Crtica

1 Una interpretacin, usada por Balmes, que principia por proponer una definicin de la verdad
por correspondencia, dice as:
"El pensar bien consiste, o en conocer la verdad o en dirigir el entendimiento por el camino que
conduce a ella. La verdad es la realidad de las cosas. Cuando las conocemos como son en s,
alcanzamos la verdad, de otra manera, caemos en un error."
Definicin y mbito[editar]
Etimolgicamente la palabra crtica, la accin de discernir, est derivada de la palabra criterio (el
concepto, el mecanismo), misma raz griega kri(n)- (derivada del proto-indoeuropeo *krrn-, que en
latn tambin da palabras como secretum, discernere) , en su objeto de discernir la verdad
evidenciando, previamente, la falacia o el error (Ensayo y error).
Es la accin dirigida, del intelecto crtico, expresada como opinin formal, fundada y razonada,
necesariamente analtica, con connotacin de sentencia cuando se establece una verdad, ante
un tema u objeto usualmente concreto pero que puede dirigirse hacia lo abstracto (Metafsica).
En ocasiones la crtica es ejercida desde o hacia algn tipo de colectividad (Escuela filosfica).
La crtica es auxiliar, colaborante, de la Filosofa (matriz de todas las ciencias) y de su
herramienta la lgica, puesto que, etimolgicamente, la filosofa es el humano deseo de
conocer racionalmente la verdad mismo objeto de la lgica y del criterio. En la antigedad no
exista un modo normalizado de advertir los razonamientos filosficos falaces (Atomismo,
Scrates, Platn, Aristteles, Silogismo), no exista el mtodo cientfico, salvo en las Matemticas
puras (Pitgoras) o en las aplicadas (Eratstenes) y en ciertos experimentos de fsica
(Arqumedes), se utilizaba la crtica como criterio para paliar o suplir la ausencia de pruebas,
mtodo o evidencia emprica en la bsqueda de axiomas o en lgica para establecer
verdades primarias. En Poltica, Retrica y Oratoria la crtica se us desde antiguo
(Demstenes).
En filosofa, y en todas las ciencias derivadas, la palabra crtica se aplica, indistintamente, al
discernimiento dirigido hacia lo emprico, lo terico e incluso lo teolgico (dialctica materia espritu) a travs de un anlisis recurrente respecto del objeto crtico, singularmente, cuando
kritikos (crtico) halla el objeto o concepto pre establecido como un falso axioma o incluso
como axiomas que son sistemticamente criticados (Fsica de partculas versus Teora de
supercuerdas, Velocidad de la luz versus Superlumnicos Taquines).
As, la crtica, tambin se aplica en el mbito de la fsica moderna en el discernimiento de las
leyes del universo, tales como, las de Newton versus las de Einstein, cuyo krinoo (juicio) ha
derivado en la formulacin (ca. 1970) de nuevas, y a la sazn, criticadas Teora de cuerdas,
Teora M, Supersimetra y en la, tambin, hipottica partcula nominada Gravitn, cuyos fsicos
crticos se debaten entre, si todo esto, es fsica o es filosofa.
La crtica en la cultura occidental clsica (tica y esttica)[editar]
En lo que concierne a la cultura occidental, otras etiologas de la crtica pueden coincidir con las
primeras trazas de evaluaciones ticas y estticas presentes en las obras de Aristteles, Platn y
en las comedias de Aristfanes. Desde entonces se han formado algunos elementos o tipos
constantes del discurso crtico, los tres listados a continuacin, que de alguna manera son

exhaustivos en los tres aspectos crticos de la accin, la comprensin, la empata y juicios de

valor:3

explicativo (o histrico-filolgico), corresponde a la crtica basada en interpretaciones y

comentarios que tiene orgenes en tiempo de los gramticos alejandrinos y que pasando a travs
de la patrstica medieval en tiempos del Renacimiento deviene en crtica normativa. En pocas
ms recientes el tipo explicativo de la crtica asume criterios cada vez ms cientficos hasta
acomodarse a las modernas formas de crtica lingstica y estilstica y confluir en la ecdtica (o
crtica textual).
reproductivo o mimtico, o sea la tipologa de crtica que no prev el juicio de una obra, el cual
es substituido por la descripcin de los orgenes y del desarrollo de la obra. Esta actitud es tpica
de la crtica impresionista;
evaluativo o normativo, es un tipo de acercamientos crticos a la evaluacin de una esttica
aplicada, ya que proporciona un anlisis de lo que sea necesario o conveniente para definir la
excelencia de una obra. Los patrones de referencia pueden ser universales o locales, subjetivos y
relativos, y su divergencia y contradiccin crea friccin entre la crtica sistemtica, ms cercana
del mundo filosfico o histrico y aquella emprica que, al ser ms sensible a las obras
individuales se acerca ms a lo artstico y potico.3
Pseudo crtica y sus tipologas[editar]
Modernamente, en el lenguaje popular, la palabra crtica tiene acepciones pretendidamente
positivas o negativas (se equipara la crtica clsica a una secuencia sistemtica de objecin,
oposicin y confrontamiento, por reduccin hasta un estado de dilema del bien y del mal). Segn
su intencin o tendencia, una Pseudo crtica puede ser negativa (destructiva) o positiva
(constructiva).
Crtica positiva (constructiva)[editar]
La crtica constructiva es la que propone nuevas soluciones a los problemas o defectos que se
expongan en la crtica.
Como criterio general, la crtica constructiva debe estar basada en una observacin objetiva de
un equipo o individuo cuyo comportamiento se desva del estndar o del proceso.
La motivacin para dar a conocer esta opinin debe ser el bien comn y la prevencin de
problemas potenciales.
La crtica se debe dar a conocer al mismo equipo o individuo en donde se detecta el rea de
oportunidad, o a su jefe directo.
Utilizar la crtica constructiva puede tener efectos muy positivos en un equipo de trabajo o en
cualquier grupo de personas que se renen por un objetivo comn. Sin embargo, ser
indispensable que el que reciba la crtica no lo vea como algo personal, sino como algo que
beneficiar al equipo de trabajo. Asimismo, para que pueda funcionar exitosamente, se requerir
por parte de los individuos involucrados entre otros: altura intelectual, visin de la problemtica
actual y futura, des-personalizacin, unidad de direccin y humildad por parte de todos los
involucrados. La crtica constructiva es adems una forma de criticar el trabajo de otros.
Crtica negativa (destructiva)[editar]

La crtica destructiva se dirige a la persona, a la identidad de la persona, mientras que la

retroalimentacin va dirigida a la conducta o el comportamiento. No es lo mismo decir "eres
tonto", que decir "has hecho una tontera". En el primer caso implicamos a toda la persona,
mientras que en el segundo caso estamos hablando de una conducta determinada.
La crtica negativa busca culpabilizar, mientras que el feedback quiere encontrar soluciones. No
es lo mismo decir "arrepintete de lo que has hecho, de las consecuencias de tus actos", que
decir "qu puedes aprender de tu error, cmo puedes hacerlo mejor la prxima vez".
La crtica negativa es general, mientras que la retroalimentacin es concreta, especfica. La
crtica negativa utiliza generalizaciones ("lo has hecho todo mal"), mientras que el feedback es
muy especfico ("has accionado mal esa palanca").
La crtica negativa se centra en el pasado, mientras que la crtica positiva se centra en el futuro.
No importa lo que pas, lo que nos importa es cmo nos va a servir esto en el futuro.
Fomentar su uso como moderador o lder de grupo puede tener los siguientes efectos positivos:

Mantener la unidad y la confianza del equipo.

Fortalecer las relaciones interpersonales.
Crear sinergia en el equipo.
Reconocer las cualidades y lo que cada individuo aporta para el xito del equipo.
Pensamiento crtico[editar]
Artculo principal: Pensamiento crtico
Se aplica al carcter de una persona cuyo hbito de conducta procede a una crtica de los datos
del problema antes de formular su opinin o de actuar conforme a un fin. Se seala en oposicin
al pensamiento no crtico o vulgar, por el que se da por sentado la verdad de una creencia sin
ms y en la que los prejuicios sociales actan como evidencias cognoscitivas prcticas y fuente
de conocimiento y de la accin sin ponerlas en cuestin respecto a un contenido objetivo.

Esta expresin adquiere especial relevancia a partir de la filosofa de Descartes, al situar el

conocimiento a partir del sujeto que conoce como conciencia, y no a partir del objeto como hasta
entonces lo consideraba la filosofa tradicional. Esto subvierte el hecho de conocer e inaugura un
perodo en la filosofa, la filosofa moderna, en el que la teora del conocimiento ocupa un papel
central.

Es un proceso de evaluar el pensamiento para mejorarlo y necesitamos las estructuras bsicas

del pensamiento, creatividad para autoevaluarnos y estndares intelectuales esto tiene como
finalidad desarrollar las habilidades del pensamiento. En la educacin el que es el contenido
que se desea que el estudiante aprenda y el como es el proceso por el cual se va a aprender