PROGRAMACION GRADO 5

PLAN DE AREA
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
1. IDENTIFACACION:
NOMBRE DE LA INSTITUCION: escuela normal superior de Montera.
NOMBRE DEL AREA: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
GRADO: 5- Bsica Primaria.
INTENSIDAD SEMANAL: 5 horas.
INTENSIDAD ANUAL: 200 horas.
DOCENTES: Maira lvarez, Eliecer Valverde, Karen Torres, Aleydis Crdenas, Y
Liceth Vsquez .g
II. JUSTIFICACION:

La enseanza de las ciencias naturales busca formar un alumno crtico,

creativo, protagonista de su propio aprendizaje, donde el profesor sea un
generador de valores, principios y actitudes en los alumnos y un posibilitado de
los ambientes necesarios para la formacin del futuro ciudadano. Para lograr
esto, la enseanza de dicha rea debe estar enmarcada dentro de diversas
actividades que potencien la participacin del alumno, lo involucren con su
entorno y lo motiven para la bsqueda a las respuestas de sus propios
interrogantes.
Teniendo en cuenta que el proceso educativo en el estudiante es voluntario e
intencional, centrado en las necesidades e intereses de quien aprende, deben
organizarse actividades formativas a nivel individual, grupal y colectivas, que
creen un ambiente de cordialidad en el aula, que favorezca el desarrollo social
y el proceso conceptual de los alumnos, a travs de actividades practicas, que
involucren la utilizacin de las competencias, de las metas de calidad y de los
Estndares curriculares propias para la enseanza de la naturaleza de las
ciencias; y para que con ellos se pueda contrastar hiptesis y llegar a la
construccin de nuevos conocimientos.

Se pretende con lo anterior potenciar la enseanza de las ciencias naturales,

segn la ley general de educacin, los lineamientos curriculares y la misin y la
visin de cada institucin; para formar personas con un espritu cientfico,
investigativo, que aplique sus conocimientos en la solucin de problemas de la
vida cotidiana, que lo lleven hacia el conocimiento del universo, los seres, los
fenmenos y las leyes naturales; aplicando para ello los pasos del mtodo

cientfico y sacando conclusiones adecuadas de acuerdo a las circunstancias y

a las experiencias.

Con la nueva planeacin curricular, enfocada al mejoramiento de la calidad

educativa del municipio, se busca beneficiar a todos los estudiantes;
favorecindolos con el cambio metodolgico en la enseanza de las ciencias
hacia la construccin de competencias en pro del cuidado de su vida y de su
entorno.
UNIDAD N-1: Seres Vivos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Cul es la importancia de la constitucin y organizacin interna y externa de
loa seres vivos?
LOGROS:
-COGNITIVO: Identifico la importancia de constitucin interna de los seres
vivos.
-clasifico los seres vivos por grupos taxonmicos (animales, plantas y
microorganismo).
-identifico en el entorno objetos con funciones similares a mis rganos y
compararlos.
-ACTITUDINAL: Participo en debates Y discusiones, asumo una posicin, la
confronto con otras, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo
consideras pertinente.
-Empleo los recursos naturales con responsabilidad.
-cuido el entorno que me rodea y manejo de forma responsables los sere de mi
naturaleza.
LOGOROS PROCEDIMENTAL:
-Hago preguntas acerca de los seres vivos.
-Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener informacin.
-organizo
-Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener informacin.
-organizo la informacin obtenida, utilizando cuadros, grficos y tablas.
CONTENIDOS:
-La clula
-Seres vivos

-Animales
-Plantas
-Microorganismos
-Plantas, animales
-Viento y agua
-Sistema y aparatos
-Circulatorio
-Digestivo
-Reproductivo.
METODOLOGIA: La metodologa a emplear para abordar estos temas se
desarrollaran a travs de:
-mapas conceptuales.
-laboratorios
-videos
-talleres en grupos.
RECURSOS DIDACTICOS:
-Carteleras.
- Afiches
-Textos guas
-Dvd
-Fotocopias
-Videos
SISTEMA DE EVALUACION:
-Talleres
-Elaboracin de mapas conceptuales
-Evolucin oral.
-Evaluacin escrita.
Participacin en clase.
-Disciplina.
UNIDAD 2:

El ser humano, los ecosistemas y el intercambio de energa.

PREGUNATA PROBLEMATIZADORA:
Identifico el equilibrio en el ecosistema?
LOGROS:
COGNITIVO:
- Desarrollo compromisos personales y sociales con el medio ambiente.
-Clasifico animales teniendo en cuenta su hbitat.
-reconozco la importancia de las plantas.
ACTITUDINAL:
-Participo en las actividades que se dan en mi entorno.
-valoro el medio ambiente, de forma participativa.
-comparto con mis compaeros el trabajo en equipo.
PROCEDIMENTAL:
-Investigo en otros libros los temas vistos en la clase.
-Me reno con mis compaeros a realizar experimentos.
-participo en las exposiciones de investigacin.
CONTENIDOS:
-Ecosistema.
-Terrestres, areos y acuticos.
-Como se adaptan.
-Los animales
-Las plantas.
-Humanos.
-La circulacin, respiracin, reproduccin y excrecin en los seres vivos.
METODOLOGIAS:
-Practicas de campo.
-Laboratorios.
-Mapas conceptuales.
-Talleres.
-Textos pretextos.

RECURSOS:
-Copias.
-Hojas de block
-Tubos de ensayos.
-DVD
-T.V
SISTEMA DE EVALUACION
-Talleres
-Cuestionarios.
-Laminas, carteles.
-Textos guas.
-Peridicos mural, murales.
-Dibujos.
-Tareas en clases.
-Participacin.
UNIDAD 3: La materia, sus propiedades y sus cambios.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Cul es la importancia de los ciclos biogeoquimicos de la naturaleza y la
importancia en la afeccin del equilibrio ambiental, proponiendo alternativas
de solucin?
LOGROS
COGNITIVO: Explico estructuras atmicas, las propiedades de la materia.
-Identifico las aplicaciones de circuitos, el magnetismo en el desarrollo
tecnolgico.
-Identifico la importancia de los ciclos biogeo qumicos presentados en la
naturaleza.
ACTITUDINAL:
-Comparto con mis compaeros los distintos puntos de vistas.
-Asumir comportamientos que favorezcan la conservacin de los cambios de la
manera.

CONTENIDOS:

-Estructura (atmica) y propiedades dec la materia.

-Cambios de la materia, mezcla y compuestos.
-Electricidad y magnetismo.
-Los ciclos biogeoquimicos (carbono, oxigeno, nitrgeno, fosforo y agua).
-Fuentes de energas y sus transformaciones.
-Fuerzas y efectos de los objetos.
-Relacin de masa, volumen y peso.
METODOLOGIAS:
-Laboratorio
-Mapas conceptuales.
-Guas
-Experimentos.
RECURSOS:
-Consultas en la internet.
-Recursos naturales (agua, aire y suelo).
-Bolsas plsticas.
-Globos.
-Azcar.
-Objetos de cobre. Etc.
SISTEMAS DE EVALUACION:
-Tareas en clases.
-Dibujos.
-Textos guas.
-Paseos ecolgicos.
-Laminas, peridicos murales.
-Elaboracin de murales.
UNIDAD 4: La tierra en el universo.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Cules son los elementos del sistema solar y otros cuerpos del espacio?
LOGROS:

COGNITIVO
-Describo los elementos del sistema solar y otros cuerpos.
-Relaciono los movimientos de la tierra con los cambios climticos.
-Describo los elementos de la tierra y su atmosfera.
ACTITUDINAL:
-Valora mi entorno y sus elementos que lo conforman.
-Exploro lo que rodea para llevarlo a mi sociedad.
-Asumo responsabilidad con el cuidado que debe tener nuestro planeta tierra.
CONTENIDOS:
-Origen y constitucin del universo, los planetas del sistema solar.
-El sistema solar y otros cuerpos espaciales.
-La conquista del espacio.
-Movimientos de la tierra y teoras heliocntricas y cambios climticos.
-Aspectos fsicos de la tierra y la atmosfera.
METODOLOGIAS:
-Globo terrqueo.
-Mapas conceptuales.
-Salidas de campo.
-experimentacin.
RECURSOS:
-Globos.
-Marcadores.
-Icopor.
-Copias
-Textos guas.
SISTEMA DE EVALUACION:
-Elaboracin de maquetas.
-Presentacin de lminas.
-Talleres evaluativos.

ESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un ento
utilizar como criterios de clasificacin.
Grado: 5
Entorno vivo

Entorno fsico

Ciencias, tecnologa y
sociedad

D
com
per

Identifico los niveles de

organizacin celular de los
seres vivos.

Comparo movimientos y
desplazamientos de los
seres vivos y objetos.

Asocio el clima y otras

caractersticas
del entorno con los
materiales de
construccin, los aparatos
elctricos ms utilizados,
los recursos naturales y
las costumbres de
diferentes comunidades.

R
ser
de

Clasifico seres vivos en

diversos grupos taxonmicos
(plantas, animales,
microorganismos).

ESTANDAR: Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico caractersticas de la materia, fe

manifestaciones de la energa en el entorno.
Grado: 5
Entorno vivo

Entorno fsico

Ciencias, tecnologa y
sociedad

Des
comp
y soc

Identifico fenmenos
de camuflaje en el entorno
y los relaciono con las
necesidades de los seres
vivos.

Describo las
caractersticas fsicas de la
tierra y su atmsfera.

Analizo caractersticas
ambientales de mi entorno
y peligros que lo amenazan.

Pro
para
evitar
amen

ESTANDAR: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicacin de algunos prin

qumicos y biolgicos que permiten el desarrollo de tecnologas.
Grado: 5
Entorno vivo

Explico la dinmica de

Entorno fsico

Ciencias, tecnologa y
sociedad

Des
comp
y soc

un ecosistema teniendo en
cuenta las necesidades de
energa y nutrientes de los
seres vivos (cadena
alimentaria).

Describo y verifico el
efecto de la transferencia
de energa trmica en los
cambios de estado de
algunas sustancias.

Identifico y describo
aparatos que generan
energa luminosa, trmica
y mecnica.

Esc
mis co
compa
punto
los co