TRABAJO DE DIPLOMADO EN AUTISMO Y ASPERGER

1. Enuncie las caractersticas generales de los TEA y valore la importancia de la deteccin y la

intervencin temprana.
Segn Kanner, citado por Valdez & Ruggieri, 2011; los nios con autismo presentan las
siguientes caractersticas:
Extrema soledad
Deseo obsesivo de invarianza ambiental
Excelente memoria
Expresin inteligente (buen potencial cognitivo) y ausencia de rasgos fsicos
Hipersensibilidad a los estmulos
Mutismo o lenguaje sin intencin comunicativa real
Limitaciones en la variedad de la actividad espontnea
Es de suma importancia la deteccin temprana mediante servicios especializados. No obstante, en este
proceso es clave que desde los mbitos familiar, sanitario, educativo y de servicios sociales, cuenten con
las capacidades para levantar las primeras seales de alerta, respecto al desarrollo sociocomunicativo en
los primeros aos de vida del nio. Sin embargo, el diagnstico especializado, a partir de biomarcadores,
indicadores e instrumentos, garantizan una mejor distincin de los nios con autismo, de otros con
desarrollo normal o con retraso del desarrollo y espectro autista y el grado de afectacin y cuanto antes
se realice mejor.
Los resultados de la deteccin temprana orientan la intervencin, si bien no se consigue resolver la
afectacin, es posible mejorar su pronstico y la experiencia de las familias para una mejor convivencia.
Pregunta 3
Aunque los padres sealan que perciban normal el desarrollo de su hijo, antes de los nueve meses,
existen rasgos sutiles de desconexin en patrones de relacin intersubjetiva primaria.
Entre los 9 18 meses: Ausencia de las pautas de comunicacin intencional en la fase ilocutiva del
desarrollo, tanto para compartir experiencias (protodeclarativa) y para pedir(protoimperativa);
diferencias en la respuesta social; conducta ritualizada e inflexible.
18 36 meses: no seala, sordera aparentemente paradjica, presenta falta de respuesta a llamadas
e indicaciones. No comparte foco de atencin con la mirada, tiende a no mirar a los ojos; incluso a
los adultos vinculares para comprender situaciones que le interesen o le extraen. Tampoco mira lo
que hacen las personas, por lo que resulta difcil compartir acciones con l o ella, frecuentemente
da la impresin que l interpreta que las personas como no estn a su lado. No suele ser el quien
inicia las interacciones con los adultos. Presenta juegos repetitivos o rituales de ordenar, se resiste a
cambios de ropa, alimentacin, itinerarios o situaciones. Las novedades le disgustan, atiende
obsesivamente a las mismas pelculas de video, por lo que se altera mucho en situaciones
inesperadas o que no anticipa.Hace rabietas en situaciones de cambio.
Carece de lenguaje, y si lo tiene, lo emplea en forma ecollica o poco funcional, no seala con el
dedo para compartir experiencias ni para pedir o solicitar algo. Parece que no comprenden o

comprenden selectivamente solo lo que le interesa. Pide cosas, situaciones o acciones, llevando
de la mano. Para comunicarse con l, hay que saltar un muro; es decir, hace falta ponerse frente a
frente, y producir gestos claros y directivos. Tienden a ignorar completamente a los nios de su edad.
No realiza juegos de ficcin: no representa con objetos o sin ellos situaciones, acciones episodios,
etc. No da la impresin de complicidad interna con las personas que lo rodean, aunque tenga
afectos por ellas.
Finalmente, debemos mencionar que la deteccin especifica puede realizarse a travs de la
aplicacin del Chat y Mchat que son instrumentos de deteccin precoz del autismo en situaciones de
screening.

Bibliografa: Riviere, A (2000) Cmo aparece el autismo?. Diagnstico temprano e indicadores

precoces del trastorno autista. Universidad Autnoma de Madrid. APNA.