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Programa de Estudio de Educacin

Bsica
Cuarto Grado
Programa de de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
PRESENTACIN DEL REA CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y
TECNOLOGA
La enseanza de las Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa en el nivel de Educacin
Bsica propicia la formacin integral, la visin y el pensamiento global en el educando.
Segn Delors (1996) los cuatro pilares fundamentales para la enseanza de las ciencias
son: "Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser para comprender mejor el
mundo y aprender a convivir para poder vivir juntos.
La enseanza de la Ciencia y Tecnologa en Educacin Bsica es importante porque
contribuye a:

Conocer los cambios e interacciones del mundo socionatural.

Comprender los problemas relacionados con la prevencin, mantenimiento y


promocin de la salud corporal, mental y social.

Adquirir conocimientos en la escuela que tengan significado, relevancia y


aplicacin, y puedan ser conectados con la realidad del nio.

Comprender los problemas y formar valores prosociales en niveles como la


familia, la escuela, la comunidad y el planeta.

Buscar soluciones lgicas a los problemas y proporcionar una ptica desde la


cual se observen los avances de la ciencia y de la tecnologa, en funcin de
autnticos valores humanos.

Formar un ser humano sensible ante la belleza, la armona y la diversidad de la


naturaleza, solidario ante los problemas globales, crtico ante la destruccin del
ambiente y capaz de actuar en los diferentes niveles de su mbito, gracias a la
consolidacin del pensamiento global.

Desarrollar el pensamiento lgico, creativo, convivencial y reflexivo.

Atender problemas derivados directa o indirectamente de la actividad humana


que afectan nuestro ambiente natural y social.

Alertar acerca de las alteraciones que el empleo irreflexivo de la tecnologa


produce en el equilibrio ecolgico.

Promover una actitud de colaboracin hacia la conservacin y el mejoramiento


del ambiente socionatural en el nivel local, regional y nacional.

Generar fuentes de trabajo que mejoran la calidad de vida planetaria como una
forma de solidaridad humana.

Propiciar la adquisicin, formacin y prctica de actitudes flexibles, crticas y


tolerantes.

Preparar al educando para afrontar los constantes cambio y desafos que ocurren
en la sociedad y que requieren su participacin.

Formar la plataforma cognitiva que permitir al alumno construir conceptos y


procesos de orden superior, en los siguientes niveles educativos.

La Ciencia y la Tecnologa tienen un lugar justificado en el conocimiento del ser


humano. Los argumentos epistemolgicos surgen de las diferentes disciplinas cientficas
y se refieren a la bsqueda de la estructura interna: cmo se construye y cul es la
concepcin de la Ciencia (Col, 1987). A finales del siglo XIX la meta era acumular el
conocimiento cientfico. Popper y Bacon sostienen que las teoras cientficas son ms
slidas mientras ms resistan las intenciones de probar que son falsas. Se centran en
usar el mtodo cientfico para conseguir acercarse a una verdad con mayor probabilidad
de ser cierta. Para Kuhn, los paradigmas siempre son verdades, pueden surgir otros
paradigmas sin descalificar los existentes. Para Lakatos (1983) las ideas centrales y las
teoras cientficas siempre estn fortalecidas por ideas cientficas auxiliares cuya misin
es impedir que la teora central sea refutada segn sealan Nieda y Macedo (1997).
Al analizar las afirmaciones anteriores queda explcito que la Ciencia trata el
conocimiento, el mtodo, la duda, los paradigmas y las teoras. Al considerar estas
ideas, el docente puede realizar su prctica pedaggica propiciando experimentos
sencillos, con los cuales los alumnos puedan internalizar los procesos de la Ciencia y
construyan el conocimiento cientfico acorde con su nivel.
Para lograr que el alumno construya el conocimiento referido, en el rea de Ciencias de
la Naturaleza y Tecnologa, en la II Etapa de Educacin Bsica, se organizaron cuatro
bloques: La Tierra y el Universo; Seres vivos; Salud Integral; y Tecnologa y
Creatividad. Estos bloques, no dejan de ser un artificio curricular para el estudio de los
contenidos de las diferentes disciplinas: Biologa, Fsica, Qumica, Ciencias de la Tierra
y la Educacin para la Salud.
Estn adaptados a los intereses del nio, su desarrollo psicolgico y responden a las
tendencias mundiales de la Enseanza de las Ciencias, donde el nio es el protagonista
del Curriculum. El educando tiene conocimientos previos acerca de estos temas, el
propsito es aprovechar esos conocimientos, mantener los que son correctos y propiciar
la reestructuracin cognitiva de las concepciones alternas. Es deseable, que el nio
transfiera los aprendizajes adquiridos en la escuela a la vida cotidiana y que el maestro
maneje la Ciencia como lo plantea Toulmin (1997), quien sostiene que el conocimiento
no pertenece a una sola disciplina, ni es un bloque cognitivo esttico, con lmites
definidos, sino que los conocimientos son sistemas de conceptos tanto en planos

individuales como colectivos, por lo tanto, es deseable que sean estudiados bajo la
ptica transdisciplinaria con anlisis sistmico.
Actualmente la concepcin de la Ciencia se caracteriza por considerar que las verdades
son relativas, ya que se dan en un tiempo y en un espacio histrico. Existen mltiples
opciones para abordar los problemas y estn relacionadas con la sociedad y la
humanizacin del hombre. Por tales razones es deseable que el docente propicie el
manejo del mtodo cientfico, para que aborde problemas significativos del educando,
como son los problemas de la salud, los tecnolgicos y los socionaturales. Gil, D.
(1993), hace nfasis en la necesidad de un currculo centrado en las relaciones Ciencia,
Tecnologa y Sociedad. Adems reconoce las implicaciones afectivas en el aprendizaje.
Para Claxton (1994), el docente debe aprovechar la curiosidad del nio para ensearle
Ciencia y sugiere que se sesionen temas de problemas reales, de inters social y de su
entorno inmediato. Bruner (1966), propone el aprendizaje por descubrimiento en la
resolucin de problemas. Sugiere que la participacin activa del aprendiz garantiza el
xito del proceso de instruccin y transferencia del conocimiento. Por los anteriores
argumentos hemos seleccionado el enfoque Ciencia, Tecnologa y Sociedad.
El enfoque CTS dota de significado a los conceptos cientficos, al relacionarlos con sus
aplicaciones en la sociedad y al ofrecer un espacio para la reflexin sobre la naturaleza
de la ciencia.
El enfoque CTS hace nfasis en la cultura cientfica y exige una aproximacin racional
e independiente a la ciencia; se espera que los alumnos indaguen, cuestionen y
expliquen sus conocimientos, valoren la experimentacin como un proceso activo del
pensamiento y como resultado de ello, lleguen a encontrar otros ejemplos en sus propias
vidas. Estas tendencias apoyan lo que Simn Rodrguez deca: COMO LOS
PRINCIPIOS ESTN EN LAS COSAS, CON LAS COSAS SE ENSEA A PENSAR
y LA NATURALEZA ES UN LIBRO ABIERTO QUE ES NECESARIO LEER.
El rol del docente dentro de este enfoque exige: una actitud abierta, ser creador de un
ambiente rico en recursos, mostrar confianza en si mismo y en sus alumnos, servir de
modelo para la actitud cientfica, resaltar la importancia de la cultura cientfica y estar
consciente que la enseanza de la ciencia no se restringe a las cuatro paredes del aula.

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Cuarto Grado
Programa de de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
DESCRIPCIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO
En la segunda etapa de Educacin Bsica, el programa de Ciencias de la Naturaleza y
Tecnologa organiza los contenidos en cuatro grandes bloques:

LA TIERRA Y EL UNIVERSO.

SERES VIVOS.

SALUD INTEGRAL.

TENOLOGA Y CREATIVIDAD.

Todos estos bloques han sido estructurados con temas de inters para la vida del nio y
se han considerado, en todo momento, los ejes transversales y los referentes sociales.
Seguidamente se presentan los bloques de contenidos, los cuales guardan continuidad en
esta segunda etapa. Con ellos se aspira que el nio adquiera las competencias que se
especifican:
LA TIERRA Y EL UNIVERSO

Amplia los conocimientos de orientacin espacial, temporal y su relacin con la


vida cotidiana.

S inicia con la estructuracin de algunos conceptos medulares, tales como:


masa, peso, fuerza,.. .los cuales formarn la plataforma cognitiva para la etapa
siguiente.

Hace nfasis en los contenidos procedimentales y actitudinales, en el aprendizaje


basado en -procesos y en la transdisciplinariedad.

Una de las lnea curriculares ms importantes es la energa, sus manifestaciones,


transformaciones y aplicaciones.

Las geosferas estn en un mismo grado para presentarlas integradas, haciendo


nfasis en las interacciones entre ellas. Contina con el conocimiento de la
diversidad de los materiales, mezclas, soluciones, cambios fsicos, qumicos,...

El petrleo tiene un tratamiento especial a lo largo de la etapa, debido a la


necesidad que tiene la sociedad vena de aumentar la cultura a petrolera de todos
sus ciudadanos.

SERES VIVOS
Se pretende que el estudiante comprende las funciones de reproduccin y de nutricin
en animales y en plantas, que las estudie no en forma de parcelas aisladas de
conocimiento, sino integradas e interconectadas con otras reas y relacionadas con el
quehacer cotidiano.

Debe conceptualizarse las funciones de reproduccin y de nutricin, y


reconocerse su importancia para la vida del ser humano y para el planeta.

Las funciones de nutricin en animales: deben estudiarse la digestin, absorcin


intestinal, circulacin, excrecin y respiracin como procesos que conducen a la
nutricin y al mantenimiento de la vida. Hay que diferenciar los conceptos de
excrecin (produccin de orina y sudor) del concepto de defecacin.

Las funciones de nutricin en plantas: absorcin radical, transporte o circulacin


de nutrientes, fotosntesis, respiracin, transpiracin conducen al sostenimiento
de la vida de las mismas.

Se estudia el ecosistema como unidad ecolgica constituida por factores biticos


y abiticos en la cual fluye la materia y la energa. Los ecosistemas pueden ser
muy diversos, desde microecosistemas a macroecosistemas como el planeta
Tierra. Se debe considerar al suelo constituido por componentes biticos y
abiticos.

SALUD INTEGRAL
Se pretende estucar situaciones de inters social que tengan que ver con la salud integral
del educando, forma y comunidad, stas son:

La educacin nutricional abarra: la alimentacin variada y balanceada, el


consumo de alimentos en la familia y el estado nutricional de las personas. Es
importante resaltar el derecho de comer en familia.

Problemas de salud prevenibles: se inician con la higiene de la persona, del


hogar y de la escuela. Se trata la prevencin de drogas y problemas
psicosociales. Por otra parte, se estudian las afecciones comunes de los rganos
de los sentidos, y la prevencin del abuso sexual como problema
socioambiental.

Prevencin de accidentes: se estudian los primeros auxilios en el hogar y en la


escuela; la seguridad y prevencin vial; y los riesgos socionaturales como
incendios, terremotos, inundaciones, disturbios sociales, derrames qumicos,
entre otros.

Prevencin de enfermedades comunes: cncer, diabetes, hipertensin,


piodermitis, micosis, SIDA y enfermedades de transmisin sexual, virosis,
estrs, angustia, depresin y diarreas.

Crecimiento personal y desarrollo humano: se refiere al estudio de la autoestima,


la pubertad y la reproduccin humana, la sexualidad, la adolescencia y el
embarazo precoz. Se destaca el amor como requisito para la salud integral y se
promueve la elaboracin de su proyecto de vida.

TECNOLOGA Y CREATIVIDAD

El bloque Tecnologa y Creatividad sugiere contenidos que permiten al alumno


estar en concordancia con los avances tecnolgicos; cada uno est conectado de
manera vertical con el grado subsiguiente y anterior y adems con las otras
disciplinas que conforman el rea.

Como primera opcin aparecen las mquinas, pilas, bateras, circuitos elctricos
y motores donde el nio podr expresar sus concepciones previas y hacer los
cambios ante la evidencia. En el aprovechamiento del Sol como fuente de
energa se propone la construccin de tres aparatos: el horno solar, el calentador
solar de agua y el secador solar, de gran utilidad para la vida diaria, ya que
permiten el ahorro de combustible y/o electricidad y la proteccin del ambiente.
Tambin se estudia el problema de la basura, su reciclaje y la elaboracin de
compost.

Para responder al avance de la comunicacin y la informtica se presentan los


contenidos de computacin, donde el alumno debe desarrollar habilidades
bsicas para su utilizacin.

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Programa de de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL PROGRAMA
Este programa est diseado para la enseanza y aprendizaje de conocimientos
conceptuales, procedimentales y actitudinales. El conocimiento conceptual: comprende
los paradigmas, los principios, los conceptos, las leyes, los hechos y los datos. El
conocimiento procedimental se refiere a los esquemas o estrategias de accin
introspectivas o manifestadas externamente por parte del educando: comprende los
procedimientos, los procesos, las tcnicas, las habilidades cognitivas introspectivas, las
habilidades psicomotoras (gruesas y finas), los hbitos que son aprendizajes
procedimentales que se convierten en automticos, la expresin oral, escrita, la
habilidad de leer, las aplicaciones del conocimiento. El conocimiento actitudinal: se
refiere a la formacin de actitudes, valores e interiorizacin de normas. (Gonzlez, H.
1983).
A continuacin presentamos algunas consideraciones especficas acerca del manejo de
los contenidos de los bloques del rea:
LA TIERRA Y EL UNIVERSO

Se sugiere insistir en las diferencias entre masa y peso.

El estudio de los tipos de movimiento, de la luz y del sonido, as como de los


dems conceptos, debe ser ms vivencial que terico; se recomienda la
realizacin de experimentos sencillos con materiales de bajo costo.

Se recomienda usar el enfoque de resolucin de problemas en aquellos


contenidos que se adecen para tal fin.

No se debe insistir en la definicin de energa, por su complejidad, es preferible


discutir formas, tipos, transformaciones, usos, fuentes, ...y el principio de
conservacin de la energa; tratamiento muy parecido se puede hacer con el
calor y presentar a la temperatura como una medida relativa del mismo.

Hay que destacar dentro de cada geosfera su componente ms relevante


(hidrosfera: agua; litosfera: suelo; atmsfera: aire, tecnsfera: ser humano,
biosfera: seres vivos), insistir en sus problemas de contaminacin, incluso el
efecto invernadero, destruccin de la capa de ozono, el fenmeno de El Nio, la
erosin y la desaparicin de especies animales y vegetales por cambios en el
ambiente.

Conviene destacar el uso racional de los recursos: agua, energa, suelo y otros
(luz, gas, papel,...).

SERES VIVOS

Es deseable que el maestro realice numerosos experimentos con animales y


plantas para desarrollar los contenidos de las funciones de nutricin y
produccin y establecer relaciones con los diferentes factores ambientales.

Es conveniente realizar visitas guiadas y trabajos de campo a ecosistemas de la


escuela, de la comunidad y/o del estado.

Es til realizar una excursin para descubrir las funciones de nutricin y


reproduccin de los seres vivos en la propia Naturaleza.

El huerto escolar es una de las ms ricas opciones para trabajar con todas las
reas y los ejes transversales: lenguaje, desarrollo del pensamiento, trabajo,
valores y ambiente.

SALUD INTEGRAL

Los contenidos de salud integral tienen que ver en alto grado con la vida
cotidiana, es conveniente planificarlos cuando estas situaciones de inters social
sean oportunas y significativas en el alumnado (aprovechando los sucesos
notorios) con nfasis en la prevencin de los problemas que afectan la salud y en
la participacin escolar y comunitaria.

El docente puede aprovechar este bloque para destacar los Derechos del Nio,
por ejemplo, el derecho a una buena nutricin, al agua potable, al afecto, a la
salud, a la libertad de expresin, a ser informado,...

El rango de edades de los alumnos que cursan la segunda etapa, es sealado por
muchos especialistas como el tiempo oportuno de la vida para el aprendizaje de
normas, hbitos y actitudes preventivas, sobre todo los referidos a la salud fsica
y mental, y a problemas sociales tan graves como el abuso sexual, el embarazo
precoz, las drogas, el VIH, el SIDA y otras enfermedades de transmisin sexual
(ETS),...EI docente tiene una excelente oportunidad para formar a sus alumnos
con fortalezas para evitar que sean vctimas de estos males, por lo que se
recomienda un tratamiento extenso y adecuado de todos estos aspectos. Puede
buscar orientacin en el Ministerio de Sanidad y Asistencia Social (MSAS) y en
fundaciones no gubernamentales que trabajen con salud integral.

TECNOLOGA Y CREATIVIDAD
El bloque Tecnologa y Creatividad surge como respuesta a las demandas de la sociedad
actual y se establece como parte del enfoque interdisciplinario del rea. Proporciona al
estudiante un cmulo de experiencias significativas, dotndolo de mtodos que le
permiten: investigar, experimentar, construir y crear. Promueve el trabajo prctico en
forma cooperativa, cuya aplicacin no debe ser motivo de preocupacin en el docente
ya que los materiales utilizados en la tecnologa solar, mquinas, motores y pilas son de

fcil adquisicin. Esto puede ser trabajado en el aula o en los alrededores de sta o de la
escuela, donde se facilite el aprendizaje. Es conveniente aprovechar este bloque para
trabajar con el derecho a ser creativo y expresar con palabras o materiales plsticos las
representaciones mentales bi o tridimensionales.
Se puede afirmar que el conocimiento en tecnologa informtica experimenta un
crecimiento exponencial. Sin embargo, debido a que no todas las escuelas poseen la
infraestructura necesaria para el desarrollo de los contenidos referidos a informtica,
que se proponen en este programa, se ha decidido asignarles un carcter de "contenidos
opcionales". No obstante, se insta a que las comunidades educativas, impulsadas por los
maestros, realicen sus mximos esfuerzos, con la finalidad de que los nios desarrollen
de la mejor manera estos contenidos tan relevantes y actuales. El Estado, la empresa
privada, la sociedad civil y la escuela deben trabajar juntos para obtener y mantener los
equipos de computacin necesarios. Para aprender tecnologa es necesario trabajar con
tecnologa, por lo tanto uno de los propsitos de cada escuela es conseguir las
computadoras y lograr acciones de mantenimiento y proteccin de estos bienes.
Los temas seleccionados en los bloques se centraron en la sociedad, por ser la fuente
principal de situaciones temticas para conocer y comprender el mundo socionatural.
Bronfenbrenner, en su teora ecolgica plantea que el microsistema escuela y el
microsistema comunidad interactan y constituye un mesosistema. Por tal razn es
deseable, que el docente disee actividades dirigidas a la escuela, comunidad y familia.
Morin (1988) explica que la conjuncin e interaccin entre la teora y el mtodo
producen conocimientos cientficos, filosficos, estticos y prcticos. En este programa
se integran los aprendizajes tericos con los metodolgicos, sumergidos en una sociedad
con valores y actitudes.
Los contenidos del rea de Ciencias y Tecnologa son de mucho significado y relevancia
vital para el mundo del nio; esto implica que se debe propiciar en la enseanza de la
ciencia las situaciones temticas globalizadoras, donde el docente, con su arte
pedaggico, puede usar las distintas disciplinas, el enfoque interdisciplinario y el
enfoque transdisciplinario, enriquecidos con los nfasis de los ejes transversales
lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores, trabajo y ambiente.
El docente puede seleccionar contenidos de inters estadal y local, elaborar su proyecto
de aula y usar las situaciones globalizadoras como estrategias integradoras del
aprendizaje.
Asimismo, disponer de un repertorio amplio de situaciones temticas globalizadoras
amenas e interesantes, progresivas y diferenciadas. Es necesario seleccionar los
contenidos segn su relevancia y pertinencia con estas, los contenidos deben ser
jerarquizados y secuenciados de acuerdo a un gradiente de complejidad. Es deseable
elaborar una trama con ellos. (Gonzlez, H., y Gonzlez, 0., 1997). Es conveniente que
el docente trate la lluvia, cuando est lloviendo, el relmpago y el trueno cuando
suceden; el arco iris cuando aparece;... Orientar su prctica pedaggica para conectar la
realidad cotidiana con lo que se aprende en la escuela, tratar problemas de salud,
ambientales, seres vivos, uso de la tecnologa y otros. Por ltimo fomentar la
creatividad y originalidad en los trabajos de construccin tecnolgica y artstica; sobre
todo debe insistir en que el nio transfiera continuamente los conocimientos adquiridos.

Se recomienda a las escuelas que tengan acceso a computadoras, adaptar los contenidos
procedimentales, para que el nio las utilice.
Una vez establecidos los tipos de conocimientos que se quiere ensear, es conveniente
que el docente haga nfasis en el enfoque Ciencia, Tecnologa y Sociedad, (el cual
comprende la salud oral, nutricional, mental, seguridad vial, informacin sexual,
prevencin de drogas, tecnologa y ambiente...), es decir, que trabaje conocimientos
tiles para tener una mejor educacin ambiental, nutricional, de salud integral, cientfica
y tecnolgica; para el desarrollo del pensamiento y las funciones cognitivas, sobre todo
la creatividad y la originalidad. Adems propicie el manejo del lenguaje oral, escrito,
grfico, gestual y la expresin plstica como formas de comunicacin y contribuya a
consolidar valores ticos y morales que formen al educando integralmente.
Se sugiere consultar las carpetas de Ciencias Naturales, Educacin Ambiental y Salud
producidas por el CENAMEC para la segunda etapa de Educacin Bsica.

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Programa de de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
BLOQUE: LA TIERRA Y EL UNIVERSO
CONCEPTUALES

GRADO: CUARTO

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

FUERZA,
MASA, PESO Y
FUERZA DE
GRAVEDAD.

Reflexiones y anlisis de distintos


significados de la palabra fuerza en la
vida diaria, tales como: una propiedad,
una causa, una intensidad de un efecto,
una accin intencional, una resistencia y
un aguante.

Valoracin de la importancia de la
ciencia y de la tecnologa al
proporcionar mayor confort y
comodidad a la humanidad.

Nociones:

Descripcin de una fuerza muscular


aplicada a travs de un objeto
interpuesto.
Representacin esquemtica de la
fuerza descrita anteriormente.
Anlisis de juegos con fuerzas para
evidenciar intensidad y direccin de
fuerzas tales como: empuje de mesas,
halar cuerdas en direcciones contrarias,
levantamiento de pesos..
Evocacin de experiencias acerca de lo
que sucede en el <<sube>> y <<baja>>.
Elaboracin de criterios para equilibrar
pesos sobre un eje horizontal con un
punto de apoyo.

Actitud preventiva para el


mantenimiento de la balanza y
bscula para control de peso.
Valoracin de la honestidad que
deben tener las personas que usan
la balanza en su actividad
econmica y productiva.
Valoracin del trabajo en equipo.
Manifestacin de la creatividad.

- Fuerza.

- Peso

Instrumentos para
medir masa y
peso.

Elaboracin de predicciones e
inferencias acerca de dnde deben
colocarse los cuerpos y/o el punto de
apoyo para que exista el equilibrio.

Aplicacin de relaciones de
proporcionalidad entre fuerza y peso,
mediante ejercicios sencillos.

Construccin del dinammetro y


realizacin de ejercicios prcticos para
medir pesos y otras fuerzas.

Valoracin de la vida y obra de


Newton y Galileo por su
contribucin al desarrollo de la
humanidad.

Reconocimiento de la
importancia de no exceder de
peso las cargas transportadas por
animales, vehculos automotores
y ascensores.

Actitud de vigilancia y reclamo

hacia el peso de los alimentos


adquiridos.

Fuerza de
gravedad

Nocin de masa y
peso.

Determinacin del tiempo de descenso


y elaboracin de grficas.

Comparacin de masas usando la


balanza de dos platillos.
Prediccin sobre cual entre dos objetos,
dejados caer desde una misma altura
tocar primero el suelo.
Comprobacin de la prediccin al
realizar la experiencia.
Construccin de su propia definicin de
fuerza de gravedad.
Diferenciacin entre masa y peso,
usando criterios sencillos.
Bsqueda de informacin de la vida de
Newton y Galileo.

PETRLEO Y
GAS NATURAL
Derivados del
petrleo.
Composicin del
petrleo.

Propiedades del
petrleo.

El petrleo en el
hogar.

Bsqueda de informacin acerca de la


fuerza de gravedad en la Tierra y en la
Luna.
Construccin de paracadas de papel
que sostengan cuerpos pequeos de
diferente peso.
Observacin y anlisis del descenso del
paracadas.

Aplicacin de la nocin de fuerza, peso


y masa en la vida cotidiana.

Evocacin y descripcin de lo que


conocen sobre el petrleo y el gas

Elaboracin y ejecucin de un guin de


entrevistas para ser aplicado a personas
de tercera edad con el propsito de
investigar cmo eran, en su juventud,
los empaques de compras, gabinetes de
las casas, productos de limpieza, medios
de transporte...

Identificacin en el ambiente que nos


rodea de los productos relacionados con
el petrleo y el gas.
Observacin y descripcin de muestras
de petrleo y sus derivados mediante
diagramas.
Representacin grfica de los productos
del petrleo.
Bsqueda y procesamiento de

Reconocimiento de la
importancia del petrleo y el gas
natural como la fuente energtica
comercial ms usada a nivel
mundial.

Valoracin del uso racional de las


distintas fuentes de energa, en
particular el petrleo y el gas.

Reconocimiento de la necesidad
de la formacin de profesionales
y tcnicos en el rea petrolera y
afines.

Disposicin para cuestionar la


calidad ambiental y tcnica de los
combustibles y otros productos de
la industria petrolera, cuando no

informacin sobre los componentes


principales e impurezas que contiene el
petrleo.

Origen del
petrleo.

Establecer relaciones entre la


composicin del petrleo y su
clasificacin como liviano, mediano,
pesado y extra pesado.

Bsqueda de informacin acerca del


origen del petrleo y gas natural.
Elaboracin de dibujos que representen
la secuencia de hechos en la formacin
del petrleo.
Construccin de modelos
tridimensionales que representen la
formacin del petrleo.
Conversacin y elaboracin de
conclusiones sobre el origen del
petrleo y el gas natural.
Anlisis reflexivo acerca de los efectos
que produce en el ambiente el uso del
petrleo y sus derivados.

se ejecuten a las normas


establecidas.

ENERGA

Diversidad de
formas y de
transformaciones
de energa.

Anlisis de la importancia del derecho a


ser informados y a expresar sus
opiniones acerca de las ventajas y
desventajas de la Industria Petrolera y
Petroqumica.

Evocacin y conversacin acerca de las


distintas manifestaciones de la energa
en la naturaleza, el hogar, la escuela y la
comunidad.
Descripcin de diversas formas de
energa usadas en el hogar, escuela y
comunidad.
Diseo de experimentos sencillos
usando energa solar, elica,
hidrulica,...
Identificacin y clasificacin de algunas
fuentes de energa que usa el hombre.
Identificacin del Sol como fuente
primaria de energa en el planeta.
Observacin de situaciones donde hay
transformacin de energa.
Identificacin de la transformacin de
energa en situaciones de la vida diaria

Disposicin para el apoyo


conservacionista, vigilancia y
solidaridad ante el deterioro
ambiental que pudiera originar la
industria petrolera y
petroqumica.
Reconocimiento de que el
consumo de petrleo y gas
aumenta los contaminantes del
aire, suelo, agua y seres vivos.
Disposicin para el apoyo del
consumo de gas en el transporte
de pasajeros y de carga, incluido
el transporte escolar.
Reconocimiento del derecho a
disfrutar de un ambiente sano, de
expresar lo que sentimos y de
estar bien informados.

Reconocimiento de la
importancia econmica del
petrleo para Venezuela.

Apreciacin de la importancia
que tiene la energa para la vida.
Valoracin del esfuerzo que hace
el ser humano para producir
energa.
Adopcin de actitudes que
favorecen el uso adecuado de
energa.
Adopcin de actitudes de cautela
ante el uso de energa en sus
distintas formas.

Valoracin de los esfuerzos


destinados a reducir el impacto
ambiental que provoca el uso de
las diversas fuentes de energa.

especificando los cambios.

Tipos de energa:
cintica y
potencial.

Observacin de situaciones donde se


determine la presencia de energa
potencial y cintica.
Clasificacin de situaciones donde hay
energa cintica y potencial.

Reconocimiento de la
importancia del petrleo como
primera fuente
energeticacomercial a nivel
mundial.

Comprobacin de la conservacin de la
energa a partir de experiencias
sencillas.

Reconocimiento de la
importancia de la conservacin de
los recursos energticos.

Clasificacin de los distintos tipos de


centrales elctricas segn su fuente
energtica: termoelctrica,
hidroelctrica, nuclear.
Localizacin geogrfica de las centrales
elctricas en Venezuela.

Respeto y tolerancia por los


dems en el trabajo en equipo.
Respeto por las ideas propias y
ajenas
Asuncin de postura de reflexin
sobre el uso, abuso y
racionalizacin del consumo de
energa.
Reconocimiento del derecho a la
vida, a la salud y a la educacin.

Tipos de
centrales
elctricas.

Diversidad de
fuentes de
energa.

Nocin de
energa.

CALOR Y
TEMPERATURA
.

Comparacin de las centrales


termoelctricas de acuerdo al
combustible utilizando: carbn, gas,
residual, orimulsin.

Comparacin de la importancia
econmica de las distintas fuentes de
energa.
Identificacin y clasificacin de las
diversas fuentes de energa.
Establecimiento de relacin entre el uso
de las diversas fuentes de energa y los
efectos sobre el ambiente.

Identificacin del sol como fuente de


energa primaria en el planeta.

Conversacin y elaboracin de
conclusiones acerca de los atributos de
la energa.

Expresin en forma oral, escrita, grfica


y gestual de la nocin de energa.

Manifestacin oral de las diferentes


formas de producir calor que el alumno
conozca.

Diseo de experiencias sencillas que


demuestren transferencia de calor
(poner un algodn con alcohol sobre la
piel, colocar objetos al sol durante

Valoracin de las fuentes de


energa trmica.

Apreciacin del conocimiento


cientfico y tecnolgico en
aplicaciones de la vida diaria.

Manifestacin de actitudes
preventivas frente a las fuentes de
calor que representan peligro.

cierto tiempo, calentar agua hasta


aproximadamente 50C...)

El termmetro.

La escala de
Celsius o
centgrada.

BLOQUE: SERES VIVOS

Medicin de la temperatura inicial y


final de los materiales que intervienen
en la experiencia usando el termmetro
con escala en grados Celsius
(centgrados).
Diferenciacin de la temperatura de
objetos de diversos materiales que
previamente han sido sumergidos en
agua tibia.
Diseo y construccin de un
termmetro. Discusin y anlisis de la
construccin de la escala Celsius a
partir del punto de congelacin del agua
(0C) y el punto de ebullicin de la
misma (100C).

Reconocimiento de la
importancia de saber leer el
termmetro en la vida diaria (en
caso de fiebre, uso del horno,
temperatura en el radiador del
carro, temperatura ambiental,
calentador de agua,...).
Reconocimiento del derecho a
participar en campaas para el
buen uso de la energa.
Reconocimiento del derecho a
expresar sus opiniones con
libertad de pensamiento.

Diseo y realizacin de experiencias


calentando diferentes masas de agua
hasta alcanzar una misma temperatura y
determinar cul posee mayor cantidad
de calor.
Diseo y realizacin de experimentos
para determinar la capacidad de
absorcin de calor de dos materiales
distintos.
Reconocimiento del calor como una
posible causa de perturbacin
ambiental.
Medicin y registro de la temperatura
corporal usando el termmetro clnico.
Medicin y registro de la temperatura
en diversos lugares de la escuela a
distintas horas del da, usando el
termmetro ambiental.
Expresin oral y escrita de las nociones
de calor y temperatura y la diferencia
entre ellos.
Diseo y ejecucin de exposiciones en
la escuela para demostrar en
experimentos los efectos del calor y la
temperatura.

GRADO: CUARTO

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

EL HUERTO
ESCOLAR Y LA
REPRODUCCIN DE
LAS PLANTAS.

Evocacin y conversacin de las


experiencias previas sobre la
propagacin de las plantas:
propagacin por semillas y
propagacin vegetativa.

Valoracin de la agricultura
como una forma de
reproduccin controlada y
eficiente de las plantas.

Reproduccin de las
plantas.

Observacin y descripcin de una


flor de lirio, guayaba, auyama,
lechosa,... para su estudio.

Admiracin ante lo
maravilloso de la vida, su
reproduccin y desarrollo.

Identificacin de los estambres y


pistilos de una flor hermafrodita y
representacin grfica de sus partes.

Reconocimiento de que cada


especie puede reproducirse
solamente dentro de rangos
especficos de condiciones
ambientales.

Anlisis y reconocimiento de la
importancia de los pistilos y los
estambres para la produccin de
semillas.
Establecimiento de analogas del
espermatozoide del hombre con el
anterozoide de las plantas y del
vulo de la mujer con el vulo de la
planta.
Observacin de una planta con
flores y su transformacin en frutos
y semillas.
Descripcin de varios frutos para
identificar sus partes.
Recoleccin y clasificacin de
frutos y semillas.
Registro de datos de las
observaciones y de las colecciones
de flores, semillas y frutos.
Conversacin y anlisis de la
importancia de los frutos y semillas
para la alimentacin humana.
Seleccin de semillas de plantas
ornamentales, frutales, maderables y
hortcolas para sembrarlas y
plantarlas segn su uso.
Conservacin y anlisis de la
importancia de la observacin y el
registro sistemtico en la ciencia.

Toma de conciencia de la
necesidad de proteger el
ambiente para posibilitar la
reproduccin de las especies,
sin desequilibrio
Reconocimiento de la
necesidad de almacenar las
semillas bajo condiciones
ambientales controladas para
mantener su valor nutritivo y
reproductivo.
Apreciacin y respeto por el
trabajo realizado por
agricultores, agrnomos,
fitotecnistas, botnicos y otros
profesionales del agro y la
biologa.

.- La flor como rgano de


reproduccin de las plantas.
.- Reproduccin de las plantas
con semillas.

Tipos de reproduccin:.

- Por semillas..
- Por rizomas, estacas, bulbos,
hojas y acodos.

Representacin plstica de la
secuencia de reproduccin de una
planta con semillas.

Valoracin de la observacin
y el registro sistemtico como
proceso cientfico.

EL HUERTO
ESCOLAR.

Evocacin y Conversacin acerca


de lo que conocen de los huertos y
de la propagacin de las plantas en
general.
Descripcin secuencial de los
procedimiento para construir un
huerto.
Diseo y ejecucin de un huerto
escolar, en terrenos, techos,
balcones, porrones,...
Bsqueda de informacin acerca de
las condiciones ambientales que se
controlan para mantener un huerto,
tales como agua, aire, intensidad de
luz, suelo, plagas de insectos,
caracoles, lombrices, araas,...
Delimitacin interna y externa del
huerto.
Conversacin y discusin acerca de
la importancia que tiene la capa y
los canales para el drenaje del
exceso de agua.
Anlisis y reconocimiento de la
diversidad de suelos y su relacin
con el tipo de plantas.
Elaboracin de normas para
mantener el huerto en buen estado.
Descripcin, identificacin y uso de
las herramientas de trabajo en el
huerto (tobo, pala, regadera, cuchara
de transplante, marcador de surcos,
mangueras,...).
Investigacin de los precios de las
hortalizas, frutas, semillas, y
relacionarlos con la produccin en
el huerto.
Investigacin y prctica de los tipos
de siembra y plantacin.
Seleccin y siembra de semillas de
germinacin, crecimiento y
desarrollo rpido tales como:
rbano, lechuga, girasol, tomate, aj,
pimentn..., frutales, ornamentales,
forestales.
Observacin del crecimiento y
desarrollo de las plantas sembradas.
Registro, tabulacin y graficacin
del crecimiento longitudinal de las
plantas y porcentajes de plantas

Reconocimiento de la
importancia de aprender a
hacer huertos como una
estrategia de produccin
individual y colectiva.
Manifestacin de satisfaccin
ante la posibilidad de producir
sus propios alimentos, plantas
ornamentales y medicinales.
Apreciacin por el trabajo de
los agrnomos, horticultores y
floricultores.
Toma de conciencia de la
importancia del reciclaje de
residuos orgnicos para
producir abono.
Respeto y promocin para la
recuperacin y conservacin
de los suelos.
Disposicin para promover la
conservacin y el
mejoramiento de la salud por
medio de una alimentacin
libre de contaminantes.
Manifestacin de
perseverancia y paciencia ante
el crecimiento de las plantas.
Manifestacin de curiosidad
por los animales y plantas del
huerto.
Respeto y admiracin por los
trabajadores agrcolas y
conuqueros.
Reconocimiento de que los
fenmenos de la naturaleza se
dan en un espacio y en un
tiempo especfico.

germinadas.
Bsqueda de informacin acerca de
las tcnicas de cosecha de los
productos cultivados. Produccin
de poemas, cuentos, dedicadas a la
vida de las plantas cosechadas y al
trabajo del agricultor.
Bsqueda de informacin acerca de
la historia y del lugar de donde
vienen las plantas que cosecharon.
Descripcin oral, escrita y grfica
de lo que ms le guste del huerto.
Elaboracin de recetas utilizando
los productos cosechados.

Investigacin en la comunidad de
los trabajos relacionados con el
huerto.

REPRODUCCIN DE
LOS ANIMALES.

Evocacin y conservacin acerca de


lo que conocen de la reproduccin
de los animales.

Valoracin de la ganadera,
piscicultura, avicultura como
formas de reproduccin
controlada y eficiente de los
animales.

Reproduccin de los
animales vertebrados:
o Peces.
o Anfibios.
o Reptiles.
o Aves.

Descripcin oral, escrita y grfica


de la reproduccin de los animales
tales como: peces, sapos y ranas,
serpientes, tortugas, iguanas, babas,
aves y mamferos silvestres y
domsticos.

Admiracin ante el hecho del


cortejo, apareamiento y
nacimiento de los animales.

Reconocimiento de que cada


especie animal puede
reproducirse dentro de rangos
especficos de condiciones
ambientales.

Toma de conciencia de la
necesidad de conservar las
aguas, los suelos, los bosques
para garantizar la
reproduccin de los animales.
Toma de conciencia de los
efectos en el ambiente del
pastoreo excesivo y de la
produccin de desechos de
origen animal.
Reconocimiento de la
importancia de la
reproduccin de los animales
como proceso que garantiza
fuentes de protenas para el

Mamferos.

Tipos de fecundacin.

Fecundacin interna y
externa.

Anlisis comparativo de las formas


de reproduccin de peces, anfibios,
reptiles, aves y mamferos.

Bsqueda de informacin acerca de


los tipos de fecundacin interna y
externa en animales.
Espermatozoides y vulos.
Seleccin de un animal que le
interese, para investigar su
reproduccin y diferenciacin
sexual, comportamiento de
apareamiento y crianza.
Establecimiento de relaciones entre
el nmero de hijos que se producen
y la probabilidad de sobrevivir.
Clculo del nmero de hijos por
generacin.
Bsqueda de informacin e

interpretacin sobre las especies en


peligro de extincin en el pas.
Diseo y ejecucin de juegos de
memoria para identificar y
diferenciar machos y hembras en
estados juveniles y adultos (en
algunos animales con los que sea
sencillo hacerlo).

Reproduccin de
algunos animales
invertebrados
o Insectos
(mosca,
mosquito,
mariposa)
o Anlidos
(lombriz de
tierra).
o Moluscos
(caracoles).

Arcnidos
(araas y
escorpiones).

Apreciacin y respeto por el


trabajo realizado por los
veterinarios, zoolgicos y
zootecnistas.

GRADO: CUARTO
PROCEDIMENTALES

Construccin y uso de algoritmos


para la ubicacin de los animales en
grupos taxonmicos.

BLOQUE: SALUD INTEGRAL


CONCEPTUALES

ser humano y otras especies.

Evocacin y conversacin acerca


de lo que conocen de la
reproduccin de las moscas,
mariposas, lombrices de tierra,
caracoles, araas y escorpiones.
Descripcin oral, escrita y grfica
de la reproduccin de los
animales invertebrados.
Observacin de ciclo de vida de
las moscas de la fruta, mediante
cultivos realizados por los
estudiantes.
Representacin grfica del ciclo
de vida de la mosca de la fruta.
Diseo y ejecucin de
experimentos para la observacin
de la metamorfosis de las
mariposas desde huevo hasta
adulto y del ciclo de la vida de
los zancudos.
Identificacin de machos y
hembras en insectos con
dimorfismo sexual.
Diseo y participacin en
campaas para sanear los lugares
que sirvan para la reproduccin
de moscas, zancudos, cucarachas,
escorpiones...
Construccin de un lombricario
(lombrices y in formicario
(hormigas) para observar su vida

ACTITUDINALES

Actitud de rechazo ante la caza


indiscriminada de las especies en
peligro de extincin y ante la
destruccin de su ambiente.
Toma de conciencia de que los
ciclos de vida de algunas moscas
influyen en la transmisin de
enfermedades, ya que se alimentan o
posan sus huevos en excrementos o
materias descompuestas.
Toma de conciencia de que los
ciclos de vida de mosquitos y
zancudos estn relacionadas con
enfermedades tales como:
encefalitis, paludismo, dengue,
fiebre amarilla,...
Valoracin de la necesidad de
formar profesionales especializados
en la reproduccin animal.

Reproduccin y
sexualidad humana:
o La pareja.

Elaboracin de un glosario de
trminos referidos a los animales
y su reproduccin.

Evocacin y conversacin acerca


de lo que conoce de la
reproduccin en el ser humano.
Bsqueda de informacin acerca
del concepto de la sexualidad, la
relacin sexual, el amor y la
ternura.
Bsqueda de informacin acerca
de los efectos biolgicos de la
procreacin, embarazo y parto.

El amor y la
ternura en la
relacin
sexual.

y su reproduccin.
Construccin de un acuario para
observar la conducta y
reproduccin de los caracoles y
peces.
Bsqueda de informacin acerca
del significado de la palabra
hermafrodita y unisexual.
Diseo y elaboracin de
microambientes, exposicin de
los mismos en la escuela y en la
comunidad.
Elaboracin y representacin
escnica de una fbula,
relacionada con la vida de los
animales.

Reconocimiento de la importancia
de postergar las relaciones sexuales
y realizar proyectos de vida
exitosos.

GRADO: CUARTO

CONCEPTUALES

Aceptacin de la sexualidad como


un bien y como un valor de las
personas.
Valoracin de la expresin de las
emociones y sentimientos a travs el
lenguaje corporal y verbal.

Conversacin y anlisis
diferencial entre reproduccin y
sexualidad.

BLOQUE: SALUD INTEGRAL

ALIMENTACIN VARIADA
Y BALANCEADA.
Grupos de alimentos segn
valor nutritivo y funciones que
los nutrientes cumplen en el
organismo.
Tipos de nutrientes y grupos
de alimentos que los
contienen.

PROCEDIMENTALES

Evocacin y conversacin acerca


de los alimentos que consumen en
cada comida.
Elaboracin de listas y
clasificacin de alimentos
consumidos, segn valor nutritivo
y funciones: energticos, plsticos
y reguladores.
Identificacin del contenido de

ACTITUDINALES

Reconocimiento de la
importancia de la
alimentacin variada y
balanceada para
suministrar al organismo
nutrientes que garantizan
su funcionamiento normal
y el mantenimiento de la
salud integral.

Alimentos de su localidad,
contenido nutricional y valor
nutritivo.

El agua en la alimentacin
diaria.

Caractersticas del agua


potable.

nutrientes de algunos mens:


lpidos, protenas, glcidos,
vitaminas y minerales.
Descripcin de mens que
constituyen ejemplos de
alimentacin variada y balanceada
en su localidad.
Diseo y consumo de una
merienda variada y balanceada

Bsqueda de informacin acerca


de los hbitos adecuados antes,
durante y despus del consumo de
alimentos.

Diseo y ejecucin de esquemas o


dibujos sobre los mecanismos de
excrecin y defecacin del cuerpo
humano; relacionarlos con el
consumo de agua y de fibra.
Indagacin y expresin grfica
acerca de cmo y de dnde viene
el agua a su hogar, escuela y
comunidad.
Descripcin y ejecucin de
procedimientos para purificar y
mantener el agua en ptimas
condiciones higinicas para su
consumo en el hogar, escuela y
comunidad.
Prediccin de consecuencias de lo
que sucedera si falta el agua en el
hogar, la escuela y la comunidad.
Proposicin de soluciones al
problema.

Valoracin del trabajo que


realizan el INN y otras
instituciones, en la
elaboracin y control de
polticas y normas
relacionadas con la
alimentacin y nutricin.

Reconocimiento de la
importancia de la
alimentacin como un
derecho de las personas.

Apreciacin de la
diversidad de platos
tpicos de su localidad o
regin, que constituyen
ejemplos de una
alimentacin, variada y
balanceada.
Reconocimiento de la
importancia del consumo
del agua en la
alimentacin diaria.
Actitud crtica ante la
calidad del agua que se
consume.
Apreciacin de la
importancia del agua para
nuestra vida.
Reconocimiento de la
importancia del consumo
de yodo presente en la sal.
Disposicin para el rescate
del consumo de alimentos
tpicos en su localidad.
Respeto a las costumbres
de los dems.

Descripcin de las funciones del


agua en el cuerpo humano:
eliminacin, transporte y
termorregulacin.

El azcar y la sal en la
alimentacin diaria.

El yodo y el flor en la
alimentacin.

Diseo y ejecucin de un
cuestionario para averiguar cunto
se consume de sal, vasos de agua
y azcar en el hogar y elaboracin
de grfica para demostrar el
consumo del grupo de estudiantes.
Anlisis de los contenidos de

Apertura a otras
tradiciones culinarias.

ENFERMEDADES
FRECUENTES DE LOS
SENTIDOS
RELACIONADAS CON LA
HIGIENE Y LA
ALIMENTACIN:
o
o
o
o
o
o
o

Micosis.
Piodermitis.
Pediculosis.
Escabiosis.
Acn.
Otitis.
Conjuntivitis.

Rinitis.

yodo en las etiquetas de los


paquetes de sal. Comparacin con
las normas exigidas por el
Instituto Nacional de Nutricin.
Interpretacin de la informacin
de los empaques de sal
comestibles y sus relaciones con
el bocio.

Indagacin y bsqueda de
informacin acerca de la
importancia del flor para la
salud.

Evocacin, conversacin y
reflexin acerca de las
enfermedades de la piel que
padecen las personas en su familia
y comunidad.
Bsqueda de informacin acerca
de los hongos presentes en las
uas, el pie de atleta, la pitiriasis,
hongos en los genitales, tias y
caspa.
Establecimiento de relaciones
entre estas enfermedades y el
escaso consumo de alimentos
ricos en vitaminas y minerales.
Establecimiento de relaciones
entre estas enfermedades y la
ausencia de hbitos higinicos.
Bsqueda de informacin en el
diccionario sobre el significado de
piodermitis, micosis, pediculosis,
escabiosis y elaboracin de
cuadros comparativos.
Conversacin y anlisis de las
consecuencias sobre la salud y la
esttica del cuerpo, cuando se
tiene piojos, sarna o caspa.
Bsqueda de informacin y
enumeracin de las prcticas
higinicas que ayudan a prevenir
estas enfermedades.
Bsqueda de informacin acerca
de los peligros para la salud
derivados del hecho de tener
sarna, piojos, caspa, tia
Elaboracin por equipos, de las
medidas preventivas para evitar

Reconocimiento de la
salud como un bien que no
tiene precio y al que todos
tenemos derecho.
Reconocimiento de la
importancia de baarse
diariamente.
Manifestacin de
sensibilidad y solidaridad
por los problemas ajenos.
Toma de conciencia
cientfica acerca del
porqu de las normas para
la salud.
Disposicin para el
rechazo al prstamo de su
peine, toallas y de su
cepillo dental por ser
utensilios de uso personal,
que pueden ser puentes de
contaminacin biolgica.
Inters por los problemas
de salud desde el punto de
vista cientfico y humano.
Valoracin de la
participacin escolar y
comunitaria como
ciudadano luchador por la
calidad de vida.
Reconocimiento del valor
de los medios de
comunicacin en la
prevencin de la salud.
Toma de conciencia de las
relaciones que existen
entre la autoestima, las

SANEAMIENTO
AMBIENTAL, HIGIENE DE
LA PERSONA, HOGAR Y
LA ESCUELA

Conversacin y argumentacin de
la importancia de la presentacin
personal y los buenos modales
como una forma de convivencia y
de respeto a los dems.

Evocacin y conversacin acerca


de los hbitos higinicos que
practican los alumnos y
justificacin razonada de por qu
lo hace.
Elaboracin de recomendaciones
para la limpieza y conservacin
del hogar, la escuela y los lugares
pblicos.
Produccin de una gua para la
observacin y evaluacin de las
condiciones higinicas del hogar y
de la escuela y proposicin de
alternativas para su mejoramiento.
Enumeracin de hbitos para la
prevencin de enfermedades
diarricas y otras de la localidad.

La presentacin personal y el
aseo personal.
Higiene bucal.
Enfermedades periodontales:

estas enfermedades.
Diseo y ejecucin de campaas
de promocin en la escuela y en el
hogar para la adopcin y prctica
de hbitos higinicos.
Bsqueda de informacin acerca
del acn, la conjuntivitis, otitis y
rinitis, orgenes y consecuencias
en la salud.
Comunicacin de lo aprendido
por medio de carteleras,
peridicos, impresos y murales.
Construccin de un glosario de
trminos referido a las
enfermedades estudiadas.

Diseo y ejecucin de
simulaciones que generen
conflictos cognitivos acerca de las
posturas incorrectas al caminar o
sentarse y sus consecuencias.

Construccin de normas
necesarias para la prctica del
aseo personal.
Prctica de los cuidados
necesarios para mantener sanos

condiciones ambientales y
la salud integral.

Valoracin de la
presentacin personal
como aval para la
aceptacin social e
indicador de autoestima.

Reconocimiento de la
responsabilidad y el
derecho a participar en el
saneamiento ambiental.
Reconocimiento de la
importancia de las
prcticas higinicas para la
vida.
Toma de conciencia acerca
de la importancia de
lavarse las manos antes de
comer, antes y despus de
ir al bao.

Interiorizacin de la
necesidad de practicar
posturas correctas que
permitan el desarrollo
armnico del cuerpo.

Reconocimiento de la
importancia de una buena
presentacin personal
como forma de
convivencia.

la caries.

Prevencin de enfermedades
transmitidas por animales
domsticos.

los dientes.
Explicacin de razones por las
cuales es necesario visitar al
mdico, odontlogo y vacunarse
oportunamente.
Proposicin de medidas para la
prevencin de las caries y
enfermedades periodontales.
Diseo de modelos que
representen algunas enfermedades
periodontales.
Indagacin y reflexin acerca de
las enfermedades transmitidas por
perros, gatos y otros animales
domsticos de la localidad.
Prctica de hbitos higinicos
para la manipulacin de los
alimentos.
Construccin de medidas para
evitar la contaminacin del suelo
y el agua.
Ejecucin de acciones que
conduzcan al incremento de las
medidas de saneamiento
ambiental.

Reflexin y conversacin acerca


de la importancia que tiene para la
salud fsica, social y mental, las
prcticas de la higiene general del
cuerpo.

Ubicacin geogrfica y
argumentacin acerca de la
importancia de las instituciones
que promueven la salud de las
personas.

Conversacin y anlisis de la
importancia del derecho a la salud
y la lucha participativa en una
sociedad democrtica.

PREVENCIN DE
ACCIDENTES Y PRIMEROS
AUXILIOS.
Accidentes en el hogar y en la
escuela.
Tipos de accidentes:

Accidentes de trnsito.

Bsqueda de informacin y
conversacin acerca de accidentes
que han ocurrido en el hogar, en la
escuela y en la comunidad.
Clasificacin de los accidentes
usando libre criterio (quemaduras,
cortadas fracturas...).
Anlisis de varios accidentes de

Instituciones que promueven


la salud.

Disposicin para colocar


los desechos en los lugares
apropiados y as evitar
enfermedades.
Manifestacin de rechazo
a vivir en presencia de
moscas, cucarachas,
ratones, por ser agentes
transmisores de
enfermedades.
Toma de conciencia del
peligro ocasionado por los
animales domsticos como
posibles transmisores de
enfermedades.
Valoracin de conocer las
instituciones que ayudan
en la proteccin de la
salud del ciudadano.

Reconocimiento del
derecho de la salud.

Actitud preventiva en la
manipulacin de fsforos,
artefactos elctricos,
lquidos calientes, fuegos
artificiales...
Respeto por las normas de
seguridad y prevencin de
accidentes.

trnsito y determinacin de causas


y consecuencias.

Seales de prevencin de
peligro.
Maletn de primeros auxilios.

Elementos que lo componen.

Descripcin de los tipos de


accidentes comunes: hemorragias,
asfixias, quemaduras, heridas,
fracturas, mordeduras, picaduras
rasguos, intoxicaciones
(querosn, gasolina, gases,
barbitricos, disolventes,
productos qumicos para limpiar,
para la agricultura, biocidas,
consumo y contacto con plantas
venenosas).

Interpretacin del lenguaje


icnico y snico de las seales de
peligro.
Construccin de una lista con los
elementos que debe tener un
maletn de primeros auxilios.
Descripcin grfica y oral de los
elementos del maletn de primeros
auxilios y su uso.
Diseo y construccin de una caja
de primeros auxilios.
Indagacin acerca de para qu
tipo de emergencias pueden ser
utilizados cada una de los
elementos contenidos en el
maletn.

Indagacin acerca de cuales


medidas higinicas deben tomarse
en consideracin la utilizar los
elementos del maletn.

Agentes intoxicantes.

Indagacin acerca de cuales


medidas higinicas deben tomarse
en consideracin la utilizar los
elementos del maletn.

Emergencias y primeros
auxilios especficos.
Incendios y escape de gas.

Extintor de incendios.

Diseo y ejecucin de
simulaciones de accidentes y de la
actuacin en un caso de
emergencia (incendio, escape de
gas, intoxicacin,...).
Descripcin de procedimientos de
tcnicas de primeros auxilios a

Disposicin preventiva de
accidentes cuando se
visitan playas, ros, lagos,
piscinas, paseos y
excursiones.
Promocin de actitud
altruista en situaciones de
accidentes.

Toma de conciencia de la
importancia de practicar
simulaciones y simulacros
como medio efectivo para
incrementar la capacidad
de respuesta ante los
accidentes.

Toma de conciencia de que


toda persona accidentada
es un ser humano que
necesita y merece nuestra
ayuda.
Actitud vigilante sobre la
dotacin, conservacin y
mantenimiento de los
equipos de prevencin de
accidentes.

Reconocimiento de la
importancia de la
conservacin y
mantenimiento de los
telfonos pblicos en
casos de emergencia.

Reconocimiento del
derecho de ser atendido
dignamente en caso de
accidente.

AUTOESTIMA, PUBERTAD
Y REPRODUCCIN
HUMANA.

Elaboracin de normas que deben


cumplirse para prevenir
accidentes en la escuela y en el
hogar.

Reflexin y conversacin acerca


de lo que se entiende por
autoestima.
Identificacin de cules son sus
capacidades y limitaciones, para
que acepten sus propias
caractersticas.
Establecer relaciones entre
autoestima, comportamiento
humano y desarrollo social.
Reconocimiento de los cambios
que ocurren en la pubertad
(corporales, anmicos,...) y
establecimiento de relaciones con
los cambios en la autoestima.
Anlisis de los atributos que
definen la autoestima.
Reflexin y discusin en grupos
acerca de los cambios que estn
ocurriendo en su cuerpo, en su
mundo afectivo y social.
Bsqueda de informacin acerca
de las caractersticas de la etapa
de la pubertad Qu a fortalece?,
Qu la disminuye?.
Descripcin oral, escrita y/o
grfica de los cambios en la
pubertad.

o
o
o
o
o
o
o
o

Autoestima. Atributos
definitorios.
Autoconcepto.
Autovaloracin.
Autoimagen.
Seguridad en s mismo.
Autoaceptacin.
Aceptacin de su
familia.
Sentido de libertad
responsable.
Esencia interna.

Fuentes de autoestima.

seguir cuando ocurre un accidente


segn sea su tipo.
Construccin de mapa de
conceptos de los tipos de
emergencias y primeros auxilios.
Bsqueda de informacin acerca
de tipos de quemaduras, fracturas,
heridas, hemorragias, estado de
shock, asfixias... y el extintor de
incendios.

Comparacin de los cambios


biopsicosociales de los pberes
masculino y femenino.

Internalizacin de que toda


persona es valiosa por el
solo hecho de ser humana.
Reconocimiento de la
importancia del amor, la
ternura y respeto por las
personas del entorno
afectivo.
Reconocimiento de la
autoestima como factor
personal que garantiza el
xito de nuestra vida.
Aceptacin de los cambios
en la pubertad como algo
natural y maravilloso y
respeto por la imagen
corporal de los dems.
Reconocimiento de que la
expresin adecuada de las
emociones contribuye a la
consecucin de la salud.

Visin de s mismo.

Visin de otras
personas.

Pubertad.

Caractersticas
biopsicosociales. Cambios
corporales y emocionales.
Ciclo menstrual, ovulacin y
menstruacin. Polucin
nocturna y eyaculacin.

Hormonas sexuales:
testosterona y progesterona.

Higiene en la pubertad.

Reproduccin humana:
Fecundacin.
Embarazo.
Nacimiento

Diferenciacin entre los caracteres


sexuales primarios y secundarios.

Conversacin por equipo y


elaboracin de definiciones de
autoestima y pubertad.

Bsqueda de informacin sobre


polucin nocturna, menstruacin,
ovulacin.

Definicin del ciclo menstrual:


ovulacin, menstruacin y
relaciones con la reproduccin
humana.

Estereotipos sociales asociados


al gnero.

Establecimiento de relaciones
entre la menstruacin, las
hormonas sexuales y la
reproduccin.
Establecimiento de relaciones
entre la eyaculacin, las hormonas
sexuales y la reproduccin
humana.
Enumeracin de hbitos
higinicos en la pubertad y
prediccin de consecuencias si no
se realizan.
Establecimiento de secuencia
entre la fecundacin, el embarazo
y el nacimiento.
Descripcin de las caractersticas
cognitivas afectivas en nios y
nias en la pubertad.
Establecimiento de relaciones
entre un ambiente sano y el
desarrollo del nio.
Anlisis de la veracidad o
falsedad de afirmaciones tales
como: hombre-rudo; mujer-

Reconocimiento de la
importancia que tiene para
la salud fsica, mental y
social las prcticas de la
higiene general del cuerpo.

Toma de decisiones
responsables ante
problemas de la vida
cotidiana.

Manejo en forma adecuada


de los sentimientos que
experimentan en
situaciones de la vida
familiar, escolar y
sociorecreativas.

Reconocimiento de la
importancia que tiene para
la salud las relaciones
interpersonales con
jvenes de ambos sexos.

Reconocimiento de la
igualdad entre el hombre y
la mujer en el desarrollo
de las actividades de la
vida diaria y profesional.

llorona; los hombres no lloran; la


mujer trabaja en su casa y el
hombre en la calle...

BLOQUE: TECNOLOGA Y CREATIVIDAD


CONCEPTUALES

EL
COMPUTADOR.

Partes que lo
integran.

PROCEDIMENTALES

El trabajo del
programador.

Trabajo del
operador de
computadoras.

La computadora en
la vida cotidiana.

MQUINAS.Mquinas en la
vida diaria.

GRADO. CUARTO

Observacin grfica e interaccin real con


un computador.
Enumeracin de las partes externas que lo
integran y descripcin de su
funcionamiento.
Establecimiento de semejanzas y
diferencias del computador con una
mquina de escribir.
Bsqueda de informacin a travs de
entrevistas a personas que trabajan en el
rea de programacin y a personas
usuarias de paquetes de programas ya
elaborados.

Reconocimiento de la
importancia del uso de las
computadoras en el mundo
actual.
Valoracin de las personas
que trabajan en computacin.

Internalizacin del avance


tecnolgico como parte del
desarrollo del pas.

Reconocimiento de la
importancia de la interrelacin
ambiente-tecnologa.

Apreciacin de los factores


que ayudan a preservar el
ambiente

Reconocimiento de la
importancia del uso de las
mquinas para facilitar el
trabajo del ser humano.

Ejecucin de investigacin relacionada


con el uso del computador.
Expresin oral de algunos usos del
computador.
Interpretacin y discusin de la
informacin en crculos de estudio.
Elaboracin de registro y conclusiones.
Construccin de normas para el uso del
computador.
Establecimiento de relaciones entre la
sociedad, el ambiente natural y las nuevas
tecnologas.
Representacin grfica de un computador
y sus partes.

Ejecucin de juegos con programas


educativos y recreativos computarizados
adaptados al nivel.

Manifestacin oral y espontnea acerca de


las mquinas conocidas por el alumno.
Observacin de aparatos tales como: una
balanza de brazo, una carretilla, un saca

ACTITUDINALES

- Caractersticas de las
mquinas.

Nocin de
mquina.

Comprobacin del registro con lo


evidenciado.

Conversacin acerca de las ideas que


tienen sobre lo que es una mquina y
elaboracin de conclusiones.
Elaboracin de grficas que demuestren el
funcionamiento de los juguetes.
Construccin de canciones, relatos y/o
dibujos sobre lo ejecutado.
Diseo y ejecucin de una exposicin en
la escuela de las mquinas construidas.

ENERGA
SOLAR.

Caracterizacin de las partes nombradas.


Construccin de algunas mquinas con
poleas simples, legos, tornillos, mecanos,
cajas,...
Prediccin del funcionamiento de las
mquinas construidas. Registro de las
anticipaciones.
Comprobacin del funcionamiento de las
mquinas construidas.
Demostracin de por qu las mquinas
construidas producen poco efecto
contaminante.
Construccin de juguetes sencillos como
el tobogn, una palanca con piezas de
armar, un auto con brazos de frenado.
Prediccin y registro del principio de
funcionamiento de cada uno de los
juguetes construidos.

corcho, batidor manual, alicate,


grapadoras...
Enumeracin de las partes mecnicas en
los objetos observados.

Localizacin geogrfica en el municipio y


estado de algunas empresas donde se
fabriquen mquinas.

Observacin de los efectos producidos por


la energa solar a travs de objetos
transparentes tales como: una lente
convexa, un cilindro o botella con agua,
un prisma.
Establecimiento de comparaciones entre el

Valoracin del trabajo en


equipo.
Valoracin de la importancia
de la experimentacin en las
demostraciones cientficas.

Respeto por la evidencia.


Reconocimiento de la
importancia de la creatividad
en la vida.
Manifestacin de aprobacin
por los productos generados
de su esfuerzo.
Reconocimiento del derecho a
descansar, jugar, crear y
recrearse.

Reconocimiento del derecho a


recibir y difundir informacin.

Apreciacin del Sol como


fuente de energa y de las
ventajas de su uso para el
ahorro de energas de otros
tipos.
Promocin del uso de

comportamiento de otros objetos


cualesquiera sometidos a la accin directa
del Sol, con los manipulados
anteriormente.
Elaboracin de conclusiones a partir de los
experimentos realizados.

Elaboracin de inferencias de por qu el


Sol es la principal fuente de energa para
el planeta tierra.

energas alternativas que


minimizan los daos del
ambiente.
Manifestacin de confianza al
explorar tecnologas
alternativas.
Aprecio por los avances
cientficos y tecnolgicos.

Valoracin del trabajo en


equipo.

Tipos de recursos
energticos.

Enumeracin de los diferentes tipos de


recursos que se utilizan como fuentes de
energa: combustible fsil, hidrulico,
elico, solar...

Valoracin de la importancia
de la aplicacin del
conocimiento cientfico para
la resolucin de problemas.

Horno solar.

Descripcin de los pasos a seguir en la


construccin de un horno solar.
Prediccin y registro acerca del
funcionamiento del horno solar.
Comprobacin del funcionamiento del
horno solar y comparacin de resultados
con el registro.
Comparacin entre economa y uso de
fuentes de energa que no ocasionan dao
al ambiente.
Construccin de composiciones, textos
informativos y dibujos relacionados con
fuentes de energa.
Utilizacin del horno solar en la coccin
de algunos alimentos.
Comunicacin de las nuevas experiencias
con la familia y la comunidad.

Reconocimiento del derecho a


descansar, jugar, crear y
recrearse.

Reconocimiento del derecho a


recibir y difundir informacin

Diseo y ejecucin de una exposicin en


la escuela, de hornos solares en
funcionamiento y de experimentos que
demuestren efectos de la energa solar en
objetos, animales, plantas y personas.

Programa de Estudio de Educacin


Bsica
Cuarto Grado
Programa de de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
RELACIN DE COMPETENCIAS E INDICADORES DE EVALUACIN EN
EL REA CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA
COMPETENCIAS

Se comunica por medio de las distintas formas,


cdigos y tcnicas bsicas del lenguaje en el mbito
de la Ciencia y la Tecnologa.

INDICADORES

Usa diversos tipos de razonamiento y estrategias, al


buscar e interpretar informacin cientfica, poniendo
en evidencia sus capacidades comunicativas.

Se expresa en forma oral, escrita y grfica, a


travs de poemas, cuentos e historias producto
de su creatividad.

Realiza dramatizaciones usando el lenguaje


gestual.
Elabora registros de datos, tablas y grficos
cartesianos referidos a su que hacer cientfico.
Disea y operacionaliza cuestionarios,
experimentos, esquemas y dibujos.

Utiliza las nociones de los conceptos bsicos de la


ciencia y busca las explicaciones cientficas acerca
de los fenmenos de su ambiente.

Comunica su saber cientfico, mediante el uso


correcto de la lengua.
Expresa de manera clara, las conclusiones
producto de sus reflexiones.
Conversa de manera espontnea usando las
distintas formas del lenguaje.

Realiza descripciones y representaciones en


forma oral, grfica y gestual.

Demuestra creatividad, perseverancia al buscar


informacin.
Identifica partes y elementos de sistemas
biolgicos y fsicos.
Elabora nociones conceptuales bsicas de la
ciencia.
Ejecuta actividades cientficas empleando los
procesos de pensamiento lgico (observacin,
comparacin, clasificacin, reflexin,...).

Disea, realiza y/o construye simulaciones,


experimentos, mquinas sencillas y
microambientes. Reconoce la importancia de
los avances cientficos y tecnolgicos.

Desarrolla procesos cognitivos que le permiten


construir y usar aparatos, resolver problemas de la
vida cotidiana, explicar fenmenos y promover la
conservacin del ambiente.

Muestra disposicin para la toma de decisiones


solidarias y el despliegue de acciones frente a
problemas que aquejan a su localidad.

Construye aparatos, equipos y dispositivos para


resolver problemas.

Disea y ejecuta campaas, simulaciones y


acciones que promueven el saneamiento
ambiental y la salud integral.
Relaciona el uso de los recursos con los afectos
sobre el ambiente.
Construye mdulos y juegos de manera
secuencial, para responder a sus incgnitas
como: origen del petrleo, funcionamiento de
las mquinas,...

Asume una actitud crtica que le permite el


desarrollo de una sexualidad sana y el aumento de la
autoestima.

Reconoce el valor del trabajo que realizan


algunas instituciones para mejorar la calidad de
vida.

Reconoce la igualdad del hombre y la mujer en


las actividades diarias.
Relaciona los hbitos higinicos y alimentarios
con la salud.
Reconoce las emociones como algo natural en
su desarrollo y las expresa adecuadamente.
Se interrelaciona con jvenes de ambos sexos

Emplea estrategias cognitivas y tcnicas para la


resolucin de problemas de la vida cotidiana con
actitud cientfica, como una forma de aproximarse a
la verdad.

Demuestra avance en los procesos cognitivos


(identificacin, establecimiento de analogas y
secuencias, diseo, reflexin,...), al resolver
problemas de su vida cotidiana.
Participa en el diseo y elaboracin del huerto
escolar y de la caja de primeros auxilios.
Ejecuta acciones de saneamiento ambiental.
Pone en prctica hbitos higinicos
Propone y asume medidas preventivas para
mantener la salud integral.
Identifica productos derivados del petrleo y
del gas natural, de uso comn en la vida
cotidiana.
Usa racionalmente la energa y los materiales.
Toma decisiones responsables ante problemas
de la vida diaria.

Comprende los cambios que ocurren en su


cuerpo y en su mundo afectivo y social.

Construye juguetes, mquinas y dispositivos


sencillos de acuerdo con sus posibilidades.
Reconoce la importancia de la experimentacin
en las demostraciones cientficas.
Reconoce las condiciones ambientales
necesarias para la reproduccin de animales y

Desarrolla procedimientos y actitudes que le


permiten preservar el patrimonio histrico y
socionatural de su ambiente prximo e incrementar
su sentido de pertenencia y de identidad.

Disea, ejecuta y evala planes de accin para


resolver problemas sencillos.

Muestra disposicin para la proteccin,


vigilancia y solidaridad ante el deterioro
ambiental que pudiera originar algn tipo de
actividad humana.
Muestra disposicin para cuestionar la calidad
ambiental y tcnica de los combustibles y otros
productos de la industria petrolera, cuando no
se ejecuten a las normas establecidas.
Participa en la elaboracin de platos tpicos de
la localidad o regin reconociendo el valor
nutritivo de cada uno de ellos.
Describe tradiciones culinarias de distintas
regiones de pas.
Reconoce la necesidad de preservar el agua,
suelos y bosques para garantizar la vida en el
planeta.
Selecciona variedades de plantas que desea
reproducir para cosechar.
Seala la importancia de la proteccin de las
especies animales autctonas en peligro de
extincin.
Busca informacin histrica y natural de
plantas y animales con los cuales interacta.

Reflexiona sobre su condicin integral como ser


humano y acta consecuentemente en armona con
el ambiente socionatural, cultural y consigo mismo.

plantas y su importancia para la provisin de


sustancias nutrientes.
Demuestra actitud cientfica frente a los
problemas socionaturales de su ambiente.
Busca informacin en fuentes pertinentes.
Demuestra inters por incrementar sus
conocimientos sobre el petrleo.
Participa activamente en discusiones grupales
con respecto hacia las opiniones de sus
compaeros.
Reconoce las relaciones que existen entre las
condiciones ambientales y la salud integral.
Disea y realiza experimentos.
Comprende los enunciados de los problemas.

Asume una actitud responsable para la


dotacin, conservacin, mantenimiento y
reparacin de equipos.

Reconoce la importancia que tienen para la


salud integral las relaciones interpersonales con
jvenes de cada sexo.
Adopta actitudes de cautela ante el uso de
energa en sus distintas formas.

Reflexiona y discute con sus compaeros problemas


cientficos y sociales de su ambiente, destacando la
funcin de la familia, leyes e instituciones que
fortalecen su desarrollo personal armnico.

Demuestra disposicin para el mejoramiento de


la salud por medio de una alimentacin variada,
balanceada y libre de contaminantes.
Determina la necesidad de proteger el ambiente
como un medio de asegurar la biodiversidad.
Comprende la relacin armnica que debe
existir entre las instituciones gubernamentales,
no gubernamentales y el ambiente, para
garantizar el desarrollo sustentable.

Reconoce la importancia que tiene para la salud


fsica, mental y social la prctica de la higiene
general del cuerpo.

Reconoce la importancia del trabajo que realiza


las instituciones involucradas en la
implementacin de polticas y normas
destinadas a proteger la salud del ciudadano.
Muestra inters por los problemas de salud
desde el punto de vista cientfico y humano.
Expresa racionalmente los sentimientos que
experimenta en situaciones de la vida familiar,
escolar y sociorecreativa.
Reconoce la autoestima como factor personal
que garantiza el xito en nuestras vidas.
Acepta los cambios en la pubertad como algo
natural y maravilloso.
Elabora y acata normas de prevencin de la
salud integral y de su comportamiento en
grupo.

Reconoce la importancia de la familia.

Programa de Estudio de Educacin


Bsica
Cuarto Grado
Programa de de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
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