
Cierre
Identificar los problemas que se presentan en el laboratorio de tecnologa con respecto a los productos o procesos
tcnicos que se ha elaborado a lo largo de los bloques. Evaluar los beneficios y riesgos,
la
utilidad,
eficacia
y eficiencia
de los procesos tcnicos desarrollados.
Realizar un anlisis econmico de los suministros

empleados
en
las operaciones
de
la
informtica realizadas en el curso.
Elaborar un estudio de mercado sobre las preferencias
de los consumidores
respecto
a
los productos o herramientas de
la informtica que se emplean en los procesos de produccin de las organizaciones.
Palabras clave:
Procesos tcnicos
Evaluacin
Monitoreo ambiental
Sistemas tecnolgicos
Anlisis costo
beneficio
Eficacia
Eficiencia
Fiabilidad
Factibilidad
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A
BLOQUE: 4
NOMBRE DEL BLOQUE: COMO FORMULAR UNA ESTRATGIA EFECTIVA
incertidumbre.
CONTENIDO
SESIN
ACTIVIDAD; OBSTRUIR EL PASO
INICIO
Mientras corremos:
DESARROLLO
REFLEXIN
Y CIERRE
Desplazamientos
Participan tres equipos mixtos de cuatro
jugadorescada uno. El equipo que ataca
piernas por delante
se
enfrenta a los otros
dos que, en parejas y tomados de las
manos, impiden
rodillas.
el paso del baln. Slo pueden obstruir
cuando no
poseen la pelota. Cuando los ofensivos
talones a glteos.
logran llegar
a la meta se contabiliza el tiempo
utilizado y otro
el suelo y
grupo trata de superar esa marca.


contrastar la actividad
ASPECTOS
A EVALUAR
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A

Identifica la obra de diversos artistas mexicanos y extranjeros, que se inspire en la naturaleza y la Ciudad.
SESIONES
ACTIVIDADES
RECURSOS
INICIO.- Hablar de los principales precursores y representantes del paisajismo mexicano.

2
Can
LAP TOP
DESARROLLO.- Analizar obras que se presenten tanto en libros como en internet.

CIERRE.Mostrar algunos ejemplos de paisajes de obras del siglo XX, incluso abstractas.
1 Sesin Libros, revistas, internet, lpiz, cuaderno de notas.
-Participacin
-Iniciativa
-Manejo de Conocimientos
-Comprensin de tcnicas.
- Aportaciones creativas.
-Calidad en el trabajo.
-Uso adecuado de materiales de trabajo.
- Responsabilidad
-Respeto
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.

PROPSITO; Reconoce
Observacin de producciones artsticas que abordan el cuerpo humano en distintas pocas de la historia de las artes
visuales.
Actividad:
SESINES
RECURSOS
Busca imgenes de la figura humana de diferentes artistas y culturas a menos 7 y pgalas en tu

cuaderno, contesta el siguiente cuestionario:
1. Como est representada la figura humana? ( reales, no reales, de
libreta
revistas
frente, de lado, grandes, chicos, agradables, desagradables, etc)
pegamento
2. Qu rasgos son los mas caracterstico en esta imagen? es decir sus

ojos, nariz, boca, cuello, manos, etc.
3. Qu postura, gestos y movimiento se enfatiza?
4. Cmo son sus vestimentas u ornamentos?
5. Qu intencin pudo tener el artista al representarlos as?
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B

SESIONES
2
ACTIVIDADES
RECURSOS
Que los alumnos:
CAON
LAPTOP
Cartulina colores
Pregunte a los alumnos si conocen el proceso que se sigue para la realizacin de un mural.
Anote las ideas en el pizarrn.
Para confirmar o contrastar las ideas aportadas por los alumnos muestre una presentacin que aborde el
proceso de realizacin de un mural.
Se recomienda utilizar la presentacin Arte Colectivo (solamente el apartado Cmo se
hace un mural)
Registren en sus libretas los procesos de cmo se hace un mural.
Traer los materiales que el maestro indique para la realizacin de un trabajo creativo en formato mural.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
las
caractersticas
componentes
de
los
Inicio
Realizar un debate grupal sobre la importancia del control sobre los procesos tcnicos para evitar riesgos sociales o
naturales, por ejemplo
respecto a las acciones para evitar la contaminacin atmosfrica, el uso responsable
del transporte,
el cuidado del agua,
los lineamientos institucionales sobre el uso de equipo informtico, entre otros y, el papel de la participacin ciudadana en dichos
procesos.
Desarrollo
Elaborar por medio del uso de software un modelo o prototipo de una ciudad o hbitat sustentable para la
satisfaccin
de
necesidades sociales.
modelo o prototipo de una ciudad o hbitat sustentable
manejo de software
Cierre
Realizar una presentacin multimedia sobre el control de los sistemas tcnicos
de
la
informtica
en diferentes
contextos, por ejemplo en el diseo y uso de productos.
Reflexionar porqu es necesario ese control y a quin beneficia.
Debatir un dilema moral sobre el acceso a la informacin, para reflexionar sobre el control de la misma y
sus implicaciones ticas.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 1
BLOQUE: 4
GRUPO: A
SEMANA: DEL 4 AL 8 DE ABRIL
incertidumbre.
La Organizacin de un torneo
CONTENIDO
SESIN
ACTIVIDAD; ACTIVIDAD circuito de juegos: nuestras cualidades fsicas bsicas
deportivas en el desarrollo sano del adolescente.
INICIO
REFLEXIN
DESARROLLO
experimenten
Y CIERRE
Dialoguen
la necesidad de incrementar el consumo de
Estacin 1Todos contra la portera
como se sintieron durante la actividad y
oxgeno y controlar la intensidad
Los jugadores forman un crculo. Dentro
redacten sus conclusiones
de la respiracin, as como el nmero de
de ste se
pulsaciones en el tiempo de
coloca una portera a una distancia
recuperacin
aproximada de
dos metros de los participantes (que
permita el pase
del implemento). Se recomienda utilizar
una, dos o
ms pelotas. Se trata de hacer pasar
la(s) pelota(s) por la portera
empujndola(s) con la mano, pero no se
pueden
sujetar ni elevar del piso. Es
recomendable
formar grupos de trabajo de entre ocho y
12 participantes por crculo.
ASPECTOS
A EVALUAR
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A
SEMANA: DEL DEL 4 AL 8 DE ABRIL

SESIONES
ACTIVIDADES
RETROALIMENTAR LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA ANTERIOR A LAS VACACIONES

INICIO.- Hablar de los principales precursores y representantes del paisajismo mexicano.
RECURSOS
Can
LAP TOP
DESARROLLO.- Analizar obras que se presenten tanto en libros como en internet.

CIERRE.Mostrar algunos ejemplos de paisajes de obras del siglo XX, incluso abstractas.
1 Sesin Libros, revistas, internet, lpiz, cuaderno de notas.
-Participacin
-Iniciativa
- Responsabilidad
-Respeto
ELABORADO POR

Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.
PROPSITO; Reconoce
visuales.
RECURSOS

SESINES
INICIO.libreta
revistas
Actividad:
Busca imgenes de la figura humana de diferentes artistas y culturas a menos 7 y pgalas en tu
cuaderno, contesta el siguiente cuestionario:
pegamento
1. Como est representada la figura humana? ( reales, no reales, de

frente, de lado, grandes, chicos, agradables, desagradables, etc)
2. Qu rasgos son los mas caracterstico en esta imagen? es decir sus
ojos, nariz, boca, cuello, manos, etc.
3. Qu postura, gestos y movimiento se enfatiza?
4. Cmo son sus vestimentas u ornamentos?
5. Qu intencin pudo tener el artista al representarlos as?
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
SESIONES
2
ACTIVIDADES
RECURSOS
CAON
LAPTOP
Cartulina colores
Que los alumnos:
Pregunte a los alumnos si conocen el proceso que se sigue para la realizacin de un mural.
Anote las ideas en el pizarrn.
Para confirmar o contrastar las ideas aportadas por los alumnos muestre una presentacin que aborde el
proceso de realizacin de un mural.
Registren en sus libretas los procesos de cmo se hace un mural.
Traer los materiales que el maestro indique para la realizacin de un trabajo creativo en formato mural.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
las
caractersticas
componentes
de
los

Inicio
Realizar un debate grupal sobre la importancia del control sobre los procesos tcnicos para evitar riesgos sociales o
naturales, por ejemplo
respecto a las acciones para evitar la contaminacin atmosfrica, el uso responsable
del transporte,
el cuidado del agua,
los lineamientos institucionales sobre el uso de equipo informtico, entre otros y, el papel de la participacin ciudadana en dichos
procesos.
Desarrollo
Elaborar por medio del uso de software un modelo o prototipo de una ciudad o hbitat sustentable para la
satisfaccin
de
necesidades sociales.
modelo o prototipo de una ciudad o hbitat sustentable
manejo de software
Cierre
Realizar una presentacin multimedia sobre el control de los sistemas tcnicos
de
la
informtica
en diferentes
contextos, por ejemplo en el diseo y uso de productos.
Reflexionar porqu es necesario ese control y a quin beneficia.
Debatir un dilema moral sobre el acceso a la informacin, para reflexionar sobre el control de la misma y
sus implicaciones ticas.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A
BLOQUE: 4
PROPSITO DEL BLOQUE: BLOQUE los alumnos conozcan sus posibilidades de accin motriz, en actividades de cancha de invasin con alto
grado de incertidumbre.
La Organizacin de un torneo
CONTENIDO
SESIN
ACTIVIDAD; ACTIVIDAD circuito de juegos: nuestras cualidades fsicas bsicas
deportivas en el desarrollo sano del adolescente.
INICIO
REFLEXIN
DESARROLLO
experimenten
Y CIERRE
Dialoguen
la necesidad de incrementar el consumo de
Estacin 1Todos contra la portera
como se sintieron durante la actividad y
oxgeno y controlar la intensidad
Los jugadores forman un crculo. Dentro
redacten sus conclusiones
de la respiracin, as como el nmero de
de ste se
pulsaciones en el tiempo de
coloca una portera a una distancia
recuperacin
aproximada de
dos metros de los participantes (que
permita el pase
del implemento). Se recomienda utilizar
una, dos o
ms pelotas. Se trata de hacer pasar
la(s) pelota(s) por la portera

empujndola(s) con la mano, pero no se
pueden
sujetar ni elevar del piso. Es
recomendable
formar grupos de trabajo de entre ocho y
12 participantes por crculo.
ASPECTOS
A EVALUAR
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A

SESIONES
ACTIVIDADES
RECURSOS
RETROALIMENTAR LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA ANTERIOR

2
INICIO.- Organizar la actividad en un espacio abierto donde los

alumnos puedan apreciar un paisaje.
Hojas blancas, lpiz y

colores, sacapuntas,
goma.
DESARROLLO.- Destacar la importancia de que su paisaje sea realista.

- Representar el paisaje de manera realista o no realista,
crear uno observndolo directamente de su entorno.
CIERRE.- Reunir y organizar la exposicin de
ELABORADO POR
trabajos
1 Sesin Espacio al aire libre, hojas blancas,
lpiz y colores, sacapuntas, goma.
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.
SEMANA: DEL
11 AL 15 DE ABRIL

PROPSITO; Reconoce
visuales.

SESINES
RECURSOS
INICIO.libreta
Organizar a los alumnos por parejas para que realicen en forma alternada los retratos. Antes
de iniciar el trabajo que los alumnos tomen nota de los rasgos identificados en el
compaero. Pueden emplear la fotografa, el dibujo, la pintura para realizar sus retratos.
hojas blancas
lpiz
Goma
- Muestren los resultados de sus retratos. Pueden pegarlos en un lugar visible y que todo el grupo
trate de identificar a los compaeros representados.
Analicen las diversas maneras en que el retrato fue realizado.

Registren las opiniones del grupo.
- Realizar un retrato de algn miembro de su familia.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B

SESIONES
2
ACTIVIDADES
RECURSOS
CAON
LAPTOP
Organice equipos para la actividad de expresin. En la realizacin de estas producciones los alumnos
pueden aplicar los conocimientos adquiridos en los bloques de los grados anteriores, con el fin de elegir los
temas, tipos de imgenes que se emplearn, conceptos especficos del lenguaje visual, tcnicas y
materiales plsticos, entre otros aspectos. La pintura en formato mural puede realizarse sobre soportes
flexibles, como tela, papeles en rollo, plsticos, o bien siguiendo una estructura modular en panel, cartn o
madera, que despus se pueda montar sobre un muro. Otra opcin es pintar directamente sobre paredes,
siempre y cuando se cuente con la autorizacin necesaria para hacerlo en el interior de la escuela, en la
calle u otro espacio pblico. Tambin se pueden usar diversos pigmentos de fcil acceso, como pintura
vinlica o tierras.
Muestren el resultado de sus trabajos.

Comenten sobre el proceso que siguieron en la realizacin del mismo.
tarea
Realizar una investigacin sobre dos tendencias del arte contemporneo: la instalacin y el ensamblaje.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
las
caractersticas
componentes
de
los
Inicio
Realizar una evaluacin
los resultados en plenaria
interna
y externa de un proceso de produccin del nfasis de campo. Presentar
Desarrollo
Representar grficamente la planeacin de un proceso de produccin donde la informtica sea la

herramienta
fundamental.
Considerar: cronograma de actividades y fases, responsables y equipos de trabajo, definicin y administracin de
recursos financieros y seguimiento a los resultados, entre otros aspectos.
Cierre
Realizar la evaluacin de un proceso o producto de la informtica, para proponer innovaciones al respecto.
Realizar una investigacin sobre los daos que ocasiona o pueden ocasionar el uso de productos del
nfasis de campo y la manera de prevenirlos, por ejemplo el uso de teclado y mouse poco ergonmicos y
sus afectaciones a la salud de los usuarios.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 1
BLOQUE:
GRUPO: A
NOMBRE DEL BLOQUE: EJERCITO MI CUERPO
PROPSITO DEL BLOQUE: los alumnos conocieron actividades y deportes educativos como
escenarios dinmicos de la tctica y la estrategia.

CONTENIDO
Planear y organizar un club de actividad
fsica.
APRENDIZAJE ESPERADO Disea y realiza en forma habitual actividades fsicas para mantener un estilo activode vida.
EN QUE OCUPAR EL TIEMPO LIBRE
motivar a los alumnos a que tomen la iniciativa para construir y presentar ordenadamente algunas tareas y
aplicarlas tanto dentro de la escuela como fuera de ella en su tiempo libre.
FINALIDAD DE LA SECUENCIA:
SESINES
ACTIVIDAD; EL RUIDO DE MI CORAZN
CONTENIDOS TRANSVERSALES; Formacin cvica y tica: condiciones y disposiciones del individuo que posibilitan la convivencia. La
funcin de las actividades fsicas, recreativas y deportivas en el desarrollo sano del adolescente.
INICIO
REFLEXIN
DESARROLLO
Y CIERRE
promover actitudes de cooperacin,

respeto, reflexin y prctica de una manera
deactuar desinhibida y constructiva y,
adems, impulsar la comprensin mutua, el
disfrute y la participacin
colectiva.
Dialogue
Elaborar un reglamento
porque es importante tener un

reglamento y respetarlo
ASPECTOS
A EVALUAR
Ilustran de diferente manera lo anterior con grficas e imgenes. De manera prctica comparan sus ritmos cardiacos con el resto del
grupo. Realizan cuestionarios y los aplican a la comuni dad escolar para identificar, entre otros: gustos y aficiones, preferencias, tiempo
que se dedica a la prctica de juegos y deportes, pasatiempos, etctera. Con esta informacin se pueden hacer boletines que promuevan
el estilo activo de vida y el aprovechamiento del tiempo libre.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A

SESIONES
ACTIVIDADES

INICIO.- Exponga que todo arte busca transmitir alguna idea, emocin o sentimiento y que el
paisaje no es la excepcin.
DESARROLLO.- Hable de paisaje romntico y la corriente del Romanticismo. Observen las obras que
se presentan en el cuaderno.
- Distinguir un paisaje realista de uno no realista y reconocer el manejo de elementos
compositivos en cada uno al mismo tiempo que comprende que en l se pueden
expresar ideas, emociones y sentimientos.
CIERRE.- Observen el ejemplo del paisaje abstracto. Al concluir el ejercicio lean en voz alta
para compartir las diferentes apreciaciones.
1 Sesin Paisajes de Willian Turner, John Constable y Caspar David Friedrich. De
Mxico, obras de Gerardo Murillo.
-Participacin
-Iniciativa
RECURSOS
Hojas blancas, lpiz y colores,

sacapuntas, goma.
ELABORADO POR
- Responsabilidad
-Respeto
Vo. Bo.
PROFR. JUAN INOCENCIO MORALES

MORENO
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.
SEMANA: DEL
18 AL 22 DE ABRIL

PROPSITO; Reconoce
visuales.
RECURSOS

SESINES
CAON
INICIO.-
Comenten brevemente qu actividades realizaron y cules fueron los aprendizajes que

obtuvieron durante la sesin pasada.
DESARROLLO
Pida a los alumnos que observen de manera cuidadosa las formas del cuerpo humano.
Puede utilizar de nuevo la presentacin Imgenes del cuerpo. En caso de que las
representaciones sean no realistas, los alumnos pueden inspirarse en algn ejemplo
analizado en el contenido anterior.
Puede implementar un ejercicio en donde los alumnos realicen imgenes del cuerpo a la
manera de algn artista importante: a la manera de Botero o a la manera de Giacometti.
libreta
hojas blancas
lpiz
Goma
Investigacin acerca de los recursos que se emplean para ordenar , decorar o modificar el
cuerpo humano en diferentes culturas, y de sus significados:
-Maquillaje.
-Tatuajes e incrustaciones.
-Vestimentas.
-Estilizaciones y deformaciones.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B

SESIONES
2
ACTIVIDADES
Presenten el resultado de su investigacin sobre lo que es una instalacin y el ensamblaje.

INICIO
A travs de cuestionamientos indague el grado de conocimiento que los alumnos adquirieron sobre instalacin y
ensamblaje.
-Qu es una instalacin? Qu es un ensamblaje?
-Han tenido la oportunidad de ver alguna de estas dos tipos de obras?
-Cules son sus principales caractersticas?
RECURSOS
CAON
LAPTOP
-Qu temas se abordan en estos medios?
Para reafirmar la investigacin realizada por los alumnos, muestre una presentacin en donde se aborden la instalacin
y el ensamblaje.
Registren en sus libretas las caractersticas principales de cada tipo de expresin.
Traer los materiales que el maestro indique para la realizacin de una instalacin y/o un ensamblaje.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
BLOQUE 5 PROYECTOS DE INNOVACIN

1.
PROPSITO: Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus proyectos.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifican y describen las fases de un proyecto de innovacin. Prevn los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo de sus
proyectos de innovacin.
Inicio
Previo a las fases de elaboracin de un proyecto, debemos seleccionar lo que queremos innovar, para esto, simplemente hay que buscar el problema entre los medios
tcnicos del nfasis.
Desarrollo
Una vez que se selecciona, se contina con las fases de un proyecto de innovacin, las cuales son:
1. Identificacin del problema.
2. Delimitacin del problema.
3. Bsqueda y anlisis de la informacin.
4. Alternativas de solucin.
5. Diseo.
6. Representacin tcnica.
7. Ejecucin.
8. Evaluacin.
Cierre
En este punto se trata de indicar el contexto real en el cual se encuentra el problema que identificamos y queremos resolver:
con qu se relaciona? o a qu se parece?
cundo y cmo se presenta?

hasta qu punto se puede resolver con los recursos que se tienen?
cmo se ha resuelto?
quines lo han resuelto o han trabajado para resolverlo?
No nos gusta
Cmo queremos que sea
Esto nos lleva a identificar lo que no nos gusta y lo que si queremos que sea, para facilitar la identificacin del problema:
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 1
BLOQUE:
GRUPO: A
NOMBRE DEL BLOQUE: EJERCITO MI CUERPO
PROPSITO DEL BLOQUE: los alumnos conocieron actividades y deportes educativos como
escenarios dinmicos de la tctica y la estrategia.

CONTENIDO
Planear y organizar un club de actividad
fsica.
APRENDIZAJE ESPERADO Disea y realiza en forma habitual actividades fsicas para mantener un estilo activode vida.
EN QUE OCUPAR EL TIEMPO LIBRE
motivar a los alumnos a que tomen la iniciativa para construir y presentar ordenadamente algunas tareas y
aplicarlas tanto dentro de la escuela como fuera de ella en su tiempo libre.
FINALIDAD DE LA SECUENCIA:
SESINES
ACTIVIDAD; EL RUIDO DE MI CORAZN
CONTENIDOS TRANSVERSALES; Formacin cvica y tica: condiciones y disposiciones del individuo que posibilitan la convivencia. La
funcin de las actividades fsicas, recreativas y deportivas en el desarrollo sano del adolescente.
INICIO
DESARROLLO
REFLEXIN
Y CIERRE
DOBLANDO LA ESTACA Definicin: Se

trata de intentar derribar al adversario
sin ser derribado antes.
Objetivos: Juego de resistencia fsica.
promover actitudes de cooperacin,
Participantes: Grupo, clase,.
respeto, reflexin y prctica de una manera
Desarrollo:Los contendientes de pie,
deactuar desinhibida y constructiva y,
mirndose uno a
adems, impulsar la comprensin mutua, el
otro con los brazos horizontales y al
disfrute y la participacin
frente, atrapando una estaca con las
colectiva.
dos manos de cada uno.

A una seal ellos tratarn de dar vueltas
a
la estaca uno para un lado, y el otro para
Al finalizar se puede emplear un

cuestionario que permita recabar
informacin rpidamente y conocerlas
opiniones y comentarios de todos los
participantes:
Qu actividad fue la que ms te gust?
Qu motivacin despert en ti?
Qu problemas se presentaron?
Cmo lo solucionaron?
Cul fue el nivel de participacin?
Cul fue el nivel de implicacin?
otro a fin de torcer las manos del

oponente.
ASPECTOS
A EVALUAR
Ilustran de diferente manera lo anterior con grficas e imgenes. De manera prctica comparan sus ritmos cardiacos con el resto del
grupo. Realizan cuestionarios y los aplican a la comuni dad escolar para identificar, entre otros: gustos y aficiones, preferencias, tiempo
que se dedica a la prctica de juegos y deportes, pasatiempos, etctera. Con esta informacin se pueden hacer boletines que promuevan
el estilo activo de vida y el aprovechamiento del tiempo libre.
ES:354-88

GRADO: 1
GRUPO: A

SESIONES
ACTIVIDADES

- Solicitar a
un voluntario que lea en voz alta la ancdota de Willian Turner.
DESARROLLO.- Explicar a los alumnos la importancia de los colores, contrastes y texturas para
expresar ideas, emociones y sentimientos.
CIERRE.- Organizar la exhibicin de trabajos. Llevar acabo una sesin al aire libre, hojas
RECURSOS
Caon, laptop
Hojas blancas, lpiz y colores,
sacapuntas, goma.
blancas, lpiz; pintura acrlica, de agua, lpices de colores, crayones o plumones.

Un recorte o una fotografa de un paisaje realista.
EVALUACIN: Contenido, forma, originalidad y creatividad del dibujo
ELABORADO POR
Vo. Bo.
PROFR. JUAN INOCENCIO MORALES

MORENO
ES:354-88

GRADO: 2
GRUPO: B,C.
SEMANA: DEL
25 AL 29 DE ABRIL

PROPSITO; Reconoce
visuales.
RECURSOS

SESINES
INICIO.-
Comenten brevemente qu actividades realizaron y cules fueron los aprendizajes que

obtuvieron durante la sesin pasada.
DESARROLLO
CAON LAPTOP
libreta
hojas blancas
lpiz
Con base en la actividad realizada anteriormente:
Goma
Con las 3 figuras humanas realista esto es tal y como son, tu las vas a tranforma tal ves le
pongas bigotes, otro ojo, etc,trasformar su aspecto
Imgenes
3 figuras humanas no realista es decir deformes, exagerada, con omisiones por ejemplo una
caricatura, monstruo, cclope, sirena, etc.
Con base en lo relizado del Cuerpo Humano en la Imagen, anota tus comentarios en la libreta.
Evaluacin.
Contenido, forma, originalidad y creatividad del dibujo
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B

SESIONES
2
ACTIVIDADES
INICIO
Elaboracin de producciones visuales colectivas, realizadas en alguno de los siguientes medios: Expresin
-Instalaciones.
RECURSOS
CAON
LAPTOP
Organice la actividad de expresin. Se recomienda que los alumnos utilicen medios bi y tridimensionales, y de ser
posible audiovisuales, en una misma creacin. Asimismo, pueden
utilizar materiales reciclados y situar sus obras en el interior de la escuela o en algn lugar
pblico, buscando en lo posible que exista una relacin entre el tema de la obra y el lugar donde se expone.
Evaluacin
Las acciones manifiestas del alumno y sus manifestaciones verbales sobre los aprendizajes esperados.
Participacin en trabajos de equipo
Libreta con notas de las actividades diarias y reportes de investigaciones.
Carpeta con trabajos, organizados de acuerdo a la fecha en que fueron realizados.
ELABORADO POR
Vo. Bo.
ES:354-88

GRADO: 3
GRUPO: A. B
BLOQUE 5 PROYECTOS DE INNOVACIN

2.
PROPSITO: Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus proyectos.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifican y describen las fases de un proyecto de innovacin. Prevn los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo de sus
proyectos de innovacin.
Inicio
El proyecto se pretende realizar en todo el bimestre, dando a los alumnos los elementos y herramientas que deberan utilizar
durante todo el proyecto, por lo menos durante 10 sesiones a partir de este momento
Previo a las fases de elaboracin de un proyecto, debemos seleccionar lo que queremos innovar, para esto, simplemente hay que buscar el problema entre los medios
tcnicos del nfasis.
Desarrollo
Una vez que se selecciona, se contina con las fases de un proyecto de innovacin, las cuales son:
9. Identificacin del problema.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Delimitacin del problema.

Bsqueda y anlisis de la informacin.
Alternativas de solucin.
Diseo.
Representacin tcnica.
Ejecucin.
Evaluacin.
Cierre
En este punto se trata de indicar el contexto real en el cual se encuentra el problema que identificamos y queremos resolver:
con qu se relaciona? o a qu se parece?
cundo y cmo se presenta?
hasta qu punto se puede resolver con los recursos que se tienen?
cmo se ha resuelto?
quines lo han resuelto o han trabajado para resolverlo?
ELABORADO POR
Vo. Bo.

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ESC. SEC.

PLANEACIN DIDCTICA DE LA SIGNATURA EDUCACIN FSICA

SEMANA: DEL 30 AL 04 DE DICIEMBRE DE 2015.

CICLO ESCOLAR: 2015 - 2016

NOMBRE DEL BLOQUE: Conocimiento de m mismo

cada uno de ellos tiene de s mismo

Comunicacin y relacin con otros.

promover el esfuerzo colectivo y el conocimiento de las posibilidades motrices al trabajar en conjunto.

pateo la pelota y a correr todo el mundo

Cada alumno escribe en un papel una

sensacin (dolor de alguna articulacin o

actitudes que propician un buen trabajo

de los tobillos izquierda, derecha.-

colectivo y comentar su contraparte

fro, miedo, alegra), lo coloca en la

tobillos arriba, abajo.

frente a un compaero sin que ste lea

su contenido. A una seal todos se

desplazan por el rea de trabajo y

se encuentren ante un compaero han

de representar la sensacin que est

Con los pies juntos

Cada alumno debe reconocer la

flexionamos el cuerpo al mximo.

sensacin respectiva. Se forman dos

equipos mixtos con el

mismo nmero de integrantes. El juego

de su equipo corren en fila para pasar

tres bases colocadas sobre el rea de

estirar una pierna.

juego. Se contabilizan las carreras,

mientras el equipo defensivo completa

Dar vueltas a los brazos

hacia delante y hacia atrs.

pases entre ellos antes de embocar la

ESC. SEC. TIERRA Y LIBERTAD

PLANEACIN DIDCTICA DE LA SIGNATURA ARTES VISUALES

PROFR. JUAN INOCENCIO MORALES MORENO

SEMANA: DEL SEMANA: DEL 30 AL 04 DE NOVIEMBRE DE 2015.

CICLO ESCOLAR: 2015 - 2016

BLOQUE 2 LAS IMGENES DE MI ENTORNO

Utiliza diversos recursos visuales para crear imgenes figurativas.

Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes obtuvieron

Induzca, a travs de preguntas, a sus alumnos a identificar las imgenes del

ESC. SEC. TIERRA Y LIBERTAD

PLANEACIN DIDCTICA DE LAS ASIGNATURA DE ARTES VISUALES

SEMANA: DEL 30 AL 04 DE NOVIEMBRE DE 2015.

CICLO ESCOLAR: 2015 - 2016

BLOQUE: 2 Imgenes y smbolos

Diseo de una iconografa personal utilizando imgenes simblicas. Expresin

*Carpeta con imgenes (3 imgenes por clasificacin) y 4 anlisis visuales.

ESC. SEC. TIERRA Y LIBERTAD

PLANEACIN DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE ARTES VISUALES

PROFR. JUAN INOCENCIO MORALES MORENO

SEMANA: DEL 30 AL 04 DE NOVIEMBRE DE 2015.

CICLO ESCOLAR: 2015 - 2016

BLOQUE: 2 ARTE CONTEMPORNEO

- Artistas visuales: fotgrafos, pintores, escultores, grabadores, ilustradores, etctera.

Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes obtuvieron durante la sesin pasada.

ASPECTOS A EVALUAR DENTRO DE LA LISTA DE COTEJO.

ESC. SEC. TIERRA Y LIBERTAD

PLANEACIN DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE INFORMTICA

SEMANA: DEL 30 AL 04 DE NOVIEMBRE DE 2015.