FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos E-learning

Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

Nombre del Proyecto:

“Programa de capacitación para el personal docente y administrativo de la Unidad

Educativa Particular “Charles Darwin” en el uso de las tecnologías de información y de

comunicación (TICs)”

Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica : E-ducation group

Slogan del equipo: “E-learning una buena alternativa para una

educación globalizada”

Coordinador : Sergio Henao

Integrantes del grupo designado : Sergio Henao (Colombia)

Pamela Freire (Ecuador)

Virginia Arboleda (Ecuador)

Maribel Vinueza (Ecuador)

Fase I: Investigación
Responsable: Maribel Vinueza (Ecuador)
Virginia Arboleda (Ecuador)

Aspectos Generales

Nombre de la Institución: Unidad Educativa “Charles Darwin”.

Actividad o Razón Social: Educación en todos los niveles (Educación Inicial, primaria y secundaria).
Ubicación: Se encuentra en la provincia: Pichincha, Cantón: Distrito Metropolitano de Quito, Parroquia:
Cotocollao, sector El Condado, Calle Prócel Nº 358 y Francisco Rumihurco. Teléfonos:
2492061 2492062, Telefax: 2492061
Sostenimiento: Particular laico
Alumnado: Mixto.
Jornada: Matutina.
Sistema Educativo: Educación Inicial: Nursery, Pre-básica; Educación Básica: 1ro a 10mo años; Bachillerato en
Ciencias 1ro. 2do y 3ro; Bachillerato en Ciencias Sociales. 1ro. 2do y 3ro.
Número de Paralelos: 30
Número de Alumnos: 650 alumnos (período 2009 – 2010)
Personal: Directivos: 7; Administrativos: 8; Dobe:3; Docentes: 48; Servicios Generales: 7.

Contexto Social y Geográfico

La Unidad Educativa “Charles Darwin” se encuentra ubicada en el sector norte de la ciudad de Quito, en la zona
residencial del Condado, este sector ha presentado un considerable desarrollo comercial, industrial y educativo en los
últimos años. La población estudiantil es de estratos económicos media y alta.

Contexto Académico

El personal con que cuenta la institución es altamente capacitado y competente, y se mantienen en un proceso de
mejora continua para brindar un excelente servicio educativo. La organización y administración efectiva de la institución
encabezada por sus propietarios fundadores ha permitido obtener las certificación de calidad al servicio educativo con la
Norma ISO 9001-2008, el Modelo de calidad EFQM, esto ha motivado que directivos y docentes realicen constantes
innovaciones curriculares a través de la implementación de proyectos que sostienen el nivel académico; el “Modelo
Constructivista” es el paradigma de la concreción del aprendizaje significativo. La supervisión académica que se realiza
en toda la institución da el aval para poder seguir adelante. La infraestructura moderna y funcional permite atender a
nuestros clientes, los estudiantes, de forma eficaz y eficiente.

Estatutos

Dentro de la organización de la Unidad Educativa Charles Darwin están las bases reglamentarias fundamentadas en la
Ley de Educación y en el Reglamento Interno, de las cuales parte la estructura académica y disciplinaria de la Institución.
Así tenemos que la Unidad Educativa Particular Charles Darwin definió su misión, visión, objetivos, valores y estrategia
basado en los modelos de calidad E.F.Q.M y la Norma ISO 9001 2008 IWA2.

Misión

Proporcionar una educación de calidad en todos sus niveles, basada en un alto nivel ético y profesional y en la formación
en valores dentro de un proceso de mejora continua.

Visión

Ser una institución educativa líder en la implementación de modelos de calidad, que brinde un servicio de excelencia a
estudiantes y padres de familia partiendo de una estructura organizacional moderna.
Valores
Los Valores que establecen la convivencia escolar y social son:

1. El respeto
2. La responsabilidad
3. La puntualidad
4 .La mejora continua
5. La ética profesional
6. La solidaridad
7. La honradez
8. El espíritu de superación
9. Pensamiento Crítico

La Estrategia

La estrategia más adecuada para alcanzar estos objetivos es continuar desarrollando los modelos de Calidad E.F.Q.M. y
la Norma ISO 9001 - 2008. Para actualizar dicha estrategia, se recopilará información procedente de los padres de
familia, estudiantes, el personal de la institución, otros centros de educación e informes del Comité y Consejo de Calidad
(encuestas, entrevistas, sugerencias).

 Uso óptimo de recursos humanos y materiales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Una comunicación interdepartamental eficiente.
 Motivación permanente al personal y estudiantes por logros alcanzados.
 Contextualización para el Proyecto: Capacitación en EAD (Educación a Distancia) para los Docentes de la Unidad
Educativa “Charles Darwin”

INTRODUCCION:

Sarramona (1981:153, citado por Almenara) en su tesis de doctorando señala que las nuevas tendencias de la
educación comienzan a perfilarse en esta época y se mantienen hasta nuestros días y las mismas se podrían sintetizar
en: Diversidad, Combinación de estudio-trabajo y masificación. Con respecto a esta última, se puede observar cada día
más personas tienen la necesidad de prepararse en alguna rama educativa o cualquier actividad profesional que les
permita enfrentar los desafíos de la sociedad e integrarse a la misma; por lo que las instituciones educativas deben
asumir esos retos y aportar soluciones en los planes de estudio a este grupo de potenciales estudiantes, que puedan
combinar los estudios con las múltiples ocupaciones simplemente desde casa usando la tecnología y un pequeño “clic”.
En este sentido, Alfonso (2005) refiere que la educación a distancia (EAD) apareció y se desarrolló en las urbes
industriales del siglo XIX siendo su propósito inicial el de brindar una oportunidad educativa a las minorías laborales que
debido a diferentes causas se vieron imposibilitadas de asistir a las escuelas ordinarias; por lo que esta modalidad
constituye una alternativa de solución en los procesos académicos de cualquier institución del mundo que le permita
ofrecer alternativas educativas a las personas que no puedan y/o quieran realizar estudios en forma presencial en las
instalaciones de las instituciones.

Es así como en Ecuador la EAD se inicia en los años 70’s en los que se impartía educación secundaria a través de las
denominadas “escuelas radiofónicas”; no teniendo el éxito deseado, porque la metodología de trabajo y las exigencias
propias del sistema no permitieron aprobar a todos los que se matricularon por primera vez (señala la Universidad
Técnica Particular de Loja); logrando en la actualidad llevar esta modalidad tanto en Institutos de Educación Superior
como media.

La Unidad Educativa “Charles Darwin” en la cual se realiza actividades académicas presenciales en la formación de
jóvenes en Educación Inicial, Básica y Bachillerato (Ciencias y Ciencias Sociales). Desde su formación hasta la
actualidad se ha incrementado notablemente, teniendo para el período 2009 – 2010 seiscientos cincuenta (650)
estudiantes inscritos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las Autoridades de la Unidad Educativa “Charles Darwin”, conscientes del avance tecnológico que se da día con día en
la sociedad globalizada, están abiertos a incursionar en nuevos planes y maneras de estudio que le permitan unirse a los
avances tecnológicos actuales. Es así como están interesados en efectuar planes de capacitación a sus docentes en la
modalidad semipresencial, que les permita implementar modelos educativos actuales y de calidad; como se establece en
la Visión de la Institución.

El siguiente trabajo está orientado a proponer un Plan de Capacitación semipresencial bajo la modalidad E-learning, para
los Docentes de la Unidad Educativa “Charles Darwin”.

PROPUESTA

Implementar un programa de capacitación para el personal docente y administrativo de la Unidad Educativa Particular
“Charles Darwin” en el uso de las tecnologías de información y de comunicación (TICs)

OBJETIVOS

General

Incrementar el Proyecto Capacitación semipresencial bajo la modalidad E-learning para el personal Docente y
Administrativo de la Unidad Educativa “Charles Darwin”

Específicos

 Diseñar un Plan de Capacitación semipresencial bajo la modalidad E-learning, para el personal Docente y
Administrativo de la Unidad Educativa “Charles Darwin”

 Elaborar la Propuesta del Curso de Capacitación semipresencial

 Capacitar al personal docente y administrativo de la Unidad Educativa “Charles Darwin” en el uso de Entornos Virtuales
de Aprendizaje

 Apoyar en la incorporación de la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje

 Evaluar el curso de Capacitación Propuesto con la finalidad de sugerir mejoras y sus posible modificaciones al
respecto.

JUSTIFICACIÓN

Entre los factores más importantes para asegurar el mejor aprovechamiento de las TICs en el aprendizaje de los
estudiantes, están: la competencia en el uso de las TIC del docente y sus creencias, expectativas, flexibilidad al cambio y
prácticas pedagógicas [Becker].

La importancia de reformar la educación en la era de las Tecnologías de la Información es imperativa. “Los procesos de
enseñanza/aprendizaje deben estar en permanente revisión para incorporar los nuevos métodos en el sistema
educativo”.Bien cabe mencionar una frase emitida en la UNESCO: “Esta revolución tecnológica constituye a todas luces
un elemento esencial para entender nuestra sociedad, en la medida que crea nuevas formas de socialización, e incluso
nuevas definiciones de identidad individual y colectiva... “ (UNESCO, 1996: 68)

Con el desarrollo del Proyecto se pueden obtener beneficios tanto para los Docentes, la Institución y para la Comunidad
en general.

Beneficios para los Docentes

 Capacitación en herramientas pedagógicas y tecnologías en el área de educación.

 Formación en el uso adecuado de las TIC’s.
 Eleva la moral de la fuerza de trabajo.
 Ayuda al personal a identificarse con los objetivos de la institución educativa.
 Crea mejor imagen del docente.
 Es un auxiliar para la comprensión y adopción de políticas educativas.
 Se agiliza la toma de decisiones y la solución de problemas educativos.
 Promueve el desarrollo con vistas a la promoción.
 Mejora el perfil curricular del docente

Beneficios para la Institución

 Marketing Educativo debido a la incursión en las TIC´s

 Incrementar la población estudiantil con la puesta en marcha de estudios en la modalidad presencial y semi-presencial
 La actualización constante y la mejora continúa en el talento humano.
 Complementar el proceso de enseñanza aprendizaje más allá del salón de clases.
 Comunicación más directa con toda la comunidad educativa (padres de familia, maestros, estudiantes).
 La posibilidad de ampliar horizontes y mantener comunicación con personas de diferentes países y otras realidades
en el sistema educativo.
 Mantener una mejor comunicación interna (maestros, autoridades, personal administrativo) con canales abiertos y
constantes.
 Romper la barrera del espacio físico.
 Darle un mejor uso a la infraestructura tecnología que posee.

Beneficios para la Comunidad

Gracias al uso de las TICs la comunidad puede obtener los siguientes beneficios:

 Posibilidad de ofrecer una capacitación flexible, cómoda y económica, en cualquier región geográfica.
 Acceso desde cualquier computadora conectada a internet, en cualquier parte del mundo, sin límites de horario.
 El propio usuario puede configurar el idioma en que se presentarán las actividades en la plataforma, entre los cinco
disponibles.
 Experiencia de aprendizaje enriquecedora propiciada por la interacción constate entre pares y profesores.
 Independencia con respecto a ritmo y tiempo dedicado al aprendizaje.
 Permanente seguimiento del desempeño de los estudiantes.
 Posibilidad de re-utilizar o duplicar los contenidos desarrollados para un curso en particular.
 Medición de la asimilación de los contenidos por parte de los estudiantes a través de autoevaluaciones.
 Posibilidad de habilitar el acceso a la cantidad de usuarios que se desee.
 Posibilidad de activar la cantidad de cursos que se desee.
 Admite la publicación de material en cualquier formato (archivos con cualquier extensión).
 No es necesario interrumpir la actividad en la plataforma para permitir actualizaciones
 Personalización del entorno gráfico de acuerdo a gustos particulares y a la imagen institucional.
 Instalación rápida del servicio.

Formación permanente:

Posibilidad de incrementar las expectativas profesionales, se propicia la adquisición de actitudes, destrezas y valores.

Interdisciplina

El encontrarse en interacción personas con perfiles profesionales tan heterogéneos, permite crear opiniones a partir de
diversos enfoques, aprender con otros y de otros, configurar y estrechar las relaciones humanas dentro de los procesos
de enseñanza y de aprendizaje.

Interacción

Se promueve la comunicación bidireccional y multidireccional, las actividades propuestas propician la interacción de

cursantes con edades, capacidades y habilidades diferentes, lo que es una experiencia muy enriquecedora. Esto permite
presentar otra ventaja de la modalidad.

DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN

La Unidad Educativa Charles Darwin posee un total 114 equipos de computación Pentium IV, con al menos 2.2 Mhz, 512
de RAM y DD de 160 Gbytes distribuidos de la siguiente manera:

LAB. Primaria: 25
LAB. Secundaria: 25
LAB. Inglés Primaria: 16
LAB. Inglés Secundaria: 16
Biblioteca: 06
Área Administrativa: 14
Sala de Audiovisuales: 02
Centro Infantil: 10

En cuanto a la conexión de Internet se tiene: Banda Ancha de 1024 – 512 KBPS, con Equipos cisco 1720 y un Backup
de 128 – 64 KBPS. Por lo tanto, existe el suficiente soporte tecnológico que sirva de plataforma técnica para aplicar un
programa E-learning de Capacitación para el personal docente y administrativo de la Institución, utilizando la capacidad
máxima de los Laboratorios de primaria y secundaria; agrupando el total de 48 docentes y 8 adminitrativos en grupos de
14 participantes.

Cabe mencionar que el talento humano de la Institución que maneja herramientas tecnológicas está en un porcentaje del
17.50%; pudiéndose utilizar este recurso humano como facilitadores en la Capacitación.
BIBLIOGRAFÍA

Alfonso S., Ileana R. La Educación A Distancia – Antecedentes.Año 2005.

http://www.wikilearning.com/articulo/la_educacion_a_distancia antecedentes/8143-3

Almenara C., Juan J.La Educación A Distancia Soportada en Nuevas Tecnologías. ¿Un Modelo Generador De Mitos?
Año 2003, Doctorando en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España.
http://www.rieoei.org/deloslectores/482Almenara.pdf

E-Learning. Año: 2009. http://e-learningglobal.es/pageID_5295796.html

Evolucion de las TIC. http://www.transformando.com/minisites/tecnologia/escritorio/paginas

/Cont2D.htm

ITE (Instituto de Técnicas Educativas) de la CEDE (Confederación Española de Centros de Enseñanza). Asesoría
Santillana Formación. EFQM Modelos de Calidad ISO 9001, Control de Calidad (Grupo de Mejora). Año Marzo 2003 a
Junio 2004.

http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf

Universidad Técnica Particular de Loja. Diagnóstico Situacional de la Educación A Distancia y Virtual en el Ecuador. Año
Mayo 2004.

http://www.conea.net/presentacion/estudios/educ_virtual.pdf

Vásquez de M., Luis M. Sociedad de la Información y Educación. Año 2001.

http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf