Ciencias de La Naturaleza

Programas de Estudio de Educacin
Bsica
Quinto Grado
Programa de Ciencias de la Naturaleza y Tegnologa
PRESENTACIN DEL REA CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y
TECNOLOGA
La enseanza de las Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa en el nivel de Educacin
Bsica propicia la formacin integral, la visin y el pensamiento global en el educando.
Segn Delors (1996) los cuatro pilares fundamentales para la enseanza de las ciencias
son: "Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser para comprender mejor el
mundo y aprender a convivir para poder vivir juntos".
La enseanza de la Ciencia y Tecnologa en Educacin Bsica es importante porque
contribuye a:
Conocer los cambios e interacciones del mundo socionatural.
Comprender los problemas relacionados con la prevencin, mantenimiento y

promocin de la salud corporal, mental y social.
Adquirir conocimientos en la escuela que tengan significado, relevancia y

aplicacin, y puedan ser conectados con la realidad del nio.
Comprender los problemas y formar valores prosociales en niveles como la

familia, la escuela, la comunidad y el planeta.
Buscar soluciones lgicas a los problemas y proporcionar una ptica desde la

cual se observen los avances de la ciencia y de la tecnologa, en funcin de
autnticos valores humanos.
Formar un ser humano sensible ante la belleza, la armona y la diversidad de la

naturaleza, solidario ante los problemas globales, crtico ante la destruccin del
ambiente y capaz de actuar en los diferentes niveles de su mbito, gracias a la
consolidacin del pensamiento global.
Desarrollar el pensamiento lgico, creativo, convivencial y reflexivo.
Atender problemas derivados directa o indirectamente de la actividad humana

que afectan nuestro ambiente natural y social.
Alertar acerca de las alteraciones que el empleo irreflexivo de la tecnologa

produce en el equilibrio ecolgico.
Promover una actitud de colaboracin hacia la conservacin y el mejoramiento

del ambiente socionatural en el nivel local, regional y nacional.
Generar fuentes de trabajo que mejoran la calidad de vida planetaria como una
forma de solidaridad humana.
Propiciar la adquisicin, formacin y prctica de actitudes flexibles, crticas y

tolerantes.
Preparar al educando para afrontar los constantes cambio y desafos que ocurren
en la sociedad y que requieren su participacin.
Formar la plataforma cognitiva que permitir al alumno construir conceptos y

procesos de orden superior, en los siguientes niveles educativos.
La Ciencia y la Tecnologa tienen un lugar justificado en el conocimiento del ser

humano. Los argumentos epistemolgicos surgen de las diferentes disciplinas cientficas
y se refieren a la bsqueda de la estructura interna: cmo se construye y cul es la
concepcin de la Ciencia (Coll, 1987). A finales del siglo XIX la meta era acumular el
conocimiento cientfico. Popper y Bacon sostienen que las teoras cientficas son ms
slidas mientras ms resistan las intenciones de probar que son falsas. Se centran en
usar el mtodo cientfico para conseguir acercarse a una verdad con mayor probabilidad
de ser cierta. Para Kuhn, los paradigmas siempre son verdades, pueden surgir otros
paradigmas sin descalificar los existentes. Para Lakatos (1983) las ideas centrales y las
teoras cientficas siempre estn fortalecidas por ideas cientficas auxiliares cuya misin
es impedir que la teora central sea refutada segn sealan Nieda y Macedo (1997).
Al analizar las afirmaciones anteriores queda explcito que la Ciencia trata el
conocimiento, el mtodo, la duda, los paradigmas y las teoras. Al considerar estas
ideas, el docente puede realizar su prctica pedaggica propiciando experimentos
sencillos, con los cuales los alumnos puedan nternalizar los procesos de la Ciencia y
construyan el conocimiento cientfico acorde con su nivel.
Para lograr que el alumno construya el conocimiento referido, en el rea de Ciencias de
la Naturaleza y Tecnologa, en la II Etapa de Educacin Bsica, se organizaron cuatro
bloques: La Tierra y el Universo; Seres vivos; Salud Integral; y Tecnologa y
Creatividad. Estos bloques, no dejan de ser un artificio curricular para el estudio de los
contenidos de las diferentes disciplinas: Biologa, Fsica, Qumica, Ciencias de la Tierra
y la Educacin para la Salud.
Estn adaptados a los intereses del nio, su desarrollo psicolgico y responden a las
tendencias mundiales de la Enseanza de las Ciencias, donde el nio es el protagonista
del Curriculum. El educando tiene conocimientos previos acerca de estos temas, el
propsito es aprovechar esos conocimientos, mantener los que son correctos y propiciar
la reestructuracin cognitiva de las concepciones alternas. Es deseable, que el nio
transfiera los aprendizajes adquiridos en la escuela a la vida cotidiana y que el maestro
maneje la Ciencia como lo plantea Toulmin (1997), quien sostiene que el conocimiento
no pertenece a una sola disciplina, ni es un bloque cognitivo esttico, con lmites
definidos, sino que los conocimientos son sistemas de conceptos tanto en planos
individuales como colectivos, por lo tanto, es deseable que sean estudiados bajo la
ptica transdisciplinaria con anlisis sistmico.
Actualmente la concepcin de la Ciencia se caracteriza por considerar que las verdades
son relativas, ya que se dan en un tiempo y en un espacio histrico. Existen mltiples
opciones para abordar los problemas y estn relacionadas con la soledad y la
humanizacin del hombre. Por tales razones es deseable que el docente propicie el
manejo del mtodo cientfico, para que aborde problemas significativos del educando,
como son los problemas de la salud, los tecnolgicos y los socionaturales. Gil, D.
(1993), hace nfasis en la necesidad de un currculo centrado en las relaciones Ciencia,
Tecnologa y Sociedad. Adems reconoce las implicaciones afectivas en el aprendizaje.
Para Claxton (1994), el docente debe aprovechar la curiosidad del nio para ensearle
Ciencia y sugiere que se seleccionen temas de problemas reales, de inters social y de su
entorno inmediato. Bruner (1966), propone el aprendizaje por descubrimiento en la
resolucin de problemas. Sugiere que la participacin activa del aprendiz garantiza el
xito del proceso de instruccin y transferencia del conocimiento. Por los anteriores
argumentos hemos seleccionado el enfoque Ciencia, Tecnologa y Sociedad.
El enfoque CTS dota de significado a los conceptos cientficos, al relacionarlos con sus
aplicaciones en la sociedad y al ofrecer un espacio para la reflexin sobre la naturaleza
de la ciencia.
El enfoque CTS hace nfasis en la cultura cientfica y exige una aproximacin racional
e independiente a la ciencia; se espera que los alumnos indaguen, cuestionen y
expliquen sus conocimientos, valoren la experimentacin como un proceso activo del
pensamiento y como resultado de ello, lleguen a encontrar otros ejemplos en sus propias
vidas. Estas tendencias apoyan lo que Simn Rodrguez deca: COMO LOS
PRINCIPIOS ESTN EN LAS COSAS, CON LAS COSAS SE ENSEA A PENSAR
y LA NATURALEZA ES UN LIBRO ABIERTO QUE ES NECESARIO LEER.
El rol del docente dentro de este enfoque exige: una actitud abierta, ser creador de un
ambiente rico en recursos, mostrar confianza en si mismo y en sus alumnos, servir de
modelo para la actitud cientfica, resaltar la importancia de la cultura cientfica y estar
consciente que la enseanza de la ciencia no se restringe a las cuatro paredes del aula.

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Quinto Grado
DESCRIPCIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO
En la segunda etapa de Educacin Bsica, el programa de Ciencias de la Naturaleza y
Tecnologa organiza los contenidos en cuatro grandes bogues:
LA TIERRA Y EL UNIVERSO.
SERES VIVOS.
SALUD INTEGRAL.
TECNOLOGA Y CREATIVIDAD.
Todos estos bloques han sido estructurados con temas de inters para la vida del nio y
se han considerado, en todo momento, los ejes transversales y los referentes sociales.
Seguidamente se presentan los bloques de contenidos, los cuales guardan continuidad en
esta segunda etapa: Con ellos se aspira que el nio adquiera las competencias que se
especifican:
LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Ampla los conocimientos de orientacin espacial, temporal y su relacin con la

vida cotidiana.
Se inicia con la estructuracin de algunos conceptos medulares, tales como:

masa, peso, fuerza,... los cuales formarn la plataforma cognitiva para la etapa
siguiente.
Hace nfasis en los contenidos procedimentales y actitudinales, en el aprendizaje

basado en procesos y en la transdiciplinariedad.
Una de las lneas curriculares ms importantes es la energa, sus

manifestaciones, transformaciones y aplicaciones.
Las geosferas estn en un mismo grado para presentarlas integradas, haciendo

nfasis en las interacciones entre ellas.
Contina con el conocimiento de la diversidad de los materiales, mezclas,

soluciones, cambios fsicos, qumicos,...
El petrleo tiene un tratamiento especial a lo largo de la etapa, debido a la

necesidad que tiene la sociedad venezolana de aumentar la cultura petrolera de
todos sus ciudadanos.
SERES VIVOS
Se pretende que el estudiante comprenda las funciones de reproduccin y de nutricin
en animales y en plantas, que las estudie no en forma de parcelas aisladas de
conocimiento, sino integradas e interconectadas con otras reas y relacionadas con el
quehacer cotidiano.
Debe conceptualizarse las funciones de reproduccin y de nutricin, y

reconocerse su importancia para la vida del ser humano y para el planeta.
Las funciones de nutricin en animales: deben estudiarse la digestin, absorcin

intestinal, circulacin, excrecin y respiracin como procesos que conducen a la
nutricin y al mantenimiento de la vida. Hay que diferenciar los conceptos de
excrecin (produccin de orina y sudor) del concepto de defecacin.
Las funciones de nutricin en plantas: absorcin radical, transporte o circulacin

de nutrientes, fotosntesis, respiracin, transpiracin conducen al sostenimiento
de la vida de las mismas.
Se estudia el ecosistema como unidad ecolgica constituida por factores biticos

y abiticos en la cual fluye la materia y la energa. Los ecosistemas pueden ser
muy diversos, desde microecosistemas a macroecosistemas como el planeta
Tierra. Se debe considerar al suelo constituido por componentes biticos y
abiticos.
SALUD INTEGRAL
Se pretende estudiar situaciones de inters social que tengan que ver con la salud
integral del educando, familia y comunidad, stas son:
La educacin nutricional abarca: la alimentacin variada y balanceada, el

consumo de alimentos en la familia y el estado nutricional de las personas. Es
importante resaltar el derecho de comer en familia.
Problemas de salud prevenibles: se inician con la higiene de la persona, del

hogar y de la escuela. Se trata la prevencin de drogas y problemas
psicosociales. Por otra parte, se estudian las afecciones comunes de los rganos
de los sentidos, y la prevencin del abuso sexual como problema
socioambiental.
Prevencin de accidentes: se estudian los primeros auxilios en el hogar y en la

escuela; la seguridad y prevencin vial; y los riesgos socionaturales como
incendios, terremotos, inundaciones, disturbios sociales, derrames qumicos,
entre otros.
Prevencin de enfermedades comunes: cncer, diabetes, hipertensin,

piodermitis, micosis, SIDA y enfermedades de transmisin sexual, virosis,
estrs, angustia, depresin y diarreas.
Crecimiento personal y desarrollo humano: se refiere al estudio de la autoestima,

la pubertad y la reproduccin humana, la sexualidad, la adolescencia y el
embarazo precoz. Se destaca el amor como requisito para la salud integral y se
promueve la elaboracin de su proyecto de vida.
TECNOLOGA Y CREATIVIDAD
El bloque Tecnologa y Creatividad sugiere contenidos que permiten al alumno

estar en concordancia con los avances tecnolgicos; cada uno est conectado de
manera vertical con el grado subsiguiente y anterior y adems con las otras
disciplinas que conforman el rea.
Como primera opcin aparecen las mquinas, pilas, bateras, circuitos elctricos
y motores donde el nio podr expresar sus concepciones previas y hacer los
cambios ante la evidencia. En el aprovechamiento del Sol como fuente de
energa se propone la construccin de tres aparatos: el horno solar, el calentador
solar de agua y el secador solar, de gran utilidad para la vida diaria, ya que
permiten el ahorro de combustible y/o electricidad y la proteccin del ambiente.
Tambin se estudia el problema de la basura, su reciclaje y la elaboracin de
compost.
Para responder al avance de la comunicacin y la informtica se presentan los

contenidos de computacin, donde el alumno debe desarrollar habilidades
bsicas para su utilizacin.

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Quinto Grado
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL PROGRAMA
Este programa est diseado para la enseanza y aprendizaje de conocimientos
conceptuales, procedimentales y actitudinales. El conocimiento conceptual: comprende
los paradigmas, los principios, los conceptos, las leyes, los hechos y los datos. El
conocimiento procedimental se refiere a los esquemas o estrategias de accin
introspectivas o manifestadas externamente por parte del educando: comprende los
procedimientos, los procesos, las tcnicas, las habilidades cognitivas introspectivas, las
habilidades psicomotoras (gruesas y finas), los hbitos que son aprendizajes
procedimentales que se convierten en automticos, la expresin oral, escrita, la
habilidad de leer, las aplicaciones del conocimiento. El conocimiento actitudinal: se
refiere a la formacin de actitudes, valores e interiorizacin de normas. (Gonzlez, H.
1983).
A continuacin presentamos algunas consideraciones especificas acerca del manejo de
los contenidos de los bloques del rea:
LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Se sugiere insistir en las diferencias entre masa y peso.
El estudio de los tipos de movimiento, de la luz y del sonido, as como de los

dems conceptos, debe ser ms vivencial que terico; se recomienda la
realizacin de experimentos sencillos con materiales de bajo costo.
Se recomienda usar el enfoque de resolucin de problemas en aquellos

contenidos que se adecuen para tal fin.
No se debe insistir en la definicin de energa, por su complejidad, es preferible

discutir formas, tipos, transformaciones, usos, fuentes, ...y el principio de
conservacin de la energa; tratamiento muy parecido se puede hacer con el
calor y presentar a la temperatura como una medida relativa del mismo.
Hay que destacar dentro de cada geosfera su componente ms relevante

(hidrosfera: agua; litosfera: suelo; atmsfera: aire, tecnsfera: ser humano,
biosfera: seres vivos), insistir en sus problemas de contaminacin, incluso el
efecto invernadero, destruccin de la capa de ozono, el fenmeno de El Nio, la
erosin y la desaparicin de especies animales y vegetales por cambios en el
ambiente.
Conviene destacar el uso racional de los recursos: agua, energa, suelo y otros
(luz, gas, papel,...).
SERES VIVOS
Es deseable que el maestro realice numerosos experimentos con animales y

plantas para desarrollar los contenidos de las funciones de nutricin y
reproduccin y establecer relaciones con los diferentes factores ambientales.
Es conveniente realizar visitas guiadas y trabajos de campo a ecosistemas de la

escuela, de la comunidad y/o del estado.
Es til realizar una excursin para descubrir las funciones de nutricin y

reproduccin de los seres vivos en la propia Naturaleza.
El huerto escolar es una de las ms ricas opciones para trabajar con todas las
reas y los ejes transversales: lenguaje, desarrollo del pensamiento, trabajo,
valores y ambiente.
SALUD INTEGRAL
Los contenidos de salud integral tienen que ver en alto grado con la vida
cotidiana, es conveniente planificarlos cuando estas situaciones de inters social
sean oportunas y significativas en el alumnado (aprovechando los sucesos
notorios) con nfasis en la prevencin de los problemas que afectan la salud y en
la participacin escolar y comunitaria.
El docente puede aprovechar este bloque para destacar los Derechos del Nio,
por ejemplo, el derecho a una buena nutricin, al agua potable, al afecto, a la
salud, a la libertad de expresin, a ser informado,...
El rango de edades de los alumnos que cursan la segunda etapa, es sealado por
muchos especialistas como el tiempo oportuno de la vida para el aprendizaje de
normas, hbitos y actitudes preventivas, sobre todo los referidos a la salud fsica
y mental, y a problemas sociales tan graves como el abuso sexual, el embarazo
precoz, las drogas, el VIH, el SIDA y otras enfermedades de transmisin sexual
(ETS), ...EI docente tiene una excelente oportunidad para formar a sus alumnos
con fortalezas para evitar que sean vctimas de estos males, por lo que se
recomienda un tratamiento extenso y adecuado de todos estos aspectos. Puede
buscar orientacin en el Ministerio de Sanidad y Asistencia Social (MSAS) y en
fundaciones no gubernamentales que trabajen con salud integral.
TECNOLOGA Y CREATIVIDAD
El bloque Tecnologa y Creatividad surge como respuesta a las demandas de la sociedad
actual y se establece como parte del enfoque interdisciplinario del rea. Proporciona al
estudiante un cmulo de experiencias significativas, dotndolo de mtodos que le
permiten: investigar, experimentar, construir y crear. Promueve. el trabajo prctico en
forma cooperativa, cuya aplicacin no debe ser motivo de preocupacin en el docente
ya que los materiales utilizados en la tecnologa solar, mquinas, motores y pilas son de
fcil adquisicin. Esto puede ser trabajado en el aula o en los alrededores de sta o de la
escuela, donde se facilite el aprendizaje. Es conveniente aprovechar este bloque para

trabajar con el derecho a ser creativo y expresar con palabras o materiales plsticos las
representaciones mentales bi o tridimensionales.
Se puede afirmar que el conocimiento en tecnologa informtica experimenta un
crecimiento exponencial. Sin embargo, debido a que no todas las escuelas poseen la
infraestructura necesaria para el desarrollo de los contenidos referidos a informtica,
que se proponen en este programa, se ha decidido asignarles un carcter de "contenidos
opcionales". No obstante, se insta a que las comunidades educativas, impulsadas por los
maestros, realicen sus mximos esfuerzos, con la finalidad de que los nios desarrollen
de la mejor manera estos contenidos tan relevantes y actuales. El Estado, la empresa
privada, la sociedad civil y la escuela deben trabajar juntos para obtener y mantener los
equipos de computacin necesarios. Para aprender tecnologa es necesario trabajar con
tecnologa, por lo tanto uno de los propsitos de cada escuela es conseguir las
computadoras y lograr acciones de mantenimiento y proteccin de estos bienes.
Los temas seleccionados en los bloques se centraron en la sociedad, por ser la fuente
principal de situaciones temticas para conocer y comprender el mundo socionatural.
Bronfenbrenner, en su teora ecolgica plantea que el microsistema escuela y el
microsistema comunidad interactan y constituye un mesosistema. Por tal razn es
deseable, que el docente disee actividades dirigidas a la escuela, comunidad y familia.
Morn (1988) explica que la conjuncin e interaccin entre la teora y el mtodo
producen conocimientos cientficos, filosficos, estticos y prcticos. En este programa
se integran los aprendizajes tericos con los metodolgicos, sumergidos en una sociedad
con valores y actitudes.
Los contenidos del rea de Ciencias y Tecnologa son de mucho significado y relevancia
vital para el mundo del nio; esto implica que se debe propiciar en la enseanza de la
ciencia las situaciones temticas globalizadoras, donde el docente, con su arte
pedaggico, puede usar las distintas disciplinas, el enfoque interdisciplinario y el
enfoque transdisciplinario, enriquecidos con los nfasis de los ejes transversales
lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores, trabajo y ambiente.
El docente puede seleccionar contenidos de inters estadal y local, elaborar su proyecto
de aula y usar las situaciones globalizadoras como estrategias integradoras del
aprendizaje.
Asimismo, disponer de un repertorio amplio de situaciones temticas globalizadoras
amenas e interesantes, progresivas y diferenciadas. Es necesario seleccionar los
contenidos segn su relevancia y pertinencia con estas, los contenidos deben ser
jerarquizados y secuenciados de acuerdo a un gradiente de complejidad. Es deseable
elaborar una trama con ellos. (Gonzlez, H., y Gonzlez., O., 1997). Es conveniente que
el docente trate la lluvia, cuando est lloviendo, el relmpago y el trueno cuando
suceden; el arco iris cuando aparece;... Orientar su prctica pedaggica para conectar la
realidad cotidiana con lo que se aprende en la escuela, tratar problemas de salud,
ambientales, seres vivos, uso de la tecnologa y otros. Por ltimo fomentar la
creatividad y originalidad en los trabajos de construccin tecnolgica y artstica; sobre
todo debe insistir en que el nio transfiera continuamente los conocimientos adquiridos.
Se recomienda a las escuelas que tengan acceso a computadoras, adaptarlos contenidos
procedimentales, para que el nio las utilice.
Una vez establecidos los tipos de conocimientos que se quiere ensear, es conveniente
que el docente haga nfasis en el enfoque Ciencia, Tecnologa y Sociedad, (el cual
comprende la salud oral, nutricional, mental, seguridad vial, informacin sexual,
prevencin de drogas, tecnologa y ambiente...), es decir, que trabaje conocimientos
tiles para tener una mejor educacin ambiental, nutricional, de salud integral, cientfica
y tecnolgica; para el desarrollo del pensamiento y las funciones cognitivas, sobre todo
la creatividad y la originalidad. Adems propicie el manejo del lenguaje oral, escrito,
grfico, gestual y la expresin plstica como formas de comunicacin y contribuya a
consolidar valores ticos y morales que formen al educando integralmente.
Se sugiere consultar las carpetas de Ciencias Naturales, Educacin Ambiental y Salud
producidas por el CENAMEC para la segunda etapa de Educacin Bsica.
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DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
BLOQUE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
CONCEPTUALES
MAGNETISMO.
PROCEDIMENTALES
Los polos de un
imn.
La brjula.
GRADO: QUINTO
Evocacin y conversacin acerca de las

experiencias que han tenido con imanes y
brjulas.
Diseo y ejecucin de juegos orientados con
imanes.
Discriminacin y clasificacin de los
distintos materiales segn su reaccin ante la
cercana de un imn.
Diferenciacin de la tuerza de atraccin en
distintas partes de un imn de barra y/o
circular.
Observacin de la atraccin y repulsin entre
dos imanes.
Descripcin de lo observado en forma oral,

escrita y grfica.
Identificacin de los polos magnticos de

imanes de distinta forma fsica.
Bsqueda de informacin acerca de imanes y

sus aplicaciones en la vida cotidiana, en la
tecnologa de comunicacin, en la
recuperacin de metales, en la exploracin
minera y petrolera...
Utilizacin correcta de la brjula en

situaciones de la vida cotidiana.
Diseo y ejecucin de juegos de orientacin
con brjulas y mapas tales como: Bsqueda
de tesoros,...
Establecimiento del principio causa efecto en
la interaccin de imanes y objetos ferrosos
ACTITUDINALES
Apreciacin del trabajo

cooperativo.
Respeto por las ideas de
los dems.
Reconocimiento del
derecho a la recreacin.
Valoracin la ciencia y la
tecnologa.
Apreciacin de la
utilidad de los imanes en
la vida diaria.
Valoracin del uso de los

imanes para la limpieza
del ambiente.
Reconocimiento de la
utilidad de la brjula en
la interpretacin de
mapas.
Apreciacin de la
importancia histrica de
la brjula en la
exploracin de nuevos
territorios.
Manifestacin de
disposicin a aprender
Ciencias Naturales.
Manifestacin de
curiosidad cientfica al
interactuar con
sobre la aguja de una brjula.
Transparencia
magntica.
Imanes permanentes.
Establecimiento de analogas de la tierra con

un imn, realizacin de inferencias del tipo
de material que contiene nuestro planeta en
su interior.
Discriminacin y clasificacin de sustancias

segn el efecto que tienen al ser colocadas
entre un imn y un objeto ferroso
(transparencia magntica).
Diseo creativo de patrones de campo

magntico usando imanes, cartulina o acetato
y limaduras de hierro.
Demostracin de la magnetizacin de objetos

ferrosos (agujas, clips,...) mediante un imn
permanente.
Elaboracin de un glosario con los trminos
aprendidos.
Elaboracin de un mapa de conceptos donde

se represente la jerarqua y las relaciones de
los conceptos implicados en el fenmeno del
magnetismo.
Electricidad esttica.
Diseo y ejecucin de experimentos que

evidencien la produccin de electricidad
esttica y su efecto sobre papelillos, cabellos,
hilos, plumas...
Electroscopio y
versorio.
Construccin de un electroscopio y/o un

versorio, determinacin de objetos cargados
con electricidad esttica e hipotetizacin
acerca de lo que ocurre.
INDUSTRIA
PETROLERA Y
PETROQUMICA.
Evocacin y enumeracin de objetos de uso

comn en la vida diaria provenientes del
petrleo.
Establecimiento de diferencias entre los
productos que se obtienen directamente del
petrleo (querosn, gasolina, asfaltos,
gases,...) y de los productos que se obtienen
despus de un tratamiento qumico de los
derivados del crudo (plsticos, detergentes,
fertilizantes, telas, explosivos,...).
Caractersticas de los
plsticos.
Establecimiento de diferencias y semejanzas

entre industria petrolera y petroqumica.
Identificacin de los plsticos como

productos derivados del petrleo, obtenidos a
fenmenos fsicos.
Disposicin al
descubrimiento cuando
interacta con objetos
fsicos.
Toma de conciencia de la
importancia del petrleo
en nuestras vidas.
Valoracin crtica de los
productos que
proporcionan comodidad
a nuestras vidas.
Toma de conciencia del

derecho a tener aire puro
sin contaminacin.
Actitud de rechazo frente

al consumismo.
Los plsticos y el
ambiente.
CAMBIOS EN LOS
MATERIALES.
travs de procesos de la industria

petroqumica.
Clasificacin de los diversos usos que se da a
los plsticos, en la medicina, en el hogar, en
los medios de comunicacin, en juguetes,
deportes, automviles...
Diseo y ejecucin de experimentos sencillos
con diferentes muestras de plsticos:
comportamiento en un recipiente con agua,
golpes con martillo, reaccin con disolventes
de pintura para las uas, rayado con la ua,
contacto con una astilla encendida,...
Elaboracin y anlisis de tabla de datos con
los resultados de las experiencias realizadas.
Clasificacin de plsticos de acuerdo con
criterios propios.
Prediccin y comparacin de la degradacin
de los plsticos en el ambiente, con la de
otros slidos (metales, maderas, algodn,
vidrios, restos de alimentos...).
Conversacin y reflexin sobre el uso de los
plsticos y sus efectos en el ambiente.
Diseo y realizacin creativa de figuras y
objetos reutilizando plsticos.
Construccin de un glosario acerca del

petrleo y sus derivados.
Evocacin de cambios observados en objetos

o en materiales diversos del ambiente.
Observacin y registro cualitativo del estado
inicial de un objeto o material.
Aplicacin de procesos que provoquen
cambios en los objetos o materiales
observados.
Diseo y ejecucin de experiencias donde se
observen cambios que alteren profundamente
a los materiales tales como: provocar la
corrosin de clavos de hierro colocados en un
frasco con solucin salina; agregar un
anticido efervescente al agua; disolver cal
en agua, filtrar y luego soplar dentro de la
solucin; combustin de una vela; cambios
de coloracin en indicadores naturales,...
Diseo y observacin de experiencias de
cambios que no afectan la estructura interna
de los materiales, tales como: moldear una
plastilina, estirar un resorte, arrugar un papel,
Manifestacin de
curiosidad por la
realizacin de
experimentos.
Actitud preventiva al
realizar experimentos.
necesidad de usar
racionalmente los
plsticos.
Actitud de defensa del
ambiente.
Reconocimiento del
derecho a expresar las
ideas con libertad.
Reconocimiento del
derecho a crear.
Valoracin del trabajo

cooperativo.
Apreciacin de la
importancia de los
cambios fsicos y
qumicos en el ambiente.
Manifestacin de normas
de seguridad, limpieza y
orden al realizar sus
experimentos.
Manifestacin de
honestidad y objetividad
al reportar los datos
extrados de la
observacin.
Actitud vigilante ante los
cambios que ocurren en
el ambiente.
Reconocimiento de que
nada permanece; todo
cambia, tarde o
evaporar agua, ...
Cambio fsico y
cambio qumico.
Anlisis y establecimiento de diferencias

entre los cambios- ocurridos.
Identificacin de los cambios ocurridos como

fsicos o qumicos.
Observacin y registro de la expansin y
contraccin de slidos, lquidos y gases al ser
sometidos a diferentes temperaturas, con
tabulacin y anlisis de los resultados
obtenidos.
Transferencia de los conocimientos
adquiridos para clasificar cambios que se
producen en la vida diaria.
MOVIMIENTO.
Elaboracin de conclusiones sobre las

diferencias entre cambio qumico y cambio
fsico.
Descripcin de los distintos tipos de

movimiento.
Dramatizacin de distintos tipos de
movimientos (rectilneos, circulares,
pendulares, acelerados, uniformes,
retardados, variados...).
Experimentacin para demostrar que sobre
los cuerpos en reposo tambin actan
fuerzas.
Principio de causa
efecto.
Principio de inercia.
Descripcin y representacin esquemtica de

las fuerzas que actan sobre cuerpos que
estn en reposo o en movimiento.
Identificacin del principio de causa y efecto

con experimentos sencillos.
Elaboracin de hiptesis para describir

cualitativamente distintos tipos de
movimiento: uniformemente acelerado,
lanzamiento vertical hacia arriba,...
Anlisis y reflexin acerca de que el

principio de inercia se fundamenta en que
todo cuerpo tiende a mantener su estado de
reposo o movimiento, mientras no acte
sobre l otra fuerza.
Descripcin de situaciones de la vida diaria
donde se manifieste el principio de inercia.
Construccin por parafraseo del principio de
temprano.
Actitud positiva y crtica

ante el cambio.
Manifestacin de alegra
al saberse capaz de
realizar de modo
autnomo algunos
razonamientos
cientficos.
Valoracin de la ciencia
y la tecnologa.
Curiosidad cientfica por

los fenmenos naturales.
Valoracin de la
observacin sistemtica
como proceso de la
ciencia.
Demostracin de inters
por la ciencia y el trabajo
del cientfico.
inercia.
Velocidad.
Elaboracin con ideas propias de su concepto

de velocidad.
Expresin de la velocidad de un mvil
usando unidades adecuadas (Km/h. m/seg.).
Elaboracin de conclusiones acerca de la
inercia, los movimientos, la velocidad y el
principio de causa y efecto.
Construccin de poemas o canciones
relacionados con el movimiento.
Construccin de un glosario ilustrado de los
principios y tipos de movimiento.
BLOQUE: SERES VIVOS
GRADO: QUINTO
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
NUTRICIN EN
PLANTAS
o Funciones de:
o Nutricin.
o
Absorcin.
Transporte.
Indagacin y reflexin acerca de los

mecanismos usados por las plantas
para nutrirse.
Demostracin que la raz es el
rgano de absorcin de la planta,
mediante experimentos sencillos
usando soluciones colorantes en
plantas de geranio, apio u otras.
Descripcin de la morfologa de la
raz y relaciones con otras funciones
de la planta.
Elaboracin de conclusiones a partir

de las observaciones de la raz.
Experimentacin y observacin para

demostrar que el tallo es el rgano de
transporte (observacin de tallos de
geranio, apio, tallos de flores y
otras).
Descripcin de la morfologa del
tallo y observacin de la presencia o
ausencia de los tricomas (pelos).
Relacin entre la presencia de los
ACTITUDINALES
Valoracin de la importancia
de dar respuestas acerca de
los fenmenos de las
plantas.
Manifestacin de curiosidad
cientfica por el ambiente
que lo rodea.
Respeto por la evidencia
cientfica que se verifica en
los experimentos.
importancia del consumo de
races, tallos, hojas, flores,
frutos y semillas como
fuentes de vitaminas,
minerales y fibra para el
buen funcionamiento del
cuerpo.
Manifestacin de
sensibilidad ante la
destruccin de los bosques.
Disposicin para participar
en la siembra, plantacin y
conservacin de las plantas
y los suelos.
Interiorizacin del principio
biolgico de adaptacin de
Reserva.
tricomas y la incidencia de la luz

solar.
Elaboracin de conclusiones a partir
de la observacin del tallo.
Elaboracin de inferencias para
explicar la absorcin y ascenso de
los lquidos coloreados.
Bsqueda de informacin acerca de
la absorcin y el transporte del agua
y sales minerales en la raz, el tallo,
las nervaduras de las hojas y las
flores.
Diseo y ejecucin de experimentos
para comprobar la transpiracin en
las hojas y en el tallo
Observacin de los estomas en las

hojas y las lenticelas en los tallos de
arbustos y rboles.
Indagacin y reflexin acerca de

dnde almacenan las plantas, las
sustancias que no utilizan en el
momento (raz, tallo, semilla,...).
la funcin de reserva de las races y
tallos.
Establecimiento de relaciones de los
rganos de las plantas que almacenan
reservas con la alimentacin humana
y animal.
Clasificacin de races, tallos, hojas,
flores, semillas y frutas de las plantas
en relacin con la alimentacin.
Representacin grfica y plstica de
los rganos de las plantas
relacionadas con la alimentacin.
la estructura del rgano a la

funcin que cumple.
Manifestacin de rechazo a
pintar el pie de los rboles,
provocar cicatrices en su
corteza y maltratarlos, ya
que son seres vivos que
merecen respeto.
Actitud vigilante del

verdadero peso de las frutas
y hortalizas al momento de
adquirirlas.
importancia de la
fotosntesis, en la
produccin de oxgeno en el
planeta y por ende en la
respiracin de los seres
vivos.
Apreciacin de la
fotosntesis como fenmeno
que produce azcares en las
frutas y grasa en algunas
semillas.
Establecimiento de razonamientos
que justifiquen la importancia del
consumo de races tales como:
zanahoria, apio, yuca, remolacha,
rbano; de tallos tales como: ocumo,
ame, papa, cebolla, jengibre,...;
flores tales como: coliflor, brcoli,
flores de auyamas, frutos tales como:
ctricos, lechosa, pia, meln,
tomate, vainitas,..., y semillas tales
como: man, merey, maz, trigo,
arroz, coco...
Apreciacin de las plantas,

porque gracias a las
sustancias almacenadas
como producto de la
fotosntesis, nos
alimentamos.
Fotosntesis.
Respiracin.
Elaboracin de conclusiones acerca

de la importancia de las plantas para
el ser humano y su relacin con la
fotosntesis.
Indagacin y reflexin acerca de
planteamientos tales como: si la
planta de mango toma del suelo agua
y sales minerales, cmo es posible
que al comernos un mango este tenga
un sabor dulce.
controlando variables tales como luz
y agua, con el propsito de
evidenciar la produccin de oxgeno
y de almidn como productos de la
fotosntesis.
Prediccin de lo que sucedera a las
plantas si las colocamos en la
oscuridad permanentemente y en
ausencia total del agua.

la fotosntesis y su importancia para
la vida.
Indagacin y reflexin acerca de si

las plantas respiran y cuando lo
hacen.
Determinacin de que las plantas
respiran a travs de toda su
superficie.
para demostrar que las plantas
producen dixido de carbono, como
evidencia de la respiracin,
utilizando agua de barita o agua de
cal.
Demostracin de que la combustin,
requiere oxgeno, libera energa,
produce dixido de carbono y vapor
de agua.
Establecimiento de semejanzas entre
la respiracin de las plantas y la de
los animales.
la respiracin y las estructuras
mediante las cuales esta se realiza en
las plantas.
Elaboracin de conclusiones.
Apreciacin del trabajo

agroforestal y de la
tecnologa que permite
minimizar la destruccin del
ambiente.
Actitud de rechazo a creer
que las plantas slo respiran
por las hojas y por las
noches.
Internalizacin de la
respiracin como proceso
que permite la obtencin de
energa de los alimentos y
por ende la vida.
Rechazo a la actitud de
chferes y pasajeros
fumadores que arrojan
colillas encendidas en las
orillas de las carreteras
provocando incendios
forestales y de sabanas.
NUTRICIN EN
ANIMALES.
Indagacin y reflexin acerca de los

mecanismos de nutricin de los
animales tomando el humano como
ejemplo.
Apreciacin de la salud
bucal para la prevencin de
enfermedades, buena
digestin y presentacin
personal.
Digestin.
Demostracin de los procesos de la

digestin mediante ejercicios
sencillos con yodo y almidn.
Descripcin de los rganos del
aparato digestivo y de las funciones
que cumplen.
Reconocimiento de que la
mala presentacin de los
dientes puede influir
negativamente el xito
laboral y social del
individuo.
Toma de conciencia de que

la presencia de parsitos
intestinales afectan nuestra
salud y desempeo.
Toma de conciencia y
realizacin de acciones para
incluir en la dieta diaria el
consumo de alimentos con
fibras, consumo de agua,
vegetales verdes ricos en
hierro y magnesio y
alimentos con poca grasa.
Respeto por la evidencia

cientfica.
Manifestacin de curiosidad
por los fenmenos
fisiolgicos del cuerpo
humano.
importancia de consumir
alimentos naturales y limitar
los artificiales por el dao
que le hacen al organismo.
importancia de los
exmenes de sangre, orina,
heces como indicadores del
estado de salud.
Cumplimiento de las normas
higinicas en el consumo de
alimentos.
Absorcin intestinal.
Argumentacin de la importancia de
la salud bucal.

la absorcin intestinal y su
importancia para el mantenimiento
de la vida.
Prediccin del dao que nos
producen los parsitos intestinales.
Circulacin.
Establecimiento de analogas de la
absorcin en la raz con la absorcin
intestinal.
Establecimiento de relaciones entre

la funcin del aparato digestivo y la
funcin del sistema circulatorio.
Descripcin del corazn de res como
modelo para estudiar su morfologa y
las relaciones con arterias y venas.
Bsqueda d informacin acerca de
la sangre y sus componentes tales
como: glbulos rojos, glbulos
blancos y plaquetas.
Diseo y ejecucin de una
simulacin que permita la
comprensin de la funcin de los
glbulos blancos (leucocitos),
glbulos rojos (eritrocitos) y
plaquetas, donde los alumnos acten
como tales elementos de la sangre.
Establecimiento de relaciones de los
componentes de la sangre y el
consumo de alimentos inadecuados,
con los infartos.
Excrecin.
Identificacin de las venas y arterias

que conectan el aparato circulatorio
con el aparato excretor.
Establecimiento de las conexiones

entre la circulacin y la excrecin.
Descripcin del rin mediante la
observacin de un rin de res.
Establecimiento de la importancia
del rin, urteres, vejiga y uretra
para el mantenimiento de la salud.
las funciones de excrecin de la piel
y los pulmones
Establecimiento de la importancia
del sudor, no slo para la excrecin
sino para control trmico del cuerpo.
Anlisis y conversacin acerca de la
importancia de consumir agua an
no sintiendo sed.
Evocacin y conversacin acerca de

las normas higinicas para mantener
el cuerpo sano.
Respeto por las ideas de los

dems.
Demostracin de los procesos de

inspiracin y espiracin mediante
modelos
Explicacin del porqu aumentan y
bajan de volumen los pulmones.
la respiracin y su importancia.
Descripcin general del aparato
respiratorio humano como modelo.
Establecimiento de relaciones entre
los rganos del aparato respiratorio y
la funcin que cumplen.
Medicin y graficacin del nmero
de latidos del corazn por minuto
antes, durante y despus del ejercicio
Apreciacin del trabajo en

equipo.
Valoracin del uso de la
Matemtica en el
conocimiento de las
Ciencias Naturales.
importancia de la Educacin
Fsica y el deporte para la
salud integral.
Toma de conciencia de que
cada rgano del cuerpo debe
ser protegido de todas las
afecciones posibles.
Respiracin.
importancia de lavarse las

manos antes de comer, antes
y despus de ir al sanitario.
Identificacin de cuales son los

alimentos que deben consumirse en
forma moderada para no afectar la
salud.
Descripcin de los procesos ms
importantes de la circulacin y los
movimientos del corazn.
Establecimiento de analogas entre la
circulacin en animales y la funcin
de transporte en plantas.
importancia de seguir las
instrucciones del mdico
cuando se presentan
problemas renales.
Interiorizacin y toma de
acciones para evitar el
consumo del cigarrillo, el
alcohol y otras drogas
argumentando el dao al
aparato circulatorio,
respiratorio, excretor y
digestivo.
importancia de las tcnicas
de respiracin.
Reserva.
Nutricin:
o Hetertrofa.
o
Argumentacin para la justificacin

de la Educacin Fsica y la prctica
de deportes y sus relaciones con el
desarrollo cardiopulmonar.
Establecimiento de relacin entre el

ejercicio fsico, la respiracin y la
disminucin de las reservas de grasas
en el cuerpo humano.
Comparacin de la disminucin de
reservas en las plantas cuando estn
en perodos secos y la disminucin
de las grasas en animales cuando
estn pasando hambre.
Establecimiento de semejanzas y
diferencias ente las funciones de
nutricin de las plantas y la nutricin
de los animales: autotrofismo y
heterotrofismo.
Auttrofa.
Trabajo del
o Odontlogo.
o Gastroenterlogo.
o Neumonlogo.
o Cardilogo.
o Nefrlogo.
o Hematlogo.
o Dermatlogo.
Bionalista.
fsico.
Explicacin del aumento de la
frecuencia de latidos y establecer
relaciones con la respiracin, la
temperatura ambiental, la
temperatura corporal, el ejercicio
fsico y la salud.
Bsqueda de informacin acerca del

concepto de auttrofo, productor,
hetertrofo y consumidor y sus
diferencias.
Interpretacin del significado de los

prefijos y sufijos que conforman las
siguientes palabras: auto trofo,
hetero trofo, cardio vascular,
cardi logo, neumo na, neumo
nlogo, nefr logo, hemat logo,
dermat logo, odont logo, oto
rino laringo logo, leuco citos,
eritro citos, ana logas, gastro
entero logo.
Diseo y elaboracin de crucigramas
con estas palabras.
Produccin de cuentos, poemas e
historias relacionadas con la
respiracin y el oxgeno, la
necesidad de comer, los infartos, los
importancia del uso del

cinturn de seguridad para
proteger los rganos.
Apreciacin y cumplimiento
del bao diario para cuidar
la piel y relajar el cuerpo
cuando se est tenso.
Valoracin del prefijo y

sufijo para comprender el
vocabulario cientfico.
Valoracin del trabajo que

realizan los mdicos
generales, especialistas,
enfermeros, bionalistas,
trabajadores sociales,...
Apreciacin y respeto por

los padres y familiares que
nos atienden cuando
estamos enfermos.
Apreciacin esttica de las

representaciones plsticas
realizadas.
clculos renales, las enfermedades de

la piel y sus relaciones con la
alimentacin.
Representacin grfica y plstica del
aparato digestivo, el sistema
circulatorio, el aparato respiratorio,
el sistema excretor (piel, aparato
renal, alvolos) haciendo nfasis en
sus conexiones.
Comunicacin y exposicin de los

materiales elaborados a la
comunidad escolar y vecinal.
BLOQUE SALUD INTEGRAL
GRADO: QUINTO
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
PLANIFICACIN Y COMPRA DE
ALIMENTOS.
Los alimentos de origen

vegetal
o Valor nutritivo.
o
Construccin de listas para la

compra de alimentos
destinados al consumo del
ncleo familiar.
Comparacin de precios de
productos alimenticios en
diferentes establecimientos y
momentos del ao.
Diseo y ejecucin de
simulaciones relacionados con
la compra y preparacin de
alimentos.
Conversacin y anlisis acerca

de la importancia de comprar y
consumir alimentos ricos en
vitaminas A, B1, B2, B5, B6,
B12, C, D, E, K y en
minerales.
Bsqueda de evidencias de la
presencia de fibra en los
alimentos vegetales que se
consumen diariamente.
Evocacin y conversacin
acerca de la importancia del
consumo de alimentos ricos en
fibras. Elaboracin de sntesis.
Bsqueda de la informacin y
ACTITUDINALES
Toma de decisiones acerca de la

compra de alimentos de mayor
valor nutritivo a menor costo.
alimentos con fibras, ricos en
minerales, protenas animales y
vegetales, para la salud integral.
Fuente de fibra.
Protenas de origen animal y
Valoracin del papel de la

planificacin previa a la
compra de alimentos.
Apreciacin del papel que tiene
su participacin en la
planificacin y compra de
alimentos de su grupo familiar.
de origen vegetal.
o Valor nutritivo.
o
anlisis crtico de las protenas

de origen animal y vegetal en
relacin con su valor nutritivo
y costos.
Costos.
Anlisis y clasificacin de los

mensajes que ofrecen las
propagandas de alimentos en
prensa, televisin, radio y otros
medios.
alimentacin como un derecho

fundamental.
Valoracin del trabajo en

equipo.
Publicidad y compra de
alimentos.
Bsqueda de informacin en su
comunidad acerca de las
enfermedades ms comunes
producidas por la
contaminacin de alimentos.
Rechazo a la compra de
bebidas alcohlicas, cigarrillos
y otras drogas que disminuyen
el presupuesto para la
adquisicin de alimentos.
Enfermedades trasmitidas
por alimentos contaminados.
Diseo y ejecucin de visitas

observacionales, a lugares
donde se elaboran, procesan
y/o consumen alimentos
(fbricas, cantina escolar,
ventas ambulantes, comedor
escolar y otros) para verificar y
evaluar el cumplimiento de las
normas de higiene.
Apreciacin del valor que tiene

las normas de higiene al
preparar, manipular, conservar
y consumir alimentos.
Preparacin y conservacin
de alimentos.
Aplicacin de mtodos
sencillos para la conservacin
de alimentos tales como
mermeladas, hortalizas...
Diseo y consumo de
meriendas escolares y
evaluacin de su calidad
alimentara.
Interiorizacin de la
importancia que tiene para la
salud y el sentido de
pertenencia familiar, el hecho
de comer en familia.
Cumplimiento de las normas de
higiene y de los buenos
modales en la mesa.
Prctica adecuada antes,

durante y despus de la
comida, de las formas correctas
del manejo de cubiertos,
hbitos de comportamiento en
la mesa y normas de higiene.
Apreciacin de las instituciones

que trabajan por la
alimentacin.
Reconocimiento del valor de la

lactancia materna, como forma
de alimentacin higinica,
natural, econmica, afectiva,
nutritiva e inmunolgica para
los nios lactantes y la madre.
La alimentacin con el
grupo familiar.
Conversacin y anlisis crtico

de la importancia de consumir
alimentos con su familia.
La lactancia materna.
Investigacin, clculo de
porcentajes y diseo de
grficos acerca del nmero de
los nios del aula que se
alimentaron de leche materna y
los que no lo hicieron.
SEGURIDAD Y
PREVENCIN DE
ACCIDENTES EN LAS
VAS PBLICAS.
Bsqueda de informacin y
visitas a instituciones
relacionadas con lactancia
materna. Elaboracin de
conclusiones.
acerca de los accidentes que
han tenido amigos, familiares y
vecinos.
Indagacin y anlisis, en
equipos de cuales fueron las
causas de los accidentes y
cuales las consecuencias.
Reconocimiento del dolor que

ocasionan los accidentes de
trnsito por las perdidas
humanas y materiales que
implican.
Accidentes en la calle y
lugares pblicos.
Identificacin de lugares
seguros en la vialidad local.
Manifestacin de orgullo y
satisfaccin como ciudadano
venezolano por el
cumplimiento de las normas de
circulacin vial.
Incidencia de los accidentes

de trnsito en las personas.
Bsqueda de informacin
acerca del nmero de heridos y
el nmero de fallecidos en su
localidad, estado y pas.
Establecimiento de relaciones
con los accidentes viales.
Tabulacin y graficacin de los
datos obtenidos.
Construccin de medidas
preventivas para evitar
accidentes y compararlas con
las normas legales.
Argumentacin y conversacin
acerca de la importancia del
respeto hacia las personas con
necesidades especiales y la
creacin de espacios y equipos
adecuados para estos
conciudadanos (semforos,
rampas, transportes
pblicos...).
Investigacin y reflexin
acerca de las acciones y
procedimientos adecuados e
inadecuados ante un accidente
de trnsito.
Reflexin acerca de los
problemas viales, accidentes y
su incidencia en la armona,
Toma de conciencia de que el

trnsito es un ejercicio de
interaccin humana y de
convivencia que est regida por
el lenguaje icnico, gestual,
cromtico y snico; que debe
estar centrado en la prevencin
de accidentes que pueden poner
en peligro la vida y los bienes
de las personas.
Manifestacin de actitud de
respeto y solidaridad por las
personas con necesidades
especiales.
Toma de conciencia de las

situaciones de riesgo y peligro
que los problemas viales
generan en la vida ciudadana.
paz de la familia y de la
humanidad.
Reflexin acerca del consumo

de alcohol y otras drogas por
parte de peatones y
conductores y prediccin de las
consecuencias probables para
sus vidas.
Sealizacin de trnsito:
Construccin y exposicin de
seales de trnsito elaborados
por los alumnos, (seales,
semforos verticales,
semforos horizontales,...).
importancia del uso del
cinturn de seguridad.
Seales de prevencin y de
orientacin.
Identificacin, lectura e
interpretacin de los mensajes
icnicos, snicos, cromticos
para la circulacin vial y
anlisis acerca de su
importancia.
Interiorizacin de que todo

transporte requiere de energa y
que usarlo en forma
indiscriminada contribuye al
desgaste del recurso energtico
y al aumento de la
contaminacin.
El conductor, el pasajero y el
peatn.
Anlisis de los procedimientos

que garanticen la seguridad de
los peatones.
Reconocimiento del derecho a

ser creativo en la realizacin de
maquetas.
El trnsito en zonas urbanas

y zonas rurales.
Establecimiento de diferencias
y semejanzas entre el trnsito
de zonas urbanas con las zonas
rurales.
Puntos de referencia en el
trayecto escuela - hogar.
Identificacin y documentacin
de puntos de referencia en el
trayecto escuela - hogar.
Identificacin de riesgos y
peligros de trnsito cerca de la
escuela y del hogar.
Medios de transporte y su
influencia en el trnsito de la
localidad.
Construccin de una maqueta

que represente la trayectoria
entre la escuela y el hogar,
colocando las seales de
trnsito existentes y otras que
hagan falta.
entre los medios de transporte
y las vas pblicas.
Conversacin y anlisis de la
importancia del uso de
dispositivos de seguridad en
Polica de trnsito como

factor de seguridad para el
ciudadano.
bicicletas, patines, patinetas,

motocicletas, automviles,
lanchas y aviones
Investigacin acerca del uso y
respeto de la sealizacin en la
utilizacin de la bicicleta.
Investigacin de normas,
seales y signos que rigen el
trnsito y del cumplimiento de
las mismas por los conductores
de los medios de transporte.
Prctica de los procedimientos
de seguridad en los diferentes
vehculos, antes, durante y
despus del trayecto.
Investigacin acerca de las
normas Covenin para vehculos
de pasajeros y de carga.
Observacin y registro del
comportamiento de peatones y
conductores en un lugar
especfico para un posterior
anlisis en relacin con: tipo,
tamao, y velocidad del
vehculo; comparacin con las
normas Covenin para el
transporte de carga y pasajeros.
Descripcin de las expresiones
agresivas observadas en el
trnsito, y proponer
alternativas de comunicacin
asertiva fundamentada en
solidaridad, cooperacin,
respeto,...
Identificacin de lugares que
ofrezcan seguridad para el
juego y la recreacin, de los
sitios de mayor riesgo; y uso de
aquellos que sean seguros.
Anlisis y discusin de
comportamientos inadecuados
en el interior y alrededor de un
vehculo.
acerca de quines son las
policas de trnsito y cules son
sus funciones.
Apreciacin de la ayuda y el
servicio que nos prestan los
policas de trnsito en su rol de
vigilancia y ordenamiento del
trnsito como factor de
seguridad.
Funciones de la polica de
trnsito.
La patrulla escolar.
Definiciones operacionales de
lo que significa Patrulla
Escolar. Participacin en la
patrulla escolar como muestra
de ciudadana escolar.
Valoracin de la patrulla
escolar.
Instituciones relacionadas
con la prevencin de
accidentes y la educacin
vial.

de lo que se entiende por
Educacin Vial y las
instituciones que la respaldan.
Responsabilizacin por los

errores e infracciones
cometidas y manifestacin de
rechazo al soborno.
Fomento de la participacin y
colaboracin con
organizaciones u organismos
que prestan servicio a la
ciudadana: Direccin de
Trnsito Terrestre, Cruz Roja,
Defensa Civil, Bomberos,
Brigadas Ambientales,
Direccin de Hechos Violentos
del Ministerio de Sanidad y
Asistencia Social, Brigadas
Voluntarias de Trnsito,...
previa acerca de lo que saben
sobre el cncer, la diabetes, la
hipertensin y la parasitosis.
Valoracin de la importancia de
los exmenes peridicos para la
prevencin de enfermedades.
Interiorizacin del sentimiento

de responsabilidad de cada
individuo en mantenerse sano.
Valoracin del estado saludable

como forma de respetarnos la
vida y de convivencia con los
dems.
PREVENCIN DE
ENFERMEDADES
COMUNES.
Cncer
acerca de las posibles causas y
consecuencias de estas
enfermedades en la salud
humana.
Descripcin de los factores de

riesgo, signos y sntomas,
tratamiento y prevencin del
cncer en diferentes rganos
del cuerpo humano: pulmn,
tero, estmago, prstata,
mamas y piel.
Elaboracin de sntesis,
mediante cuadros comparativos
acerca de sntomas,
tratamientos y medidas
preventivas.
Diabetes.
Hipertensin.
Parasitosis.
o
Ciclo de vida de los

parsitos ms
comunes
Investigacin acerca de la
frecuencia de la diabetes, en
los centros de atencin mdica
o fuentes bibliogrficas.
Representacin grfica e
interpretacin de datos acerca
de la presencia de la diabetes
en la escuela y en la
comunidad.
Representacin mediante
diagramas, cuadros
comparativos y mapas de
conceptos de la definicin de
diabetes, poblacin de riesgo,
signos, sntomas,
complicaciones que se derivan
de la enfermedad,...
Elaboracin de medidas
preventivas, de control y
tratamiento especificas.
Investigacin de antecedentes
en la familia relacionados con
el cncer y la diabetes e
incremento del riesgo de sufrir
estas enfermedades sino se
toman las medidas preventivas
correspondientes.
Elaboracin de un cuadro de
frecuencias, graficacin e
interpretacin de los
resultados.
Conversacin y anlisis
reflexivo acerca del consumo
de sal en la familia y sus
consecuencias.
Proposicin de medidas de
prevencin para disminuir el
riesgo de sufrir hipertensin.
acerca de la parasitosis en la
localidad, la regin y el estado.
entre los hbitos higinicos y la
adquisicin de parasitosis.
Elaboracin de analogas,
considerando el tipo de
parsito, rgano o sistema que
Reconocimiento de que las

enfermedades producen dolor y
tristeza en la familia.
importancia de la prevencin
para evitar las enfermedades.
Valoracin de la importancia de
la prevencin de la salud en la
familia, la escuela y la
comunidad.
Reconocimiento de la salud
como un bien que no tiene
precio.
Interiorizacin y acciones que

conduzcan a disminuir el
exceso de consumo de sal y de
sus consecuencias para la salud.
alimentos naturales para evitar
problemas de salud.
Actitud comprensiva ante las
normas higinicas por cuanto
tienen una razn cientfica para
evitar problemas de salud.
afecta en el cuerpo humano,

forma de transmisin y
consecuencias sobre la salud.
Representacin grfica de los
ciclos de vida de los parsitos
ms comunes de la localidad.
Investigacin del significado
de las siguientes enfermedades:
amibiasis, giardiasis,
ascaridiasis, paludismo, mal de
Chagas, teniasis,... adems de
cmo se transmiten y medidas
de prevencin.
entre las enfermedades
estudiadas, la nutricin y la
manipulacin de los alimentos.
Elaboracin de conclusiones y
comunicacin de los resultados
encontrados.
PREVENCIN DE
DROGAS Y PROBLEMAS
PSICOSOCIALES.
Nocin de salud mental.
acerca de sus concepciones de
salud mental.
Caractersticas de la salud
mental.
acerca de la salud mental y sus
caractersticas.
Los medios de comunicacin

y la salud.
Identificacin de materiales y
programas de televisin y cine
que puedan afectar la salud.
Reflexin y elaboracin de
conclusiones acerca del efecto
de los medios de comunicacin
en la salud mental.
Causas del consumo de

drogas.
Prctica de toma de decisiones

ante una situacin de
problemas de consumo de
alcohol, tabaco y otras drogas.
Anlisis mediante
conversacin por equipos de
las causas que conducen al
importancia de hervir el agua.

Toma de conciencia del peligro
para la salud de consumir
carnes semicrudas y hortalizas
o frutas mal lavadas.
Cumplimiento de normas para
el mantenimiento de los baos
del hogar, de la escuela y de
lugares pblicos.
Manifestacin de actitud de
vigilancia ante las posibles
contaminaciones en el hogar, la
escuela y la comunidad.
Manifestacin de sensibilidad
por los problemas ajenos y la
toma de acciones solidarias.
importancia de la ciencia en el
estudio y prevencin de
problemas de salud.
Valoracin del sentirse joven

sano y manifestacin de
compromiso con Venezuela
como ciudadano de conciencia
tica y esttica.
Toma de conciencia de que los

medios de comunicacin no
pueden decidir por las
personas.
Actitud reflexiva y crtica ante

los medios de comunicacin.
Respeto a los dems y as

mismo para no caer en drogas.
Manifestacin de
responsabilidad por la salud,
ante situaciones de
incentivacin al consumo de
drogas.
consumo de bebidas
alcohlicas, tabaco y otras
drogas.
Efectos biolgicos,
psicolgicos y sociales
producidos por el uso de
bebidas alcohlicas,
cigarrillos y otras drogas.
Concepto de habituacin y
dependencia.
acerca del nmero de personas
fallecidas por consumo de
cigarrillos, alcohol y otras
drogas.
Establecimiento de semejanzas
y diferencias entre los
conceptos de habituacin y
dependencia.
Conversacin acerca de la
importancia de distribuir el
tiempo en actividades de
estudios, descanso y
recreacin.
Determinacin de los efectos

biolgicos, psicolgicos y
sociales, producidos por el uso
de bebidas alcohlicas, tabaco
y otras drogas.
entre el consumo de drogas y el
deterioro econmico de la
familia.
entre el consumo de bebidas
alcohlicas, cigarros y otras
drogas con el rendimiento
escolar y la desercin escolar.
Expresin oral sobre las

opiniones que tenemos de la
calidad de la comunicacin con
nuestros padres y maestros.
Concepto de autoestima.
o Autoimagen.
o Autoconcepto.
o Autovaloracin.
o Autoaceptacin.
Bsqueda de informacin y
anlisis, de los atributos de la
autoestima: autoimagen,
autoconcepto, autovaloracin,
autoaceptacin, metacognicin.
Metacognicin.
Elaboracin de un mapa de
conceptos que represente la
definicin de la autoestima y
confrontacin con sus
compaeros.
Disposicin para ayudar a las

personas a salir del problema
del consumo de cigarrillo,
alcohol y otras drogas.
Reconocimiento de que el uso

de drogas conduce al deterioro
de la apariencia personal y/o
salud mental y fsica.
Reconocimiento que el
consumo de drogas trae como
consecuencia desarmona y
destruccin de hogares,
angustia, tristeza de padres y
otros seres queridos.
Actitud de cuestionamiento
ante las empresas y
propagandas que incitan al
consumo de alcohol y otras
drogas.
Manifestacin de alegra y
felicidad por sentirse un joven
sano.
Disposicin para promover

actitudes de aceptacin de si
mismo y de los dems
aumentando la autovaloracin.
ADOLESCENCIA Y
SEXUALIDAD.
Adolescencia:
Cambios biolgicos.
Cambios
emocionales.
La masturbacin como
hecho biolgico y
psicolgico.
Reflexin en equipo acerca de

lo que entienden por
adolescencia.
Indagacin acerca de los
cambios biolgicos y
psicolgicos que ocurren en la
adolescencia.
Definicin de los cambios
biolgicos en la adolescencia:
crecimiento, desarrollo,
adolescentes masculinos y
adolescentes femeninos.
Conversacin y anlisis por
equipo acerca de los cambios
psicosociales que ocurren
durante la adolescencia, tales
como: desarrollo de su
capacidad intelectual, inicio de
la independencia relativa
completacin de su desarrollo
psicosexual.
Definicin de la adolescencia
utilizando un mapa de
conceptos
Comunicacin en forma oral,

escrita y grfica acerca de los
cambios que ocurren en la
adolescencia.
Conversacin y anlisis acerca

de la masturbacin como
fenmeno biolgico y
psicolgico con reflexin
crtica sobre los mitos y
realidades asociados.
Apreciacin del lenguaje

corporal.
Valoracin del amor, la ternura,

el respeto, la atraccin, la
conquista y el coqueteo en el
noviazgo.
Manifestacin del pensamiento
lgico y creativo para resolver
los problemas de la
adolescencia.
Aceptacin de la necesidad de
comunicarnos con los dems.
El noviazgo en la
adolescencia.
Manifestacin de felicidad en el
inicio de la adolescencia.
Rechazo a quedarse en la
depresin como actitud del
adolescente.
necesidad de privacidad,
respeto por su espacio y su
intimidad.
Toma responsable de
decisiones.
Manifestacin de autenticidad
en nuestras acciones.
Valoracin de padres, maestros
y especialistas como puntos de
apoyo.
Rechazo a respuestas agresivas
y aceptacin y valoracin de la
comunicacin asertiva.
Definicin operacional de lo
que es el noviazgo.
Reflexin crtica argumentada

de la importancia del amor, la
comunicacin, la ternura, el
respeto, el dar y recibir, la
La comunicacin con la
familia.
Concepto de sexualidad.
Componentes bsicos de la
sexualidad y sexualidad
sana.
La pareja
o Replanteamiento de
los roles para el
hombre y para la
mujer.
o
Contexto y
compromiso con la
pareja.
Aceptacin de los conflictos de

la familia como oportunidad
para cambiar.
Conversacin y anlisis
reflexivo de la importancia de
mantener comunicacin
asertiva con la familia y
maestros.
Valoracin de padres, maestros

y especialistas como puntos de
apoyo.
Rechazo a respuestas agresivas
y aceptacin y valoracin de la
comunicacin asertiva.
Aceptacin de los conflictos de

la familia como oportunidad
para cambiar.
Reflexin acerca de lo que

entienden por sexualidad, en
equipo de estudiantes.
Internalizacin y comprensin
de la sexualidad como aspecto
importante de la vida.
acerca de la sexualidad, en
cuanto a la forma del individuo
percibirse en su rol de hombre
o mujer en la sociedad, y la
manera de actuar en su propio
contexto.
Apreciacin de las bondades de

una sexualidad responsable,
individual y consciente.
Identificacin de los
componentes bsicos de la
sexualidad: sexo gentico,
identificacin sexual, rol de
gnero, orientacin sexual.
Enumeracin de las
caractersticas de una
sexualidad sana
importancia de tener
informacin sexual
Internalizacin de que la
sexualidad est centrada en la
comprensin, el amor y el
afecto de los involucrados.
atraccin, la conquista y el
coqueteo en la relacin de
noviazgo en la adolescencia.
Interpretacin de los mensajes

de los medios de comunicacin
cuando transmiten ideas
distorsionadas de la sexualidad.
Descripcin de cmo se
construye una pareja: opcin,
decisin, amor, ternura,
intimidad, libertad, dilogo,
responsabilidad, lealtad,
fidelidad y comunicacin.
Bsqueda de. informacin
acerca de lo que se entiende
por machismo y sus
consecuencias.
Apreciacin de la
comunicacin con los adultos,
maestros, padres y especialistas
para fortalecer la autoestima:
Manifestacin de admiracin,
ternura y respeto por la mujer
como trabajadora, luchadora
social, madre, pareja, amiga y
en todos sus roles en la
construccin de Venezuela.
Valoracin de la relacin de
pareja.
Apreciacin de las mujeres y
los hombres que han realizado
obras significativas para la
acerca de la importancia de la
incorporacin tanto de las
mujeres como de los hombres
en actividades que permitan el
desarrollo de Venezuela y del
mundo.
El embarazo en
adolescentes.
Frecuencia del embarazo en

adolescente
Factores de riesgo, que

inciden en el embarazo en
adolescentes.
Consecuencias del embarazo

en adolescentes.
Indagacin, bsqueda de
informacin y elaboracin de
biografas de mujeres y
hombres significativos para la
comunidad, municipio, estado
y pas.
Conversacin previa acerca de

las experiencias que tienen en
su comunidad del embarazo en
adolescentes.
Construccin con sus propias

palabras de una definicin del
embarazo precoz, tomando
como base la adolescencia
(entre 10 y 19 aos) y las
condiciones para asumir la
paternidad o la maternidad.
acerca del nmero de
embarazos en adolescentes
reportados en el estado y en el
pas, edades, condiciones
econmicas segn las ltimas
estadsticas.
Anlisis y discusin en grupo,

acerca de los diferentes
factores de riesgo que inciden
en el embarazo en
adolescentes: biolgicos,
psicosociales, socioculturales.
Procesamiento de informacin
acerca de los factores
biolgicos, psicosociales y
socioculturales, mediante la
elaboracin de mapas de
conceptos.
del embarazo en adolescentes
regin, el pas, y el mundo.

no ser discriminado por sexo,
raza, religin, edad, ideologa
poltica o posicin
socioeconmica.
Reconocimiento de que un
embarazo temprano entorpece
los proyectos del adolescente.
Apreciacin de la honestidad y
sinceridad.
Reconocimiento de las
consecuencias de un embarazo
en la adolescencia.
Toma de conciencia sobre los

riesgos biolgicos, psicolgicos
y sociales del ejercicio de la
relacin sexual.
Aceptacin de que todas las

personas tienen cualidades y
con las enfermedades,

complicaciones del embarazo,
parto y mortalidad maternoinfantil, infecciones e
infertilidad, desarrollo fetal
insuficiente, parto prematuro,
cncer crvico - uterino en la
edad adulta...
Alternativas para la
prevencin del embarazo en
adolescentes.
Crecimiento personal.
Autoestima, asertividad.
Responsabilidad y libertad.
Toma de decisiones.
entre el embarazo en
adolescentes y la interrupcin
de las actividades propias de
los adolescentes con
consecuencias como: la
desercin escolar, rechazo de
los padres y del entorno social,
partos numerosos y frecuentes,
vinculacin con parejas
sucesivas, matrimonio precoz...
del embarazo en adolescentes
con la prostitucin, maltrato y
abandono de los hijos,
delincuencia infantil y juvenil,
pobreza, exclusin escolar,
SIDA....
Elaboracin de propuestas de
acciones para la prevencin del
embarazo en adolescentes a
travs del crecimiento personal
(autoestima, asertividad,
responsabilidad y libertad,
toma de decisiones)
Descripcin de las
caractersticas de las personas
con autoestima.
Anlisis de frases o temas
como: <<La libertad de ser
responsable>>,...
Reflexin acerca de la
importancia de tomar
decisiones.
Relacin adulto adolescente.
Prevencin del abuso sexual.
Reflexin acerca de la relacin

adulto - adolescente.
Bsqueda de informacin en
los medios de comunicacin y
conversacin sobre casos de
limitaciones.
Manifestacin de libertad al
expresar opiniones,
sentimientos e ideas.
Manifestacin de confianza en
s mismo y en los dems.
Aceptacin de los errores y
aprendizaje de los mismos.
Reconocimiento de sus
fortalezas y debilidades.
Manifestacin de valores de
respeto, consideracin,
honestidad, cooperacin y
abuso sexual e incidencia en la

comunidad.
Consecuencias del abuso

sexual.
Enumeracin de los problemas

que puede causar el abuso
sexual en la vida de la vctima.
Factores de prevencin del

abuso sexual.
Anlisis de la publicidad y
otros medios de comunicacin
en la gnesis del abuso sexual.
Anlisis de las consecuencias
del consumo de alcohol y otras
drogas y sus relaciones con el
abuso sexual.
Determinacin de medidas de
cmo se puede evitar el abuso
sexual.
Anlisis de la influencia de la
pornografa manifestada en
revistas, pelculas y otros
medios, en el comportamiento
y equilibrio psicosocial del ser
humano.
Derechos de la vctima
Derechos y
responsabilidades del
abusador.
Conversacin acerca de la
importancia de la
comunicacin con padres y
maestros cuando se sospeche
de intento de abuso.
Investigacin acerca de las

funciones que cumplen las
instituciones de apoyo a la
vctima y al abusador sexual.
acerca de los deberes y
derechos humanos que
contribuyen a mantener la
integridad personal y social.
acerca de los deberes y
derechos humanos que
contribuyen a mantener la
Anlisis crtico y reflexivo de
por qu los abusadores tienen
derecho a ser atendidos y
rehabilitados.
Anlisis de la importancia de la
denuncia ante el abuso sexual.
solidaridad.
Manifestacin de rechazo ante

insinuaciones y/o peticiones de
personas que atenten contra la
Manifestacin de rechazo a
materiales grficos y pelculas
pornogrficas que perturben el
equilibrio psicosocial.
Apreciacin por nosotros

mismos y por los dems.
Manifestacin de actitudes de
confianza al comunicarse con la
familia, maestros y amigos.

no ser maltratado fsica o
verbalmente.
Reconocimiento del derecho
que tienen las personas a ser
reorientadas.
Disposicin para perdonar y
superar los hechos
desagradables.
Actitud crtica ante los medios
Anlisis crtico de la necesidad

de discrecin por parte de los
medios de comunicacin y de
la polica para proteger la
privacidad de la vctima y del
presunto victimario.
acerca de la recuperacin de la
vctima y del abusador.
de comunicacin.
acerca de las responsabilidades
civiles y penales del abusador
sexual.
BLOQUE TECNOLOGA Y CREATIVIDAD
GRADO: QUINTO
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
EL
COMPUTADO
R.
Evocacin y conversacin acerca de

los usos de las computadoras que los
alumnos conocen.
Valoracin de la contribucin
producida por la computacin al
disminuir y aliviar la carga de trabajo
repetitivo, montono y aburrido en la
oficina, la industria, la escuela y el
hogar.
Lenguaje de
programacin
sencillo.
Observacin y registro sobre los

caracteres y comandos ms comunes
para trabajar con un lenguaje de
programacin sencillo.
Indagacin e interpretacin acerca de
lo que es un dato y una variable.
Seleccin de problemas sencillos, de
ndole repetitiva, que puedan ser
resueltos con el uso de programas de
computacin.
Seleccin de variables y elaboracin
de algoritmos para afrontar el
problema.
Interiorizacin de la frase Basura

entra, basura sale como una
exhortacin a la honradez en la
recoleccin de los datos introducidos
a los programas y de la necesidad de
elaboracin de algoritmos y
programas lgicos y correctos.
Concientizacin de que la red Internet

ha contribuido a la distribucin de
informacin a travs de todo el
mundo para millones de personas y
conduce al abaratamiento del acceso
Base de datos.
Redaccin de programas segn las

normas del lenguaje de programacin
escogido.
Recoleccin y registro de la base de

datos, en aquellos problemas que lo
ameriten.
Ejecucin de los programas,
La Red Internet.
tabulacin de resultados y
elaboracin de grficos.
Investigacin sobre la situacin en la
industria y en la oficina antes y
despus de la aparicin de la
computadora.
Discusin sobre la informacin

obtenida y elaboracin de
conclusiones.
Bsqueda de informacin e
interpretacin acerca de la red
mundial de informacin Internet y su
utilidad.
Visita a sitios de Internet y extraccin

de informacin relevante para los
alumnos.
Juegos
informticos.
Ejecucin de juegos informticos y

software educativos propios de su
edad.
ENERGA
SOLAR.
Conversacin y anlisis de la relacin

que existe entre el tipo de material del
techo de las viviendas y la
temperatura en el interior de las
mismas.
Expresin de ideas propias
relacionadas con el uso adecuado del
material utilizado en las viviendas.
Observacin y experimentacin del
efecto que produce la incidencia de
los rayos solares sobre superficies de
distintos materiales (opacos,
brillantes, mates, transparentes,
diversos colores, ...) en cuanto a la
temperatura.
Realizacin de inferencias sobre lo
ocurrido con relacin a la
transferencia y a la transformacin de
la energa.
Calentador
solar.
Enumeracin de algunos casos donde

se utilice en su hogar la energa solar.
Construccin siguiendo instrucciones

de paneles solares para calentar agua.
Construccin de depsito de
almacenaje de agua con aislamiento
trmico, adaptado a los paneles
al conocimiento.
Actitud crtica y selectiva ante la

informacin en la Internet.
Actitud de inters y curiosidad ante el

avance cientfico y tecnolgico.
Valoracin del trabajo que realizan

las personas que laboran en la
industria de la computacin.
Manifestacin de actitud positiva ante

la tecnologa alternativa.
Aceptacin crtica de la tecnologa
como medio que eleva la calidad de
vida.
Sensibilizacin por el ambiente al
minimizar los efectos contaminantes.
Manifestacin de inters ante las
innovaciones.
Actitud participativa para contribuir a

formar consciencia de la necesidad de
usar fuentes alternativas de energa.
Valoracin de la importancia del

desarrollo sostenible a travs del uso
de otras fuentes de energa renovables
y del ahorro de combustibles fsiles.
Secador solar.
Establecimiento de la relacin del

tamao del panel con la cantidad de
energa absorbida y tiempo de
exposicin a los rayos solares.
Indagacin sobre la aplicacin de la

energa solar en el secado de
alimentos
Construccin de un secador solar para
alimentos.
Expresin escrita y grfica acerca del
aparato construido.
Comprobacin de la utilidad del
aparato construido, con alimentos
vegetales que el alumno suele
consumir.
Bsqueda de informacin e
interpretacin acerca del tiempo que
puede durar cada tipo de alimento
secado.
Identificacin del tipo de
transformacin de energa ocurrida.
Socializacin de las experiencias
realizadas con padres y comunidad.
DESECHOS
SLIDOS
Cartn y papel.
Vidrios.
Metales.
Desechos
orgnicos.
Plsticos.
solares.
Medicin y registro de la temperatura
del agua, a diferentes horas del da,
sealando las condiciones
atmosfricas al momento de la
medicin.
Planificacin y ejecucin del juego de

la bodeguita con los alimentos
envasados.
Observacin y anlisis sobre una

grfica que represente un bote
indiscriminado de basura.
Descripcin de los desechos que se
encuentran presentes en la escuela, el
hogar y la comunidad.
Recoleccin de desechos slidos que
se originan en sus hogares (cartn,
papel, vidrios, metales, desechos de
comida...).
Clasificacin de desechos en el patio
de la escuela de acuerdo a sus propios
criterios.
Indagacin sobre los tipos de desecho
que se originan de plantas, comida
Respeto por las ideas propias y de los

dems.
Apreciacin por el trabajo en equipo.

Actitud crtica ante los errores como
medio que conduce al aprendizaje.
Reconocimiento del derecho a ser
creativo.
Manifestacin de actitud crtica ante
los problemas de la comunidad y del
planeta.
Valoracin de la importancia de la
tecnologa alternativa para la
economa familiar.
Disposicin para recolectar y

clasificar desechos slidos y
reutilizarlos o reciclarlos.
Internalizacin sobre el beneficio que
produce a la sociedad, la clasificacin
de los desechos.
Disposicin para utilizar empaques
biodegradables y rechazo al uso de
materiales plsticos no degradables.
Toma de conciencia de la necesidad

de que la comunidad se organice para
clasificar la basura.
Compost.
Estimacin de cuntos gramos de

desechos al da se producen en su
hogar.
Seleccin de desechos orgnicos para

la elaboracin del compost.
Anlisis de los diferentes tipos de
empaque que resultaron de la
clasificacin y de sus efectos en el
ambiente.
Elaboracin de un compost siguiendo
instrucciones, estableciendo
relaciones entre espacio, tiempo y
tipo de material.
Reciclaje.
procesada, empaques, papeles...

Investigacin sobre los procesos
tecnolgicos que se utilizaron para
crear esos materiales de desecho.
Identificacin de cules desechos
provienen del petrleo, de madera, de
animales, ...
Interpretacin de frases como: <<La
basura es un tesoro>>.
Valoracin de las tecnologas

relacionadas con la elaboracin de
compost.
Disposicin para realizar campaas

de saneamiento ambiental para
eliminar la basura.
Valoracin del trabajo en equipo.
Toma de conciencia sobre la
importancia de mantener saludable el
ambiente.
Formulacin de hiptesis acerca de

por qu unos se descomponen y otros
no.
Bsqueda de informacin sobre los

trminos reutilizar y reciclar.
Anlisis crtico de la importancia de

reciclar y reutilizar.
Reutilizacin.
Diseo y construccin de carteleras y

juguetes a partir de desechos slidos.
Establecimiento de relaciones entre la
basura y los problemas de salud del
ser humano.
cules pases del mundo, producen
mayor cantidad de basura, en
trminos absolutos y por cabeza.
Reconocimiento de la importancia del

reciclaje, especialmente en la
produccin de papel, cartn, vidrio y
metales.
Investigacin sobre la influencia en la

economa y el ambiente de los
empaques innecesarios.
Diseo y ejecucin de campaas para
embellecer el ambiente en la escueta
y en la comunidad.
Conversacin y elaboracin de un
cdigo tico y esttico para mitigar
los problemas de la basura

Bsica
Quinto Grado
RELACIN DE COMPETENCIAS E INDICADORES DE EVALUACIN EN
EL REA CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA
COMPETENCIAS
Utiliza las diversas formas de expresin, empleando los

cdigos y tcnicas bsicas del lenguaje, en las
producciones derivadas de la ciencia y la tecnologa.
INDICADORES
Analiza objetivamente informacin cientfica; poniendo en

evidencia sus producciones comunicativas.
Comunica su saber cientfico utilizando

nuevas expresiones tcnicas.
Argumenta sus conclusiones con base a
la reflexin.
Conversa de manera espontnea y
coherente usando las distintas formas del
lenguaje.
Se expresa en forma creativa sobre la

base del derecho propio y ajeno.
Registra y describe datos, los cuales

representa mediante una tcnica
determinada.
Interpreta los mensajes nocivos,
adoptando actitud de rechazo.
Muestra inters en los avances de la
tecnologa comunicacional.
Construye y pone a prueba
cuestionarios, esquemas, experimentos y
otras producciones.
Utiliza el parafraseo en los conceptos y
principios de la ciencia.
Aplica independientemente los conceptos estructurales de

la ciencia al buscar explicaciones de los fenmenos de su
ambiente.
Aplica diversos tipos de razonamientos,

estrategias y habilidades de comprensin
lectora
Elabora mapas de conceptos que le

permiten interpretar el significado de las
cosas.
Construye algunos conceptos sencillos,
productos de la reflexin en equipo.
Reconoce la importancia de los avances
cientficos y tecnolgicos.
Asume una actitud reflexiva ante situaciones de su

ambiente sociocultural y natural, y toma decisiones
consonas con el desarrollo sustentable.
Asume de forma natural los cambios

biolgicos, sicolgicos y sociales que le
ocurren durante su desarrollo.
Reconoce elementos que afectan su

salud, en los productos comerciales y
programas de radio y televisin.
Resuelve problemas de su da a da,
mediante el dominio de los procesos
cognitivos (identificacin, comparacin,
anlisis, diseo...).
Acta responsablemente ante problemas
del ambiente.
Disea y ejecuta campaas de prevencin mediante el

despliegue de acciones grupales de manera solidaria, ante
los problemas cotidianos que confrontan su comunidad y
evala su actuacin.
Disea y ejecuta experimentos a fin de

verificar la accin de un factor
determinado.
Reconoce las cualidades y limitaciones

de las personas de su mbito escolar,
familiar y social.
Construye y operacionaliza juegos
didcticos.
Reconoce que el consumo de droga,
alcohol y cigarrillo nos lleva al deterioro
fsico y mental.
Aplica mtodos y tcnicas cientficas para resolver

problemas socioambientales, reforzando su autoestima.
Realiza prcticas de comportamiento

que promueven la seguridad.
Autoevala su desempeo grupal.
Expresa ideas propias relacionadas con

los temas de estudios y respeta la
opinin de los dems.
Manifiesta rechazo a personas que
intentan contra la integridad social y los
valores.
Usa racionalmente los espacios y
Desarrolla procedimientos y actitudes que le permiten

preservar el ambiente, especies el patrimonio natural y las
manifestaciones artsticas del hombre; aceptando la
diversidad humana.
Emplea estrategias variadas en

resolucin de problemas.
Respeta a las personas que tienen

necesidades especiales.
Interacta con sus compaeros
comprendiendo sus limitaciones y sus
bondades.
Asume medidas preventivas al
conducirse en la escuela.
Disea y ejecuta campaas de
prevencin ambiental.
Desarrolla habilidades que le permiten su actuacin como

ser humano integral, en armona con su ambiente
sociocultural y natural, como condicin esencial para
mejorar su calidad de vida.
Cumple las normas establecidas y

muestra satisfaccin de sentirse
venezolano.
Reconoce sus errores y demuestra estar

dispuesto a aprender de ellos.
Jerarquiza sus necesidades y establece
prioridades entre los problemas que debe
atender.
Disfruta de la actividad fsica como
parte integral de la salud.
Planifica y consume meriendas escolares
y alimentos desecados en el mbito
escolar.
Establece relaciones entre la salud y la
practica de hbitos higinicos.
Describe cambios que ocurren en el
ambiente.
Demuestra sus sentimientos de pertenencia hacia su

familia, escuela, comunidad y pas, comportndose de
manera cvica y responsable.
servicios pblicos.
Investiga problemas socioambientales
usando tcnicas e instrumentos sencillos.
Reconoce que el amor universal es una

condicin indispensable para la salud
integral.
Relaciona su sentido de pertenencia con

el hecho de comer en familia.
Expresa de distintas maneras sus
sentimientos.
Realiza acciones para conservar su lugar
de trabajo y recreacin.
Usa el tiempo disponible para sus
actividades, de manera equitativa.
Acta con solidaridad y respeto hacia las
personas con necesidades especiales.
Muestra aprecio por el espacio donde
habita.
Asume una actitud que propicia su desarrollo personal

armnico, destacando la importancia de las leyes, normas,
medidas de prevencin e instituciones dedicadas a prevenir
y tratar situaciones problemticas.
Ejerce la ciudadana y la convivencia en

sociedad.
Seala la importancia de las

instituciones dedicadas a la prevencin y
tratamiento de problemas sociales.
Practica hbitos adecuados para la
alimentacin y la salud.
Muestra ser responsable por su salud al
rechazar situaciones que causan su
deterioro.
Reconoce los deberes y derechos que le
permiten su integridad.
Elabora y aplica medidas preventivas
para evitar situaciones riesgosas.
Seala la importancia de las
instituciones dedicadas a la prevencin y
tratamiento de problemas sociales.
Se muestran vulnerables ante los
problemas sociales (droga, delincuencia,
sexo irresponsable...).
Describe caractersticas que le permite

conocer el mundo que le rodea.

Bsica
Quinto Grado
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