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puntuacin.
Delimitar los prrafos de un texto en el que se han eliminado los
puntos y aparte.
6.- La presentacin: Es la ltima propiedad que tiene el texto, tiene que ver con el
modo en que se presentar el texto al receptor, si es oral se pondr atencin en la
entonacin de la voz, las pausas, gesticulacin, la mirada si es escrito en los
mrgenes, limpieza, letra legible, uso de maysculas y minsculas Esto es una
convencin social y debemos crear el hbito, para ello podemos:
profesor..)
espacio.
Cuanto ms en contacto este el nio con los sonidos que pretendemos consiga
pronunciar, ms fcil le resultar adquirirlos. Por lo tanto la escucha debe preceder a la
discriminacin y a la produccin. Esto puede trabajarse con grabaciones de audio que
aportan la ventaja de ser personas extraas quines pronuncian, por lo que hay que
poner ms atencin. Tambin podemos usar trabalenguas, refranes, canciones para
practicar la correcta pronunciacin.
La ortografa
Los ejercicios de ortografa suelen ser aburridos y reiterativos, el maestro debe hacer
todo lo posible por hacerlos ms atractivos, utilizar cada da ejercicios nuevos, textos
cercanos al alumno, usar programas informticos educativos pueden hacerlo ms
motivador.
El enfoque comunicativo actual pone nfasis en la importancia de adquirir las reglas de
manera deductiva, el alumno mediante el uso deduce la regla gramatical y de sta
manera es ms motivador y favorece su autonoma.
Los dictados son muy tiles para practicar la ortografa, para que resulten ms
motivadores los alumnos pueden seleccionar que dictados quieren hacer de un libro, el
tema. Pueden dictarlos ellos mismos por turnos, se puede dictar por parejas, etc.
Debemos tener en cuenta la edad de los alumnos y en que fase del aprendizaje de la
lectoescritura se encuentras para aplicar una correcta intervencin pedaggica, vamos
a analizarlas:
De 4 a 8 aos: Fase precaligrfica e iniciacin lectora.
Realmente podramos hablar de un estado anterior que corresponde a la educacin
infantil, a los tres aos los nios realizan garabatos que progresivamente van
diferenciando los destinados al dibujo y a un intento de escritura. Alrededor de los 5
aos pueden copiar algunas palabras y comienza la fase propiamente caligrfica. A los
6-7 aos entienden la correspondencia entre sonido y representacin, pero an les
resulta muy difcil hacer dictados. La escritura es desigual y no se respetan lneas ni
mrgenes.
De 9 a 11 aos: Fase caligrfica y de desarrollo lector.
Los nios ya escriben fcilmente dictados y las palabras son ms rectas, aparece la
rotacin de la mano alrededor de la mueca lo que mejora mucho su psicomotricidad
fna, el problema que plantea est etapa es la ortografa.
De 12 a 13-14 aos: Fase postcaligrfica y perfeccionamiento lector.
A los 11-12 aos la escritura ya se ha automatizado pero las exigencias escolares
continan (sobre todo la velocidad), la escritura caligrfica infantil es demasiado lenta
para tomar apuntes y traducir el pensamiento, as que unifica y modifica la caligrafa
para hacerla ms funcional.
Para ensear la lectoescritura existen dos enfoques:
1.-El enfoque sinttico parte de las estructuras mnimas primero el alumno debe
aprender las letras, el sonido que les corresponde y luego las combina con
consonantes y vocales para llegar a la palabra, las frases, etctera. Las variedades de
esta modalidad podemos agruparlas en:
- Mtodo alfabtico: Se empieza por el aprendizaje del alfabeto y luego se sigue la
metodologa antes expuesta, el problema que plantea es que al alumno se le exige
leer de manera diferente a como se le ha enseado a identificar el signo.
-Mtodo fontico: trata de solucionar el problema anterior comenzando con la
pronunciacin de las letras para llegar a las silabas y seguir los pasos normales del
mtodo sinttico.
-Mtodo silbico: Se parte de la silaba puesto que es la unidad que percibimos y
distinguimos.
Estos enfoques son criticados actualmente ya que obvian la percepcin global del
nio expuesta por Piaget y Decroly, son abstractos y no motivan para la comunicacin.
2.-El enfoque analtico es el opuesto al anterior, al alumno se le ofrece un texto
conocido (como sus propios nombres), se leen las palabras en voz alta y poco a poco
va reconociendo palabras iguales que se analizan para extraer silabas, letras con
las que componer nuevas palabras. ste mtodo defiende la percepcin global del
NORMATIVA Y BIBLIOGRAFA