MODELOS PEDAGOGICOS

Actividad de Clase (Induccin)

Nombre: _Francisco Javier
Gomez_____________________________Cdigo:_______0E820132020___________________________________
Semestre:
_____________________________________________________________________________________________________________
Programa: ___Lic. Tecnologa e Informtica ____________________Fecha: ____28 feb
2015________________________________________
1. Con base a la lectura: Captulo 6. "Hacia una Pedagoga del Conocimiento" de Rafal Flrez, realice el trabajo de clase
indicando en cada casilla de la matriz enviada, los aspectos a sealar segn la teora del texto sugerido. Al finalizar escriba su
criterio sobre cada modelos pedaggico en la casilla "conclusiones del equipo". Tenga presente que el texto se encuentra en
el listado de lecturas recomendadas en la carpeta de recursos complementarios.

MODELO
PEDAOGGI
CO

Tradicional

METAS
Humanismo
,
metafsicoreligioso,
formacin
de
carcter.
Se moldea
la voluntad,
la virtud.

RELACIN
DOCENTE
ESTUDIANT
E
Vertical. El
estudiante
es
bsicament
e receptor.

MTODO
Transmisioni
sta.
Imitacin del
buen
ejemplo.
Ejercicio y
repeticin.

CONTENID
OS
Disciplinas y
autores
clsicos;
resultados
de la
ciencia.

DESARROLLOS
De cualidades
innatas
(facultades y
carcter) a travs
de la disciplina.

CONCLUSIONES DEL
EQUIPO
En este modelo los
docentes ensean por
tradicin metafsicoreligiosa, con un modelo
que ya est mandado a
recoger segn mi
criterio, ac se aprende
oyendo, viendo,
observando y
repitiendo, sin tener
posibilidad de anlisis.
El estudiante no cobra

Conductista

Romanticismo
Pedaggico

Desarrollismo
Pedaggico

Moldeamie
nto de la
conducta
tcnicoproductiv
a.

Maestro Intermediari
o - ejecutor.
Programaci
n
->
alumno

Fijacin,
refuerzo,
control de
aprendizajes
. Objetivos
institucional
es.

Conocimient
os tcnicos:
cdigos,
destrezas y
competenci
as
observables.

Acumulacin de
aprendizajes

Mxima
autenticida
d,
espontanei
dad y
libertad
individual.
Desarrollo
natural del
nio.

Alumno ->
maestro.
Auxiliar,
amigo de la
libre
expresin.

Suprimir
obstculos e
interferencia
s que
inhiban la
libre
expresin

Ninguna
programaci
n. Solo la
que el
alumno
solicite.

Natural,
espontaneo y
libre.

Acceso al
nivel
superior de

Nio ->
maestro.
Facilitador -

Creacin de
ambiente y
experiencias

Experiencias
que faciliten
acceso a

Progresivo y
secuencial a
estructuras

importancia.
En este modelo se
fragmenta la
transmisin de saberes
tcnicos mediante un
adiestramiento
experimental. Se
aprende mediante la
acumulacin de
conocimientos. Se
utiliza mucho en la
formacin tcnica
laboral.
En este modelo es
importante lo que
procede del interior del
nio, siendo este el
centro de la educacin.
Mediante la libre
expresin, original y
espontnea el va
construyendo
conocimiento,
propendiendo por el
desarrollo del individuo
no de contenidos o
aprendizajes. El alumno
construye lo
desconocido sin ningn
concepto bajo un
sistema proyectado en
ilusiones ya que no se
cuenta con sustentos
tericos.
Con algunas similitudes
al anterior este modelo
busca que cada

Pedagoga
Socialista

desarrollo
intelectual,
segn las
condiciones
biosociales
de cada
uno.

estimulador
de
experiencias
.

de
afianzamient
o segn
cada etapa.
El nio
investigador.

estructuras
superiores
de
desarrollo.
El nio
construye
sus propios
contenidos
de
aprendizaje.

mentales
cualitativa y
jerrquicamente
diferenciadas.

Desarrollo
pleno del
individuo
para la
produccin
socialista
(material y
cultural)

Maestro ->
alumno.

Variado
segn el
nivel de
desarrollo de
cada uno y
mtodo de
cada ciencia.
nfasis en el
trabajo
productivo.

Cientficotcnico
polifactico
y
politcnico.

Progresivo y
secuencial pero
impulsado por el
aprendizaje de
las ciencias.

individuo acceda
progresiva y
secuencialmente a la
etapas superiores de
aprendizaje y de
desarrollo intelectual de
acuerdo con las
necesidades y
condiciones de cada
nio. El desarrollo
igualmente del sujeto
es lo realmente
importante no tanto as
de los contenidos o
aprendizajes.
En este modelo el
trabajo y la educacin
estn ligados porque se
prepara para la
sociedad, para servir y
ser til por medio de la
enseanza de las
ciencias que pueden ser
aplicadas y especificas.
Pienso de manera
personal que este
modelo de todos los
vistos es el ms
adecuados segn mi
forma de ver y mi
experiencia laboral.