Nombra cada dibujo en voz alta, luego en cada fila marca con una X

el dibujo que NO empiece con el mismo sonido que la primera

imagen.

MI CUADERNO DE ACTIVIDADES
Este cuaderno con actividades est dirigido
a una pequeita llamada, Millaray Arias
Marn de 5 aos de edad que cursa
actualmente knder. La menor est
diagnosticada con un Trastorno Especfico
del Lenguaje de tipo Expresivo, esto quiere
decir que presenta dificultades para producir
palabras e incapacidad para utilizar sonidos
en forma apropiada, presentan un
vocabulario limitado y suelen cometer

Nombra cada dibujo en voz alta, luego en cada fila marca con una X
el dibujo que NO termina con el mismo sonido que la primera
imagen.

Quete, quete,
quete ms
aprisa, ms
aprisa quete,
quete, quete y se
va como un

Me hace tiritar
cuando llega el
invierno y me
hace temblar si la
estufa no
enciendo.

Hace plim, plim la

gota cae suave,
hace plim, plim si
no cierras bien la
llave.

Hace pu, pu, pu

corre, corre por la
va hace pu, pu
,pu corre de
noche y de da.

Hace ris, ras sube y

cerrars, hace ris,
ras baja y abrirs.

Pon, pon, pon el

hombre golpe pon,
pon, pon y un clavo
se clav.

Objetivo: Estimular el lenguaje pasivo y activo a travs de lminas

con determinadas situaciones.
Actividad: Levanta cada ventana y descubre que est haciendo
cada personaje dentro de la casa.
VAMOS DE COMPRAS
Objetivo: Reconocer y denominar categoras semnticas sencillas
mediante dibujos.
Actividad: Debes ubicar las imgenes segn corresponda su lugar
Objetivo: Discriminar de manera adecuada los sonidos iniciales de
las palabras representadas en imgenes.
Actividad: Nombra cada dibujo en voz alta, luego en cada fila marca
con una X el dibujo que NO empiece con el mismo sonido que la
primera imagen.
JUEGO DE RIMAS
Objetivo: Identificar y producir rimas a travs de discriminacin
auditiva y visual.
Actividad: Un adulto lee las rimas que estn en el rbol, una vez
ledas recoger las manzanas que estn en el suelo y ubicarlas segn
corresponda el dibujo con la rima. Se debe imitar los sonidos al leer.
Objetivo: Construir oraciones simples partir de secuencias.
Actividad: Describe las lminas una a una, luego ordena las
secuencias y narra la historia completa.
Objetivo: Discriminar y seguir instrucciones de manera auditiva
travs de imgenes sencillas.
Actividad: Describe cada lmina, luego escucha con atencin y
Y, QU DIJO.?
Objetivo: Estimular el desarrollo del nivel pragmtico a travs de la
creacin de dilogos propios y sencillos.
Actividad: Observa las lminas y completa las conversaciones de
manera oral.
CMO ME SIENTO S?
Objetivo: Identificar emociones a travs determinadas situaciones y
representarlas grficamente.
Actividad: A partir de la cara que se presenta, crea tus propias
expresiones, segn los sentimientos que vallas teniendo al escuchar

La nia toma un
helado.

Juanito juega con un

auto de juguete.

La nia sigue al
perro.

Anita y Pedro juegan

con un baln.

Como me
siento si

Cmo te
sientes si

Cmo te
sientes si

Ves a dos
amigos
Cmo te
sientes si

Te quitan el
juguete con el
que ests
Cmo te
sientes si

Te regalan
una bolsa de
Cmo te
sientes si

Se te revienta
tu globo.
Recuerda que
si no estn las
expresiones
puedes
dibujarlas
sobre la cara.
Puedes
inventar otras
tarjetas de

Si te caes en
un charco en
la calle y
todos me
Cmo te
sientes si

Es tu
cumpleaos y
llegan todos
Cmo te
sientes si

NIVEL FONTICO FONOLGICO

ACTIVIDAD: Nombra cada dibujo en voz alta, luego e cada fila marca con una X
el dibujo que NO empiece con el mismo sonido que la primera imagen.
OBJETIVO: Discriminar de manera adecuada los sonidos iniciales de las
palabras representadas en imgenes
SI

NO

1. Sigue instrucciones.
2. Reconoce las imgenes presentadas y las nombra.
3. Identifica sonido inicial de las imgenes presentadas.
4. Reconoce el sonido inicial de la imagen que no corresponde.

NIVEL FONTICO FONOLGICO

ACTIVIDAD: Un adulto lee las rimas que estn en el rbol, una vez ledas
recoger las manzanas que estn en el suelo y ubicarlas segn corresponda el
dibujo con la rima. Se debe imitar los sonidos al leer.
OBJETIVO: Identificar y producir rimas a travs de discriminacin auditiva y
visual.
SI

NO

1. Logra mantener la atencin frente a la actividad propuesta.

2. Presenta dificultad para pronunciar las rimas.
3. Reconoce de manera asertiva la rima con su imagen.
4. Pide aclaraciones si no entiende la instruccin.

NIVEL SEMNTICO
ACTIVIDAD: Debes ubicar las imgenes segn corresponda su lugar de venta.
OBJETIVO: Reconocer y denominar categoras semnticas sencillas mediante
dibujos.
SI

NO

1. Sigue instrucciones oralmente.

2. Logra identificar categoras semnticas.
3. Verbaliza cuando no corresponde la imagen y justifica l
porqu
4. Se frustra si no logra encontrar la respuesta.

NIVEL SEMNTICO
ACTIVIDAD: Levanta cada ventana y descubre que est haciendo cada
personaje dentro de la casa.
OBJETIVO: Estimular el lenguaje pasivo y activo a travs de lminas con
determinadas situaciones.
SI

NO

1. Sigue instrucciones.
2. Reconoce lo que realiza cada personaje detrs de la ventana.
3. Se familiariza con cada una de las actividades de los
personajes.
4. No logra reconocer lo que realizan los personajes.

NIVEL MORFOSINTCTICO
ACTIVIDAD: Descubre cada lmina, luego escucha con atencin y seala la
imagen que corresponde.
OBJETIVO: Discriminar y seguir instrucciones de manera auditiva a travs de
imgenes sencillas.
SI

NO

1. Mantiene la atencin durante la actividad.

2. Describe cada lmina.
3. Comprende rdenes de distinta complejidad.
4. Reconoce la imagen que corresponde a la frase.

NIVEL MORFOSINTCTICO
ACTIVIDAD: Describe las lminas una a una, luego ordena las secuencias y
narra la historia
OBJETIVO: Construir oraciones simples a partir de secuencias.

SI

NO

1. Mantiene la atencin durante la actividad.

2. Ordena de manera adecuada cada secuencia.
3. Logra crear narraciones simples.
4. Describe cada lmina sin dificultad.

NIVEL PRAGMTICO
ACTIVIDAD: A partir de la cara que se presenta, crea tur propias expresiones
segn los sentimientos que vallas teniendo al escuchar las distintas
situaciones.
OBJETIVO: Identificar emociones
representarlas grficamente.

travs de determinadas situaciones y

SI
1. Logra mantener la atencin durante el desarrollo de la
actividad.
2. Se identifica con las situaciones.
3. La expresin es la adecuada a la situacin planteada.
4. Crea sus propias expresiones cuando no estn en las
tarjetas.

NIVEL PRAGMTICO

NO

ACTIVIDAD: Observa las lminas y completa las conversaciones de manera

oral.
OBJETIVO: Estimular el desarrollo del nivel pragmtico a travs de la
creacin de dilogos propios y sencillos.
SI
1. Mantiene la atencin frente a la actividad.
2. Existe un orden coherente en el dialogo que desarrolla.
3. Planifica antes de crear los dilogos.
4. Existe cohesin en los dilogos.

NO