Gua 1.

Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente:

Institucin Educativa:

EDITH CONSUELO BETANCOUR

YENNI ISABEL MONIEL PARUMA
BLANCA INS ROSA VARGAS
NANCY AMERICA URUBE LOPEZ
CARLOS ENRIQUE FERNANDEZ
COMERCIAL DEL NORTE

Sede:

COMERCIAL DEL NORTE

Municipio:
Departamento:

POPAYAN
CAUCA

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didctica
1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:
Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

 Redactar el objetivo general de la secuencia.

Enunciar la competencia
y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEO

DE SECUENCIAS DIDACTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica:
La importancia del bao diario.

Secuencia didctica #: 1

Institucin Educativa:
COMERCIAL DEL NORTE

Sede Educativa:

Direccin: COMERCIAL DEL NORTE

Municipio: POPAYAN

Docentes responsables:

Departamento:
CAUCA

EDITH CONSUELO BETANCOUR

YENNI ISABEL MONIEL PARUMA
BLANCA INS ROSA VARGAS
NANCY AMERICA URUBE LOPEZ
CARLOS ENRIQUE FERNANDEZ
rea de conocimiento:

Tema: Prcticas de Higiene

Grado:

Tiempo: 2 horas

Descripcin de la secuencia didctica:

Es importante tener en cuenta y practicar hbitos de higiene tan sencillos como lavarse las manos,
limpia y cepillarse los dientes. Son prcticas preventivas que pueden ayudar a mejorar la salud y ca
fundamental educar a los nios para que, desde muy temprana edad, se acostumbren a mantener u
adecuada.

Los hbitos de higiene como lavarse las manos, baarse y cepillarse los dientes son prcticas que
prevenir enfermedades y a adaptarnos al medio que nos rodea. El bao diario ayuda a la piel a des
bacterias y desechos de las glndulas sebceas y sudorparas.

Las manos son la parte de nuestro cuerpo ms expuesta a ensuciarse; por eso, es importante lavar
no importa si estamos en la casa, el trabajo o la escuela.

2.
OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeros
3. Objetivo de aprendizaje:

Conocer porque es importante el aseo personal, e incentivar el en los estudiantes de la institucin

un

El bao diario es un parte fundamental del aseo personal de cualquier persona sin importar su eda
prctica debe asegurarse como una rutina obligatoria. La piel y el cabello son barreras de protec
ambiente que absorben impurezas y grmenes que pueden infectar el cuerpo a travs de cualquier

Tambin se har nfasis que el bao sirve para la limpieza de la piel y los genitales evita el mal ol
cambiase la ropa despus del bao, especialmente la ropa interior.

Contenidos a desarrollar:
Competencias del MEN

Describo mi cuerpo y el de mis compaeros

Y compaeras.

Estndar de competencia del MEN:

Me identifico como un ser vivo que com

caractersticas con otros seres vivos y
con ellos en un entorno en el que todo

Describo caractersticas de seres vivos y

objetos inertes, establezco semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasifico.

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:

Videos, laminas tablero marcadores, revistas, pegante tijeras etc
4. METODOLOGA:
FASES

Preguntmonos!

ACTIVIDADES

Se empezara por preguntar a los alumnos lo que saben acerca de los hbitos de
que hbitos practican.
en la casa.

Exploremos!
Proponemos que cuales son los principales hbitos de higiene.

Produzcamos!

Se tendr en cuenta aseo personal el cual expondr a que hace lucir ms sanos
tambin nos permiten adaptarnos a nuestro entorno social. Alguien que est suci
comnmente es rechazado por las dems personas.

Apliquemos!

.
Se empezara con la teora del tema, y enseguida se entra a plantear lo prctico
mediante carteleras fichas y videos para le explicacin de tema y se tendr
herramientas didcticas tecnolgicas de las cuales podemos utilizar.

5. RECURSOS
Nombre del recurso
Educa Play

Descripcin del recurso

Esta permite el desarrollo de actividades como sopa de letr

etc

Youtobe

Mediante videos ayudaran al comlemento d

6. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La evaluacin de har mediante, exposiciones y evaluaciones escritas para exponer lo que los estud
aprendido.
7. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
FORMULARIO EN GOOGLE

8. BIBLIOGRAFA
http://inicia.es/de/MedicoRural/HIGIPERSO.htm
http://www.servicios.ulpgc.es/deportes/web/ (Servicio de Deportes de la
Ulpgc).
http://www.fcafd.ulpgc.es/ ( Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y el
Deporte).
http://www.hygiene-educ.com/sp/home.htm (Web Educativa sobre la Higiene
desarrollada por el Instituto Pasteur)

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men

Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.