UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "VICENTE ROCAFUERTE"

AO LECTIVO: 2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA:
CARGA HORARIA
SEMANAL:

LENGUA Y LITERATURA
12 HORAS

NOMBRE DEL
DOCENTE:
CARGA HORARIA
ANUAL:

GRADO:

432

PARALELO:

SEGUNDO
"A"

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A: COMUNICACIN ORAL

Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con una idea principal y
dos secundarias, oraciones simples y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto.
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia temporal
de los hechos.
Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento idneo y respeta el turno de
participacin de sus interlocutores y las diferentes opiniones.
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin y la audiencia,
para alcanzar objetivos comunicativos.

DOMINIO B:COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS

Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos),

relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario
coloquial.
Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido
global del texto.
Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus
opiniones.

DOMINIO C:PRODUCCIN
DE TEXTOS ESCRITOS

Produce textos escritos literarios y no literarios de poca extensin, para narrar y describir.
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de
acuerdo con la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas en oraciones simples; utiliza correctamente las
maysculas, la coma y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a diversas necesidades
comunicativas de la vida cotidiana.

NIVEL

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA
Comprender y producir: Conversaciones acerca de experiencias personales,
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar,
narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de
Comprender y disfrutar de textos literarios: Cuentos de hadas, cuentos maravillosos, intercambio social y de expresin personal.
canciones infantiles, juegos de lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas,
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y
rondas, entre otros)
expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.
y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Escuchar, hablar, leer, escribir, texto.

Interculturalidad, saber escuchar, convivencia, desarrollo

de inteligencia, amor a la naturaleza, resonsabilidad,
solidaridad,respeto,

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer
quimestre y los restantes en el segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

1.Descripcin: Sucedi en la ventana.

7,5

12

2.Descripcin:El len y el ratn.

6,5

3.Narracin: Aprendiz de hada.

NMERO
TOTAL DE
PERIODOS

NMERO DE
PERIODOS PARA
EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO

90

12

78

12

78

74

6,5

12

78

12

66

4.Exposicin:El estofado del lobo.

6,5

12

78

74

5.Instrucciones: Haba una vez un hada.

6,5

12

78

74

6.Argumentacin:La zanahoria ms grande del mundo.

6,5

12

78

12

66

TOTAL

40

TOTAL

432

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso
de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede
ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

Escuchar: Comprender conversaciones sobre experiencias personales desde el anlisis del propsito comunicativo, la formulacin de
opiniones y comentarios relacionados con el tema.
Hablar: Comunicar eficazmente sus ideas y experiencias utilizando una correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.
1. Sucedi en la ventana. Leer: Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos narrativos, en funcin de distinguir informacin y relacionarla con sus
saberes previos.
Escribir: Planificar textos colectivos a partir de situaciones comunicativas y dictarles al docente, participar de la revisin y eescribirlos.
Texto: Reflexionar sobre la Lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica y fonolgica de las palabras mano, dedo, ua y pie.

2. El len y el ratn.

3. Aprendiz de hada.

4. El estofado del lobo.

5. Haba una vez un

hada.

Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de objetos y animales.

Describir en forma oral las caractersticas de objetos y animales con fluidez y entonacin, utilizando un vocabulario pertinente.
Comprender descripciones escritas desde las caractersticas especficas de este tipo del texto.
Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario especfico.
Texto: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
Escuchar: Identificar auditivamente informacin relevante, elementos explcitos y secuencia temporal de diversas narraciones
relacionndolas con sus propias experiencias.
Hablar: Narrar y re-narrar historias en forma clara, teniendo en cuenta el qu, para qu, a quin y cmo hablar.
Leer: Comprender narraciones escritas identificando elementos implcitos y explcitos del texto.
Escribir: Planificar narraciones colectivas a partir de imgenes, dictarlas al docente, participar en revisin y reescribirlas.
Texto: Reflexionar sobre la Lengua a partir de la conciencia semntica, lxica y fonolgica de las palabras lobo, ratn y jirafa.
Escuchar: exposiciones orales sobre temas de animales en funcin de extraer informacin relevante.
Hablar: exponer con claridad textos orales expositivos utilizando esquemas grficos y otros tipos de recursos.
Leer: comprender textos expositivos escritos sobre animales y extraer informacin relevante en esquemas
Escribir: textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad.
Texto: Reflexionar sobre la Lengua a partir de la relacin fonema-grafema de los sonidos:/l/, /b/, /r fuerte/ /t/, /j/, /r suave/, /f/.
Escuchar: Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisin y autonoma frente a determinadas situaciones de su realidad.
Hablar: Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.
Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el anlisis de paratextos y el contenido.
Escribir: Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con grficos en secuencia y estructura de oraciones.
Texto: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

6. La zanahoria ms
grande del mundo.

Escuchar: Escuchar argumentaciones en funcin de emitir opiniones sobre lo que escuchan.

Hablar: Expresar opiniones claras sobre diferentes temas con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al
hablar.
Leer: Comprender opiniones en textos escritos y relacionarlos con sus propias experiencias.
Escribir: Escribir oraciones que expresen opiniones sobre textos que escucha o lee.
Texto: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Texto, cuadernos, tarjetas, marcadores, lminas, dibujos, lpiz, lpices de colores,

tijera, marcadores, hojas, imgenes, revistas

GUA, COMPUTADORA, INTERNET, PGINAS WEB, EDUCAR ECUADOR, GOOGLE

ACADMICO,TEXTOS DE APOYO,CARTELES

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
PROCESO PARA ESCUCHAR:
Reconocer - Seleccionar - Anticipar- Inferir - Interpretar - Retener
PROCESO PARA HABLAR
Planificar el discurso. Conducir el discurso. Producir el discurso.
PROCESO PARA LEER
Prelectura. Lectura. Poslectura.
PROCESO PARA ESCRIBIR: Planificar. Redactar. Revisar.Publicar.

TCNICAS
-

INSTRUMENTOS

Observacin, actuacin, pruebas orales y escritas.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Ficha de observacin, lista de cotejo, guin de entrevista,

reactivos de evaluacin, representacin grfica, ejercicios,
actividades mixtas, crucigrama, collage, formulacin de
oraciones, palabras, lista de palabras, cuestionario mixto,
sopa de letras, actividades del texto .

8. OBSERVACIONES

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/lujose/fonologica.htm
http://www.cepgranada.org/~jmedina/articulos/n8_07/n8_22_2007.pdf
http://www.todocuentos.net/
http://www.educarecuador.ec/
http://www.cerlalc.org/
Luis H. Caldern C, PROLIPA
UDICOM CEIP Joaqun Carrin Valverde

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: