La adquisicin de la lectura y la escritura son procesos muy complejos a los que

se enfrenta el nio. Para adquirir tales aprendizajes necesita de cierta madurez en

su desarrollo comunicacional.
Luego de adquirir esta madurez se gua al nio para que encuentre la relacin
entre lo que se dice con lo que escribe, es decir, la conciencia fonolgica.

El desarrollo comucacional se adquiere tras un proceso de maduracin cognitiva,

primero es necesario conocer un objeto, sus caractersticas, color, forma, textura,
siendo capaz de identificarlo para luego poder expresar su fonema, pero no por
conocer el objeto, el nio es capaz de pronunciarlo; ejemplo de esto, un problema
frecuente de algunos nios, hablo de la omisin de fonemas, o slabas completas,
un nio no pronuncia correctamente la palabra puerta, en lugar de esto dice peta,
el nio cree estar hablando correctamente, conoce que es una puerta, para que
sirve, pero no se puede referir a ella correctamente. El conocimiento fonolgico es
el determinante entre xito y fracaso del nio al momento de aprender a leer. Las
dificultades suelen presentarse en el momento de reconocer, identificar y usar
estas unidades del lenguaje para realizar la conversin del fonema en grafema.
Para que el nio logre pronunciar una palabra, primero debe escuchar los sonidos
que la conforman. Lo hace inconscientemente y al mismo tiempo va memorizando
estos sonidos o fonemas que estn presentes en esta palabra. Aqu se realiza el
proceso de segmentacin de la palabra. Se puede hacer en fonemas y
posteriormente en silabas.
Despus que el nio aprende a hablar, se adquiere el proceso de lecto-escritura.
Para que un nio aprenda a escribir, primero se debe comprender el sonido que
produce cada letra, o el fonema que produce cada grafema, y poder relacionarlo
con la elaboracin del grafema que representa cada grfico. Aqu se relacionan
varios aspectos que se han consolidado, como la motricidad, esta se perfecciona
con actividades de tcnicas graficas como pintar y garabatear, colorear; o tcnicas
no graficas como punzar, enhebrar, cortar con tijeras,
Har una comparacin para explicar la adquisicin de la conciencia fonolgica. Un
nio recin nacido no puede caminar. Difcilmente posee control de ciertas partes
de su cuerpo como lo es la cabeza, a los pocos meses, cuando ha adquirido
reconocimiento de su cuerpo es capaz de mover sus extremidades, luego es
capaz de voltear hacia arriba o abajo ,es capaz de sentarse y mantenerse en esta
posicin. Finalmente se levanta y empieza a dar sus primeros pasos, pero para

que esto ocurra debe haber pasado por un proceso de estimulacin, con ejercicios
para poder adquirir y afianzar esta habilidad.
Lo mismo ocurre con la conciencia fonolgica, las palabras se conforman por
letras o slabas, pero cada grafico que se plasma sobre un papel, tiene un sonido,
ejemplo: en el cuaderno escribo el smbolo m, pero cuando lo pronuncio, digo
mmm. Ahora, lo que sucede al unir varios grafemas distintos, y al intentar leerlos,
debo tener cierta percepcin visual dentro de mis esquemas de desarrollo
comucacional, para poder identificar smbolos, y reconocer el sonido que tiene
este grfico. En esta parte se debe resaltar que para el nio es ms fcil dar el
sonido de las vocales, es decir a, e, i, o, u; que dar el sonido de una consonante,
puesto que este sonido, a diferencia del sonido de una vocal, no es tan llamativo
para el nio. Luego de tener xito en este paso, el nio est en capacidad de unir
el sonido de una vocal y una consonante para formar una slaba. Por esta razn
se puede afirmar que la conciencia fonolgica se est adquiriendo correctamente,
cuando el nio puede formar slabas sencillas como ma, y que al unirla con otra
silaba se puede formar una palabra. Si el nio logra unificar dos o ms silabas, se
puede decir que el nio tiene la conciencia fonolgica.
El desarrollo comucacional