UNIDAD 3

La formacin del Estado

en la Argentina: 1853-1880

Esta unidad te propone un viaje hacia el pasado para retomar la historia de nuestro pas que comenzaste a estudiar en el CUADERNO DE ESTUDIO 2.
Por medio de las actividades podrs conocer algunas de las transformaciones econmicas, polticas,
sociales y espaciales que gener la organizacin del Estado argentino. Esas transformaciones dan cuenta no
slo de los conflictos internos que la Argentina debi superar, sino tambin de la particular vinculacin econmica que estableci nuestro pas con los pases europeos en su afn de insertarse en el mercado mundial.
De esta manera, podrs reconocer en el presente las consecuencias de algunos de los cambios y conflictos generados por el modelo poltico y econmico implementado en nuestro pas desde ese momento. Otro objetivo que persigue esta unidad es que puedas relacionar la nueva organizacin de la economa mundial y la expansin del mercado, con el proyecto de pas que se aplic a partir de 1880. En este
sentido, ten en cuenta que, como en otras ciencias, en el estudio de la historia existen distintas perspectivas. Esta unidad se desarrolla desde el punto de vista de los que creyeron que con estas polticas se
lograba el progreso de la Argentina, aunque tambin se analizan los perjuicios que esta modernizacin les ocasion a ciertos actores sociales.

Esta unidad te propone el estudio de algunos aspectos que conforman el perodo de 1853-1880, pero no los
desarrolla todos. Por eso es conveniente que puedas consultar diversos libros de Ciencias Sociales que aborden
este momento histrico, para completar y profundizar los temas.

1. Hacia la organizacin del Estado Nacional

En los CUADERNOS DE ESTUDIO 1 y 2 leste cuestiones referidas al desarrollo del Estado. Para eso estudiaste el origen de los estados desde la Antigedad, a lo largo de la historia y en diversos espacios geogrficos, en Asia, Europa y Amrica (entre otros, Mesopotamia, Egipto, Roma, Mesoamrica, Amrica
del Sur, Inglaterra, Francia).
En esta unidad es importante que puedas considerar cmo fueron los primeros intentos de conformacin del Estado Nacional argentino, que tuvieron lugar durante el perodo 1853-1880. Para eso tendrs
que revisar algunas ideas que te permitirn entender esos primeros aos de construccin del Estado y la
Nacin en la Argentina.

En la unidad 3 del CUADERNO DE ESTUDIO 1 se explica que los pases son entidades geogrficas e histricas, es
decir, organizaciones creadas por una comunidad de personas en un tiempo y un lugar determinados. Esta construccin es un proceso largo y conflictivo durante el cual se enfrentan diferentes ideas sobre cmo se debe organizar el pas.Tambin estudiaste acerca de los poderes del Estado y las escalas institucionales presentes en la
organizacin poltica de nuestro pas. Revisar estos temas te ayudar a comprender mejor las cuestiones que se
abordarn a lo largo de la presente unidad.
MINISTERIO DE EDUCACIN

47

UNIDAD 3

a) A continuacin leers dos textos. El segundo es un esquema de contenidos que te permitir revisar qu
se entiende actualmente por el Estado Nacional. En el primer texto, Los orgenes del Estado Nacional
argentino, podrs rastrear cmo se fue gestando esa organizacin poltica en la Argentina de la segunda
mitad del siglo XIX. Consult tambin la Constitucin Argentina para ampliar la informacin.

Los orgenes del Estado Nacional argentino

Hacia 1850, gran parte de los pases latinoamericanos
El ao 1852 marca el inicio de la conforhaba pasado por un perodo de luchas y graves conflictos
internos. En nuestro pas, esos antagonismos se expresa- macin de nuestro Estado, cuya organizaron principalmente a travs de las ideas de unitarios y cin definitiva se alcanz en 1880. En el ao
federales, y de los debates entre proteccionistas y libre- 1853 se sanciona la Constitucin Nacional,
cambistas. Los primeros discutan sobre cmo organizar despus de un largo perodo de desencuenpolticamente el pas y los segundos, acerca del manejo de tros entre las provincias. Durante ese ao,
la economa. Estos desacuerdos adoptaron caractersticas tambin se organiza la Confederacin
distintas segn los intereses econmicos y polticos que Argentina como un intento de constituir un
dominaban en tres grandes regiones: Buenos Aires, el Estado unificado amparado por las disposiciones del texto constitucional.
Litoral y el Interior.
Dictada la Constitucin, una de las preocupaciones fue
terminar con los conflictos que enfrentaban a los distintos
grupos de poder para comenzar un proceso de pacificacin con el propsito de consolidar el
Estado. En la Argentina, la clase dirigente portea, aliada con poderosos sectores de algunas
provincias, se propuso organizar el pas y llevar adelante su modernizacin. El primer paso era
crear un orden basado en leyes respetadas por todos, es decir, un Estado Nacional. De este
modo, se establecieron instituciones y normas que permitieron el desenvolvimiento de la vida
social, poltica y econmica.
En la Constitucin Nacional se estableci que todo el pas sera gobernado por una autoridad comn. Se organizaron los tres poderes del Estado: ejecutivo, legislativo y judicial.
Tambin se cre un ejrcito nacional que reemplaz a las milicias provinciales, ejrcito que fue
utilizado en ms de una oportunidad para oponerse a la resistencia de algunos caudillos provinciales que se negaban a obedecer a las autoridades nacionales.
El Estado organiz la impresin de billetes y monedas de circulacin nacional, aunque en
los aos siguientes, las provincias continuaron emitiendo su propio dinero. Paralelamente fue
necesario desarrollar la Administracin Pblica Nacional, constituida por funcionarios, encargada del servicio de correo y telgrafo y de la creacin de establecimientos educativos a lo largo
del territorio argentino. Para hacer frente a estas acciones de gobierno, el Estado organiz la
recaudacin de impuestos.
Las provincias de las distintas regiones continuaron con las actividades econmicas de dcadas
anteriores, y el crecimiento de sus producciones se vio beneficiado por un sostenido desarrollo
del transporte terrestre y fluvial, que permiti intensificar el intercambio comercial, aun cuando
persistan las situaciones de enfrentamiento entre las provincias.

48

CIENCIAS SOCIALES 3

CS 3

LA

ORGANIZACI N DEL

E STADO N ACIONAL

organizacin poltica y econmica de la sociedad.

ESTADO COMBINA
historia, identidad, lengua y cultura propias de la nacionalidad.
tiene poder para administrar los asuntos pblicos de una sociedad en un territorio determinado;
ejerce la soberana sobre el territorio;
es reconocido por otros estados.
Est dentro de sus funciones:
sancionar leyes que se elaboran para que tengan vigencia sobre el territorio y la poblacin en la que
ejerce soberana;
controlar el cumplimiento de las leyes;
defender el territorio nacional a travs de las Fuerzas Armadas;
establecer relaciones diplomticas con otros pases del mundo;
acuar la moneda que circula en el territorio nacional.

Esta organizacin poltica est

integrada por
Quin realiza estas tareas?

el Poder Ejecutivo.
el Poder Legislativo.
el Poder Judicial.
Las autoridades del gobierno y un conjunto de funcionarios
que integran la burocracia estatal y que se desempean en
las instituciones estatales y oficinas pblicas.

Son obligaciones indelegables del Estado:

disear polticas de poblacin, educacin, salud, seguridad social y obras pblicas a travs de las acciones de gobierno;
orientar y controlar la accin de empresas e instituciones privadas que tengan a cargo servicios pblicos
de comunicaciones, transportes y provisin de energa, entre otras, en el caso de que el Estado Nacional
o provincial no las asuma.
recaudar impuestos, para sustentar estos gastos.
La Repblica Argentina, como lo seala la Constitucin, adopt un rgimen federal de gobierno.
Existen los poderes del Estado Nacional y de cada uno de los Estados provinciales. Cada jurisdiccin tiene
instituciones y poderes de gobierno.

1. Identific cules son las funciones de un Estado y escribilas en tu carpeta.

2. Busc en el texto cules fueron las acciones polticas que tuvieron como objetivo la organizacin del
Estado Nacional y anotalas en tu carpeta.
3. Elabor un cuadro estableciendo relaciones entre las funciones que cumple el Estado en la actualidad
y los primeros intentos de organizacin del Estado Nacional en la Argentina.
Para revisar las ideas polticas y econmicas que enfrentaron a las regiones de nuestro pas en el perodo anterior, pods releer las actividades 2 y 3 de las unidad 14 del CUADERNO DE ESTUDIO 2.
MINISTERIO DE EDUCACIN

49

UNIDAD 3

2.

El mundo en las ltimas dcadas del siglo XIX

A mediados del siglo XIX, el mundo entr en un perodo de importantes transformaciones. Una de las
ms importantes fue la Revolucin Industrial.
Antes de resolver las siguientes actividades, rele la unidad 9 del CUADERNO DE ESTUDIO 2 para recordar los aspectos ms importantes de la Revolucin Industrial.

a) En el siglo XVIII, se inici en Inglaterra la llamada Revolucin Industrial que transform las formas de produccin y la organizacin del trabajo. Se trat de un largo proceso que tuvo diferentes momentos. A continuacin leers dos textos que explican los alcances de la segunda fase de ese proceso de transformacin.
Luego observars imgenes que muestran el panorama de la poca.

El desarrollo de la industria cambia las relaciones entre pases

Segn los historiadores, la Revolucin Industrial tuvo dos fases de desarrollo: la primera comenz en Inglaterra, en el siglo XVII; la segunda tuvo como escenario gran parte de Europa occidental
y se inici alrededor de 1850.
Esta segunda fase se caracteriz por el desarrollo de la industria pesada (produccin de hierro y
acero), la industria petroqumica y la utilizacin de otras fuentes de energa, como el petrleo y la
electricidad, adems del vapor. La industrializacin de estas materias primas permiti, a su vez, una
revolucin en los transportes gracias a la difusin del ferrocarril, que permiti agilizar enormemente el comercio, dado que tena capacidad para transportar grandes cantidades de mercancas
en poco tiempo.
Asimismo, la burguesa foment la investigacin cientfico-tcnica, con el objeto de promover nuevos inventos que permitiesen mejorar la produccin y, consecuentemente, aumentar sus ganancias.
Pero lo ms importante de esta segunda Revolucin Industrial fueron los cambios que gener en la organizacin de la economa mundial.
En primer lugar, las nuevas industrias requeran de grandes inversiones de capital, pues la
tecnologa necesaria para producir mquinas, trenes, acero y petrleo refinado era muy cara.
Grupos de banqueros y financistas otorgaron entonces crditos para desarrollar estas nuevas
industrias. As, la burguesa industrial y banquera fusionaron sus intereses y sus capitales para
afrontar las inversiones que requeran la siderurgia, la electricidad y la qumica.
Las pequeas empresas continuaron dedicndose, en general, a la industria textil y de alimentos.
Las potencias econmicas (Inglaterra, Francia y Alemania, entre otras) se lanzaron a conquistar territorios en todo el mundo, con el objetivo de obtener fuentes de aprovisionamiento
de materias primas para alimentar sus novedosos emprendimientos industriales, lo que gener una fuerte expansin militar.

50

CIENCIAS SOCIALES 3

CS 3

La expansin de la economa de algunos pases y las innovaciones en los nuevos medios de
transporte y comunicacin facilitaron la relacin entre las diferentes regiones del mundo, fundamentalmente, entre los pases con mayor desarrollo industrial y los lugares en los que haba
inters en comprar materias primas y vender productos elaborados. Sin embargo, no todos los
pases estaban en igualdad de condiciones. Algunos estaban desarrollando un sostenido crecimiento industrial, incorporaban tecnologas de avanzada y se consolidaba una fuerte expansin
de las principales ciudades que, para los criterios de la poca en esos pases, implicaba un proceso de modernizacin. En cambio, otros pases slo producan materias primas; por lo tanto,
su modernizacin dependa de las inversiones de capital y de la tecnologa proveniente de los
pases ms ricos.
Donde exista un gran mercado nacional, como en Inglaterra, el impulso modernizador
haba sido llevado adelante, principalmente, por empresarios industriales y banqueros. Sin
embargo, en otros pases, no exista todava un mercado nacional, sino economas regionales
poco relacionadas entre s. En la Argentina, fue el Estado el que estimul la llegada de inversiones extranjeras y la introduccin de modernos medios de comunicacin y transporte para
intensificar las exportaciones con los pases desarrollados.
P. Geli y L. Prislei, Sociedad Espacio Cultura. La Argentina. Amrica Latina, Buenos Aires, Kapelusz, 1997 (adaptacin).

Los pases europeos generaron una creciente demanda de alimentos y materias primas destinados a la expansin de su industria y a la alimentacin de la poblacin. Los pases latinoamericanos aprovecharon esa necesidad europea para vender fcilmente sus materias primas: el
trigo y el cobre de Chile, el guano que result un excelente fertilizante del Per, el caf
del Brasil y de Colombia y la lana de la Argentina.

1. Qu factores de la segunda Revolucin Industrial, presentados en el primer texto, pudieron tener

influencia en la economa argentina del siglo XIX, explicada en el segundo texto?
2. Qu se entenda por modernizacin en esa poca? Alcanz a todos los pases por igual? Cules
fueron los pases que ms se beneficiaron?
3. En el segundo texto se explica que no todos los pases tuvieron el mismo grado de desarrollo.
Desarroll esta afirmacin.

En las prximas actividades, vers tambin cmo las ideas de progreso y modernizacin no slo crearon
diferencias entre los pases, sino tambin dentro de un mismo pas, entre los distintos actores sociales. El
progreso lleg nicamente para algunos.

MINISTERIO DE EDUCACIN

51

UNIDAD 3

4. Las siguientes imgenes muestran el panorama general de la poca en que tuvo lugar la
segunda fase de la Revolucin Industrial. Observalas y discut con tus compaeros en qu
aspectos la modernizacin de los transportes y las comunicaciones influyeron en el intercambio econmico entre las diferentes regiones del mundo.

Entre los inventos de la poca,

algunos produjeron importantes
cambios en las comunicaciones, los
transportes y la provisin de energa.
En Europa y los Estados Unidos, nuevos adelantos tcnicos se incorporaron poco a poco a la vida cotidiana.
Manchester en la poca de la Segunda Revolucin Industrial (acuarela annima de la poca).
En 1879, Thomas Alva
Edison desarroll uno de los
ms importantes inventos con
el que desplaz a otras fuentes
de luz: la lmpara elctrica.

wikipedia.org

wikipedia.org

En 1876, Grahan Bell invent el primer

telfono, aunque otros se disputaron el invento.

Antes de 1860, las locomotoras alimentadas a carbn no

desplegaban gran velocidad, por lo que el recorrido de largas distancias era tedioso y cansador. Sin embargo, con la utilizacin de
las locomotoras diesel, la velocidad lleg a ms de 100 kilmetros
por hora.

52

CIENCIAS SOCIALES 3

Tras cuatro aos de experimentacin, el

ingeniero alemn Rudolf Diesel presenta el primer
motor de combustin interna que funciona segn
el ciclo que l mismo haba inventado en 1892.
Desde sus inicios, el motor diesel se presenta como
un competidor de la mquina de vapor.

CS 3

5. Volv a leer el segundo texto y escribile un ttulo que refleje su contenido.

6. Leeles el ttulo que sugeriste a tus compaeros y explic qu tuviste en cuenta para elegirlo.

Un pliego de papel afiche.

Libros de Ciencias Sociales de la biblioteca que contengan informacin sobre el perodo 1862-1880.

3.

Mientras tanto, en la Argentina...

Justo Jos de Urquiza, el gobernador de Entre Ros, ocup en 1853 el cargo de primer presidente de
la Confederacin Argentina. Sin embargo, durante la dcada siguiente, la provincia de Buenos Aires se
separ polticamente del resto del pas y constituy un estado independiente. Ambos estados, Buenos
Aires y la Confederacin, se consideraban parte de una misma nacin. Sin embargo, durante varios aos,
estuvieron en conflicto por sus intereses polticos y econmicos, y en las relaciones entre las dos entidades polticas, se alternaron enfrentamientos armados y acuerdos polticos.
Recin a partir de la dcada de 1860, despus de que Buenos Aires derrotara militarmente a la
Confederacin, ambas llegaron a un acuerdo y lograron la unificacin definitiva del pas. Entonces, tres
presidentes argentinos tuvieron en sus manos la tarea de consolidar el Estado nacional.
En 1862, bajo el liderazgo de sectores poderosos de Buenos Aires y con el apoyo de grupos polticos
y econmicos que eran dominantes en las provincias, comenz la unificacin nacional. Se inaugur
as una etapa, entre 1862 y 1880, que algunos historiadores llamaron de las presidencias de la organizacin nacional.

a) El texto siguiente plantea cules fueron los principales propsitos de los gobiernos de Bartolom Mitre,
Domingo Faustino Sarmiento y Nicols Avellaneda, los tres primeros presidentes del Estado Nacional.
Leelo y luego resolv las consignas en tu carpeta.

Argentina hacia la organizacin nacional

Los tres primeros presidentes que tuvo nuestro pas, una vez consolidado como nacin, se
empearon en acciones de gobierno destinadas a solucionar, no siempre exitosamente, los problemas ms acuciantes. Independientemente de las medidas que adoptaron estos presidentes Mitre,
Sarmiento y Avellaneda, se puede decir que coincidieron en tres objetivos: organizar las
instituciones del Estado, subordinar todo intento de resistencia a las autoridades nacionales y consolidar la integracin territorial del pas.
La organizacin institucional se realiz a travs del fortalecimiento de las acciones del Estado
Nacional. Este empez a ocupar cada vez ms funciones mediante una importante poltica de
obras pblicas. Las escuelas, el correo, el ejrcito, el ferrocarril extendan sus redes de accin,
al mismo tiempo que su burocracia se ampliaba. La necesidad de atraer poblacin extranjera
fue una de las principales preocupaciones.

MINISTERIO DE EDUCACIN

53

UNIDAD 3

La subordinacin a la autoridad central buscaba limitar o eliminar las autonomas provinciales. Este objetivo se llev a cabo por medio de la realizacin de pactos con quienes estuvieran dispuestos a hacerlos y la coercin contra aquellos que se opusieran. En el primer caso, la
aceptacin del pacto, generalmente, implicaba la obtencin de ventajas para aquellas provincias que lo firmaran. En el segundo caso, el Ejrcito nacional defenda el poder central ante
quienes fueran considerados una amenaza.
La integracin territorial adoptaba distintas formas. Por un lado, las polticas de poblacin
contra los indgenas, como la llamada Conquista del Desierto, ampliaron enormemente la
extensin del territorio del Estado Nacional. Junto con esto, la sancin de leyes de aplicacin
en todo el territorio se propusieron promover la construccin de valores en torno a una nacionalidad comn.
www.buenosaires.gov.ar/educacion/adultos2000 (adaptacin).

1. Discut con tus compaeros cules son las principales cuestiones que debieron afrontar los gobiernos entre 1862 y 1880.
2. Busc, en los libros de Ciencias Sociales de la biblioteca, informacin sobre las principales medidas
que tom cada uno de estos tres presidentes para dar soluciones a estas cuestiones.
3. En tu carpeta, constru una recta histrica que contemple el perodo 1852-1880 y dividila en dcadas. Separ la recta en tres columnas que representen los perodos de las tres presidencias. Agreg filas
donde vas a organizar la informacin de cada uno de los temas que ests estudiando. A continuacin,
podrs observar un modelo. Tambin pods usar como modelo las rectas histricas con las que trabajaste en aos anteriores.

54

CIENCIAS SOCIALES 3

CS 3

4.

Argentina, la lenta modernizacin de los transportes

Al promediar el siglo XIX, coexistan en nuestro pas dos sistemas de transporte: el terrestre, compuesto por largas caravanas de carretas y mulas, y el fluvial, que ya haba adquirido importancia, porque contaba con barcos de vapor.
Pero, en esta poca, comenz una lenta transformacin en el sistema de transportes que permitira
acortar las distancias entre las diferentes regiones, acelerar los traslados de personas y lograr el transporte de los productos de la tierra.
La antigua carreta fue poco a poco desplazada por la diligencia, destinada al transporte rpido de pasajeros. En esos aos, la primera novedad fue la combinacin del uso de carretas con la va fluvial que una
el puerto de Buenos Aires con el de Rosario. Surgieron las empresas de mensajeras, esto es, empresas privadas que comunicaban ciudades y pueblos a los que no llegaban otros medios de transporte. Si bien
estos cambios fueron muy importantes en el proceso de modernizacin de los transportes, el ms relevante fue la construccin de ferrocarriles.
a) A continuacin, encontrars diversas fuentes que brindan informacin sobre los transportes en la
Argentina del siglo XIX.

Editorial CEAL

Las fotos, las publicidades y los dibujos son fuentes de informacin muy importantes para reconstruir una poca.
Siempre que te encuentres con este tipo de fuentes, observalas con detenimiento, ya que pueden brindarte datos
sobre la realidad social.

El crecimiento de las exportaciones requiri el mejoramiento de los sistemas de transportes terrestres en los pases exportadores de materias primas. Por un largo perodo
coexistieron, en nuestro pas, medios de transporte tradicionales con otros ms modernos.

La empresa de mensajera Iniciadores una capitales de provincia. Tardaba tres das para llegar desde
Rosario a Crdoba.
MINISTERIO DE EDUCACIN

55

UNIDAD 3

1857

La expansin de la red ferroviaria

Histarmar

Esteban Gonnet/Col. Jos Mara L. Palma

En 1857, la empresa Sociedad del Camino de

Hierro hacia el Oeste, conocida como Ferrocarril del
Oeste, inaugur el ferrocarril en la Argentina. A travs de un corto trayecto (10 km), una el centro de
Buenos Aires con el pueblo (actual barrio) de Flores.
Recin en 1862, cuando la Confederacin y Buenos
Aires finalmente se unieron, el gobierno nacional
impuls la construccin de nuevas lneas frreas. Los
mapas muestran su expansin. En 1880, al finalizar
el mandato presidencial de Avellaneda, en la
Argentina ya haba 2.475 km de vas ferroviarias.

Vapor General Brown (1873) surcando el Paran.

Una de las primeras locomotoras que surcaron las vas frreas
de nuestro pas (alrededor de 1865).

56

CIENCIAS SOCIALES 3

CS 3

1862

1880

1. A partir de la observacin de las imgenes, qu pods inferir sobre la modernizacin de los transportes en esa poca, en la Argentina?
2. Cules de esos transportes funcionan an en la actualidad? Cules ya no existen o se han modificado?
3. Observ los mapas y compar las diferencias en la extensin de las vas frreas.
b) La lectura de los siguientes textos te ayudar a comprender ms profundamente los motivos por los
cuales tanto los pases europeos como el Estado argentino tenan inters de expandir las vas frreas.

Hacia dnde circulan las vas

Los pases europeos, como Gran Bretaa, comenzaron a realizar inversiones especialmente dirigidas a mejorar el transporte en los pases de Amrica Latina. El principal propsito
era lograr que fuera ms rpida y eficaz la llegada de las materias primas al puerto para su
posterior traslado en barco hacia Europa. Esta necesidad hizo que casi siempre las redes
ferroviarias se tendieran desde los centros de produccin hacia un puerto, sin establecer
conexiones entre las distintas regiones.

MINISTERIO DE EDUCACIN

57

UNIDAD 3

Conectar lugares lejanos

Al principio, el sistema local se orient a conectar las zonas agrcolas del oeste y sur de la
provincia de Buenos Aires, pero, de a poco se transform en el sistema nacional que uni a
todas las provincias con los puertos. A partir de 1880 comienza una etapa de cambio y expansin de la longitud y la estructura de los ferrocarriles en el pas.
El gobierno nacional tambin se preocup por mejorar los caminos que unan las ciudades ms
importantes del pas con las distintas rutas comerciales. Sin embargo, haba muchas regiones a
las que todava era muy difcil llegar, ya que atravesaban territorios ocupados por los indgenas.
L. A. Romero y otros, Historia de los tiempos contemporneos. Siglos XIX y XX,
Buenos Aires, Puerto de Palos, 2006.

c) A partir de lo que leste y de las imgenes y mapas analizados en esta actividad, escrib en tu carpeta un
texto que explique los motivos por los cuales tanto los pases europeos como el Estado argentino tenan
inters en desarrollar el transporte por ferrocarril, desde dnde y en qu direcciones se expandieron las
vas frreas entre 1860 y 1880 y qu regiones, provincias y ciudades vinculaban.

En la actividad siguiente continuars trabajando con informacin proveniente de diferentes fuentes.

En los CUADERNOS DE ESTUDIO 1 y 2 estudiaste la diferencia entre las fuentes primarias y secundarias en
Historia. En este caso se trata de distintos tipos de textos, como cartas, contratos y poemas. Todos ellos
te permitirn conocer aspectos de la misma poca, porque describen diversas circunstancias y escenarios.
Algunas de ellas han sido redactadas por autoridades o funcionarios de gobierno, como las leyes y los contratos. Otras, en cambio, expresan sentimientos, ideas y emociones, como las cartas y los poemas. Estos
textos dan cuenta de los puntos de vista personales de sus autores.

Un mapa planisferio N 3 con divisin poltica.

Un atlas o un mapa planisferio fsico-poltico.
Libros de Ciencias Sociales de la biblioteca que contengan informacin sobre las inmigraciones ocurridas en la
segunda mitad del siglo XIX.

5.

Las transformaciones en el campo

El texto Argentina hacia la organizacin nacional, que leste en la actividad 3, es un texto informativo
que te permiti entender el marco general en que se sucedieron algunas de las transformaciones de nuestro
pas en esa poca. Record que el Estado Nacional propici una serie de polticas pblicas destinadas a
favorecer el desarrollo de las actividades productivas que transformaron la realidad del campo. En esta
actividad, encontrars distintas fuentes de informacin que te permitirn explicar algunos aspectos de
dichas transformaciones.

58

CIENCIAS SOCIALES 3

CS 3

a) En esta actividad encontrars distintas fuentes de informacin. Algunas de ellas son fuentes primarias.
Despus de leerlas, respond en tu carpeta a las preguntas que las acompaan. Retomars estas respuestas
al final de la actividad.

Los cambios en la produccin ganadera y el

nuevo impulso que recibi
la agricultura produjeron
modificaciones en la distribucin de la propiedad de
la tierra. Los propietarios de
los latifundios, generalmente utilizados para la produccin de ganado vacuno,
consolidaron su poder. Pero
frente a ellos fue aumentando el nmero de dueos de
pequeas y medianas propiedades rurales dedicadas a
la produccin de ovinos, as
como tambin el de los proRodeo de ganado vacuno en un latifundio de la provincia de
pietarios de quintas y tam- Buenos Aires.
bos que abastecan de alimentos a las ciudades y se ubicaban en las proximidades de los centros urbanos. En las provincias de Santa Fe y Entre Ros, por ejemplo, los colonos fueron un grupo muy importante entre los medianos y pequeos propietarios rurales.

El estado y las polticas de poblacin

La escasa poblacin de la Argentina, que en 1869 contaba con 1.830.000 habitantes, se concentraba en Buenos Aires y el Litoral. La creciente demanda internacional de materias primas
requera contar con trabajadores para el desarrollo de las tareas agrcolas y as aprovechar las
condiciones naturales de las pampas. Desde los gobiernos, tanto nacional como provinciales,
se disearon polticas de colonizacin y se dictaron leyes que la promovan. Las primeras
experiencias tuvieron como escenarios las provincias de Santa Fe y Entre Ros.

MINISTERIO DE EDUCACIN

59

Esteban Gonnet/The New York Public Library

El campo: nuevas actividades, nuevos actores

UNIDAD 3

Contrato de Colonizacin

En la ciudad de Santa Fe de la Vera Cruz, capital de la Provincia

En 1853, el gobierno de Santa Fe y
de este nombre en la Repblica Argentina, a los quince das del mes
Aarn Castellanos, hombre de negocios
de junio del ao 1853, ante m el escribano pblico y de Gobierno
salteo, firmaron un contrato de coloniy los testigos abajo firmados comparecieron S. S. el Ministro
zacin e inmigracin. Este texto transcriGeneral de Gobierno de esta Provincia, don Manuel Leiva, compebe partes de ese contrato en el que se
detallan el compromiso que ambas partes
tente autorizado por el Excmo. Seor Gobernador y Capitn
suscribieron.
General de la misma, el ciudadano don Domingo Crespo y el ciudadano argentino natural de la provincia de Salta, don Aarn
Castellanos, de quin doy fe, conozco, y dijeron:
1- S. S. el Ministro General de Gobierno don Manuel Leiva manifest que, queriendo su gobierno promover y desarrollar en la provincia que manda los elementos de riqueza y prosperidad que
encierra su territorio, y dar impulso al comercio y a la industria de todo gnero preferentemente a
la industria agrcola, fuente principal de riqueza y de fuerza, autoriza al seor don Aarn Castellanos
a introducir en el territorio de ellas mil familias de labradores europeos, escogidos por el seor
Castellanos, todos los que sern honestos y laboriosos.
[]
4- El seor Castellanos se compromete a reclutar y conducir de su cuenta las familias agrcolas
estipuladas en el presente contrato, por grupos de a doscientos cada uno, en el trmino de dos aos
y el todo de ellas en el de diez, que se contarn desde el da de la llegada del primer grupo en el paraje de su labor.
5- Cada grupo de doscientas familias ser destinado a formar una Colonia bajo la direccin del
seor Castellanos o de su apoderado. El seor Castellanos est autorizado para hacer con las familias agrcolas, las convenciones que juzgare conveniente, toda vez que esas convenciones tengan por
lmite el perodo de cinco aos. Esta concesin est hecha por el seor Castellanos en recompensa
de sus trabajos para el establecimiento de las colonias de esta provincia y facilitar los medios de procurar los adelantos a los pasajes de los colonos y los agentes necesarios, como un intrprete.
6- El local destinado por el gobierno para establecer cinco colonias, en la margen derecha del
Ro Paran y ambas mrgenes del Ro Salado, desde la altura del pueblo viejo de San Javier al norte,
cuyos parajes determinados sern elegidos por el seor Castellanos o su apoderado, con tal que sean
de propiedad pblica.
7- El gobierno de Santa Fe a nombre de la provincia de su mando adjudica a cada familia agrcola, de los terrenos escogidos por el Sr. Castellanos, veinte cuadras cuadradas de ciento cincuenta
varas por cada lado, cuya suerte o porcin de terreno quedar a los cinco aos de la llegada de cada
grupo de las familias, de la propiedad absoluta de cada una de ellas, en retribucin de las ventajas
que se promete de su industria para el pas.
[...]
10- Para facilitar el establecimiento agrcola de colonos, el Gobierno de Santa Fe suministra a
cada familia agrcola a ttulo de adelantos reembolsables en dinero despus de dos aos:
- un rancho de dos cuartos cuadrados de cinco varas de frente cada uno, comunicantes entre s;
uno tendr una puerta y el otro una ventana; el todo del precio de cincuenta patacones;
- 6 barricas de harina de 8 arrobas cada una;
- semillas de algodn, tabaco, trigo, maz, papas y man para sembrar diez cuadras;
- doce cabezas de ganado, a saber, dos caballos, dos bueyes para labor, siete vacas y un toro para cra.

60

CIENCIAS SOCIALES 3

CS 3

1. Entre quines se firm este contrato? A qu condiciones se obligaban cada una de las partes firmantes? Resum en un esquema las obligaciones y responsabilidades de cada una de ellas.
2. Teniendo en cuenta el contenido del contrato, discut con tus compaeros a qu apuntaba este tipo
de contrato y qu relacin tena con las polticas del Estado Nacional de la poca.

Esta carta fue escrita por un inmigrante que lleg a nuestro pas
junto a sus compatriotas para fundar Esperanza, la primera colonia
de inmigrantes en la provincia de Santa Fe. En ella se comunicaba
con un pariente que haba dejado en la vieja Europa, para hacerse
una nueva vida en Sudamrica. Ha sido traducida desde su idioma
original y se han recortado algunos fragmentos.

Esperanza, 30 de agosto de 1859.

Querida hermana y pariente:

Como no hemos recibido contestacin a nuestras cartas creemos que

stas no han llegado a vuestro poder.

Por este motivo aprovechar la oportunidad que se nos presenta de

que uno de los colonos vuelve a Europa por negocios, para escribirles nuevamen-

te, encargndose l de llevar las cartas y que recibirn con seguridad.

Sobre nuestro viaje poco puedo contarles, el 9 de noviembre 1 salimos

de Dnkirchen (Dunkerke) y llegamos el 2 de febrero a Santa Fe. Venamos en un

barco de vela viejo y muy lento, estuvimos ocho das en el puerto de Ro de Janeiro

donde cargamos agua por lo cual se atras mucho el viaje.

Todos los barcos hacan generalmente el viaje en cincuenta a sesen-

ta das. Tenamos siempre buen viento y solo una noche hubo un temporal. Sobre
el trato a bordo no nos podemos quejar, solo el desorden y suciedad entre tanta
gente era muy desagradable. La comida era algo escasa, pero era mejor as, pues
se evitaban las descomposturas y enfermedades en estos viajes largos.

Al llegar a Santa Fe, fuimos recibidos por los habitantes y bien aten-

didos nos ubicaron en un edificio grande, all nos dieron de comer muy abun-

dante, sobre todo carne. Catorce das despus de nuestra llegada viajamos a la
colonia ms o menos a seis horas de Santa Fe.

Al principio no nos hallbamos pues como todas las casas son abier-

tas nos picaban y molestaban los mosquitos.

[] Entre los rboles que se encuentran aqu hay solamente tres tipos.

Los que ms abundan son los algarrobos, que son rboles con espinas y se parecen

en su tipo a los frutales pues tienen un tronco corto y ramas muy extendidas. La
madera es muy dura y puede pulirse con facilidad. De los otros rboles
(Buschholz) son ms escasos, haba varios en el bosque, son lindos con sus troncos

derechos pero ya haban sido usados por los colonos. De otra especie es un rbol

MINISTERIO DE EDUCACIN

61

UNIDAD 3

que tiene muy grandes las hojas, crece muy rpido y se planta cerca de las casas

pues dan mucha sombra. Entre los frutales, son los durazneros los ms vulgares

pues crecen en abundancia aqu, tambin tenemos naranjos, higueras y otros

frutales europeos.

Nosotros llegamos a la colonia en poca de cosecha, por cuyo motivo

el gobierno tuvo que mantenernos por un ao. Nuestro contrato se cumpli al pie
de la letra, y an ms, los gastos por manutencin, vveres, etc., los mil francos

por la casa, animales y la tierra y la tercera parte de nuestras cosechas que deb-

amos entregar en los cinco aos, nos fue regalada por el gobierno. La primera

cosecha ha sido buensima, aunque plantamos muy poco por haber llegado

tarde. La segunda hubiera sido buena si las langostas no nos hubieran invadido el campo causando bastante dao. La ltima cosecha fue bastante buena,

aunque tuvimos que luchar con la sequa, casi permanentemente; pero cae una
especie de roco que mantiene las plantaciones.

Los productos que ms hemos sembrado son: trigo, maz, batatas,

chauchas, arvejas y porotos y otras legumbres. Pero sembramos tambin papas,

zapallos y toda clase de productos de quinta y para cocina. Todos estos productos
son de precios altos []

Desde la declaracin de la guerra entre la Repblica Argentina y

Buenos Aires 2 corren rumores de que los indios haban asaltado las estancias
donde se apoderaban de los animales y saqueaban las casas. Una maana del

da domingo habamos ensillado nuestros caballos para ir a cazar, de repente

omos varios tiros y nos comunicaron que andaban los indios en la colonia, nos

dieron orden de presentarnos todos los hombres armados en el fortn 3 donde el

gobierno tiene 50 soldados para la defensa de la frontera. Los indios se encon-

traban en los bosques adyacentes y no sabamos qu cantidad haba. Por el atrevimiento y audacia con que entraron en la colonia suponamos fueran por lo

menos unos cientos de indios, pero solo eran 40 a 50 hombres. Los espaoles se

adelantaron e hicieron fuego y los indios huan perseguidos por los soldados. 4

Sin embargo, tienen los indios buenos caballos y son grandes jinetes, tal es as que

los soldados no podan alcanzarlos, siempre son dos indios sobre un caballo y

corren mucho. Los espaoles seguan tirando pero por la ligereza de los caballos
no los alcanzaban a herir. Dos caballos y cuatro indios fueron muertos y varios

heridos, dos espaoles fueron heridos levemente. Los indios estn armados con

largas lanzas, cuchillos, lazos y bolas. Nosotros no les tememos, pues son cobardes, ellos les temen a las armas.

1. Se refiere al 9
de noviembre de
1855.

62

CIENCIAS SOCIALES 3

2. Se refiere a la separacin entre

la provincia de Buenos Aires y la
Confederacin Argentina, desde
el 11 de setiembre de 1852.

3. Se refiere a Fortn
Iriondo, que se encuentra al norte de la
Colonia Esperanza.

4. Se refiere a los soldados

del gobierno santafesino. El
autor utiliza espaoles en
lugar de criollos.

CS 3

En general vivimos aqu contentos y tranquilos, tenemos un buen

pasar; con nuestro trabajo nos defendemos y haciendo un poco de econom-

as llegaremos a tener ahorros, lo que hubiera sido difcil no viviendo en el

extranjero.

Aqu vivimos felices, tenemos toda la libertad que nos podemos

desear, y la colonia adelanta, da tras da y ya est muy poblada. Ya se edificaron muchas casas lindas y nosotros pensamos prximamente hacer lo
mismo.

Babettchen se ha casado hace un ao y es muy feliz, el esposo de

Babettchen se llama Joseph Maurer y es comerciante aqu, tienen ya una hijita.

Estamos esperando da tras da, noticias de Uds., sobretodo para

saber cmo se encuentran Gerardo y Margarita que estn en Amrica del

Norte. Seguramente ya habrn escrito desde que nosotros llegamos a la

Argentina, en Amrica del Sur. Si es as, envanos una copia de la carta y la
direccin.

Muchos cariosos saludos a Uds. y a todos los parientes y conoci-

dos que se interesen por nosotros, de todos y especialmente de tu hermano que

te quiere,

W. Gietz

Nuestra direccin es: Colonia Esperanza Prov. Santa Fe - Rep. Argentina,

Amrica del Sur.

El seor que les lleva esta carta estar en Suiza dos meses y vuelve nuevamente,

as que ustedes pueden dirigirle la carta que nos escriban a Suiza, su direccin

es: A Monsieur Pierre Trombert, A L' Hotel de la Balance A Monthay Canton Du

Valais - Suisse.

Fragmentos de la carta del colono Wendel Gietz a su hermana. El original se encuentra en el Archivo del Museo
de la Colonizacin de la ciudad de Esperanza, provincia de Santa Fe.

3. En la misiva, el Sr. Gietz hace referencia al transporte martimo utilizado por los inmigrantes para trasladarse a la Argentina. Qu aspectos tiene en cuenta para determinar cul es el ms moderno para la
poca? En ese caso, qu beneficios reportaba a los viajeros?
4. Cules fueron los motivos e intereses que llevaron al Sr. Gietz a migrar?

MINISTERIO DE EDUCACIN

63

UNIDAD 3

5. Le este poema gauchesco escrito en 1898, unos cuarenta aos despus de la llegada de los inmigrantes a la Colonia de Esperanza. Qu opinin expresa este poema? Cmo juzga el cantor la accin
de los gobernates? Marc las diferencias que seala el autor entre los beneficios otorgados a los inmigrantes y a la poblacin criolla.

Museo Nacional de Bellas Artes

Qu ejas de u n can tor de ofi ci o

Prilidiano Pueyrredn, Un alto en el campo, leo sobre tela, 1861.

Pero nosotros, los criollos

quedamos siempre olvidaos
y sin proteccin ninguna
vivimos siempre aporreaos.
Pa nosotros si hay terrenos
nos falta lo principal:
gelles, arado y semillas
que el gobierno no nos da.
Lo que el gringo apenas llega
encuentra lo que precisa
hasta el pasaje le pagan
al punto que el tano elija.
Le dan semilla y gelles
la mantencin, los araos,
que nien su tierra tal vez
se vieron tan bien trataos.
()
Pero a nosotros qu pucha!
Si esperamos proteccin:
slo nos dan el fusil
p defender la nacin.
Y como genos soldaos
guardamos como guerreros
la vida y los intereses
de esos mismos estrangeros.
Flix Hidalgo, Milongas provincianas (folleto), 1898.
Tomado de E. Wolf y C. Patriarca,
La gran inmigracin, Buenos Aires,
Sudamericana, 1991.
64

CIENCIAS SOCIALES 3

CS 3

b) Rele los textos de esta unidad y, adems, consult los libros de la biblioteca para ampliar y profundizar la informacin sobre este tema. Retom tambin las notas que fuiste tomando en tu carpeta.
1. Expon algunos de los motivos del Estado argentino y de los empresarios para promover la inmigracin europea. Tenan los mismos intereses?
2. En uno de los prrafos de la carta de W. Gietz se alude a un contrato de colonizacin por el cual los
recin llegados tenan ciertos beneficios en sus primeros aos de estada. Qu opinin le merece el
tema al autor de la carta?
3. A qu actividades productivas se dedicaban los colonos? Qu los diferenciaba de los ganaderos?
4. Consult el artculo 25 de la Constitucin Nacional e identific qu aspectos lo vinculan con el contrato de colonizacin incluido en esta actividad.
5. En un planisferio seal el recorrido de W. Gietz y sus compatriotas hasta llegar a Esperanza.
6. Compar las opiniones que se expresan en el poema con las que se manifiestan en la carta.
7. Por qu cres que se producan diferencias entre los inmigrantes y la poblacin nativa?
c) En la unidad 4 del CUADERNO DE ESTUDIO 2 de Ciencias Sociales trabajaste sobre las migraciones y la movilidad
espacial de la poblacin. Esta actividad te permitir retomar el trabajo realizado y avanzar en otros aspectos.
1. Rele esa unidad con tus compaeros.
2. Ampli el tema buscando informacin acerca de las familias del lugar donde vivs. Pods consultar a
distintas personas de tu comunidad sobre los siguientes aspectos:
el ao en que tu provincia comenz a recibir grupos de inmigrantes organizados";
el origen de esos inmigrantes;
si se organizaron en colonias o de otra manera;
a qu se dedicaron.

Ped ayuda a tu docente para organizar la bsqueda. Realizar una entrevista requiere una organizacin previa:
tener en claro sobre qu temas va a proponerse la entrevista; pensar quin puede ser un buen informante en
funcin de lo que se quiere averiguar; hacer un listado de preguntas que orienten al entrevistado a responder la
informacin que necesitamos de l. Organiz esta tarea con tus compaeros.
Una vez realizada la entrevista, guard los datos reunidos, porque en las prximas unidades se retomar este tema.
Busc tambin material bibliogrfico que te permita profundizar el tema.

6. La conquista de un desierto poblado de gente

Uno de los requisitos para la constitucin de un Estado es establecer la soberana y consolidar el poder
que ejerce sobre un territorio. La organizacin del Estado Nacional implic, entre otras cosas, la incorporacin de territorios que hasta el momento estaban en manos de diferentes pueblos indgenas, es decir,
que escapaban al control de las autoridades centrales.
Desde la poca del gobernador porteo Martn Rodrguez, se intentaba correr la frontera hacia el Sur,
ms all de donde estaba establecida, con el objetivo de incorporar ms tierras a la produccin ganadera.
Rosas tambin encabez una expedicin con los mismos propsitos. Pero recin en 1879, el general Julio
A. Roca, inici una campaa militar de exterminio de las comunidades indgenas, que logr la incorporacin definitiva de la Pampa y la Patagonia al Estado argentino. Esta incorporacin tena tambin el
propsito de sumar tierras para el desarrollo de las actividades agropecuarias.
MINISTERIO DE EDUCACIN

65

UNIDAD 3

Busc en la biblioteca de la escuela libros que traten el tema de la llamada Campaa o Conquista del Desierto
para poder ampliar la informacin que vas a estudiar en esta actividad.
a) Como en las actividades anteriores, trabajars con distintas fuentes de informacin. Las fuentes son
diversas, presentan variedad de informacin y representan distintas voces o actores sociales. Le con
atencin los siguientes mapas, textos y cuadros.

Avance de la frontera hacia el Sur

En el siglo XIX, las comunidades indgenas que no haban sido dominadas despus de la conquista espaola fueron desplazadas a las zonas de frontera. Se consideraba a los territorios habitados por los indios como desiertos y a sus habitantes como
seres inferiores. A pesar de que la Constitucin sostiene que todos los hombres son iguales ante la ley, los blancos se consideraban
a s mismos como pertenecientes a una raza superior, respecto de indios, negros, mulatos y mestizos. Ellos crean que su supuesta
superioridad los habilitaba para conquistar los territorios indios y apropiarse de sus tierras.

Deca Roca: Con asombro de todos nuestros conciudadanos habis hecho desaparecer las numerosas tribus de la Pampa que se crean invencibles [...]. En esta campaa no se arma vuestro brazo para herir compatriotas y hermanos extraviados por las pasiones polticas o para esclavizar y arruinar pueblos o conquistar
territorios de las naciones vecinas. Se arma para algo ms grande y noble, para combatir por la seguridad y el
engrandecimiento de la patria, por la vida y fortuna de millares de argentinos y an por la redencin de los
mismos salvajes, que por tantos aos librados a sus propios instintos, han pesado como un flagelo en la riqueza y bienestar de la Repblica.
F. Pigna, Los Mitos de la historia Argentina. 2. De San Martn a el granero del mundo, Buenos Aires, Planeta, 2005.

66

CIENCIAS SOCIALES 3

CS 3

Provincias y territorios nacionales entre 1879 y 1900

Porcentaje de la poblacin
indgena en relacin con la poblacin total del pas entre los aos
1536 y 1910.
MINISTERIO DE EDUCACIN

67

UNIDAD 3

Unos 16 mil indios de pelea muertos y prisioneros, no

menos de 10.000 de chusma que se entregaron, seis caciques
principales cautivos. La mayora fue distribuida en pequeos
grupos en las estancias de Buenos Aires y Crdoba, otros se
asentaron en diversos puntos de la campaa. A algunos se los
destin a servir en el ejrcito y la marina. Los ms peligrosos
o ms importantes se remitieron a Martn Garca y muchas
chinas jvenes se distribuyeron entre familias conocidas de
Buenos Aires y las provincias para servicio domstico.

Soy Roca es una novela escrita por

Flix Luna, un historiador argentino. La
novela propone una reconstruccin de la
sociedad desde la mirada de uno de sus
principales protagonistas. Por ser una
novela histrica, est escrita a partir de
informacin y fuentes de la poca, pero
al recrear esa informacin en una novela,
se la ofrece de una manera diferente.

Flix Luna, Soy Roca, Buenos Aires, Sudamericana, 1989.

E L NACIONAL

1878

ENTREGA DE INDIOS

os mircoles y los viernes se efectuar la entreL

ga de indios y chinas a las familias de esta ciudad por medio de la Sociedad de Beneficencia.
La desesperacin, el llanto no cesa. Se les quita
a las madres sus hijos para en su presencia regalarlos, a pesar de los gritos, los alaridos y las splicas

que, hincadas y con los brazos al cielo, dirigen las

mujeres indias. En aquel marco humano unos se
tapan la cara, otros miran resignadamente al suelo,
la madre aprieta contra el seno al hijo de sus entraas, el padre cruza por delante para defender a la
familia.

Citado en Felipe Pigna, Mitos Argentinos. Los protagonistas de la historia. Julio A. Roca. Coleccin Clarn, 9 mayo de 2007.

No son los cristianos quienes, no conformes con habernos desalojado de las mejores tierras,
nuestras tierras!, nos empujan hacia zonas que no podemos habitar porque no hay en ellas
agua, ni alimento, lo necesario para vivir?
De quin es el aire? De quin las lagunas y los ros, la sal, la lea, los guanacos, las avestruces, los caballos y las vacas del campo? De algunos de ellos? De la tribu? De alguna de las
otras tribus? O son de todos para que la gente respire, beba y coma? Para vivir!
Cmo subsistiran los dems si alguno de nosotros decidiera que todas esas cosas le son propias?
No compartimos, acaso, la preciada sal de las Salinas Grandes con los blancos, que se la llevan en caravanas de carretas?
Pero ellos, cmo nos pagan? No son los huincas (los blancos) los que sacan al ganado slo
el cuero para vender en la ciudad, dejando que la carne, nuestro alimento, se pudra en el
campo? No son los huincas los que dicen que el ganado que pastaba libre en el campo es suyo
por haberlo marcado y herrado? No son sus jefes los que en muchas ocasiones nos prohben
acercarnos a los poblados y comerciar con el blanco?
D. Schoo Lastra, El indio del desierto, AGLP, 1930.

68

CIENCIAS SOCIALES 3

CS 3

1. A partir del anlisis de las distintas fuentes, identific quines son los actores o grupos sociales que
hablan en cada una de ellas.
2. De qu manera estn involucrados en la Conquista del Desierto cada uno de esos grupos? Record
que algunos pueden estar directamente involucrados en las acciones militares y otros, fuera del escenario de las luchas.
3. Explic cules eran los intereses que motivaban a los diferentes actores. Quines tenan intereses
compartidos y quines, contrapuestos?
4. Quines resultaron beneficiados directamente por la conquista? Quines fueron los ms perjudicados?
5. Cul es la institucin del Estado Nacional que llev a cabo la lucha contra los indgenas?
6. Observ el mapa de ocupacin del territorio argentino entre 1879 y 1900 y los datos que lo acompaan. Luego, respond qu consecuencias territoriales tuvieron las campaas contra los indgenas.
b) Discut con tus compaeros el tema que ests estudiando a partir de las siguientes preguntas:
1. En qu aspectos podras vincular la Conquista del Desierto con las acciones que se proponan los
gobernantes para constituir el Estado argentino?
2. Rele el ttulo de esta actividad. A qu se refiere la expresin desierto? Era realmente un desierto el territorio que se conquist?
3. Qu diferencia encontrs entre las palabras conquista y campaa? Se pueden utilizar indistintamente? Por qu?
c) Luego de confrontar la informacin que reuni cada uno, discutan y, entre todos, elaboren un breve
texto en el que expongan sus opiniones sobre este acontecimiento histrico que se llam Conquista del
desierto. Finalmente, presenten oralmente ese texto a otros compaeros de la escuela.
Es el momento sintetizar lo estudiado en esta unidad. Para ello, es importante volver a mirar antes todo el material que tens, releer los distintos textos, revisar las resoluciones de las actividades, comentar las conclusiones
con tus compaeros y tu docente, buscar tus anotaciones en la carpeta. Es decir, todo lo que sea necesario para
realizar un repaso del tema.

7. Revisando lo aprendido
a) Los protagonistas de la poca que estudiaste son varios: los personajes pblicos, la gente de la ciudad
y el campo, los polticos y militares, los grandes propietarios, los indios, los inmigrantes... Con todo lo que
estudiaste, elabor con tus compaeros una representacin de poca en la que estn presentes los distintos actores. Para ello, realiz, paso a paso, las siguientes consignas.
1. Eleg un personaje de los que estudiaste en esta unidad: un personaje poltico, un militar, un terrateniente, gente de la ciudad o del campo, un indgena, un inmigrante.
2. Caracteriz al personaje elegido y escrib en tu carpeta sus rasgos, su actuacin y sus posiciones en
relacin con los principales acontecimientos de la poca.
3. Compart con tus compaeros esa caracterizacin y redacten, entre todos, la presentacin de los
diferentes actores. Justifiquen en cada caso por qu los eligieron.
4. Dramaticen dilogos imaginarios entre protagonistas que tengan intereses y motivaciones contrapuestos. Describan dnde se desarrolla ese dilogo, qu situacin genera la diferencia de intereses, qu
otros personajes podran compartir con los protagonistas sus ideas y motivaciones.
5. Escrib algunos de estos dilogos en la carpeta.
MINISTERIO DE EDUCACIN

69

UNIDAD 3

b) Complet la recta histrica que iniciaste en la actividad 3. Es probable que necesites incorporar otras
filas para volcar la informacin aprendida sobre los adelantos en las comunicaciones y transportes, las actividades productivas, etctera.
Convers con tus compaeros y docente sobre cmo penss elaborarla. Record trabajar con los textos de la
biblioteca o las enciclopedias que informan sobre la historia argentina entre los aos 1853 y 1880.

Para finalizar

Los acontecimientos que se produjeron luego de la cada de Rosas aceleraron los tiempos polticos. La
sancin de la Constitucin Nacional, en 1853, fue el primer paso para la definitiva organizacin del
Estado Nacional.
Sin embargo, durante el perodo 1852-1880 quedaban an muchos problemas por resolver. Durante
las presidencias constitucionales que se sucedieron entre 1862 y 1880, se desarrollaron diferentes procesos que confluyeron en la definitiva constitucin, organizacin y modernizacin del Estado Nacional.
En el aspecto econmico, la Argentina se consolid como productora de materias primas para la exportacin. As, desde mediados del siglo XIX, los capitales extranjeros, principalmente ingleses, crearon las
condiciones para el desarrollo de la produccin. Por ello, esos capitales fueron invertidos para la construccin de ferrocarriles que permitiran la incorporacin de nuevas zonas productoras de materias primas.
En los planes orientados a lograr una rpida modernizacin del pas, los aspectos relacionados con la
poblacin ocuparon un lugar fundamental a partir de la segunda mitad del siglo XIX. Por un lado, haba
que fomentar la agricultura y la ganadera y, por otro, asegurar una red de transportes como etapa previa a la industrializacin. Para alcanzar ambos objetivos, era necesario poblar las grandes extensiones
de tierras arrebatadas a los indgenas y transformarlas as en un factor impulsor de la economa. Con
una poblacin escasa y repartida de manera desigual, la atraccin de contingentes de inmigrantes fue
considerada la solucin ms rpida y efectiva.

70

CIENCIAS SOCIALES 3