GUA DE APRENDIZAJE

Programa
EPISTEMOLOGA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES

NDICE
1. PRESENTACIN .......................................................................................................................... 4

2. CARACTERSTICA DE LA MODALIDAD MIXTA ......................................................... 5

3. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ....................................................................................... 7

4. INFORMACIN GENERAL...................................................................................................... 8
5. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE................................................................................... 12
6. ACTIVIDADES ............................................................................................................................. 16
7. PRODUCTOS FINALES ......................................................................................................... 17

8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN ................................................. 18

9. BIBLIOGRAFA ........................................................................................................................... 19

1. MENSAJE

Estimado participante, reciba un cordial saludo, es un placer darle la

bienvenida al curso de " EPISTEMOLOGA DE LAS CIENCIAS SOCIALES ".
En cada una de las unidades que habrn de cursar descubrirn elementos
tericos y prcticos que sern de beneficio para su desempeo cotidiano en la
experiencia educativa.
Gran parte del xito que obtenga en este curso depender de la dedicacin y
esfuerzo que usted destine a su proceso de aprendizaje, as como de la
disposicin para trasladar cada uno de los aprendizajes construidos a su
prctica.
La interaccin con otros participantes, el co-aprendizaje a partir de la discusin
en los mltiples foros sugeridos, la elaboracin de productos, la realizacin de
las lecturas sugeridas, las actividades encomendadas, las autoevaluaciones y,
por supuesto, el grado de aplicacin que usted pueda realizar de los
contenidos, actividades y estrategias propuestas en este curso sern algunos
de los elementos permanentes que ha de cumplir en cada una de las unidades.
Estos y muchos otros temas ms sern puntos medulares que durante el
desarrollo de su experiencia de aprendizaje ha de construir y/o descubrir, sea
entonces nuevamente bienvenido y recuerde que encontrar de nuestra parte
el respaldo necesario para resolver o aclarar dudas que surjan durante su
proceso de aprendizaje.

1. PRESENTACIN

El Colegio de Estudios Avanzados de Iberoamrica es una institucin

destinada a la formacin de lderes con pasin por el desarrollo de la ciencia, la
educacin, la investigacin y la discusin epistemolgica de las ideas del
pensamiento; tenemos el firme propsito de formar seres humanos que
generen conocimientos, modelos y prcticas de enseanza y accin, capaces
de enfrentar los desafos del cambio de la educacin en Iberoamrica y en
particular de Mxico.
Por ello consideramos como piedra angular la formacin humana, cientfica y
metodolgica del conocimiento, a partir de prcticas crticas y creativas
orientadas a la bsqueda gradual del ser y el saber ser, en un mundo de
cambios e incertidumbre sobre el conocimiento pedaggico, tcnico y
humanista.
Nuestro modelo pedaggico mixto, posee herramientas sincrnicas y
asincrnicas que permiten dar sentido terico y prctico al carcter pedaggico
de las ideas, fortalecindose as la relacin tutor alumno, a travs de un
intercambio de actitudes entre iguales en la bsqueda del conocimiento.
De ah que esta gua de estudio, posea una serie de aspectos tericos y
metodolgicos que guiaran el trabajo presencial y en lnea de los alumnos,
sistematizando as el quehacer pedaggico curricular del doctorado en su
modalidad mixta.

2. CARACTERSTICA DE LA MODALIDAD MIXTA

Es evidente que la educacin como proceso social conlleva una gran
diversidad de estrategias, mtodos y recursos. La educacin a bajo la
modalidad mixta es una estrategia metodolgica que se utiliza para acercar a
los individuos y elementos que se requieren en un proceso educativo cuando
stos se encuentran en espacios y tiempos diferentes.

Lo que cambia de una modalidad tradicional a otra innovadora no son los

procesos de aprendizaje en s mismos, sino las circunstancias. Por lo tanto se
puede decir que la educacin bajo modalidad mixta es una estrategia
metodolgica en el proceso de enseanza y aprendizaje que rompe con las
nociones de espacio y tiempo, que posibilita la interaccin de actores en el
proceso y la movilidad del conocimiento en contextos de gestin diferentes. En
el modelo presencial el conocimiento lo gesta el profesor, y en la modalidad a
distancia lo gesta el estudiante a partir de los recursos dispuestos.

El estudiante estar siempre respaldado por un sistema tutorial que le

garantiza el cumplimiento de sus productos de investigacin y acadmicos.

3. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

Objetivo General
Al finalizar el curso el alumno ser capaz de:
Diferenciar los principales paradigmas contrapuestos que se dan en las ciencias sociales y los
niveles de integracin que se dan actualmente, a travs de analizar los principales supuestos
filosficos implcitos o explcitos que estn en las bases tericas y metodolgicas argumentando en
base a los diversos tipos de interpretacin con el fin de explicar los principios fundamentales de
nuevas teoras y desafos derivados de la evolucin de los grandes paradigmas tericos.

TEMAS

1.

Supuestos filosficos de las ciencias sociales

2.

La construccin epistemolgica de las ciencias sociales

3.

Paradigmas y programas de investigacin en las ciencias sociales

4.

Teoras derivadas de los paradigmas tericos

5.

Nuevos paradigmas como desafos en el siglo XXI

4. INFORMACIN GENERAL
Actividades de aprendizaje
Al interior de cada uno de los mdulos realizar tareas, algunas de las cuales
sern fciles de ejecutar, pero en algunos otros casos necesitar ms inversin
de tiempo y dedicacin. Estas actividades de aprendizaje le permitirn poner
en prctica lo aprendido, tales como identificar y localizar bibliografa, realizar
consultas a travs de Internet (bibliotecas virtuales, bases de datos, revistas y
libros electrnicos), recuperar informacin de diversas fuentes para su posterior
evaluacin, conocer tcnicas para la organizacin de sta, entre otros; todo ello
enfocado a la realizacin de un proyecto investigativo que integrars a travs
de los mdulos.
En cuanto al curso te recomiendo:
1. Realizar una rpida revisin del curso e iniciar sus ejercicios.
2. Consultar la informacin que se encuentra en los enlaces, dentro de la
plataforma.
3. Leer el material recomendado para las actividades.
4. Realizar las actividades siguiendo las instrucciones, en el tiempo
indicado.
5. Participar en los foros destinados para cada mdulo.
En cuanto a ti, debes:
1.
2.
3.
4.
5.

Comprometer tiempo en la realizacin del curso.

Comprender la trascendencia del objetivo de cada ejercicio.
Desarrollar tu capacidad lectora y de anlisis.
Desarrollar una adecuada habilidad para comunicarte por escrito.
Tener disponibilidad para intercambiar informacin con tus compaeros.

Evaluacin y calendarizacin de actividades

Para cada actividad se establece un valor con ponderacin en la calificacin
final; cabe sealar que el facilitador puede eliminar las tareas que sean
publicadas y que no cumplan con los criterios especificados, es decir, los
productos entregables se consideran como bien elaborados si y slo si
cumplen con todas y cada una de las condiciones de evaluacin.

Recomendaciones para aprovechar y cumplir con xito este curso

Para culminar con xito este curso, le planteamos las siguientes sugerencias:
1. Dedique a la materia entre 7 y 8 horas de estudio a la semana. Sea
constante. Lea detenidamente el 100% del curso, empezando por la
Informacin General, adems de todos y cada uno de los mdulos.
2. Si no entiende algn contenido o informacin, lea de nuevo, si esto no
funciona, escriba su pregunta en el "Foro: Dudas, preguntas y
comentarios" de la informacin general del curso y su Facilitador en
lnea le responder en 24 horas del da hbil siguiente.
3. Si tiene alguna duda especfica acerca de un tema o tarea, exprsela en
el Foro de preguntas de la unidad correspondiente.
4. Programe sus tiempos para que entregar sus tareas en las fechas
sealadas (o antes), en la forma en que se le solicitan. Un atraso puede
ocasionarle contratiempos con la plataforma tecnolgica o alguna
penalizacin.
5. Elabore y entregue sus tareas de manera individual. Asegrese de que
su profesor en lnea las reciba en tiempo y forma.
6. Si surge alguna duda relacionada con el contenido y elaboracin de sus
tareas, comntela a su facilitador en lnea.
7. Es importante que si se enferma o tiene algn problema fuerte
justificable, lo haga saber a su Facilitador en lnea el mismo da o al da
siguiente mediante un mensaje de correo electrnico institucional. En
dicho mensaje debe incluir, escaneado como archivo adjunto, su
justificante mdico para el caso de enfermedad.
8. Si comunica su situacin de inmediato ser ms sencillo que su Profesor
Titular le apoye, buscando soluciones viables para su caso.
Siga al pie de la letra estas sugerencias y te aseguramos el xito y
aprovechamiento de este curso.
En caso de cualquier dificultad tcnica informe a:
soporte@colegiodeiberoamerica.com

Lineamientos generales para publicar informacin en el Foro de

discusin.
Como en todo lugar, es necesario respetar ciertas reglas para que la
convivencia entre un grupo sea grata, por lo que siempre debes tener en
cuenta lo siguiente:

Lineamientos generales para publicar informacin en el grupo.

Manejarse ticamente
Cuando se ha editado la informacin personal anotar datos verdicos,
as como la foto real.
Publicar en tiempo y forma las actividades solicitadas.
Omitir el uso de maysculas (pues en la comunicacin escrita da la idea
de estar gritando).
En caso de solicitar informacin sobre alguna actividad que le parezca
ambigua, hgalo con el tiempo suficiente para poder terminarla conforme
al calendario estipulado.

Lineamientos generales para participar en la seccin foros de discusin.

No emplear respuestas cortas: S, Estoy de acuerdo, Cundo?,

Cmo?
Formular oraciones completas.
Evitar oraciones o frases sin sentido.
Expresar ideas respecto del curso.
Aportar cuestiones de inters para los compaeros.
Promover el dilogo.
Mostrar respeto y cortesa hacia las participaciones de los compaeros.
Manejar un leguaje claro, preciso, concreto, de respeto y tolerancia.
Evitar escribir slo con maysculas, pues significa que est gritando.
Cuidar la ortografa.
Fundamentar las participaciones.
Citar cuando se haga referencia a alguien o a algn material.
Los comentarios deben enfocarse hacia las preguntas gua o lneas de
reflexin publicadas por el facilitador, identificando la categora del Foro
para as dar respuesta a lo que se solicita.
Escribir ttulos descriptivos cada vez que se realice una participacin.
Al final de la aportacin incluir nombre completo y sede o ciudad a la que
pertenezca.
Finalmente, tome en cuenta que la participacin en los foros de
discusin es muy importante para su desempeo en el curso.
Procure centrarse en los tipos de participaciones ms creativas, pues
son las que aportan ms al aprendizaje grupal.
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Requerimientos tcnicos
Requerimientos de software:

Navegador de Web: Google Chrome.

Microsoft Office 2000, para llevar a cabo las actividades del curso.
Plug-In's: Flash, Windows Media Player y Acrobat Reader.

Contar, adems, con:

Acceso a Internet a travs de un proveedor del servicio.

Una cuenta de correo electrnico institucional
Una impresora.

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5. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
1. Supuestos filosficos de las ciencias sociales
1.1 Supuestos de las grandes escuelas filosficas
1.1.1 El materialismo
1.1.2 El racionalismo
1.1.3 El empirismo
1.1.4 El realismo
1.1.5 El idealismo
1.1.6 El positivismo
1.1.7 El positivismo lgico
1.2 Otras escuelas filosficas
1.2.1 La fenomenologa
1.2.2 La filosofa analtica del lenguaje de Wittgenstein
1.2.3 La hermenutica

a) Control de aprendizaje para portafolio de evidencia

1. D dos ejemplos, en cada categora, de: a. problemas empricos y b.
problemas conceptuales.
2. Son o no excluyentes las cuatro categoras expuestas en la lectura para
la clasificacin de los problemas? Por qu?
3. Por qu las ciencias del hombre solo plantean, segn el autor,
problemas modestos.?
4. Cules son las condiciones para que un problema tenga la propiedad de
ser un problema cientfico bien formulado?
5. Cmo se define un sistema terico?
6. D un ejemplo de un fenmeno o hecho social y plantee, en cada una de
las 10 subcategoras, las preguntas pertinentes en la forma que Bunge lo
hace con el concepto de poder.
7. Indique, en cada estadio, dos o tres preguntas sobre problemas
particulares dentro del esquema general de resolucin de problemas en
las ciencias fcticas, de hechos de la realidad.
8. En qu consisten los problemas filosficos? Cules son sus principales
caractersticas?

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2. La construccin epistemolgica de las ciencias sociales

2.1 La explicacin en las ciencias sociales
2.1.1 Comte.: La bsqueda de leyes invariantes
2.1.2 Marx: La explicacin dialctica
2.1.3 Durkheim: La explicacin por causas
2.1.4 Malinowski y Merton: La explicacin funcionalista
2.1.5 Popper: La explicacin deductiva
2.1.6 Lazarsfeld: La explicacin estadstica
2.1.7 Bordieu: La explicacin sociolgica
2.1.8 Explicaciones post factum
2.2 La comprensin e interpretacin en las ciencias sociales
2.2.1 Dilthey: Las ciencias del espritu
2.2.2 Rickert: Ciencia cultural y ciencia natural
2.2.3 Max Weber: Los tipos ideales
2.2.4 Schutz: Las bases fenomenolgicas de las ciencias sociales
2.2.5 Goldmann: Filosofa de las ciencias humanas
2.2.6 Winch: El lenguaje de la accin
2.2.7 Giddens: La doble hermenutica
2.2.8 Blumer: La interpretacin de la accin social

a) Control de aprendizaje para portafolio de evidencia

1. Caracterice el positivismo de Comte.

2. En qu consiste la explicacin dialctica, segn Marx y Engels? Cmo
se expresa el movimiento dialctico en la naturaleza y en la sociedad?
Cul es la relacin entre la realidad concreta y la conciencia?
3. Qu busca la explicacin funcionalista? Seale un elemento social
(conducta, prctica social, ideologa, creencia, etc.) que, segn su
opinin, puede ejercer una: a. funcin positiva sobre el grupo social en el
cual se da ese elemento; b. una funcin negativa (disfuncin).
4. Cul es el concepto de teora y de explicacin en Popper? Qu tareas
deberan cumplir las ciencias sociales, de acuerdo con este autor?
5. D dos ejemplos de explicacin estadstica.
6. Qu diferencias existen entre el concepto de comprensin (Verstehen )
de Weber y de Schutz? En qu consiste la interpretacin en el
interaccionismo simblico?
7. Caracterice la explicacin causal en Weber a partir de un tipo ideal.
8. Qu significa la doble hermenutica en Giddens?

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3. Paradigmas y programas de investigacin en las ciencias sociales

3.1 Paradigmas y programas de investigacin
3.1.1 Kuhn: Paradigmas y revoluciones cientficas
3.1.2 Lakatos: Programas de investigacin
3.1.3 Feyerabend: Contra el mtodo
3.2 Paradigmas en las ciencias sociales
3.2.1 Paradigma explicativo y paradigma interpretativo
3.2.2 Integracin de paradigmas

a) Control de aprendizaje para portafolio de evidencia

1. Caracterice, en forma breve, los conceptos de paradigma y de
revoluciones cientficas en Kuhn.
2. En qu consisten los programas de investigacin de Lakatos? Por qu
un cierto programa es reemplazado por otro?
3. Por qu, segn Feyerabend, no es posible comparar un programa de
investigacin con otro? En qu consiste el anarquismo metodolgico del
autor?
4. Seleccione tres caractersticas del paradigma positivista y del paradigma
naturalstico que, segn su criterio, definen en mejor forma a cada uno de
esos paradigmas.
5. D dos ejemplos del uso conjunto de tcnicas cualitativas y de tcnicas
cuantitativas de investigacin.

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4. Teoras derivadas de los paradigmas tericos

4.1 Teoras derivadas del paradigma interpretativo
4.1.1 El interaccionismo simblico.
4.1.2 La etnometodologa.
4.2 Teoras derivadas del paradigma explicativo
4.2.1 Teora neofuncionalista
4.2.2 El neomarxismo analtico
4.2.3 Teora neo marxista postmoderna
4.2.4 El marxismo al final del siglo
4.3 Teora de la accin comunicativa de Habermas
5. Nuevos paradigmas como desafos en el siglo XXI
5.1 Paradigmas en crisis ante un mundo globalizado.
5.2 Nuevos paradigmas democratizantes.
5.3 Stavenhagen: Nuevos paradigmas socializantes.

a) Control de aprendizaje para portafolio de evidencia

1. Exponga, de manera breve, las principales ideas del interaccionismo

simblico.
2. Qu hacen los actores en una determinada situacin, segn esta teora?
3. Qu diferencias importantes existen entre el neofuncionalismo de
Alexander y el funcionalismo de Parsons?
4. Cmo se da la diferenciacin dentro del sistema social, segn Colomy?
5. Seale las caractersticas ms importantes del neomarxismo
posmoderno.
6. Qu temas del marxismo clsico: a. permanecen; b. dejan de tener
vigencia, segn Schaff?
7. Qu buscan los actores en la accin comunicativa, segn Habermas?
En qu consiste, en esta teora, el desarrollo de la sociedad? En qu
consiste la colonizacin del mundo de la vida por el sistema? Exponga
este concepto segn su propio punto de vista.

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6. ACTIVIDADES
Actividades con docente

Lectura y anlisis de textos, bases de datos, sitios de informacin y

materiales audiovisuales, bsicos y complementarios, impresos,
analgicos, digitales o virtuales sobre los principales paradigmas de las
ciencias sociales y la explicacin de los principios fundamentales de
nuevas teoras y desafos derivados de los grandes paradigmas tericos.
Consulta de fuentes y servicios de informacin diversos, tanto personal
como institucional: Web o FTP y correo electrnico, bibliotecas, archivos,
centros de documentacin. etc.
Anlisis y debate de los principios fundamentales de las viejas y nuevas
teoras derivados de la evolucin de los grandes paradigmas tericos en
las ciencias sociales.
Desarrollo de mtodos analticos en la construccin, explicacin e
interpretacin de paradigmas epistemolgicos de las ciencias sociales
en un mundo globalizado.
Debatir sobre los principales supuestos filosficos implcitos o explcitos
que estn en las bases tericas y metodolgicas de los paradigmas de
las ciencias sociales y su relacin con los programas de investigacin.
Presentacin de anlisis y contraste de los nuevos paradigmas
epistemolgicos de las ciencias sociales producto de la crisis
paradigmticas del siglo XXI.

Actividades independientes

Consultar antologa y gua del estudiante en forma impresa o en lnea.

Desarrollar habilidades investigativas a travs de la bsqueda de
informacin relacionada con la temtica abordada sobre los principales
paradigmas de las ciencias sociales y la explicacin de los principios
fundamentales de nuevas teoras y desafos paradigmticos del siglo
XXI.
Argumentar elementos en plenarias de discusin presenciales y virtuales
sobre el anlisis y contraste de los viejos nuevos paradigmas
epistemolgicos principales de las ciencias sociales.
Fundamentar un anlisis de la crisis y desafos de los paradigmas de las
ciencias sociales relacionadas con el quehacer cientfico.
Desarrollar y publicar electrnicamente en la plataforma virtual el anlisis
de la crisis y desafos de los paradigmas de las ciencias sociales
relacionadas con el quehacer cientfico desde un punto de vista
individual.
Participar activamente en la plataforma virtual en: debates, foros,
videoconferencias y chats para analizar, debatir y consensar la crisis y
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desafos de los paradigmas de las ciencias sociales en el quehacer

cientfico.
Elaborar una bitcora sobre las ideas generadas y su aplicacin
innovadora al tema de estudio.

7. PRODUCTOS FINALES

Realice una estructura de los principales paradigmas de las ciencias

sociales y la explicacin de los principios fundamentales de nuevas
teoras y desafos derivados del contexto del siglo XXI.

Debata con argumentos cientficos sobre los supuestos filosficos

implcitos o explcitos que estn en las bases tericas y metodolgicas
de los paradigmas de las ciencias sociales y su relacin con los
programas de investigacin.

Presente un informe del anlisis de la crisis y desafos de los

paradigmas de las ciencias sociales relacionadas con el quehacer
cientfico desde un punto de vista individual en un contexto globalizado.

Integre un portafolio de evidencias

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8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN

ASPECTOS A EVALUAR
Estructuracin a travs de recursos
didcticos (resmenes, sntesis, extraccin
de ideas, mapas cognitivos, mapas
conceptuales, mapas semnticos, mapas
mentales, cuadros comparativos, diagramas,
resmenes, sntesis, matrices, lneas de
tiempo, correlaciones, inferencias,
preguntas, hipertextos, analogas,
inducciones, deducciones, ensayos, reportes
de lectura u otras; en documento
electrnico) de los principales paradigmas
de las ciencias sociales y la explicacin de
los principios fundamentales de nuevas
teoras y desafos derivados del contexto del
siglo XXI.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Participacin con argumentos cientficos en

debates, plenarias, corolilos, simposium,
mesa redonda, estudio de caso, foros, chats
videoconferencias y discusiones en lnea
creados por el asesor sobre los supuestos
filosficos implcitos o explcitos que estn
en las bases tericas y metodolgicas de los
paradigmas de las ciencias sociales y su
relacin con los programas de investigacin.

Publicacin y presentacin de un informe del

anlisis de la crisis y desafos de los
paradigmas de las ciencias sociales
relacionadas con el quehacer cientfico
desde un punto de vista individual en un
contexto globalizado.

Redaccin adecuada.
Originalidad.
Uso adecuado de las
tcnicas y recursos
didcticos
Calidad de las
referencias bibliogrficas
Uso de las tecnologas
de comunicacin e
informacin

Argumentacin
coherente y congruente
Atender los lineamientos
de participacin.
Intervenciones
que
enriquezcan
la
conclusin final
Trabajo colaborativo
Crtica positiva
Uso de las tecnologas
de
comunicacin
e
informacin
Entrega en tiempo y
forma.
Originalidad del trabajo.
Profundidad
de
los
contenidos.
Actualidad
de
las
fuentes de informacin
utilizadas.
Utilizacin correcta de
los
aspectos
metodolgicos.
Disertacin correcta del
tema
Total

PONDERACIN

20%

20%

60%

100%

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En esta modalidad mixta aparte de los contenidos del curso que sern trasmitidos por un
asesor a travs de medios impresos, tambin sern distribuidos en la plataforma tecnolgica
del centro con una labor continua de tutorizacin en la cual el profesor y alumno, aunque no
exista simultaneidad o sincrona trabajarn en los tiempos y formas establecidos por la
institucin.

ACREDITACIN:
Se requiere que el alumno tenga cuando menos una asistencia del 80 % y que la suma
obtenida en sus evidencias de desempeo sea superior al 70 %.

9. BIBLIOGRAFA
Bibliografa bsica
TIPO

TITULO

AUTOR

EDITORIAL

AO

LIBRO

NUEVA GUA PARA LA INVESTIGACIN DIETERICH HEINZ

CIENTFICA

ARIEL

2010

LIBRO

EPISTEMOLOGA

SIGLO XXI
EDITORES

2009

LIBRO

LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO FOUREZ GERARD

CIENTFICO

NARCEA

2010

INSTITUTO
COLOMBIANO PARA
EL FOMENTO

1996

E-BOOK OBRA COMPLETA

MARIO BUNGE

GUILLERMO

ESPECIALIZACIN EN TEORA,
BRIONES
MTODOS Y TCNICAS DE
INVESTIGACIN SOCIAL
MDULO UNO
EPISTEMOLOGA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES

DE LA EDUCACIN
SUPERIOR, ICFES

19